2024秋閩教版信息技術六年級上冊《第9課繪制有趣味的圖形》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2024秋閩教版信息技術六年級上冊《第9課繪制有趣味的圖形》教學設計，本節課主要內容包括：認識并使用圖形繪制工具，學習繪制基本圖形，如矩形、圓形、三角形等，以及組合圖形的繪制方法。通過實際操作，培養學生動手能力和審美情趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創新等核心素養。通過學習圖形繪制工具的使用，學生能夠提高信息獲取和處理能力；通過圖形的繪制與組合，培養學生邏輯思維和空間想象力；同時，通過創作有趣味的圖形，激發學生數字化學習的興趣，培養創新意識和審美能力。重點難點及解決辦法重點：

1.熟練掌握圖形繪制工具的基本操作。

2.能夠運用圖形繪制工具創作有趣味的圖形。

難點：

1.圖形組合的創意與設計。

2.圖形繪制過程中的精確度和對稱性。

解決辦法與突破策略：

1.通過示范操作和步驟分解，讓學生逐步掌握工具的使用。

2.組織小組討論，鼓勵學生發揮創意，進行圖形組合設計。

3.引導學生使用網格或輔助線來提高圖形繪制的精確度。

4.設置練習題和挑戰任務，讓學生在實踐中不斷練習和突破難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師示范和講解，讓學生了解圖形繪制工具的基本操作。

2.實驗法：引導學生動手實踐，通過實際操作掌握圖形繪制技巧。

3.討論法：鼓勵學生在小組中交流創作思路，激發創意。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖形繪制步驟，直觀教學。

2.互動軟件：使用繪圖軟件，讓學生在課堂上即時練習。

3.網絡資源：引入在線教程和優秀作品，拓寬學生視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，讓學生提前熟悉基本的圖形繪制工具。

設計預習問題：圍繞“繪制有趣味的圖形”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何設計一個對稱的圖案？”或“你可以用哪些圖形組合出有趣的形狀？”。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，例如，通過預習報告或課堂提問來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解圖形繪制工具的基本操作和設計原則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如，學生可能會提出關于如何使用工具進行精確繪制的疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，例如，學生可以提交他們設計的初步圖形草圖。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“繪制有趣味的圖形”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一些有趣的圖形作品，如動漫角色或節日裝飾，引出“繪制有趣味的圖形”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解圖形繪制工具的使用方法，如如何調整線條粗細、顏色填充等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享他們的預習成果，并討論如何改進設計，例如，可以組織學生進行圖形創意比賽。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何讓圖形更生動？”或“如何使圖形更有層次感？”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何通過色彩搭配來增強圖形的趣味性？”。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗圖形創意的過程，例如，學生可以嘗試將不同的圖形進行組合，創造出新的圖案。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，例如，學生可能會提出關于如何使用陰影來增加圖形立體感的想法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解圖形繪制工具的使用方法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握圖形繪制技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解圖形繪制工具的使用方法，掌握繪制有趣圖形的技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“繪制有趣味的圖形”課題，布置作業，如讓學生設計一個個人標志或節日裝飾圖案，以鞏固課堂所學。

提供拓展資源：提供與圖形設計相關的拓展資源，如在線設計教程、設計軟件的下載鏈接等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，例如，指出設計中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果，例如，學生可能會創作一個以動物為主題的趣味圖形。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，例如，學生可以嘗試使用不同的設計軟件來探索圖形設計的更多可能性。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，例如，學生可能會反思自己在設計過程中的創意靈感和遇到的問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的圖形繪制知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能掌握

