Page1《怎么都歡樂》說課稿一、說教材《怎么都歡樂》是人教版一年級下冊第三單元的一篇精讀課文，貼近兒童生活，充溢了童趣,語言生動好玩，結構簡潔，重復句式較多，非常易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到歡樂的含義：獨處一人是一種歡樂，與他人相處也是一種歡樂，學會為別人付出更是一種歡樂；歡樂可以共享，多人在一起可以體現集體的力氣；玩耍是歡樂，學習也是歡樂，初步培育學生主動樂觀的人生看法。二、學情分析通過近一年來的學習，學生已經能認讀生字七百多個，會寫字近四百個；大部分學生已經養成了自覺學習的習慣，比如：細致傾聽、細致書寫的習慣，自覺的閱讀習慣，大聲朗讀的習慣；學生的朗讀水平也有了肯定的提高，大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學會有序地視察畫面，能夠利用插圖來理解課文。三、說教學目標《語文新課程標準》明確指出：“要全面提高學生的語文素養，就是既要注意培育和提高學生的語文實力，又要注意培育和提高包括品德修養、審美情趣、良好的特性、健全的人格等在內的人文素養。”因此，依據課標以及學生發展的須要我確定了如下教學目標：1、學問與技能：相識13個生字，會寫7個字；能正確、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：本文以朗讀為主線，通過讓學生讀一讀、說一說、看一看、做一做，使學生體會情感的歡樂，真正理解歡樂的涵義。3、情感看法與價值觀：學習課文，讓學生感受一個人是歡樂的，在集體中更歡樂，從而培育學生團結友愛的精神和主動樂觀的人生看法。四、說重、難點：正確、有感情地朗讀課文，理解歡樂的真正涵義是本課的重點。對“挺、真、很、最”的理解是本課的難點。五、說教法、學法《大綱》指出，“閱讀教學是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。在這節課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領悟感情三者融為一體。在教學手段的運用上，我精選媒體，創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的主動性，真正做到了電化教學的經濟、必要、精確。訓練是閱讀教學的中心環節。在指導學法上，我遵循“以學生為主體，老師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。這節課，我還通過范讀、齊讀、個別讀、按自己喜愛的方式讀、找伙伴讀、重點句段反復讀等多種讀的形式，使學生參加讀書的機會較多，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。六、說教學過程本課的教學設計按以下六個環節進行：（一）課前熱身活動導入新課師：播放歌曲《假如感到華蜜你就拍拍手》，讓孩子們邊唱邊做動作。這個環節調動學生歡樂的心情，使學生在唱與動的實踐中感受到歡樂，并由此導入課題，也為學生進一步理解歡樂的涵義奠定基礎。（板書課題：怎么都歡樂）出示課題后，先讓情愿讀的同學讀一讀課題，然后全班一起讀。在讀課題時，指導學生把“歡樂”的感覺讀出來。（二）初讀課文整體感知1、自讀是培育學生獨立學習實力的第一步，讓學生帶著探新與新奇心理，嘗試著自己去讀，去思索，去領悟。首先，我先讓學生自讀課文，（幻燈片出示自讀要求）學生依據自讀提示大聲讀課文，把不相識的字畫下來。2、老師范讀課文。老師在范讀時學生可以輕聲跟讀，不相識的字在跟老師讀時專心記一記。在這個環節中，學生跟讀時就可以學習生字。另外，學生的仿照實力很強，為下面有感情的朗讀課文打下基礎。3、小組合作學習，互幫互助，相識不會的字。4、小組溝通展示。讓學生說說自己是用什么方法學會生字的，并給全班同學領讀，以便加深印象。在初讀課文階段，我通過讓學生自讀、老師范讀、學生領讀、對子讀等方式，使學生認讀了生字，駕馭了生字的字音，同時指導學生讀準課文里每一個字的字音，為進一步理解課文的內容做打算。通過這四個步驟，學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文，駕馭了生字。也培育了學生的合作實力。在相識生字的基礎上，接著認讀新詞。出示詞語。（1）同桌互讀。（2）齊讀。通過學習生字、新詞，為朗讀課文做好打算。（三）深化理解課文內容，培育學生有感情的朗讀課文的實力，以讀促悟。1、在這一階段，我首先讓學生細致地讀課文，數一數詩歌一共有幾部分，找出每一部分表示動作的詞，然后讓學生邊讀詞邊做動作，這使得枯燥的文字變得好玩起來，學生在做動作中熟讀了課文又感受到了嬉戲的歡樂。其間，老師引導學生視察課文插圖，細致體會“掰手腕”、“賽拔河”的玩法，這就把理解詞義與視察畫面有機地結合起來，培育學生細致視察畫面的學習習慣。這時老師適時地指導學生有感情地朗讀課文，激勵學生采納拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀課文，使得學生在讀課文中體會到了歡樂。2、抓重點詞語，通過比較，進一步理解課文內容，培育學生口語交際實力。閱讀教學的重點是培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的實力。通過有感情的朗讀課文，學生已經感覺到了“挺、真、很、更”的不同，我趁機讓學生探討（出示幻燈片），探討后先不急著說答案，這時我先請一名同學讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀其次段，這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段，最終全班同學一起讀最終一段。以點帶面的朗讀形式，讓學生體會到人越多越歡樂，這種歡樂通過朗讀也可以感受到。讓學生更深刻的體會到它們所表達的歡樂的程度不同，讓學生學會與他人共享歡樂。再次帶領學生讀一讀這四個詞，加深體會感受的不同。3、最終再通過句子練習，用口語表達的方式強化學生對這幾個詞語的理解。（出示幻燈片）（四）聯系生活課外擴展，感情升華。說說你有什么新玩法？學生在回答中懂得獨處一人是一種歡樂，與他人相處也是一種歡樂，學會為別人付出更是一種歡樂；生活中到處充溢歡樂，只要我們專心去找尋，我們就會每天生活在歡樂中，從而培育學生主動樂觀地人生看法，樹立酷愛生活、珍愛生命的人生觀。（五）作業布置本節課的作業