第一單元——青春激揚

沁園春·長沙

——激揚青春當拿云

毛澤東用他的思想，他的事業，他的詩詞，營造了一個獨特的世界。這是一個充滿魅力的世界，也是一個舉世矚目的世界。

過去、現在、將來的人們，都想探究這個世界，都有必要認識這個世界。打開這個世界奧秘的窗口，其中之一就是毛澤東的詩詞。導入新課

1925年2月，正是北伐戰爭的前一年，當時革命蓬勃發展，毛澤東直接領導了湖南農民起義，同時國共統一戰線已經確立，但革命該由哪個階級來領導，成為黨內外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴厣剑瑥氖赂锩顒?。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，32歲的他秘密離開韶山，準備到廣州主持農民運動講習所，經過長沙，并獨自去了橘子洲頭。事后作了此詞。寫作背景沁園春·長沙文學常識1.詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，始稱“曲子”或“曲子詞”，因句子長短不齊，故又稱“長短句”。2.詞的基本特點是：詞有定格，句有定數，字有定聲。3.詞的組成:①標題是詞的內容的集中體現；

②詞牌是一首詞的詞調的名稱，決定著詞的字數、句數和平仄聲韻。

③詞以字數的多少分為小令（58字及以下）、中調（59-90字）和長調（91字及以上）。

④按詞作風格可把詞分為豪放派（蘇軾、辛棄疾）和婉約派（李清照、柳永）。任務一：初讀課文整體感知

請同學們默讀課文，結合書下注解，整體感知詩歌內容，然后試著放聲朗讀課文。

沁園春·長沙

毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？任務二：聽名家朗讀走進文本

請同學們聆聽《沁園春·長沙》朗文，用圈點勾畫的方法，標注朗誦重音，記錄朗讀中的情感變化，和自己的朗讀方案做對比。

沁園春·長沙

毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？任務三：析開篇入詩境

請同學們試著將詞的開篇恢復成現代漢語的語序。

比較詩歌的表述與現代漢語語序的表述有什么不用？哪一個更好？獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。任務三：析開篇入詩境

在一個寒冷的清秋佳日，“我”獨自一人站在橘子洲頭，望著奔騰不息的湘江水滾滾向北流去。

我站在高山之巔，望黃河滾滾奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾，獨流婉轉，結成九曲連環。

——光未然《黃河頌》獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。任務三：析開篇入詩境獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨立寒秋自古逢秋悲寂寥我言秋日勝春朝任務四：品語言析意象看萬山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭流。

鷹擊長空，

魚翔淺底，萬類霜天競自由。

作者站在橘子洲頭，他都看到了哪些景物？

作者用哪些詞語來形容這些景物？

寫景的角度是怎么變換了？看萬山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭流。

鷹擊長空，

魚翔淺底，萬類霜天競自由。任務四：品語言析意象看萬山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭流。

鷹擊長空，

魚翔淺底，萬類霜天競自由?？慈f山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭流。

鷹擊長空，

魚翔淺底，萬類霜天競自由。遠景近景仰視俯視由遠及近由上到下靜景動景化靜為動動靜結合色彩絢麗總寫任務四：品語言析意象看萬山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭流。

鷹擊長空，

魚翔淺底，萬類霜天競自由?！氨椤睂懗隽思t葉的范圍廣；“盡”表明了數量多；“透”說明了江水清澈見底；“爭”表現了船主動、昂揚、奮發的狀態；“擊”體現了雄鷹的矯健有力；“翔”展示了魚的輕靈自在。

自由

這些形容詞是否可以更換？任務四：品語言析意象看萬山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭流。

鷹擊長空，

魚翔淺底，萬類霜天競自由。

比如，作者用“擊”這個字形容鷹，擊是搏擊的意思，雄鷹搏擊長空，表現其矯健有力，正因為矯健有力才能自由地飛翔，進而表達了作者對自由的向往。

正因為詩人心中向往自由，所以看到的景物也都是自由的，你心中有什么，你眼睛就會看到什么，你眼前的風景折射了你心中的世界。我們說，這種帶有主觀情感或情緒的景物，被稱為意象。

任務四：品語言析意象看萬山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭流。

鷹擊長空，

魚翔淺底，萬類霜天競自由。

象，就是景物的意思；意，表示情感和情緒。被主觀情感澆筑的景物，我們叫它意象。

“書不盡言，言不盡意，圣人立象盡意。”——《易經》“寫氣圖貌，既隨物以婉轉；屬采附聲，亦與心而徘徊?！薄獎③摹段男牡颀垺の锷?/p>

看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底任務五：知人論世誰主沉浮

1925年，當時革命形勢高漲，群眾運動風起云涌，反帝反封建斗爭如火如荼。這時候，一方面工農革命運動蓬勃發展，另一方面反動勢力為了維護去通知，對革命力量進行了瘋狂的鎮壓。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？上闕小結

上闕主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機勃勃的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神，然后自然地提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。任務六：析形象悟主題

請同學們找一找，下闕中，那一句話是直接描寫上次瀏覽橘子洲的句子？“到中流擊水，浪遏飛舟”具有怎樣的象征意味？

你是否找到了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的答案？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？任務六：析形象悟主題攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？我們——青春蔡和森、蕭子升、向警予、王一知、何叔衡……改天換地的革命理想昂揚奮發的青春活力繼往開來的英雄斗志下闕小結

下闕追憶往事，借事抒情，巧妙的回答了上闋的問題。

主宰國家命運的，應當是以天下為己任、蔑視反動統治、敢于改造舊世界的革命青年。

請同學們帶著對課文內容的理解，帶著對革命領袖偉大革命抱負和豪放胸襟的感悟，心悟口誦，用青春的聲音，朗誦偉人青春的詩篇。

沁園春·長沙

毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？任務七：心悟口誦朗讀課文作業與期望1.小組合作，自主選擇閱讀毛澤東主席詩詞。2.思考“我的青春之歌”，為單元主題活動作準備。3.有感情地背誦《沁園春·長沙》。情景式默寫1.在《沁園春·長沙》中，毛澤東提出了“

”的問題，表達了他對民族、對祖國的命運的灼熱關注和苦心求索，體現了本篇的中心。2.在《沁園春·長沙》，毛澤東用“

，

，

？”的感嘆，表現了以天下為己任的博大胸懷。3.《沁園春·長沙》上闋著重寫景，首先用“

，

，

”三句點明時間、地點和特定的環境。誰主沉浮悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。开毩⒑铮娼比?，橘子洲頭4.《沁園春·長沙》上闋寫景的角度和手法多樣，其中運用對偶的修辭手法描寫動態之景的句子是“

，

”。5.《沁園春·長沙》上闋描寫遠望景象的句子“

，

”化用了王實甫《西廂記》中“曉來誰染霜林醉”的句意。6.在《沁園春·長沙》中，毛澤東用“

，

”兩句描寫江上生機勃勃景的象，靜中有動、動靜結合。鷹擊長空，魚翔淺底看萬山紅遍，層林盡染漫江碧透，百舸爭流7.《沁園春·長沙》中，先描寫仰望之景，后描寫俯瞰之景的兩句是“

，

”。8.在《沁園春·長沙》中，毛澤東用“

，

”這兩句詩過渡對往昔不平凡生活的回憶。9.《沁園春·長沙》中，“

，

”兩句描繪了一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面。鷹擊長空，魚翔淺底攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠到中