七年級地理下冊第六章第一節位置和范圍教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“七年級地理下冊第六章第一節位置和范圍”為主題，通過地圖、實例等方式，引導學生認識我國地理位置和范圍，理解地理位置對人類活動的影響。課程設計注重理論與實踐相結合，通過互動、探究等方式，激發學生學習興趣，提高地理素養。核心素養目標分析培養學生對地理空間的認識能力，提高學生的地理實踐力，通過本節課的學習，使學生能夠運用地圖等工具描述我國地理位置和范圍，理解地理位置對經濟、文化等方面的影響，增強學生的家國情懷和區域認知意識。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：我國地理位置的描述。要求學生能夠準確描述我國在地球上的位置，包括經緯度范圍、海陸位置等。

-重點二：我國行政區域的劃分。強調學生理解我國省級行政區的數量和分布，以及不同行政區的特點。

2.教學難點

-難點一：地理位置對經濟活動的影響。學生需要理解地理位置如何影響農業、工業、交通等經濟活動，例如，沿海地區與內陸地區的經濟差異。

-難點二：地理位置與文化的關系。引導學生認識到不同地理位置對文化形成的影響，如南方與北方的飲食文化差異。

-難點三：地圖的閱讀與分析。學生需要掌握地圖的基本要素，如比例尺、方向、圖例等，并能運用地圖分析地理位置。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有七年級地理下冊教材，包含本章第一節的相關內容。

2.輔助材料：準備中國地圖、省級行政區分布圖、相關地理現象的圖片和視頻，以及地理位置影響經濟活動的案例圖表。

3.教學工具：準備地球儀、比例尺等教學工具，幫助學生直觀理解地理位置。

4.教室布置：設置地圖展示區，提供充足的白板或黑板空間，方便學生繪制和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，如PPT展示中國地理位置的基本信息，明確預習要求，要求學生了解我國四大地理區域的分布。

設計預習問題：設計問題如“我國最東端和最西端的經度分別是多少？為什么我國東西跨度大？”引導學生思考地理位置的特點。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解我國地理位置的基本知識。

思考預習問題：學生通過查閱資料或思考，回答預習問題。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示我國地圖，引導學生觀察地理位置的特點，提出“我國地理位置有哪些獨特之處？”

講解知識點：講解我國地理位置的經緯度范圍、海陸位置等，結合實例說明地理位置對氣候、文化的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同地理位置對農業的影響。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“為什么我國北方地區冬季寒冷？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考地理位置的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解地理位置的核心概念。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用地理知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置作業，要求學生繪制我國地理位置圖，并標注重要地理特征。

提供拓展資源：推薦相關地理書籍和網站，鼓勵學生課后進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，針對學生的錯誤給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成地理繪圖作業。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行地理知識的拓展學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國地理地圖集：介紹不同版本的地圖集，如《中國地理地圖集》、《中華人民共和國行政區劃圖》等，這些地圖集詳細展示了我國各個省級行政區的地理位置、地形地貌、交通網絡等信息。

