第9課《木蘭詩》教學設計2023-2024學年統編版語文七年級下冊主備人備課成員設計思路本課《木蘭詩》教學設計緊扣統編版語文七年級下冊教材，以學生為主體，教師為主導，通過朗讀、賞析、討論等方式，引導學生深入理解詩歌內容，感受古代英雄主義精神。教學設計注重培養學生審美情趣，提高語文素養，同時注重與生活實際相結合，激發學生學習興趣。核心素養目標分析培養學生語言建構與運用能力，通過品讀《木蘭詩》，感受詩歌語言之美，提高閱讀理解力。培養學生思維發展與提升能力，引導學生通過分析木蘭形象，理解家國情懷。增強文化理解與傳承意識，讓學生認識到傳統英雄主義精神的寶貴。提升審美鑒賞能力，感受詩歌意境，培養學生對美好事物的追求。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的古詩文閱讀基礎，了解古典詩歌的基本特點，如平仄、韻律等。在之前的學習中，學生對人物形象、故事情節的把握能力有所提高，能夠進行簡單的詩歌賞析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對《木蘭詩》這樣的英雄題材故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解人物性格和品質。學生具備一定的自主學習能力，能夠通過查閱資料、討論等方式獲取知識。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生對古文閱讀存在障礙，如生僻字詞、文言文語法等，可能影響對詩歌內容的理解。在賞析詩歌時，學生可能難以把握作者的情感和意境，導致對詩歌的解讀不夠深入。此外，學生在表達個人觀點時，可能缺乏足夠的論據和邏輯支撐。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐句解析《木蘭詩》，同時組織小組討論，激發學生思維。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩中的角色，體驗木蘭的英勇與堅韌。

3.利用多媒體展示《木蘭詩》的背景資料和戰爭場景，增強學生對詩歌內容的直觀感受。

4.鼓勵學生創作詩歌續寫，提升學生的想象力和創作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《木蘭詩》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過《木蘭詩》嗎？它講述了怎樣的故事？”

展示一些關于古代戰爭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受戰爭的殘酷與英雄主義。

簡短介紹《木蘭詩》的歷史背景和文學價值，為接下來的學習打下基礎。

2.《木蘭詩》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《木蘭詩》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《木蘭詩》的定義，包括其主要組成元素或結構，即詩歌的韻律、意境和主題。

詳細介紹《木蘭詩》的組成部分或功能，使用詩歌朗誦和注釋幫助學生理解。

3.《木蘭詩》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《木蘭詩》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《木蘭詩》案例進行分析，如詩中的英雄形象、家國情懷等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《木蘭詩》的多樣性或復雜性。

引導學生思考《木蘭詩》對后世的影響，以及如何在現代社會中傳承和弘揚這種精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《木蘭詩》相關的話題進行深入討論，如“木蘭的英勇精神對現代女性的啟示”。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《木蘭詩》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《木蘭詩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《木蘭詩》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《木蘭詩》在古代文學中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和欣賞古典文學。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《木蘭詩》的讀后感或短文，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《木蘭詩》，掌握了詩歌的基本知識，包括詩歌的韻律、意境、主題等。他們能夠識別并理解詩中的意象、修辭手法和表達技巧，如比喻、擬人、對仗等。

2.閱讀理解能力提升：

學生在閱讀《木蘭詩》的過程中，提高了對古文的理解能力。他們學會了如何從文言文中提取信息，理解古代文化的背景和作者的情感。

3.思維能力發展：

4.語言表達能力增強：

學生在課堂上參與討論和展示，鍛煉了口頭表達和書面表達能力。他們學會了如何清晰、準確地表達自己的觀點，并能夠運用恰當的語言進行交流。

5.文化素養提升：

6.情感態度價值觀塑造：

《木蘭詩》中木蘭替父從軍的故事，激發了學生的愛國情懷和責任感。他們從中學習到勇敢、堅韌、忠誠等優秀品質，對個人成長和社會責任有了更深刻的認識。

7.創新能力培養：

在課后作業中，學生被要求撰寫關于《木蘭詩》的讀后感或短文。這一過程鼓勵了學生的創造性思維，他們能夠結合自己的生活經驗，對詩歌進行個性化的解讀和創作。

8.合作能力提高：

在小組討論和課堂展示中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

9.自主學習能力加強：

10.適應能力提升：

在課堂活動中，學生面臨不同的挑戰和任務，這有助于提高他們的適應能力。他們學會了在壓力下保持冷靜，靈活應對各種情況。教學反思與總結嗯，今天我們上了《木蘭詩》這一課，說實話，心里挺有感觸的。咱們來聊聊這節課吧。

