從蘇軾詞看人生豁達教學(xué)教案一、教案取材出處教案取材于宋代文學(xué)家蘇軾的詩詞作品，主要包括《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等經(jīng)典篇目。這些作品不僅展現(xiàn)了蘇軾卓越的文學(xué)才華，更是他豁達人生觀的集中體現(xiàn)。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解蘇軾的生平及其文學(xué)成就。引導(dǎo)學(xué)生體會蘇軾詩詞中的豁達人生觀。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾詩詞中的豁達人生觀。（2）通過分析詩詞內(nèi)容，感悟蘇軾的人生經(jīng)歷及其精神境界。（3）學(xué)習(xí)蘇軾詩詞的藝術(shù)特色，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點：（1）如何把握蘇軾詩詞中的情感變化，理解其豁達人生觀。（2）如何在教學(xué)中將蘇軾的人生經(jīng)歷與詩詞內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟其人生哲理。（3）如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘蘇軾詩詞的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。以下為補充內(nèi)容，以表格形式呈現(xiàn)：內(nèi)容分類具體內(nèi)容教學(xué)過程1.介紹蘇軾的生平及其文學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其人生觀；2.分析《念奴嬌·赤壁懷古》中的豁達人生觀；3.比較閱讀《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾的樂觀與豁達；4.通過小組討論，總結(jié)蘇軾詩詞中的藝術(shù)特色。教學(xué)方法1.講授法：介紹蘇軾的生平及其文學(xué)成就；2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞內(nèi)容，探討蘇軾的豁達人生觀；3.比較閱讀法：通過對比閱讀，深化對蘇軾詩詞的理解；4.小組合作法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)評價1.學(xué)生對蘇軾生平及其文學(xué)成就的了解程度；2.學(xué)生對蘇軾詩詞中豁達人生觀的理解和感悟；3.學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和成果；4.學(xué)生對蘇軾詩詞藝術(shù)特色的鑒賞能力。四、教案教學(xué)方法引導(dǎo)式教學(xué)：通過提問、啟發(fā)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與蘇軾詩詞相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩詞的魅力。比較分析法：對比不同詩詞作品，分析蘇軾豁達人生觀的演變過程。小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、分享，提高學(xué)生的合作能力和交流能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師簡要介紹蘇軾的生平及其文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對蘇軾詩詞的興趣。提問：你們對蘇軾的詩詞有什么了解？有哪些印象深刻的詩詞？講解《念奴嬌·赤壁懷古》教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩詞，感受其韻律美。分析詩詞內(nèi)容，探討蘇軾在詩詞中表達的豁達人生觀。提問：詩詞中哪些詞句體現(xiàn)了蘇軾的豁達？為什么？比較閱讀《水調(diào)歌頭·明月幾時有》教師簡要介紹這首詞的背景，引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾的創(chuàng)作心境。引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀兩首詩詞，分析蘇軾的樂觀與豁達。提問：兩首詩詞在表達豁達人生觀方面有何異同？小組討論將學(xué)生分成小組，討論蘇軾詩詞中的藝術(shù)特色。小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。教師總結(jié)蘇軾詩詞中的豁達人生觀，強調(diào)其對我們生活的啟示。引導(dǎo)學(xué)生反思：我們?nèi)绾卧谏钪雄`行豁達的人生觀？六、教案教材分析教材內(nèi)容：本教案選取蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》和《水調(diào)歌頭·明月幾時有》兩首詩詞作為教學(xué)素材。詩詞內(nèi)容豐富，意境深遠，體現(xiàn)了蘇軾的豁達人生觀。教材分析：《念奴嬌·赤壁懷古》通過對赤壁古戰(zhàn)場的描繪，表達了蘇軾對歷史的感慨和對人生的思考?！