用9的乘法口訣求商（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數學人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：人教版二年級下冊數學

內容：9的乘法口訣求商，包括9的乘法口訣表的認識、9的乘法口訣表的應用、用9的乘法口訣求商的練習。核心素養目標培養學生數學抽象能力，通過運用9的乘法口訣，使學生理解乘法與除法的關系，發展邏輯推理能力。同時，提升學生運算求解能力，培養解決實際問題的能力，增強數學應用意識。教學難點與重點1.教學重點

①掌握9的乘法口訣，能夠熟練地背誦并應用。

②理解乘法與除法的聯系，能夠運用9的乘法口訣求商，正確進行簡單的除法計算。

2.教學難點

①將乘法口訣與除法計算相結合，理解并應用除法運算的逆運算。

②在解決實際問題時，靈活選擇合適的乘法口訣，并進行合理的運算，培養解決問題的能力。

③幫助學生克服心理障礙，克服對除法計算的恐懼和猶豫，提高計算速度和準確性。教學方法與策略1.采用講授法結合互動問答，引導學生理解和記憶9的乘法口訣。

2.通過小組合作，讓學生在互動中練習運用乘法口訣求商，提高合作能力和問題解決能力。

3.利用多媒體展示乘法口訣表，通過動畫和游戲增強學習的趣味性，幫助學生直觀理解乘除法關系。

4.設計“找規律”游戲，讓學生在游戲中發現乘法口訣的規律，提高觀察力和思維能力。教學過程一、導入新課

1.老師出示一個9的乘法口訣表，提問：“同學們，你們認識這個表格嗎？它有什么作用呢？”

2.學生回答后，老師總結：“這個表格就是9的乘法口訣表，它可以幫助我們快速記住乘法運算的結果，今天我們就來學習如何用9的乘法口訣求商。”

二、新課導入

1.老師講解9的乘法口訣表的結構，包括乘數、被乘數和乘積。

2.通過舉例，讓學生理解乘法口訣表的應用，如“九九八十一”，表示9乘以9等于81。

3.老師提問：“同學們，你們知道9的乘法口訣表可以用來求商嗎？”

4.學生思考后，老師引導學生回顧乘法和除法的關系，得出乘法口訣表可以用來求商的結論。

三、課堂活動

1.老師出示一組乘法算式，讓學生運用9的乘法口訣表求商，如“9×6=？”

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導，糾正錯誤。

3.老師請幾名學生上黑板展示解題過程，全班共同討論。

4.老師總結求商的方法，強調運用乘法口訣表的重要性。

四、鞏固練習

1.老師出示一組除法算式，讓學生運用9的乘法口訣表求商，如“54÷9=？”

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導，糾正錯誤。

3.老師請幾名學生上黑板展示解題過程，全班共同討論。

4.老師總結求商的方法，強調運用乘法口訣表的重要性。

五、實際應用

1.老師出示一個實際問題，如：“小明有9個蘋果，分給3個小朋友，每人能分到幾個蘋果？”

2.學生運用9的乘法口訣表求商，解決實際問題。

3.老師引導學生思考：“這個問題還可以怎樣解決？”

4.學生提出不同的解題方法，老師點評并總結。

六、課堂小結

1.老師總結本節課所學內容，強調9的乘法口訣表在求商中的應用。

2.老師提問：“同學們，你們覺得用9的乘法口訣表求商有什么好處？”

3.學生回答后，老師總結：“用9的乘法口訣表求商可以節省時間，提高計算速度，希望同學們能夠熟練掌握?！?/p>

七、課后作業

1.老師布置課后作業，要求學生完成一定數量的乘法口訣表求商練習。

2.老師強調作業的重要性，鼓勵學生認真完成。

八、教學反思

1.教師反思本節課的教學效果，總結教學過程中的優點和不足。

2.教師針對不足之處，提出改進措施，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.認知目標達成：

-學生能夠熟練背誦并應用9的乘法口訣表，對于9的乘法運算有了深刻的理解和記憶。

-學生掌握了乘法與除法之間的關系，能夠運用乘法口訣表進行簡單的除法計算，理解乘法口訣表在求商中的作用。

2.能力目標提升：

-學生通過實際操作和練習，提高了運算求解的能力，能夠迅速準確地計算出乘法和除法的結果。

-學生在解決實際問題時，能夠靈活運用9的乘法口訣表，提高了問題解決的能力和策略思維。

3.情感態度與價值觀培養：

-學生在課堂活動中積極參與，對數學學習產生了濃厚的興趣，增強了學習的主動性和積極性。

-學生通過合作學習和討論，培養了團隊協作精神和溝通能力，提高了人際交往能力。

4.數學思維發展：

-學生在探索乘法口訣表的規律時，發展了觀察力和思維能力，學會了從不同角度分析問題。

-學生在解決實際問題時，學會了運用數學思維，將實際問題轉化為數學問題，提高了邏輯推理能力。

5.學習習慣養成：

-學生通過課堂練習和課后作業，養成了良好的學習習慣，如認真審題、仔細計算、及時復習等。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養了自我解決問題的能力。

