五年級英語下冊Unit2Myfavouriteseason（Thefirstperiod）第一課時教學實錄人教PEP科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）五年級英語下冊Unit2Myfavouriteseason（Thefirstperiod）第一課時教學實錄人教PEP教學內容人教PEP五年級英語下冊Unit2Myfavouriteseason第一課時，主要內容為：

1.學習描述季節的詞匯：spring，summer，autumn，winter。

2.學習如何詢問和回答關于季節的問題。

3.通過圖片和情景對話，學習運用本課所學詞匯和句型進行交流。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習不同季節的詞匯和表達，增強對多元文化的理解和尊重。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情景對話，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。學情分析本節課針對五年級的學生，他們已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語交流。然而，在知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識方面：學生對季節的詞匯有一定了解，但詞匯量有限，對英語時態和語法結構的掌握程度參差不齊。

2.能力方面：學生的聽說能力相對較好，但讀寫能力較弱，尤其在詞匯拼寫和語法運用上存在困難。

3.素質方面：學生的英語學習興趣較高，但部分學生因缺乏自信，不敢在課堂上大膽開口說英語。

4.行為習慣方面：學生在課堂上表現出較好的紀律性，但部分學生存在注意力不集中、容易分心的情況。

5.對課程學習的影響：由于學生對季節的詞匯和表達有一定了解，本節課的教學內容與他們已有知識有一定的關聯性，有助于激發他們的學習興趣。然而，學生英語基礎參差不齊，教師需要根據學生的實際情況，采取分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響設備。

2.課程平臺：人教PEP五年級英語下冊教學平臺。

3.信息化資源：季節相關的圖片、視頻、音頻資料。

4.教學手段：實物教具（如四季的卡片）、多媒體課件、情景模擬道具。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師播放一段關于四季變化的視頻，引導學生觀察四季的變化，并提問：“Whatdoyouseeinthevideo?Whichseasonisit?”

2.學生回答后，教師引導學生思考：“Doyouhaveafavoriteseason?Why?”

3.學生分享自己的喜好，教師總結：“Today,wewilllearnaboutdifferentseasonsandexpressourfavoriteone.”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示四季的圖片，帶領學生學習新詞匯：spring，summer，autumn，winter。

-教師板書并講解每個詞匯的發音和意思。

-學生跟讀并模仿發音。

2.教師通過情景對話，教授詢問和回答關于季節的問題的句型。

-例如：“What’syourfavoriteseason?”和“Myfavoriteseasonisautumn.Because…”

-學生跟隨教師進行對話練習。

3.教師展示四季的圖片，引導學生運用新學的詞匯和句型進行描述。

-例如：“Thisisabeautifulspring.Theflowersareblooming,andthebirdsaresinging.”

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.教師將學生分成小組，每組發放四季的卡片，要求學生用英語描述卡片上的季節特點。

-例如：“Thisisasummercard.Ithasasun,abeach,andpeopleareswimming.”

2.小組內進行角色扮演，模擬旅行時的對話，詢問和回答對方最喜歡的季節。

-例如：“What’syourfavoriteseason?Why?”和“Myfavoriteseasonisautumn.Ilikethecolorfulleaves.”

3.學生展示小組作品，全班同學進行評價，教師給予反饋。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論：“Whatdoyouthinkarethedifferencesbetweenspring,summer,autumn,andwinter?”

-舉例回答：“Springiswarmandgreen,summerishotandsunny,autumniscoolandcolorful,andwinteriscoldandwhite.”

2.學生討論：“Whichseasondoyoulikebest?Why?”

-舉例回答：“Ilikeautumnbecausetheleavesaresobeautiful.”

3.學生討論：“HowcanweexpressourfavoriteseasoninEnglish?”

-舉例回答：“Wecanuseadjectivestodescribetheweather,scenery,andactivitiesinthatseason.”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師帶領學生回顧本節課所學內容，包括季節的詞匯、詢問和回答問題的句型以及描述季節的特點。

2.教師提問：“Whatdidyoulearntoday?”學生回答，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師強調本節課的重點和難點，例如：“Thefocusoftoday’sclassistolearnthevocabularyandexpressionsrelatedtoseasons.Thedifficultyliesinusingthemcorrectlyinasentence.”

