修辭代入法快樂閱讀學習目標學，然后知不足。03學下列修辭運用正確嗎？對的打Y，錯的打N。1、她像爸爸，早上都喜歡賴床。2、小偷的眼睛閃閃發光，就像天上明亮的星星。3、別說話了，齊老師好像就要來了。4、我頭頂天，腳踩地，伸手能抓個大飛機。5、最近比較煩，比較煩，比較煩。6、幽默是智慧，使人靈光閃亮；善良是修養，使人溫暖明媚；勇敢是力量，使人銳不可當。1、請劃出文中的比喻句/擬人句/夸張句/排比句。2、請說說文中劃線句子用了什么修辭手法？3、請說說文中劃線句子的作用/好處/表達效果。一、本講題型（修辭的方程思維）解題技巧03學學，然后知不足。呃~~我們哪里像亮北極星 像 路燈1、比喻（1）定義：本體喻體有共同特點明喻【本體】【

喻體】【比喻詞】暗喻【本體】【

喻體】借喻【喻體】1、比喻（1）定義：本體喻體有共同特點（2）分類：（3）作用：把××比作××，生動形象地寫出了（對象+特征）突出（引申義）呃~~我們哪里像亮北極星 像 路燈1、比喻作用：把北極星比作路燈，生動形象地寫出了北極星的亮。1、比喻小

訓練：西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。人潮卷來卷去，地壩變成了露天舞臺。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息——【補充】引申義季節： 春【生機勃勃】夏【炎熱】秋【秋高氣爽】【豐收】冬【寒冷】中心：全文中心1、比喻又是 小

訓練：春天到了，大地變成了一片綠毯。夜深了，天上的星星一閃一閃，就像一群竊竊私語的小孩漫布田野的麥穗，猶如閃著光芒的金色寶藏。2、擬人（1）定義：賦予人的行為和情感行 情為 感花兒在風中笑彎了腰。2、擬人（1）定義：賦予人的行為或情感（2）分類：動物擬人化植物擬人化靜物擬人化2、擬人（1）定義：賦予人的行為或情感（2）分類：動物擬人化植物擬人化靜物擬人化（3）作用：把××人格化，生動形象地寫出了（對象+特征）突出（引申義）2、擬人行 情為 感花兒在風中笑彎了腰。作用：把花兒人格化，生動形象地寫出了風的柔和與花的美麗。2、擬人小訓練：小湖靜靜地躺在大地的懷抱里。樓下的汽車忽然嚎叫著不停，吵得我睡不著覺。微風輕輕地愛撫著我的面孔。挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。3、夸張突出這地方只有巴掌大。3、夸張（1）定義：通過想象突出效果（2）分類擴大夸張縮小夸張超前夸張（3）作用：突出（寫作對象特點），使讀者印象更加鮮明而深刻。3、夸張這地方只有巴掌大。作用：突出這個地方小，使讀者印象更加鮮明而深刻。3、夸張小

訓練：教師里靜得連一根針掉下地都聽的見。夜晚，樹林里黑得伸手不見五指。他的家只有鴿子籠那么大。這地方比蒸籠還熱，讓人受不了。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。專項

訓練：陽光下盛開的百合花就是您的笑容。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。球球跌跤，會像皮球一樣，從房間這一頭滾到那一頭。一個西瓜裝滿車，壓著地球直哆嗦。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。1、排比1、排比山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。作用：富有氣勢，節奏鮮明地寫出了春天生機勃勃景象。1、排比（1）定義：三句以上、結構相同、目的一致（2）類別排比寫人排比寫景排比說理排比抒情（3）作用：富有氣勢，節奏鮮明地寫出了（寫作對象特點）1、排比小

訓練：他的品質是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分綠意。2、反復春天在哪里呀，春天在哪里?強調2、反復（1）定義：為了強調，重復使用某些詞語、句子（2）分類連續反復間隔反復（3）作用：重點強調、增強語勢、反復詠嘆，表達了（寫作目的）。2、反復春天在哪里呀，春天在哪里?作用：重點強調、增強語勢、反復詠嘆，表達了作者對春天的喜愛贊美之情。2、反復小訓練：.但辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水聲濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎聲啾啾。3、綜合比喻像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。擬人排比3、綜合比喻：把××比作××，生動形象地寫出了（對象+特征）突出（引申義）擬人：把××人格化，生動形象地寫出了（對象+特征）突出（引申義）排比：富有氣勢，節奏鮮明地寫出了（寫作對象特點）夸張：突出（寫作對象特點），使讀者印象更加鮮明而深刻。效果理解3、綜合像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。作用：富有氣勢，節奏鮮明，生動形象地寫出了雪的白、輕盈的特點。專項

