七年級歷史與社會上冊教學設計綜合探究二從地球儀上看世界1主備人備課成員教材分析《七年級歷史與社會上冊》綜合探究二“從地球儀上看世界”章節，旨在引導學生通過地球儀這一工具，認識地球的形狀、大小、經緯網等基本地理知識，培養學生的空間思維能力和地理觀察力。本章節內容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于學生建立正確的地理觀念。核心素養目標1.發展空間思維：通過觀察地球儀，學生能夠理解地理空間概念。

2.培養地理觀察力：學生學會從不同角度觀察地球，形成地理觀察習慣。

3.增強地理實踐能力：學生能夠運用地球儀進行地理信息查詢和簡單計算。

4.樹立人地協調觀念：理解地球是人類共同家園，培養可持續發展意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在小學階段已接觸過基本的地理知識，如地球的形狀、太陽系的基本構成等。然而，對于地球儀的使用、經緯網的理解以及地理坐標的定位等方面，可能還缺乏系統的學習和實踐。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對世界地理充滿好奇，學習興趣較高。他們具備一定的觀察能力和空間想象力，但可能在學習過程中表現出不同的學習風格。部分學生可能偏好視覺學習，通過觀察地球儀直觀理解地理知識；而另一些學生可能更傾向于動手操作，通過實際操作地球儀來加深對地理概念的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習本章節時，可能面臨以下困難和挑戰：一是對地球儀的使用不熟悉，難以準確操作；二是經緯網的概念較為抽象，學生可能難以理解；三是地理坐標的定位和計算可能讓學生感到困惑。此外，部分學生可能對地理知識缺乏興趣，導致學習效果不佳。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-地球儀：標準桌面地球儀

-地理地圖：世界地圖、中國地圖

-教學課件：多媒體課件，包含地球形狀、經緯網、地理坐標等知識

-教學視頻：介紹地球儀使用方法和地理知識的視頻片段

-教學模型：地球儀模型，用于演示地球自轉、公轉等地理現象

-教學軟件：地理信息系統（GIS）軟件，用于輔助教學和練習

-教學板書：黑板或白板，用于板書關鍵知識點

-教學卡片：地理坐標卡片，幫助學生練習定位

-教學工具：直尺、圓規等，用于輔助測量和繪圖教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地球儀的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地球儀是什么嗎？它在我們的學習中有什么作用？”

展示一些關于地球的圖片或視頻片段，如地球的全貌、不同氣候帶的景象等，讓學生初步感受地球儀的魅力或特點。

簡短介紹地球儀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地球儀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地球儀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地球儀的定義，包括其主要組成元素或結構，如赤道、經緯線、大陸和海洋等。

詳細介紹地球儀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解地球儀如何表示地球的實際形狀和地理特征。

3.地球儀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地球儀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地球儀使用案例進行分析，如地理探險、天氣預報等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地球儀在現實生活中的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何利用地球儀解決地理問題。

小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球儀相關的主題進行深入討論，如“如何使用地球儀進行地理測量？”或“地球儀在地理教育中的作用”。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球儀相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地球儀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調地球儀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括地球儀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地球儀在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地球儀。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于地球儀的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在家中使用地球儀進行地理學習。知識點梳理1.地球儀的定義和用途

-地球儀是一種模擬地球形狀的儀器，用于表示地球的地理特征。

-地球儀的用途包括地理教學、地圖制作、航海導航等。

2.地球儀的組成部分

-地球儀的表面：包括經緯線、大陸、海洋、山脈、河流等地理要素。

-地球儀的軸：地球儀的旋轉軸，表示地球的自轉。

-地球儀的基座：支撐地球儀的底座，保持地球儀的穩定。

3.經緯網

-經緯網由經線和緯線組成，用于確定地球表面任意點的地理位置。

-經線：連接南北兩極的半圓線，表示地球的經度。

-緯線：連接東西兩極的圓線，表示地球的緯度。

4.地理坐標

-地理坐標用于表示地球表面任意點的位置，由經度和緯度組成。

-經度：以本初子午線為基準，向東和向西分別劃分180度。

-緯度：以赤道為基準，向北和向南分別劃分90度。

5.地球的自轉和公轉

-地球的自轉：地球圍繞自己的軸旋轉，產生晝夜交替現象。

-地球的公轉：地球圍繞太陽旋轉，產生季節變化和晝夜長短變化。

6.地球形狀和大小

-地球的形狀：地球是一個略扁的橢球體，赤道半徑大于極半徑。

-地球的大小：地球的平均半徑約為6371千米，表面積約為510.1億平方千米。

7.地理大洲和大洋

-地理大洲：地球表面被海洋分割成六個大洲，包括亞洲、非洲、歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲。

