2024年高中語文第三單元因聲求氣吟詠詩韻第13課賞析示例將進酒教學實錄新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年高中語文第三單元因聲求氣吟詠詩韻第13課賞析示例將進酒教學實錄新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》教材分析本課選自新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元，以《將進酒》為賞析示例，引導學生深入理解李白詩歌的藝術特色，提高學生的詩歌鑒賞能力。教學以學生為主體，教師引導啟發，通過對比、分析、討論等方法，幫助學生把握詩歌的情感、意境和修辭手法，培養學生的審美情趣和文化素養。核心素養目標1.培養學生對中國古代詩歌的審美鑒賞能力，提升文化自信。

2.增強學生語言文字運用能力，提高文學素養。

3.培養學生獨立思考、合作探究的學習習慣，提升思維品質。重點難點及解決辦法重點：

1.《將進酒》詩歌情感的理解與把握。

2.李白詩歌藝術特色的鑒賞。

難點：

1.李白詩歌中復雜意象的解讀。

2.詩歌中情感與意境的融合分析。

解決辦法：

1.通過文本細讀，引導學生感受詩歌的情感脈絡。

2.結合時代背景和作者生平，幫助學生理解詩歌意象。

3.組織小組討論，引導學生從不同角度分析詩歌的藝術特色。

4.通過對比閱讀，讓學生體會李白詩歌的獨特風格。教學方法與策略1.采用講授法，系統講解詩歌背景、作者生平及藝術特色。

2.運用討論法，引導學生深入分析詩歌意象和情感表達。

3.實施案例研究法，通過具體詩句分析，提升學生鑒賞能力。

4.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗創作過程。

5.利用多媒體展示，如詩歌朗誦、音樂背景等，增強教學氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放李白《將進酒》的相關音樂，引導學生通過音樂感受詩歌的韻律美。

-回顧舊知：提問學生關于李白其他詩歌的了解，如《廬山謠》、《夢游天姥吟留別》等，復習詩歌鑒賞的基本方法。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹《將進酒》的背景，包括作者生平、創作年代、詩歌主題等。

-舉例說明：分析詩歌中的典型意象，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，引導學生理解其象征意義。

-互動探究：分組討論詩歌中“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”等句子的情感表達，分享不同觀點。

3.深入分析（約15分鐘）

-引導學生分析詩歌的結構特點，如對仗、押韻等，探討其對詩歌意境的影響。

-通過多媒體展示李白的其他詩歌，讓學生對比閱讀，發現李白的詩歌風格和藝術特色。

4.藝術特色鑒賞（約20分鐘）

-講解李白詩歌中的豪放派風格，分析其如何體現在《將進酒》中。

-引導學生分析詩歌中的夸張、比喻等修辭手法，以及其對情感表達的作用。

5.練習鞏固（約15分鐘）

-學生活動：要求學生根據所學知識，創作一首具有李白風格的短詩。

-教師指導：對學生的作品進行點評，指出優點和不足，并提供修改建議。

6.總結提升（約5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，強調李白詩歌的鑒賞要點。

-引導學生思考：如何將所學鑒賞方法應用到其他詩歌的閱讀中。

7.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，運用本節課所學方法進行鑒賞，并撰寫鑒賞報告。

-預告下節課內容：介紹下一課將要學習的詩歌作品及其作者。教學資源拓展1.拓展資源：

-李白生平資料：收集李白生平事跡、交游、創作背景等資料，幫助學生全面了解詩人。

-古代酒文化：介紹中國古代酒文化的歷史、酒具、酒令等，豐富學生對詩歌文化背景的認識。

-唐代社會風貌：了解唐代社會生活、風俗習慣、文化藝術等，為理解詩歌內容提供社會背景。

-李白詩歌全集：提供李白詩歌全集，包括五言古詩、七言古詩、五言絕句、七言絕句等，便于學生深入閱讀和學習。

-詩歌鑒賞方法：收集多種詩歌鑒賞方法，如意象分析法、情感分析法、結構分析法等，拓寬學生的鑒賞視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀李白詩歌全集，深入了解詩人的創作風格和情感世界。

-組織學生參觀博物館、歷史遺址等，感受古代酒文化的魅力。

-邀請相關領域的專家進行講座，為學生提供更深入的學習機會。

-引導學生關注李白詩歌在當代的傳播和應用，如詩歌朗誦、音樂創作等。

-建議學生參加詩歌創作比賽或社團活動，提高自己的文學素養和創作能力。

-鼓勵學生進行跨學科學習，將詩歌與其他學科知識相結合，如歷史、哲學、藝術等。

-建議學生撰寫詩歌鑒賞報告，總結學習心得，提高自己的寫作水平。

-鼓勵學生參與詩歌朗誦活動，鍛煉自己的口語表達能力和舞臺表現力。

-建議學生關注李白詩歌在不同文化背景下的解讀，拓寬自己的國際視野。教學反思今天這節課，我上了《將進酒》的賞析，心里還是挺有感觸的。這節課，我覺得有幾個地方做得不錯，也有幾個地方需要改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我通過播放李白詩歌的音樂，讓學生在音樂中感受詩歌的韻律美，一下子就抓住了學生的注意力。他們跟著音樂搖頭晃腦，我覺得他們對這首詩的興趣被激發出來了。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉古代音樂的學生來說，他們可能不太能體會到音樂中的文化內涵，所以在以后的教學中，我可能會嘗試結合一些視覺元素，比如古代樂器或者舞蹈，來增強導入的趣味性和文化深度。