首先啊，我覺得教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和角色扮演法。講授法讓大家對《木蘭詩》有了基本的了解，討論法則激發了大家的思維，而角色扮演則讓大家更加深入地體會到了木蘭的形象。但是，我注意到有些學生參與討論的熱情不高，可能是因為他們對古代戰爭的了解不夠，或者是對木蘭的形象缺乏共鳴。所以，我覺得今后可以在這方面多做一些鋪墊，比如提前布置一些預習任務，或者是在課堂上加入一些相關的背景知識介紹。

策略上，我嘗試了多媒體教學，通過圖片和視頻讓學生直觀地感受古代戰爭的情景。這個方法效果還不錯，學生們的興趣明顯提高了。但是，我發現有些學生還是不太適應多媒體教學，他們更習慣于傳統的黑板教學。所以，我需要在今后的教學中找到一種平衡，既能利用多媒體的優勢，又能照顧到不同學生的學習習慣。

管理方面，我覺得課堂紀律整體還可以，但有個別學生還是有些小動作，注意力不太集中。我意識到，光靠老師的說教是不夠的，得想點辦法提高學生的自覺性。比如，可以設立一些課堂規則，讓學生共同參與制定，這樣他們可能會更加遵守。

但是，也有不足之處。比如，課堂討論時，部分學生參與度不高，可能是因為他們對話題不感興趣或者不熟悉。另外，課堂管理上，我還得加強學生的自律意識。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施：

一是提前布置預習任務，讓學生對《木蘭詩》的背景和作者有一定的了解，以便更好地參與課堂討論。

二是設計更具吸引力的討論話題，或者引入一些與學生的生活經驗相關的內容，激發他們的興趣。

三是加強課堂管理，設立課堂規則，讓學生共同遵守，同時也要關注每一個學生的狀態，及時調整教學策略。

四是課后進行教學反思，與學生交流，了解他們的需求和反饋，不斷優化教學方法。板書設計①本文重點知識點：

-《木蘭詩》簡介

-詩歌主題：家國情懷、英雄主義

-人物形象：花木蘭

②重點詞句：

-“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。”

-“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。”

-“開我東閣門，坐我西閣床。”

-“脫我戰時袍，著我舊時裳。”

-“愿馳千里足，送兒還故鄉。”

③詩歌結構：

-開篇：木蘭從軍的原因和準備

-中間：戰場上的英勇表現

-結尾：勝利歸來的情景和感慨重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

細節補充：分析《木蘭詩》中“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。”這句話中的意象，并解釋其象征意義。

舉例：這句話通過對比雄兔和雌兔的動作和神態，形象地描繪了戰場上的混亂和緊張氣氛，象征著戰爭的殘酷和不可預測性。

2.題型：人物形象分析

細節補充：分析《木蘭詩》中木蘭的形象特點，并說明這些特點如何體現了她的英雄主義精神。

舉例：木蘭的形象特點包括勇敢、堅韌、忠誠和孝順。她在戰場上表現出色，不懼生死，體現了英雄主義精神；她對家人的孝順和對國家的忠誠，則體現了她的家國情懷。

3.題型：詩歌主題探討

細節補充：探討《木蘭詩》的主題，并說明這一主題在現代社會中的意義。

舉例：《木蘭詩》的主題是家國情懷和英雄主義。在現代社會，這一主題提醒我們要有責任感和使命感，為國家和社會貢獻自己的力量。

4.題型：詩歌情感表達

細節補充：分析《木蘭詩》中木蘭的情感變化，并解釋這些變化如何反映了她的內心世界。

舉例：木蘭從“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。”的思鄉之情，到“愿馳