-地理大洋：地球表面被陸地分割成五個大洋，包括太平洋、大西洋、印度洋、南極洲洋和北冰洋。

8.地理分區和氣候帶

-地理分區：根據地理特征將地球表面劃分為不同的地理區域。

-氣候帶：根據地球表面接受太陽輻射的不同，劃分為熱帶、溫帶和寒帶等氣候帶。

9.地理信息查詢和地圖使用

-地理信息查詢：使用地球儀和地圖查詢地理信息，如城市位置、山脈走向等。

-地圖使用：學會閱讀和使用各種類型的地圖，如世界地圖、地形圖、交通圖等。

10.地球儀的使用技巧

-地球儀的旋轉：學會使用地球儀旋轉，觀察地球的自轉和公轉。

-地理坐標定位：學會在地球儀上定位地理坐標，進行地理測量。

-地理信息提取：學會從地球儀上提取地理信息，如氣候、地形等。教學反思與總結今天這節課，我們通過地球儀這一工具，讓學生們從另一個角度去認識我們生活的地球。總的來說，這節課的效果還是不錯的，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入新課的時候，通過提問和展示圖片的方式，嘗試激發學生的興趣。從學生的反應來看，他們對于地球儀這個話題還是比較感興趣的，這讓我覺得在導入環節做得還是不錯的。不過，我也注意到有些學生對于地球儀的了解并不是很深入，所以在講解地球儀的基本概念和組成部分時，我可能需要更加耐心和詳細一些，確保每個學生都能跟上進度。

在基礎知識講解環節，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解地球儀的結構和功能。我發現，這種方法對于大多數學生來說都很有效，他們能夠通過視覺輔助更好地理解抽象的概念。但是，也有一些學生可能更喜歡動手操作，所以我覺得在今后的教學中，我可以在講解完理論后，安排一些動手實踐的時間，讓學生親自動手制作或操作地球儀，這樣既能鞏固知識，也能提高他們的實踐能力。

案例分析環節是這節課的一個亮點，通過具體的案例，學生們不僅加深了對地球儀的理解，還學會了如何運用這些知識解決實際問題。我在課堂上看到了學生們積極參與討論，這讓我很高興。不過，我也發現有些小組在討論時，對于案例的分析不夠深入，這可能是因為他們對案例的背景知識掌握不足。因此，我需要在今后的教學中，提前準備好相關的背景資料，幫助學生更好地準備討論。

在小組討論環節，我發現學生們在合作交流時，能夠提出一些有創意的想法。這讓我意識到，小組合作是一種很好的學習方式，它能夠培養學生的團隊協作能力和溝通能力。但是，也有一些小組在討論過程中出現了一些小插曲，比如個別學生主導討論，或者有些學生不太愿意發言。對此，我需要在今后的教學中，更加注重引導，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

課堂展示與點評環節，學生們的表現讓我感到滿意。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠積極回應他人的提問。不過，我也發現有些學生在回答問題時，顯得有些緊張，這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，多鼓勵學生，讓他們相信自己，勇敢地表達自己的看法。

-加強基礎知識的教學，確保每個學生都能掌握基本概念和原理。

-通過豐富多樣的教學手段，如實地考察、角色扮演等，激發學生的學習興趣。

-在小組討論中，注重引導和監督，確保每個學生都有參與的機會。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的自信心和表達能力。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學效果會越來越好，學生們也能在學習中收獲更多。教學評價與反饋1.課堂表現：整體來看，學生們在課堂上的表現積極，能夠認真聽講，積極參與討論。對于地球儀的基本概念和組成部分，大部分學生能夠準確理解并復述出來。在案例分析環節，學生們表現出了較高的思考能力和分析能力，能夠結合實際案例，提出自己的見解。然而，部分學生在回答問題時顯得有些緊張，需要進一步加強自信心的培養。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，各小組都能夠圍繞主題進行深入的討論，提出了許多有創意的想法和解決方案。特別是在討論地球儀在地理教育中的作用時，學生們能夠從多個角度分析問題，展現了良好的團隊協作能力。但也有一些小組在討論過程中，缺乏明確的分工和明確的討論目標，導致討論效率不高。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我了解到學生們對于地球儀的基本知識掌握得比較好，但對于地理坐標的定位和計算等較為復雜的地理信息，部分學生還存在一定的困難。這表明在今后的教學中，我需要加強對這部分知識的講解和練習。

4.學生作品反饋：課后，我收集了一些學生關于地球儀的短文或報告，整體來說，學生們能夠結合所學知識，撰寫出具有一定深度的作品。然而，部分學生的作品在邏輯結構和語言表達上還存在不足，需要進一步提高寫作能力。

5.教師評價與反饋：針對本次教學，我認為以下方面需要改進：

-在講解地球