端{(diào)歌頭·明月幾時有》則展現(xiàn)了蘇軾對生活的樂觀態(tài)度和對親人的思念之情。兩首詩詞在藝術(shù)手法上各有特色，為教學(xué)提供了豐富的素材。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這兩首詩詞，使學(xué)生了解蘇軾的生平及其文學(xué)成就。體會蘇軾詩詞中的豁達人生觀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和獨立思考能力。教學(xué)方法：本教案采用引導(dǎo)式教學(xué)、情境教學(xué)法、比較分析法和小組合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。以下為補充內(nèi)容，以表格形式呈現(xiàn)：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法具體內(nèi)容導(dǎo)入新課引導(dǎo)式教學(xué)簡要介紹蘇軾的生平及其文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對蘇軾詩詞的興趣。講解《念奴嬌·赤壁懷古》情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩詞，感受其韻律美；分析詩詞內(nèi)容，探討蘇軾的豁達人生觀。比較閱讀《水調(diào)歌頭·明月幾時有》比較分析法簡要介紹這首詞的背景，引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾的創(chuàng)作心境；對比閱讀兩首詩詞，分析蘇軾的樂觀與豁達。小組討論小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，討論蘇軾詩詞中的藝術(shù)特色；小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。引導(dǎo)式教學(xué)教師總結(jié)蘇軾詩詞中的豁達人生觀，強調(diào)其對我們生活的啟示；引導(dǎo)學(xué)生反思：我們?nèi)绾卧谏钪雄`行豁達的人生觀？七、教案作業(yè)設(shè)計詩詞背誦：學(xué)生選擇《念奴嬌·赤壁懷古》或《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中的一首詩詞進行背誦。要求學(xué)生在課后練習(xí)，并在下一節(jié)課進行展示。詩詞解析：學(xué)生選擇其中一首詩詞，結(jié)合自己的理解，進行解析。解析內(nèi)容包括詩詞的創(chuàng)作背景、意境、藝術(shù)手法等。學(xué)生需提交書面作業(yè)，并在課堂上進行口頭展示?；磉_人生觀實踐：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勅绾螌⑻K軾的豁達人生觀應(yīng)用到實際生活中。學(xué)生需提交一篇短文，字?jǐn)?shù)不限，體現(xiàn)個人感悟。詩詞創(chuàng)作：學(xué)生模仿蘇軾的詩詞風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達自己豁達人生觀的詩詞。詩詞內(nèi)容可自選，要求符合古典詩詞的基本格式和韻律。小組合作項目：學(xué)生分組，共同創(chuàng)作一個與蘇軾詩詞相關(guān)的微電影或舞臺劇。項目內(nèi)容可包括詩詞朗誦、舞蹈、音樂等元素，展現(xiàn)蘇軾的豁達人生觀。八、教案結(jié)語教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)蘇軾詩詞中的豁達人生觀對我們的生活具有指導(dǎo)意義。提問學(xué)生：你們認(rèn)為在當(dāng)今社會，如何踐行豁達的人生觀？學(xué)生分享自己的看法，教師進行點評和總結(jié)。教師鼓勵學(xué)生在日常生活中，積極面對挑戰(zhàn)，保持樂觀心態(tài)，以豁達的人生觀面對生活。結(jié)束語：蘇軾的詩詞不僅為我們展示了他的文學(xué)才華，更傳達了一種積極向上、樂觀豁達的人生觀。能夠從中學(xué)到寶貴的人生智慧，將這種豁達的心態(tài)融入到我們的生活中。以下為補充內(nèi)容，以表格形式呈現(xiàn)：作業(yè)類型操作步驟具體話術(shù)詩詞背誦選擇一首詩詞進行背誦；練習(xí)，并在下一節(jié)課展示?！巴瑢W(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的詩詞，請大家選擇一首詩詞進行背誦，下周我們要進行展示哦！”詩詞解析結(jié)合個人理解，解析詩詞；提交書面作業(yè)，并在課堂上口頭展示?！巴瑢W(xué)們，你們對詩詞的解析有什么想法？請結(jié)合自己的理解，完成書面作業(yè)，我們會在課堂上分享自己的見解。”豁達人生觀實踐結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勅绾螌⒒磉_人生觀應(yīng)用到生活中；提交短文?！霸谖覀兊纳钪?，如何將蘇軾的豁達人生觀體現(xiàn)出來呢？請大家結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一篇短文，分享你們的感悟?！痹娫~創(chuàng)作模仿蘇軾風(fēng)格，