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-季節相關的文化背景知識：介紹不同季節在各國文化中的象征意義，如春天的生機勃勃、夏天的熱情奔放、秋天的豐收喜悅和冬天的靜謐安詳。

-季節變化的自然現象：探討季節變化對氣候、動植物的影響，如候鳥遷徙、植物開花結果等。

-季節相關的節日：介紹與季節相關的傳統節日，如中國的端午節、西方的圣誕節等，以及這些節日背后的文化故事。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀關于季節變化的英文故事書或科普讀物，如《TheFourSeasons》等，以增強學生對季節變化的感性認識。

-視頻觀看：推薦學生觀看關于季節變化的英文紀錄片或動畫短片，如《TheChangingSeasons》等，通過視覺和聽覺的結合，加深對季節變化的了解。

-實踐活動：組織學生進行季節主題的手工制作或繪畫活動，如制作四季的掛飾、繪制四季風景畫等，將所學知識轉化為藝術作品。

-詞匯積累：鼓勵學生收集與季節相關的詞匯，如描述天氣的詞匯、描述景色的詞匯等，擴充詞匯量，提高語言表達能力。

-角色扮演：設計以季節為主題的英語角色扮演活動，讓學生扮演不同季節的角色，用英語進行對話，提高實際運用英語的能力。

-家庭作業：布置與季節相關的家庭作業，如讓學生調查自己家鄉的四季變化，記錄下每個季節的特點，并寫成小報告。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習季節相關的詞匯和句型，例如模擬旅行中的對話，讓學生在實際交流中運用所學知識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，同時提高課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂教學中，我發現學生的英語基礎和接受能力存在較大差異，部分學生在詞匯和語法上存在困難，這影響了他們的學習效果。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組活動和角色扮演來提高學生的參與度，但實際操作中，部分學生仍然表現出參與度不高，課堂互動不夠充分。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和活動，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.豐富課堂互動：為了提高學生的課堂參與度，我將設計更多互動性強的教學活動，如小組競賽、游戲等，激發學生的學習興趣，增強課堂的活力。

3.多元化評價：引入多元化的評價方式，如課堂表現、作業、小組合作、自我評價等，全面評估學生的學習成果，為學生提供更客觀、全面的反饋。

4.加強家校溝通：通過家長會、家校聯系冊等方式，與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習進度，形成教育合力。

5.持續學習與反思：不斷學習新的教學理念和方法，結合自身教學實踐，持續反思和改進教學策略，提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與到小組討論中。

-對于新學的季節詞匯和句型，大部分學生能夠正確發音并運用到句子中。

-在角色扮演環節，學生能夠根據情境進行適當的對話，表現出一定的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論時，學生能夠合作完成季節描述的任務，展示出良好的團隊合作精神。

-學生在展示過程中，能夠流利地描述季節的特點，并使用所學詞匯和句型進行表達。

-教師對學生的展示給予及時的反饋和評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對季節詞匯和句型的掌握程度。

-測試形式包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對知識的理解和運用能力。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但也有一部分學生在詞匯拼寫和語法運用上存在困難。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、詞匯運用等方面。

-學生之間進行互評，互相指出對方的優點和不足，共同進步。

-教師收集學生的自評和互評結果，了解學生的學習態度和同伴互助情況。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師給予積極的評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持良好的學習態度。

-對于學生在詞匯和語法方面的不足，教師提出具體的改進建議，如加強詞匯記憶、練習語法規則等。

-教師通過個別輔導和課后作業，關注學生的學習進度，及時解決學生在學習中遇到的問題。

-教師定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的全面發展。課后作業1.完成以下句子，使用正確的季節詞匯：

-Myfavoriteseasonis__________because__________.

-In__________,theweatherisusually__________.

-During__________,weoften__________.

答案：

-Myfavoriteseasonisspringbecausetheflowersareblooming.

-Insummer,theweatherisusuallyhot.

-Duringautumn,weoftengopickingapples.

2.根據圖片描述，用英語寫一段短文，描述你所看到的季節：

-圖片描述：春天，一片草地，鮮花盛開，小鳥在歌唱。

-短文：

Springisabeautifulseason.Thegrassisgreen,andtheflowersareblooming.Thebirdsaresinginginthetrees.It'sagreattimetogoforawalkandenjoythenature.

3.選擇一個你最喜歡的季節，用英語寫一段描述，包括天氣、活動和你喜歡的原因：

-Season:__________

-Weather:__________

-Activities:__________

-Reasons:__________

答案：

-Season:summer

-Weather:hotandsunny

-Activities:swimming,playinginthepark

-Reasons:IlikesummerbecauseIcangotothebeachandhavefunwithmyfriends.

4.用英語回答以下問題，描述你最喜歡的季節：

-Whatisyourfavoriteseason?

-Whydoyoulikeit?

-Whatdoyouusuallydoduringthatseason?

答案：

-Whatisyourfavoriteseason?

Myfavoriteseasonisautumn.

-Whydoyoulikeit?

Ilikeautumnbecausetheleavesarecolorfulandtheweatheriscool.

-Whatdoyouusuallydoduringthatseason?

Duringautumn,Iliketogohikingandpickingapples.

5.編寫一個對話，兩個人討論他們最喜歡的季節，并說明原因：

-PersonA:What'syourfavoriteseason?

PersonB:Myfavoriteseasoniswinter.

-PersonA:Whydoyoulikewinter?

PersonB:Ilikewinterbecauseit'ssnowyandIcangoskiing.

-PersonA:Thatsoundsfun!Whataboutyou?

PersonB:Ilikespri