（2024年秋季版）七年級道德與法治上冊6.1走近老師教學設計及反思新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：（2024年秋季版）七年級道德與法治上冊6.1走近老師

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人際交往和社會實踐能力，引導學生尊重老師、理解老師的工作，提高學生的道德素養(yǎng)。通過學習，學生能夠樹立正確的師生觀，增強對老師的尊重和信任，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和人際溝通能力。同時，通過活動體驗，提升學生的自我反思和批判性思維能力。學情分析七年級學生正處于青春期，他們開始對學校生活有更深的認識，對老師的角色和作用有了自己的理解和期待。在知識層面上，學生對老師的了解可能還停留在表面的認識，對教師職業(yè)的艱辛和付出缺乏深刻的理解。在能力方面，學生的自我表達能力、批判性思維能力和人際交往能力正在逐步發(fā)展，但尚需加強。

從素質(zhì)角度來看，部分學生可能存在對老師不夠尊重的現(xiàn)象，這可能與家庭教育、社會環(huán)境以及學生的個人經(jīng)歷有關(guān)。在行為習慣上，學生的課堂參與度、合作學習能力和自主學習意識參差不齊，部分學生可能因為對老師的不了解或誤解而表現(xiàn)出課堂紀律問題。

這些學情特點對本節(jié)課的學習產(chǎn)生了以下影響：首先，需要通過生動的案例和互動活動幫助學生更好地理解老師的角色和重要性；其次，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的表達能力和社會實踐能力；最后，通過引導學生反思自己的行為，培養(yǎng)學生的尊重他人、理解他人的道德素養(yǎng)，為建立和諧的師生關(guān)系奠定基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解老師的職業(yè)特點和工作內(nèi)容，引導學生思考。

2.設計“我心目中的好老師”角色扮演活動，讓學生體驗老師的角色，增進對老師的理解。

3.利用多媒體展示老師的工作場景和教學案例，增強學生的直觀感受。

4.組織小組討論，讓學生分享自己對老師的認識和感受，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，設計“師生互動日”活動，讓學生與老師面對面交流，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對老師的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道老師是什么嗎？他們在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于老師的圖片或視頻片段，讓學生初步感受老師的魅力或特點。

簡短介紹老師的職業(yè)特點和工作內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎。

2.老師基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解老師的職業(yè)特點、工作內(nèi)容和教育理念。

過程：

講解老師的定義，包括其主要職責和作用。

詳細介紹老師的工作內(nèi)容，如備課、授課、輔導學生等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.老師案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解老師的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的老師案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解老師的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何尊重和感謝老師。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與老師相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對老師的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)老師的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括老師的職業(yè)特點、工作內(nèi)容、案例分析等。

強調(diào)老師在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用對老師的尊重和感激。

7.課后作業(yè)

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于“我心目中的好老師”的短文或報告，內(nèi)容包括對老師職業(yè)的理解、對老師的感激之情以及對如何與老師建立良好關(guān)系的建議。

要求學生在課后收集相關(guān)資料，結(jié)合自身經(jīng)歷，完成一篇有深度、有溫度的作文。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《教師的職業(yè)素養(yǎng)》：介紹教師應具備的道德品質(zhì)、專業(yè)知識和教學能力，幫助學生更全面地理解教師的工作。

-《師生溝通的藝術(shù)》：探討師生之間的有效溝通方式，包括傾聽、表達和反饋，提升學生與老師交流的能力。

-《教育心理學》：介紹教育心理學的基本原理，幫助學生了解學生的心理特點，更好地與老師合作。

-《教育法規(guī)》：了解我國教育法律法規(guī)，增強學生的法律意識，學會在師生關(guān)系中維護自己的合法權(quán)益。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解教師職業(yè)的特點和要求。