（1）熟悉并能夠使用圖形繪制工具，如矩形、圓形、三角形等基本圖形的繪制。

（2）了解圖形組合的技巧，能夠將多個基本圖形組合成更復雜的圖形。

（3）掌握圖形的填充、線條樣式、陰影等基本效果，能夠根據需求調整圖形的外觀。

（4）學會使用輔助工具，如網格、輔助線等，提高圖形繪制的精確度。

（5）了解圖形在生活中的應用，如設計標志、裝飾圖案等。

2.思維能力培養

（1）培養學生的空間思維能力：通過圖形的繪制和組合，學生能夠更好地理解空間關系，提高空間想象力。

（2）培養學生的創新思維能力：鼓勵學生發揮創意，設計出具有個性的圖形作品，培養學生的創新意識。

（3）培養學生的邏輯思維能力：在圖形繪制過程中，學生需要遵循一定的步驟和規則，這有助于提高他們的邏輯思維能力。

3.學習興趣激發

（1）通過有趣的圖形作品展示，激發學生對圖形繪制的興趣。

（2）讓學生在課堂上參與圖形創作，體驗創作的樂趣，提高學習積極性。

（3）通過小組合作，培養學生的團隊協作精神，增強課堂互動。

4.實踐能力提升

（1）通過實際操作，學生能夠將所學知識應用于實際，提高實踐能力。

（2）在作業和拓展學習中，學生需要運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

（3）通過課堂展示和作品分享，學生能夠展示自己的實踐成果，增強自信心。

5.評價與反思

（1）學生能夠對自己的學習過程和成果進行評價，找出不足，提出改進措施。

（2）教師通過觀察學生的課堂表現、作業完成情況等，對學生的學習效果進行評價。

（3）通過反思總結，學生能夠認識到自己的優勢和不足，為今后的學習提供借鑒。

6.綜合素質提升

（1）培養學生的審美能力：通過學習圖形繪制，學生能夠提高審美水平，培養良好的審美情趣。

（2）提高學生的動手能力：圖形繪制需要學生動手操作，這有助于提高他們的動手能力。

（3）培養學生的溝通能力：在小組合作和課堂展示中，學生需要與他人溝通交流，這有助于提高他們的溝通能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價學習效果的重要方面。教師將觀察學生的以下表現：

（1）出勤情況：學生是否按時到課，參與課堂活動。

（2）專注度：學生是否能夠集中注意力，認真聽講和參與討論。

（3）互動參與：學生是否積極回答問題，參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

（4）實踐操作：學生在實際操作中的熟練程度，是否能夠正確使用圖形繪制工具。

（5）問題解決：學生在遇到困難時，是否能夠獨立思考或與同學合作解決問題。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和創新思維的重要環節。評價標準包括：

（1）創意性：小組是否能夠提出新穎的圖形設計理念。

（2）合作效率：小組成員之間的溝通和協作是否順暢。

（3）成果質量：小組作品的完成度、美觀度和創意實現程度。

（4）展示效果：小組在展示作品時，是否能夠清晰、自信地表達設計思路。

3.隨堂測試：

（1）基本操作：測試學生對圖形繪制工具的基本操作是否熟練。

（2）圖形組合：測試學生能否將基本圖形組合成復雜圖形。

（3）效果應用：測試學生能否運用填充、線條樣式、陰影等效果。

（4）問題解決：測試學生在面對新問題時，能否運用所學知識解決。

4.課后作業：

課后作業是鞏固課堂知識、培養自主學習能力的重要手段。評價標準如下：

（1）完成度：學生是否按時完成作業，作業是否完整。

（2）準確性：作業中的圖形繪制是否準確，效果是否達到預期。

（3）創新性：作業中是否體現了學生的創意和個性化設計。

（4）反思總結：學生在作業后的反思是否能夠體現對知識的深入理解和自我提升。

5.教師評價與反饋：

教師將對學生的學習情況進行綜合評價，并提供以下反饋：

（1）針對課堂表現：教師將指出學生在課堂上的優點和需要改進的地方，如“在小組討論中，你提出了很有創意的設計，但在操作上還可以更加熟練。”

（2）針對小組討論成果：教師將評價小組合作的效率和成果的質量，如“你們的小組作品非常出色，創意和合作都值得表揚。”

（3）針對隨堂測試：教師將針對測試結果提供具體的反饋，如“在圖形組合方面，你需要多加練習，以提高精確度。”

（4）針對課后作業：教師將評價作業的完成質量，并提供改進建議，如“你的作業完成得很好，但在創新性方面可以嘗試更多不同的設計風格。”

