2024年九年級語文上冊第一單元第2課《陽關雪》教學實錄北京課改版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析2024年九年級語文上冊第一單元第2課《陽關雪》教學實錄北京課改版。本課節選自《駱駝祥子》，以祥子的人生經歷為背景，講述了他與陽關雪的邂逅，深刻揭示了人性的光輝與黑暗。教學內容緊密聯系課本，通過分析人物形象和情節發展，培養學生對文學作品的理解和鑒賞能力，同時激發學生的愛國情懷。核心素養目標分析二、核心素養目標分析。本課旨在培養學生的人文素養，提升學生的審美情趣和鑒賞能力。通過學習《陽關雪》，學生能夠理解作品中的情感表達，感受人物命運的跌宕起伏，培養對文學作品的鑒賞能力和對美好生活的向往。同時，引導學生思考人性的復雜性和社會現實的深刻性，增強學生的社會責任感和歷史使命感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：九年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解較為復雜的文學作品。他們已接觸過一些描寫人物命運和社會現實的文學作品，對人物形象、情節發展、主題思想等方面有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品的學習興趣較高，喜歡通過閱讀來感受情感、體驗人生。他們在學習過程中，具備較強的分析能力和想象力，能夠從不同角度解讀作品。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解作品中的象征意義和深層含義時可能存在困難，需要教師引導和啟發。此外，學生在分析人物形象和情節發展時，可能會對作品中的人物性格和命運產生同情或反感，需要教師引導學生正確看待人物和事件，培養批判性思維。同時，學生在表達自己的觀點時，可能會遇到語言表達不夠準確、邏輯性不強的問題，需要教師提供必要的指導和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的詳細講解，幫助學生理解《陽關雪》的文學背景、人物形象和主題思想。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對作品的理解和感受，培養學生的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演文中角色，通過角色體驗來深入理解人物心理和故事情節。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料展示作品相關背景資料，增強教學的直觀性和趣味性。

2.網絡資源利用：引導學生利用網絡資源查找與作品相關的歷史資料和評論，拓寬視野。

3.實物教學：如有條件，可以展示與作品相關的實物或圖片，增強學生的感性認識。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，播放《陽關雪》的背景音樂，讓學生在音樂的渲染下，初步感受作品的氛圍。接著，教師簡要介紹《駱駝祥子》的作者老舍及其文學成就，激發學生對文學作品的興趣。然后，展示《陽關雪》中的經典片段，引導學生思考：這段文字描繪了怎樣的畫面？表達了怎樣的情感？

2.新課講授

（1）分析人物形象：教師引導學生分析祥子的性格特點，如善良、堅韌、自尊等，以及他在遭遇挫折時的表現。舉例：祥子在經歷一系列打擊后，仍然堅持自己的信念，體現了他的堅韌不拔。

（2）解讀主題思想：教師引導學生探討《陽關雪》所反映的社會現實，如舊社會的黑暗、人性的扭曲等。舉例：祥子的悲劇命運，反映了當時社會的殘酷和不公。

（3）分析寫作手法：教師講解《陽關雪》中運用的一些寫作手法，如象征、對比、諷刺等。舉例：陽關雪的象征意義，揭示了祥子命運的悲劇色彩。

3.實踐活動

（1）朗讀課文：教師指導學生朗讀《陽關雪》，注意語氣、節奏和情感的表達。舉例：在朗讀“陽關雪，雪滿天”時，要注意語速放緩，表現出祥子內心的孤獨和無奈。

（2）角色扮演：將學生分成小組，每組選取一個角色進行扮演，通過角色體驗來深入理解人物心理。舉例：讓一位學生扮演祥子，其他學生分別扮演與祥子有交集的人物，共同演繹《陽關雪》的故事。

（3）創作續寫：要求學生根據《陽關雪》的情節和人物，創作一篇續寫。舉例：在祥子遭遇不幸后，他如何走出困境，重新面對生活？

4.學生小組討論

（1）祥子的性格特點及其成因

舉例回答：祥子的善良源于他的本性，而他的堅韌和自尊則是在社會現實和苦難中逐漸形成的。

（2）陽關雪的象征意義及其在作品中的作用

舉例回答：陽關雪象征著祥子命運的悲劇，同時也反映了舊社會的黑暗和人性的扭曲。

（3）作品對社會現實的反映及其啟示

舉例回答：作品反映了舊社會的殘酷和不公，啟示我們要珍惜今天的美好生活，努力改變社會現實。

5.總結回顧

內容：首先，教師總結本節課的學習內容，強調《陽關雪》的主題思想、人物形象和寫作手法。然后，引導學生思考：通過學習《陽關雪》，我們得到了哪些啟示？舉例：我們要學會珍惜生命，勇敢面對困境，同時關注社會現實，為改變社會現狀貢獻自己的力量。

用時：導入新課（5分鐘），新課講授（15分鐘），實踐活動（10分鐘），學生小組討論（10分鐘），總結回顧（5分鐘）。總計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解和鑒賞能力提升