-鼓勵學生觀察身邊的老師，了解他們的工作狀態(tài)和付出，撰寫觀察日記或心得體會。

-組織學生開展“我與老師的故事”征文活動，分享自己與老師之間的感人故事，增進師生之間的感情。

-學生可以嘗試設計一份“理想中的老師”調(diào)查問卷，了解同學們對老師的期望和需求，為老師提供改進建議。

-鼓勵學生參與學校組織的教師節(jié)慶祝活動，通過制作賀卡、表演節(jié)目等形式，表達對老師的敬意和祝福。

3.實踐活動：

-學生可以參與學校組織的志愿者活動，如支教、關(guān)愛留守兒童等，親身體驗教師的工作，感受教育的意義。

-鼓勵學生參加學校舉辦的教師職業(yè)體驗活動，如模擬教師授課、備課等，提前了解教師的工作內(nèi)容。

-學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于教師職業(yè)的演講稿，參加學校或班級的演講比賽，提高自己的表達能力和對教師職業(yè)的認識。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺成功的。孩子們對“走近老師”這個主題很感興趣，課堂氣氛活躍，參與度也很高。不過，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，這是挺有效的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于老師的職業(yè)理解還比較片面，所以我在介紹老師的基本概念和重要性時，可能需要更加深入和具體，讓學生對老師的角色有更全面的認識。

在講解基礎知識的時候，我盡量用圖表和實例來講解，但是可能因為時間關(guān)系，我沒有給每個知識點都詳細展開，導致一些學生對于某些概念的理解還不夠透徹。以后，我會在保證課堂節(jié)奏的同時，盡量讓每個知識點都得到充分的講解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選了一些貼近學生生活的案例，希望能夠讓他們有更多的共鳴。但是，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于案例的分析還不夠深入，可能是因為他們對案例的背景了解不夠，或者是對案例的思考不夠。所以，我會在之后的課堂中，更多地引導學生去挖掘案例背后的深層含義。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作和表達能力的提升，但是也發(fā)現(xiàn)一些學生在討論中不太積極，可能是由于他們的自信心不足或者是對討論的主題不夠熟悉。我會在未來的教學中，更多地關(guān)注到每個學生的參與度，確保每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我挺滿意的，他們能夠很好地總結(jié)討論成果，并且能夠接受他人的意見和建議。但是，我也注意到有些學生對于他人的評價顯得比較敏感，可能是因為他們對自己的期待值過高。我會在今后的教學中，引導學生更加客觀地看待自己的優(yōu)點和不足。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的設計，我覺得還是挺有針對性的。學生們通過這節(jié)課，對老師有了更深的理解，也學會了如何與老師建立良好的關(guān)系。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于課后作業(yè)的完成不夠認真，可能是因為他們對作業(yè)的重要性認識不足。我會在今后的教學中，更加注重作業(yè)的反饋和評價，讓學生認識到作業(yè)的價值。板書設計①老師的職業(yè)特點

-職業(yè)定義：傳授知識、培養(yǎng)人才、引導學生成長

-職業(yè)使命：促進學生的全面發(fā)展

-職業(yè)素養(yǎng)：道德品質(zhì)、專業(yè)知識、教學能力

②老師的工作內(nèi)容

-備課：精心設計教學內(nèi)容和方法

-授課：生動活潑、富有啟發(fā)性的教學

-輔導：關(guān)注學生個體差異，提供個性化指導

-評價：客觀公正地評價學生的學習成果

③教師與學生關(guān)系

-尊重：尊重學生的人格和個性

-信任：建立信任的師生關(guān)系

-溝通：有效溝通，增進理解

-合作：共同促進學生的成長與發(fā)展

④學生對老師的認識

-老師的角色：知識的傳授者、人生的引路人

-老師的付出：辛勤工作、無私奉獻

-老師的期望：學生成長、學業(yè)有成

-學生對老師的情感：尊敬、感激、熱愛典型例題講解在“走近老師”這一章節(jié)中，我們學習了老師的工作內(nèi)容、職業(yè)特點以及與學生之間的關(guān)系。為了幫助學生更好地理解和應用這些知識點，以下是一些典型例題的講解和補充說明。