（5）針對總體表現：教師將給予學生總體評價，并鼓勵他們在今后的學習中繼續努力，如“你在圖形繪制方面有很大的進步，繼續保持，相信你會取得更好的成績。”內容邏輯關系①繪圖工具的認識與使用

-知識點：圖形繪制工具的種類、功能、操作方法

-詞句：繪圖軟件、繪圖工具欄、顏色選擇、線條調整

②基本圖形的繪制

-知識點：矩形、圓形、三角形等基本圖形的繪制技巧

-詞句：繪制矩形、圓形、三角形、線條粗細、圓角矩形

③圖形組合與創意設計

-知識點：圖形的組合方式、創意設計的思路

-詞句：圖形組合、創意設計、對稱、層次感、創意靈感

④圖形效果的應用

-知識點：圖形填充、線條樣式、陰影等效果的使用

-詞句：圖形填充、線條樣式、陰影效果、顏色搭配、立體感

⑤實踐與評價

-知識點：圖形繪制的實踐操作、評價標準

-詞句：實踐操作、評價標準、完成度、準確性、創新性

⑥課后拓展

-知識點：拓展學習資源、設計理念的應用

-詞句：拓展學習、設計理念、相關書籍、在線資源、設計應用課后作業1.實踐作業：

題目：設計一個個人標志

要求：使用所學圖形繪制工具，設計一個具有個人特色的標志。標志應包含以下元素：

-個人姓名或昵稱

-代表個人興趣或特點的圖形

-使用至少兩種不同的圖形組合方式

-應用至少一種圖形效果（如陰影、漸變等）

答案：學生需提交個人標志的設計圖，展示其創意和設計過程。

2.拓展作業：

題目：創作節日裝飾圖案

要求：以春節、中秋節等傳統節日為主題，設計一幅裝飾圖案。圖案應包含以下元素：

-節日相關的圖形元素（如燈籠、月餅、煙花等）

-色彩搭配應體現節日氛圍

-圖形組合應富有創意，可結合對稱、重復等設計手法

答案：學生需提交節日裝飾圖案的設計圖，展示其創意和設計過程。

3.應用作業：

題目：設計一本圖書封面

要求：選擇一本喜歡的圖書，設計一個吸引人的封面。封面應包含以下元素：

-圖書的書名和作者

-與圖書內容相關的圖形元素

-使用至少三種不同的圖形效果（如紋理、陰影、漸變等）

-圖形組合應簡潔明了，突出書名和內容

答案：學生需提交圖書封面的設計圖，展示其創意和設計過程。

4.創意作業：

題目：設計一個動物卡通形象

要求：設計一個可愛或有趣的動物卡通形象。形象應包含以下元素：

-動物的基本特征

-個性化的表情和動作

-使用至少兩種不同的圖形效果（如顏色漸變、紋理等）

-圖形組合應生動活潑，富有創意

答案：學生需提交動物卡通形象的設計圖，展示其創意和設計過程。

5.綜合作業：

題目：設計一個校園活動海報

要求：為即將舉行的校園活動設計一張海報。海報應包含以下元素：

-活動主題和名稱

-活動時間和地點

-與活動相關的圖形元素（如活動標志、人物剪影等）

-色彩搭配應吸引學生注意力

-圖形組合應簡潔明了，突出活動信息

答案：學生需提交校園活動海報的設計圖，展示其創意和設計過程。教學反思十、教學反思

今天這節課，我們學習了“繪制有趣味的圖形”，我總體感覺教學效果還是不錯的，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我注意到學生在使用圖形繪制工具時，對于一些基本的操作還不夠熟練。雖然我在課堂上進行了詳細的講解和示范，但是個別學生在實際操作中還是出現了一些問題。這可能是因為課堂時間有限，學生需要更多的時間去練習和熟悉這些工具。因此，我考慮在今后的教學中，可以增加一些專門的練習環節，讓學生有更多的時間去實踐和掌握。

其次，我在課堂上的提問環節發現，有些學生對于圖形設計的思路和創意表達還不夠清晰。在設計圖形時，他們往往只關注到圖形本身，而忽略了圖形背后的故事和意義。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的創新思維和審美能力。比如，可以通過講解一些