接著，新課呈現環節，我詳細講解了詩歌的背景和作者生平，這個環節我覺得是挺關鍵的。因為只有了解了這些，學生才能更好地理解詩歌的情感和意境。不過，我也發現，有些學生對于詩歌中的歷史背景和文學典故不太熟悉，他們在理解上遇到了一些困難。所以我打算在今后的教學中，增加一些相關的文化知識普及，讓學生在閱讀詩歌之前，就能對相關的歷史和文化背景有所了解。

在互動探究環節，我組織了小組討論，讓學生們分享對詩歌中情感表達的理解。這個環節我覺得挺有意思的，學生們各抒己見，討論得很熱烈。但是，我也發現，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意發言。所以在未來的教學中，我需要更多地鼓勵學生，創造一個更加開放和包容的課堂氛圍，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

至于鞏固練習環節，我覺得學生的參與度挺高的，他們都能按照要求完成創作。但是，我也發現，有些學生的作品在藝術性上還有待提高，他們可能對詩歌的修辭手法和表達技巧掌握得不夠。因此，我需要在今后的教學中，加強對詩歌創作技巧的講解，讓學生能夠學以致用。

最后，我覺得教學反思這個環節非常重要。今天的教學，讓我意識到了自己在教學中的不足，也讓我看到了學生的潛力。我相信，只要我不斷學習和改進，我的教學效果一定會越來越好。同時，我也希望學生們能夠通過這節課，真正領略到李白詩歌的魅力，提高自己的文學素養。教學之路漫漫，我會繼續努力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-李白《將進酒》的創作背景

-詩歌的主題思想

-李白詩歌的豪放派風格

②本文重點詞句：

-“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”

-“君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”

-“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”

③詩歌結構與內容關系：

-開篇以自然景象引出人生哲理

-中間部分通過飲酒場景抒發詩人豪放情懷

-結尾呼吁人生短暫，應把握當下，盡情享受人生課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《李太白全集》中其他詩歌，如《將進酒》中的《月下獨酌》、《夢游天姥吟留別》等，讓學生進一步了解李白的詩歌風格。

-視頻資源：關于李白生平的紀錄片，如《詩仙李白》，幫助學生更直觀地了解詩人的生活環境和創作背景。

-詩歌朗誦：推薦學生觀看李白的詩歌朗誦視頻，如《將進酒》的朗誦，感受詩歌的韻律美和情感表達。

-文學評論：選取一些關于《將進酒》的文學評論文章，引導學生學習如何從文學角度分析詩歌。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇至少一首李白的詩歌進行深入閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己的理解和感悟。

-建議學生觀看李白生平紀錄片，結合所學知識，撰寫一篇小論文，探討李白詩歌的時代背景和藝術價值。

-組織學生進行詩歌朗誦活動，邀請他們選擇一首李白的詩歌進行朗誦，并在班級內進行分享。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^組織的文學活動，如詩歌創作比賽、文學講座等，提升自己的文學素養。

-教師可推薦一些與李白詩歌相關的書籍，如《李白傳》、《唐宋詩詞鑒賞》等，供學生自主閱讀。

-對于學生在拓展學習中遇到的疑問，教師應及時解答，提供必要的指導和幫助。

-鼓勵學生通過圖書館、網絡等途徑，自主搜集更多關于李白詩歌和唐代文化的資料，豐富自己的知識儲備。

-建議學生定期與同學交流學習心得，通過討論和分享，相互促進，共同提高。課堂在課堂教學中，評價是確保教學效果的重要環節。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂提問：

-通過提問，我能夠及時了解學生對詩歌內容的理解程度和思考深度。

-提問的設計覆蓋了詩歌的主題、意象、情感等多個方面，旨在全面考察學生的知識掌握情況。

-在提問過程中，我鼓勵學生積極回答，對于回答正確的學生給予肯定，對于回答錯誤的學生耐心引導，幫助他們找到正確答案。

2.觀察學生表現：

-在課堂上，我注意觀察學生的參與度、專注力和互動情況。

-通過觀察，我能夠發現哪些學生需要更多的關注和幫助，哪些學生能夠主動思考和表達。

-對于積極參與課堂的學生，我給予及時的表揚和鼓勵，以激發他們的學習熱情。

3.小組討論與協作：

-我鼓勵學生以小組形式進行討論，通過協作解決問題，提高他們的合作能力和團隊精神。

-在小組討論中，我觀察學生的溝通技巧、表達能力和解決問題的能力。

-對小組討論的結果進行評價，既考慮個體的貢獻，也關注整體的協作效果。

4.課堂測試：

-定期進行課堂小測驗，以檢驗學生對詩歌知識的掌握程度。

-測試題包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對詩歌內容的記憶和理解。

-測試后，我及時批改試卷，針對學生的錯誤進行講解，幫助學生鞏固知識。

5.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改，包括詩歌分析、創作等。

-在批改過程中，我不僅關注答案的正確性，還注重學生的寫作思路