含有be動詞的一般過去時教學設計-2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）含有be動詞的一般過去時教學設計-2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊設計意圖本節課旨在通過含有be動詞的一般過去時教學，幫助學生掌握過去時態的構成和用法，并能運用所學知識進行簡單的過去時態句子表達。通過結合課本內容，設計豐富的課堂活動，激發學生的學習興趣，提高學生的英語運用能力。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，使學生能夠正確運用一般過去時態描述過去發生的事情。

2.增強學生的文化意識，通過學習過去時態，了解不同文化背景下時間表達的方式。

3.提升學生的思維品質，通過分析過去時態的構成和用法，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。學情分析七年級學生對英語學習充滿好奇心，但基礎知識相對薄弱。他們在學習含有be動詞的一般過去時時，可能存在以下特點：

1.知識層面：學生對一般過去時態的概念理解尚淺，對be動詞的變化形式（was/were）掌握不夠熟練，容易混淆時態。

2.能力層面：學生的語言表達能力有限，缺乏在實際語境中運用過去時態的實踐經驗。他們可能在口語和寫作中遇到困難，難以準確描述過去發生的事情。

3.素質層面：部分學生存在焦慮情緒，害怕犯錯，不敢開口練習。他們在課堂上參與度不高，影響了整體教學效果。

4.行為習慣：學生在課堂上注意力容易分散，自主學習能力有待提高。他們對新知識的接受速度較慢，需要教師耐心引導。

5.對課程學習的影響：學生的這些特點使得他們在學習含有be動詞的一般過去時時，可能難以跟上教學進度，影響英語學習的興趣和自信心。

針對以上學情，教師應采取針對性的教學策略，激發學生的學習興趣，幫助他們克服學習障礙，提高英語學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有外研版七年級英語上冊教材，以便進行課本內容的講解和練習。

2.輔助材料：準備與一般過去時相關的圖片、時間軸圖表以及相關的視頻片段，以幫助學生直觀理解時態變化。

3.教學工具：準備磁帶或播放設備，用于播放錄音材料，以便學生練習聽力并模仿發音。

4.教室布置：設置互動學習區域，包括小組討論桌和黑板，以便進行小組活動和展示。教學過程一、導入

1.老師使用圖片或視頻展示不同時間段的場景，如早晨、中午、晚上，引導學生思考不同時間段發生的事情。

2.學生觀察圖片或視頻，分享他們對不同時間段的描述。

二、新課導入

1.老師引導學生回顧一般現在時態，提問：“我們已經學過一般現在時態，那么一般過去時態是怎樣的呢？”

2.學生思考并回答，老師總結一般過去時態的概念。

三、課堂講解

1.老師講解一般過去時態的構成和用法，包括be動詞的變化形式（was/were）和動詞的過去式變化。

2.老師舉例說明一般過去時態的句子，如：“Iwatchedamovieyesterday.”（我昨天看了一部電影。）

3.學生跟讀并模仿，老師糾正發音和語調。

四、課堂練習

1.老師出示含有be動詞的一般過去時態的句子，讓學生判斷句子是否正確，并說明原因。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.學生展示練習結果，老師點評并糾正錯誤。

五、課堂活動

1.老師將學生分成小組，每組分配一個任務：用一般過去時態描述一個過去發生的故事。

2.小組成員討論并完成任務，老師巡視指導。

3.各小組輪流展示，其他小組評價。

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，包括一般過去時態的構成、用法以及注意事項。

2.學生總結一般過去時態的特點，如：“一般過去時態用于描述過去發生的事情，be動詞的變化形式是was/were，動詞需要變成過去式。”

3.老師強調重點和難點，如：“要注意be動詞的變化形式，以及動詞的過去式變化。”

七、課后作業

1.老師布置作業，要求學生用一般過去時態寫一篇短文，描述一個過去的經歷。

2.學生獨立完成作業，老師檢查并給予反饋。

八、課堂反思

1.老師總結本節課的教學效果，分析學生在學習過程中的優點和不足。

2.老師提出改進措施，為下一節課做好準備。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確理解并掌握一般過去時態的構成和用法，包括be動詞的變化形式（was/were）和動詞的過去式變化。他們在課堂上能夠正確判斷和改寫一般過去時態的句子，如將“watch”改為“watched”。

2.語言運用能力：學生在實際語境中能夠運用一般過去時態進行簡單的交流。通過角色扮演、小組討論等活動，學生能夠用過去時態描述過去發生的事情，如：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公園。）

3.語法意識增強：學生在學習過程中逐漸形成了良好的語法意識，能夠辨別不同時態的使用場景。他們對時態的變化規律有了更深入的認識，能夠根據句意選擇合適的時態。

4.詞匯積累：學生在學習一般過去時態的過程中，接觸并學習了大量的過去式動詞。這些詞匯的積累有助于學生豐富詞匯量，提高語言表達的能力。

5.學習興趣提高：通過多樣化的教學活動和互動環節，學生的學習興趣得到了激發。他們在課堂上積極參與，敢于開口練習，自信心逐漸增強。

6.自主學習能力提升：學生在完成課后作業和預習任務時，能夠獨立運用所學知識，自主查找資料，解決學習中的問題。這種自主學習能力的提升有助于學生終身學習。

7.團隊協作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重他人意見，并能夠提出自己的觀點。這種團隊協作能力的培養有助于學生在未來的學習和工作中更好地與他人合作。

8.時間觀念強化：通過學習一般過去時態，學生能夠更好地理解時間的概念，意識到過去、現在和未來的區別。這種時間觀念的強化有助于學生合理安排時間，提高學習效率。板書設計①知識點

-一般過去時態的定義

-Be動詞的變化形式：was/were

-動詞的過去式變化規則

②詞匯

-be動詞的過去式：was,were

-常見動詞的過去式（如：go→went,do→did,play→played）

③句子結構

-主語+was/were+賓語+過去式動詞

-主語+過去式動詞+賓語

④例子

-Iwasatthelibraryyesterday.

-Shewenttothestorelastweek.

-Theyplayedsoccerinthepark.課后作業1.完成以下句子，使用一般過去時態：

-I_______(go)tothecinemalastnight.

-She_______(have)apartyatherfriend'shouseyesterday.

-They_______(watch)amovieonTVlastweek.

2.將下列句子改為一般過去時態：

-Iamreadingabook.

-Heisplayingfootball.

-Theyareeatingdinner.

3.根據以下提示，用一般過去時態寫一段話：

-提示：昨天下午，我去了圖書館。我借了一本小說，然后坐在安靜的角落里閱讀。

答案：Yesterdayafternoon,Iwenttothelibrary.Iborrowedanovelandthensatinaquietcornertoread.

4.選擇正確的過去式動詞填空：

-She_______(cook)dinnerforherfamilylastnight.

A.cooks

B.cooked

C.cook

-He_______(see)hisfriendyesterday.

A.saw

B.see

C.seeing

答案：B;A

5.用一般過去時態完成對話：

-A:Whatdidyoudoyesterday?

-B:I_______(go)tothebeachwithmyfriends.

答案：went

6.根據以下時間線，用一般過去時態描述每個事件：

-9:00am:I_______(getup).

-10:00am:I_______(have)breakfast.

-11:00am:I_______(go)toschool.

答案：gotup;had;went

7.將下列句子改為一般過去時態的疑問句：

-Youwerereadingabook.

-Theyareplayingsoccer.

-Iameatingdinner.

答案：Wereyoureadingabook?;Weretheyplayingsoccer?;Wereyoueatingdinner?

8.根據以下提示，用一般過去時態寫一段小故事：