6.個性化發展：

-學生在學習過程中，根據自己的興趣和特長，形成了個性化的學習方法，如通過繪畫、制作卡片等方式輔助記憶乘法口訣。

-學生在課堂上積極發言，表達自己的觀點，展現了個性化的思考和學習風格。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是有點兒感慨萬千。咱們來聊聊這節課吧，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得我在教學方法上還是做得挺不錯的。我用了互動問答的方式，讓學生們積極參與到課堂中來。你看，他們一個個都能積極地回答問題，這說明他們對9的乘法口訣有了自己的理解和認識。我還設計了小組合作的活動，讓他們在交流中互相學習，這種互動的方式挺有效的。

不過，我也發現了一些問題。比如，有些學生在運用乘法口訣求商的時候，還是有點兒猶豫，這說明他們對乘除法的關系理解還不夠透徹。我應該在課堂上多給他們一些練習的機會，讓他們通過不斷的練習來加深理解。

再說說教學策略吧，我覺得我在這個方面還是做得挺扎實的。我用了多媒體展示乘法口訣表，動畫和游戲讓孩子們覺得挺有意思的，這樣他們學起來也不會覺得枯燥。但是，我也注意到，有些孩子可能因為游戲而分心，所以我覺得在今后的教學中，我需要更好地控制課堂節奏，確保每個孩子都能集中注意力。

管理方面，我覺得我做得還可以。我盡量讓每個孩子都有機會參與到課堂活動中來，讓他們感受到自己的價值。但是，也有一些孩子比較內向，不太敢發言，我應該在今后的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們敢于表達自己的想法。

至于教學效果嘛，我覺得還是不錯的。孩子們對9的乘法口訣有了更深的理解，他們能夠熟練地運用乘法口訣表進行計算。在解決實際問題的環節，我也看到了他們的進步，他們能夠將所學知識應用到實際中去。

但是，當然也有不足之處。比如，我在講解乘除法關系的時候，可能沒有講得足夠清晰，有些孩子還是有點兒迷糊。我應該在今后的教學中，更加注重對概念的解釋和舉例，讓每個孩子都能明白。

哎呀，說起來，教學真是一門藝術，需要我們不斷地去探索和實踐。我相信，只要我們用心去教，用心去學，孩子們一定會越來越棒的！咱們一起加油吧！板書設計①知識點：9的乘法口訣

②詞：乘數、被乘數、乘積、商

③句：

-9乘以1等于9

-9乘以2等于18

-...

-9乘以9等于81

-9的乘法口訣表：一乘九得九，二乘九十八，...九乘九八十一

①知識點：乘法與除法的關系

②詞：乘法、除法、逆運算

③句：

-乘法：被乘數乘以乘數等于乘積

-除法：乘積除以乘數等于被乘數

-乘除法的關系：乘法和除法互為逆運算

①知識點：運用9的乘法口訣求商

②詞：求商、運算、計算

③句：

-使用9的乘法口訣表求商的方法

-通過乘法口訣表，找到與被除數對應的乘積

-將乘積除以除數得到商

-例：求36÷9的商，找到9的乘法口訣表中36的對應乘積，即4乘以9等于36，所以36÷9等于4課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對課堂評價的幾點思考和實踐：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。我會通過提問來了解學生對知識的掌握程度和理解深度。以下是一些具體的提問策略：

-簡單提問：針對基礎知識，如“誰能告訴我9乘以2等于多少？”

-深度提問：針對理解層次，如“為什么說乘法和除法是互逆運算？”

-應用型提問：針對實際應用，如“如果小明有36個蘋果，他想要平均分給9個小朋友，每個人能得到多少蘋果？”

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一個重要手段。我會仔細觀察學生的課堂表現，包括他們的參與度、注意力集中程度以及與同伴的互動情況。

-參與度：觀察學生是否積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

-注意力集中：觀察學生是否在課堂上保持專注，是否有分心的現象。

-互動情況：觀察學生與同伴的互動是否積極，是否能夠互相幫助。

3.測試評價

測試是評價學生學習效果的有效方式。我會定期進行小測驗，以檢驗學生對9的乘法口訣的掌握情況。

-形式：可以采用口頭問答、筆頭測驗或者游戲形式。

-內容：測試題目應涵蓋乘法口訣的基礎知識和應用能力。

-反饋：