例題1：

問題：李老師是一位初中數(shù)學教師，他每天都要備課、上課、批改作業(yè)。請分析李老師的工作內(nèi)容體現(xiàn)了老師的哪些職業(yè)特點？

答案：李老師的工作內(nèi)容體現(xiàn)了以下職業(yè)特點：

①教學能力：備課和授課體現(xiàn)了老師的教學設計能力和課堂組織能力。

②責任感：批改作業(yè)體現(xiàn)了老師對學生學習負責的態(tài)度。

③勤奮：每天都要完成這些工作，體現(xiàn)了老師的勤奮和敬業(yè)精神。

例題2：

問題：小明對歷史老師的工作感到好奇，他想知道歷史老師是如何通過自己的工作來影響學生的。請結(jié)合歷史老師的職業(yè)特點，分析其對學生的積極影響。

答案：歷史老師的職業(yè)特點對學生有以下積極影響：

①知識傳授：通過講解歷史知識，幫助學生了解歷史，培養(yǎng)他們的歷史意識。

②思維訓練：歷史教學過程中，老師會引導學生分析歷史事件，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

③情感教育：歷史教學中，老師會講述一些感人至深的歷史人物故事，激發(fā)學生的愛國情感和社會責任感。

例題3：

問題：小紅發(fā)現(xiàn)她的語文老師非常注重學生的閱讀習慣，她想知道這背后有什么原因。

答案：語文老師注重學生的閱讀習慣的原因可能包括：

①培養(yǎng)學生的閱讀興趣：通過閱讀，學生可以拓寬視野，豐富知識，提高語文素養(yǎng)。

②培養(yǎng)學生的思維能力：閱讀可以鍛煉學生的思維能力，提高他們的理解能力和表達能力。

③塑造學生的人格：閱讀可以幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。

例題4：

問題：小剛在一次課后與數(shù)學老師交流時，老師鼓勵他勇敢面對困難，這讓他感到很溫暖。請分析老師的行為對學生有什么積極影響。

答案：老師鼓勵小剛勇敢面對困難，對他的積極影響包括：

①增強自信心：老師的鼓勵可以讓學生相信自己有能力克服困難。

②培養(yǎng)抗挫折能力：面對困難時，學生學會堅持和努力，增強抗挫折能力。

③培養(yǎng)積極心態(tài)：老師的鼓勵可以幫助學生樹立積極向上的心態(tài)，更好地面對生活。

例題5：

問題：小麗在英語課上表現(xiàn)不佳，英語老師并沒有批評她，而是耐心地指導她，幫助她提高。請分析老師的行為對學生有什么積極影響。

答案：英語老師的耐心指導對學生的積極影響包括：

①增進師生關(guān)系：老師的關(guān)心和幫助讓學生感受到溫暖，增進師生之間的感情。

②培養(yǎng)學生的學習興趣：通過耐心指導，老師幫助學生克服學習困難，提高他們的學習興趣。

③提高學習效率：老師的個性化指導有助于學生更好地掌握學習方法和技巧，提高學習效率。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，對老師的提問做出積極的回應。大部分學生能夠積極參與討論，表達自己對老師的理解和認識。有個別學生在課堂上的注意力不夠集中，需要進一步引導和關(guān)注。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞主題展開深入的討論，提出了一些有創(chuàng)意的觀點和建議。例如，有小組提出了“如何與老師建立良好的溝通渠道”的建議，這些建議體現(xiàn)了學生對師生關(guān)系的思考和對提高學習效率的期待。在展示成果時，各小組的成員都能夠自信地表達自己的觀點，展示了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對老師職業(yè)特點和工作內(nèi)容的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答出老師的基本職責和職業(yè)素養(yǎng)，但對于老師工作細節(jié)的了解還有待提高。例如，在回答“老師如何批改作業(yè)”這一問題時，部分學生只提到了批改的正確性，而沒有涉及到批改過程中的耐心和細心。

4.學生自評與互評：

在課程結(jié)束后，我讓學生進行了自評和互評。自評環(huán)節(jié)，學生能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認識到自己的優(yōu)點和不足。互評環(huán)節(jié)，學生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見。這有助于學生之間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我給予了以下評價與反饋：

-對于積極參與討論的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度。

-對于在課堂上注意力不夠集中的學生，我提醒他們注意集中精力，并給予個別輔導，幫助他們提高課堂學習效果。