訓練：風是調皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。"我和書的故事實在是太多了，為書而歡樂，為書而哀愁，為書而被處罰”一日之計在于晨,一年之計在于春,一生之計在于勤。周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？專項

訓練：大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。風是調皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。真理它卻不會彎腰。天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。修辭方程

思維補充注意引申義比喻：把××比作××，生動形象地寫出了（對象+特征）突出（引申義）擬人：把××人格化，生動形象地寫出了（對象+特征）突出（引申義）排比：富有氣勢，節奏鮮明地寫出了（寫作對象特點）夸張：突出（寫作對象特點），使讀者印象更加鮮明而深刻。反復：重點強調、增強語勢、反復詠嘆，表達了（寫作目的）。學以致用03練毛主席說，實踐是檢驗真理的唯一標準。北國的春風①北京人說：“春脖子短。”南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，冬天剛剛過去，夏天就來到眼前了。最激烈的意見是“哪里有什么春天，只見起風、起風，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天檫一百遍……”②其實，意思里說的景象不冬不夏，還得承認是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重在于春風，也有道理。③起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。”A這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。這四句沒有提到風，風原是看不見的，又無所不在的。江南的春風撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬物，像細雨滋潤。這才草綠、花香、鳥鳴。北京的春風真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會，那是我下鄉的好處。④我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數度“春脖子”。背陰的巖下，積雪冷森森。是潭，是溪，是井臺，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰會……一夜之間，春風來了。忽然從塞外的蒼蒼原野，莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝、灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯。⑤轟的一聲，是哪里的河水開裂吧。嘎的一聲，是碗口粗的病枝折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關節挨個嘎巴嘎巴松動。

⑥麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。⑦北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連捎來的粗暴也只覺得解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原，走沙漠，撲山梁？又怎么踢打開千里冰封和遍地賴著不走的積雪？⑧如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛星蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發霉，長蘑菇，有死耗子味兒……能不懷念北國的春風！根據上下文解釋詞語褒貶：

好壞地說，文中指從好壞兩同方面來議論春風。乍暖還寒：

忽然暖和，又回到了寒冷。形容天氣變化很快。文中指江南的天氣忽冷忽_熱。“哪里有什么春天，只見起風、起風，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天檫一百遍……”這句話運用了什么修辭？重點強調了春天的什么特點？

夸張，突出北國春天的土太多，使讀者的印象更加鮮明而深刻。 第一段中的“春脖子短”中“脖子”的含義是什么？使用了什么修辭方法,有何作用？

時間，用了比喻的修辭，把北國春天的時間比作脖子，生動形象地寫出了北國春天的短。 “有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關節挨個嘎巴嘎巴松動。”這句話運用了什么修辭？在表達上有什么好處？

擬人，將房子人格化，生動形象地寫出了春天的生機勃勃。

按要求改寫句子。一夜之間，春風來了。（改寫成擬人句）一夜之間，春天悄悄地走來了。 麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。（改寫成比喻句）

麥苗在霜凍里像是鋪了一層厚厚的毯子，山桃在積雪呈拱起了豆似的小苞。

安塞腰鼓①看！——②一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃爍的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！③這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。④使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！⑤使人想起：千里的雷聲萬里的閃！⑥使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，而后最終永遠明晰了的大徹大悟！⑦容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一鼓勁！⑧好一個安塞腰鼓！⑨百十個腰鼓發出的沉重響聲,碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。⑩百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。11隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……12好一個安塞腰鼓！文中畫線部分運用了哪種修辭手法？并說說它的作用。“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。”本句用了什么修辭手法？在表達上有什么好處？從全文角度分析，“好一個安塞腰鼓！”這句話運用了哪種修辭手法？有什么作用？文中三個“使人想起”段，寫的是人的聯想，聯想到事物有什么特點？全文體現了怎樣的中心？文中畫線部分運用了哪種修辭手法？并說說它的作用。

比喻、排比，生動形象，富有氣勢，節奏鮮明地寫出了黃土高原安塞腰鼓的壯闊，豪放，火烈。

“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。”本句用了什么修辭手法？在表達上有什么好處？

擬人、排比，生動形象，富有氣勢，節奏鮮明地寫出了腰鼓給人帶來的興奮（火烈）的感受。

從全文角度分析，“好一個安塞腰鼓！”這句話運用了哪種修辭手法？有什么作用？

反復，重點強調，增強語勢，反復詠嘆，表達了作者對安塞腰鼓的喜愛之情。 文中三個“使人想起”段，寫的是人的聯想，聯想到事物有什么特點？全文體現了怎樣的中心？

豪放，壯闊，火烈，