-地理信息系統（GIS）軟件：介紹GIS軟件的基本功能和使用方法，如ArcGIS、MapInfo等，這些軟件可以幫助學生進行地理信息的查詢、分析和制圖。

-地理科普書籍：推薦一些適合初中生的地理科普書籍，如《地理知識博覽》、《地理奧秘大揭秘》等，這些書籍以生動有趣的方式介紹地理知識。

-地理教育網站：介紹一些地理教育網站，如國家地理中文網、地理教學資源網等，這些網站提供豐富的地理教學資源和案例。

2.拓展建議：

-地理知識競賽：鼓勵學生參加地理知識競賽，如全國中學生地理知識競賽等，通過競賽形式提高學生對地理知識的興趣和掌握程度。

-地理實踐活動：組織學生進行實地考察，如參觀博物館、地質公園等，通過實踐活動讓學生親身體驗地理知識的應用。

-地理手繪地圖：指導學生繪制自己家鄉或感興趣地區的地圖，通過手繪地圖的過程，加深對地理空間的認識。

-地理角色扮演：設計地理角色扮演活動，如模擬聯合國大會，讓學生扮演不同國家的代表，討論地理問題，提高學生的地理實踐能力和國際視野。

-地理主題班會：定期舉辦地理主題班會，如“我國地理變遷”、“世界地理奇觀”等，通過班會形式分享地理知識，拓寬學生的地理視野。

-地理科普講座：邀請地理專家或老師進行地理科普講座，讓學生了解最新的地理研究成果和地理知識。

-地理課程資源庫：鼓勵學生利用學校圖書館或網絡資源庫，查找和學習地理課程的相關資料，如地理教學案例、地理實驗報告等。

-地理研究項目：引導學生參與地理研究項目，如調查家鄉的地理環境、分析地區發展問題等，培養學生的地理研究能力和創新思維。

-地理學科社團：成立地理學科社團，定期組織地理知識講座、實踐活動等，為學生提供一個學習地理、交流地理的平臺。典型例題講解1.例題一：

題目：我國最南端和最北端的緯度分別是多少？這兩個點分別位于哪個省級行政區？

解答：我國最南端位于海南省的曾母暗沙，緯度為4°N；最北端位于黑龍江省的漠河，緯度為53°N。

2.例題二：

題目：簡述我國四大地理區域的氣候特點。

解答：我國四大地理區域分別為東部沿海地區、南方地區、西北地區和青藏地區。其中，東部沿海地區氣候溫和濕潤，南方地區氣候濕潤多雨，西北地區氣候干旱，青藏地區氣候高寒。

3.例題三：

題目：分析我國地理位置對經濟發展的影響。

解答：我國地理位置優越，有利于經濟發展。沿海地區交通便利，有利于發展外向型經濟；南方地區氣候濕潤，有利于發展農業；西北地區資源豐富，有利于發展能源產業；青藏地區獨特的地理位置和氣候條件，有利于發展特色旅游業。

4.例題四：

題目：解釋我國“八縱八橫”綜合交通通道的布局。

解答：我國“八縱八橫”綜合交通通道是指以縱向和橫向交通線路為主的交通網絡，覆蓋全國主要城市和經濟區域。其中，縱向線路包括京滬線、京九線、京廣線等，橫向線路包括沿海線、沿江線、隴海線等。這樣的布局有利于促進區域經濟發展，提高交通運輸效率。

5.例題五：

題目：闡述我國地理位置對文化形成的影響。

解答：我國地理位置對文化形成具有重要影響。沿海地區與內陸地區在飲食、服飾、語言等方面存在差異，形成了獨特的地域文化。例如，南方地區飲食偏甜，北方地區飲食偏咸；沿海地區服飾時尚，內陸地區服飾傳統。板書設計①本文重點知識點：

-我國地理位置概述

-我國四大地理區域

-地理位置對經濟和文化的影響

②關鍵詞：

-地理位置

-四大地理區域

-經濟發展

-文化差異

③重點句子：

-“我國地理位置優越，有利于經濟發展。”

-“我國四大地理區域各具特色，形成了獨特的地域文化。”

-“地理位置對經濟和文化產生深遠影響。”課堂1.課堂評價方法

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對地理位置、范圍等知識的掌握程度。例如，提問“我國最東端和最西端分別位于哪里？”來檢查學生對我國疆域范圍的理解。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、合作能力和表達能力。例如，觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的團隊協作能力和溝通技巧。

-實踐操作評價：通過地圖繪制、地理位置模擬等活動，評價學生的實踐操作能力和空間思維能力。例如，要求學生繪制我國地理位置圖，并標注主要地理特征。

-課堂測試評價：定期進行小測驗，評估學生對地理位置、范圍等知識的記憶和理解。例如，設計填空題、選擇題等，測試學生對地理位置知識的掌握。

2.課堂評價實施

-提問評價實施：在課堂教學中，教師應適時提問，鼓勵學生積極回答。對于學生的回答，教師應給予及時反饋，肯定正確答案，糾正錯誤理解。

-觀察評價實施：教師應保持對課堂的全面觀察，記錄學生的課堂表現，并在課后進行總結分析。

-實踐操作評價實施：在實踐活動環節，教師應巡回指導，觀察學生的操作過程，給予個別指導，確保每個學生都能參與其中。

-課堂測試評價實施：定期進行小測驗，測試題應與教學內容緊密相關，難度適中。測試后，教師應及時批改并反饋，幫助學生查漏補缺。

3.作業評價方法

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，包括地理繪圖、分析報告等，確保作業質量。

-作業點評：在作業批改的基礎上，給予學生具體的點評，指出優點和不足，提出改進建議。