2.文學素養的培養

本節課的學習有助于培養學生的文學素養，包括對文學作品背景的掌握、文學語言的理解和運用、文學審美情趣的提升。學生在學習過程中，不僅能夠欣賞到老舍先生的文學成就，還能感受到文學的力量和對人生的啟迪。

3.人文精神的陶冶

《陽關雪》中祥子的堅韌不拔、樂觀向上的人文精神對學生產生了積極的影響。學生在學習過程中，能夠體會到面對困境時不屈不撓的精神，這種精神對于學生的成長具有重要的教育意義。

4.社會責任感的增強

5.批判性思維的發展

在學習過程中，學生需要獨立思考，分析作品的優缺點，提出自己的見解。這種批判性思維的發展有助于學生形成獨立的判斷力，不盲從，不輕信，對于他們未來的學習和生活都具有積極的促進作用。

6.情感共鳴和表達能力的提高

學生在學習《陽關雪》的過程中，能夠與作品中的人物產生情感共鳴，學會用文字表達自己的情感和思考。例如，學生在續寫活動中的作品，能夠展現出對人物命運的關心和對生活哲理的感悟。

7.語文綜合運用能力的提升

總結來說，通過本節課的學習，學生在文學素養、人文精神、社會責任感、批判性思維、情感共鳴、表達能力以及語文綜合運用能力等方面都取得了顯著的進步。這些效果不僅體現在學生的課堂表現上，也將在他們的日常學習和生活中產生長遠的影響。課后作業1.創作續寫

題目：《陽關雪》續寫

要求：以祥子的視角，續寫《陽關雪》的故事，展現他在經歷了一系列挫折后的成長和變化。字數不少于300字。

答案示例：

祥子在經歷了生活的重重打擊后，心中依舊懷揣著對美好生活的向往。他開始努力工作，不斷學習新的技能，希望能夠改變自己的命運。在經歷了一段艱難的時光后，祥子終于開了一家小店鋪，雖然規模不大，但足以讓他和家人過上安穩的生活。他用自己的努力證明了，只要有信念，就一定能夠戰勝困難，迎接美好的未來。

2.人物分析

題目：分析《陽關雪》中祥子的性格特點及其成因。

要求：結合課文內容，分析祥子的性格特點，并探討這些特點是如何形成的。字數不少于200字。

答案示例：

祥子的性格特點主要體現在善良、堅韌和自尊上。他的善良源于本性，而堅韌和自尊則是在社會現實和苦難中逐漸形成的。祥子的堅韌體現在他面對困境時的不屈不撓，而自尊則表現在他對自己的尊重和對生活的熱愛。

3.主題探討

題目：探討《陽關雪》所反映的社會現實及其對當代的啟示。

要求：結合課文內容，分析《陽關雪》所反映的社會現實，并探討這些現實對當代社會的啟示。字數不少于200字。

答案示例：

《陽關雪》反映了舊社會的黑暗和不公，揭示了人性的復雜和社會的殘酷。這啟示我們，要珍惜今天的美好生活，努力改變社會現實，為構建一個公平、正義的社會貢獻自己的力量。

4.寫作練習

題目：以“雪中的祥子”為題，寫一篇描寫祥子在雪中生活的片段。

要求：運用描寫手法，展現祥子在雪中生活的艱辛和堅韌。字數不少于200字。

答案示例：

雪花紛飛，紛紛揚揚地落在祥子的身上。他穿著單薄的棉衣，在雪地里艱難地前行。每一步都顯得沉重，但他的眼神中卻充滿了堅定。雪中的祥子，就像那不屈的松樹，無論風雪如何肆虐，他都能挺直腰桿，迎接生活的挑戰。

5.詩歌創作

題目：以“陽關雪”為題，創作一首小詩。

要求：運用象征手法，表達對祥子命運的感慨和對生活的思考。字數不少于20字。

答案示例：

陽關雪，雪滿天，

祥子心，志未遷。

堅韌行，不畏難，

人生路，共向前。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《陽關雪》中的內容有較好的理解。大部分學生能夠通過朗讀和角色扮演活動，展現出對人物情感和故事情節的把握。課堂氣氛活躍，學生表現出濃厚的學習興趣。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠圍繞祥子的性格特點、作品的主題思想以及社會現實等問題進行深入探討。各小組的展示成果多樣，有的小組通過角色扮演的方式呈現了祥子的內心世界，有的小組則通過繪畫和寫作表達了對作品的理解和感悟。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

課后，學生進行了自評和互評，評價自己在課堂上的表現和收獲。通過自評，學生能夠反思自己在學習過程中的優點和不足，而互評則有助于學生之間相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師給出了以下評價與反饋：

-針對課堂表現：鼓勵學生繼續保持積極的學習態度，提高課堂參與度，尤其是在小組討論中，要勇于表達自己的觀點，同時傾聽他人的意見。

-針對小組討論成果展示：表揚學生在討論中的合作精神，建議在今后的學習中，進一步加強團隊合作，提高討論的深度和廣度。

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