人教部編版語文八年級上冊第18課《中國石拱橋》教學設計一.教材分析《中國石拱橋》是人教部編版語文八年級上冊的一篇說明文，主要介紹了趙州橋和盧溝橋兩座中國著名的石拱橋。文章通過對中國石拱橋的歷史、特點和建筑技巧的描述，展示了我國古代勞動人民的智慧和才干。本課的教學內容主要包括理解文章內容，掌握石拱橋的相關知識，以及提高學生的閱讀和理解能力。二.學情分析八年級的學生已經具備了一定的閱讀和理解能力，對于說明文的結構和特點有一定的了解。但石拱橋這一主題較為特殊，學生可能缺乏相關的背景知識。因此，在教學過程中，教師需要幫助學生建立起對石拱橋的基本認識，并通過生動有趣的方式激發學生的學習興趣。三.教學目標知識與技能：了解趙州橋和盧溝橋兩座石拱橋的歷史、特點和建筑技巧，提高學生的閱讀和理解能力。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，培養學生的探究能力和團隊協作能力。情感態度與價值觀：激發學生對中國古代建筑藝術的興趣和自豪感，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感。四.教學重難點重點：掌握石拱橋的相關知識，理解文章內容。難點：體會文章的說明方法，提高閱讀和理解能力。五.教學方法自主學習：引導學生自主閱讀課文，了解石拱橋的基本知識。合作探討：分組討論，共同探討石拱橋的特點和建筑技巧。案例分析：通過分析趙州橋和盧溝橋的實例，使學生更好地理解石拱橋的歷史和藝術價值。情感教育：結合課文內容，激發學生對中國古代建筑藝術的興趣和自豪感。六.教學準備課件：制作課件，展示趙州橋和盧溝橋的圖片和相關信息。視頻：準備相關視頻資料，便于學生更直觀地了解石拱橋。作業：設計好課后作業，鞏固所學知識。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過展示趙州橋和盧溝橋的圖片，引導學生思考：你們對這兩座橋有什么了解？從而引出本課的主題《中國石拱橋》。呈現（10分鐘）教師播放關于趙州橋和盧溝橋的視頻資料，讓學生更直觀地了解兩座橋的歷史和特點。同時，教師引導學生關注課文中提到的石拱橋的建筑技巧。操練（10分鐘）教師提出問題，引導學生結合課文內容進行思考和回答。例如：石拱橋的特點是什么？趙州橋和盧溝橋為什么能成為著名的石拱橋？通過問答，幫助學生鞏固所學知識。鞏固（10分鐘）教師布置課后作業，要求學生結合課文內容，總結石拱橋的特點和建筑技巧。作業設計要注重培養學生的動手能力和思考能力。拓展（10分鐘）教師提出拓展問題，引導學生進行思考和討論。例如：你們還知道哪些中國的石拱橋？它們有哪些特點？通過討論，激發學生對中國古代建筑藝術的興趣。小結（5分鐘）教師對本課內容進行總結，強調石拱橋的特點和建筑技巧，以及趙州橋和盧溝橋的歷史地位。家庭作業（課后自主完成）學生根據教師布置的作業，結合課文內容，總結石拱橋的特點和建筑技巧。板書（課后整理）教師根據課堂教學內容，整理板書，便于學生復習和鞏固所學知識。教學過程時間分配：導入：5分鐘呈現：10分鐘操練：10分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結：5分鐘家庭作業：課后自主完成板書：課后整理教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我評估和思考的過程，旨在發現問題、解決問題，并不斷改進教學方法和策略。在本課《中國石拱橋》的教學設計中，我進行了全面的教學反思，總結出以下幾個方面的內容。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對石拱橋的認知不足在導入環節，我發現許多學生對石拱橋的概念和特點認識不清，對于趙州橋和盧溝橋的歷史背景也了解不多。這導致學生在后續環節中難以跟上教學進度，對課文內容的理解和把握也較差。課堂互動不夠充分在操練環節，我提出的questions較為簡單，學生回答不夠積極，課堂互動氛圍不夠熱烈。此外，由于時間安排不夠合理，導致討論環節過于緊湊，學生沒有足夠的時間發表自己的觀點。教學內容拓展不夠在拓展環節，我未能充分利用課堂時間，對學生的引導和啟發不夠，導致學生對其他著名石拱橋的了解和認識沒有得到有效提升。課后作業布置不夠合理在家庭作業環節，我布置的作業較為簡單，缺乏針對性和實用性，不能很好地鞏固課堂教學內容。二、解決辦法和改進措施增加導入環節的趣味性為提高學生對石拱橋的興趣，我可以在導入環節引入一些與石拱橋相關的趣味故事，如趙州橋的設計者李春如何巧妙地利用力學原理解決橋的承重問題等。同時，展示一些石拱橋的圖片和視頻資料，讓學生更直觀地了解石拱橋的歷史和特點。優化課堂互動環節在操練環節，我可以設計一些有針對性的問題，引導學生深入思考，從而提高課堂互動的積極性。例如，提問：“趙州橋和盧溝橋在建筑技巧上有哪些創新？”、“你能想象在古代沒有現代化工具的情況下，如何建造如此精美的石拱橋嗎？”等。充分利用課堂時間拓展教學內容在拓展環節，我應該充分利用課堂時間，引導學生關注其他著名的石拱橋，如南京長江大橋、廣州珠江大橋等。通過對比分析，使學生更好地理解石拱橋的歷史和藝術價值。合理布置課后作業在家庭作業環節，我應該布置一些具有針對性和實用性的作業，如讓學生結合課文內容，總結石拱橋的特點和建筑技巧，或者了解本地區是否存在石拱橋，并簡要介紹其歷史和特點。調整教學方法，注重情感教育在教學過程中，我應該注重情感教育的融入，引導學生體會中國古代建筑藝術的魅力，激發學生熱愛祖國傳統文化的情感。例如，在講解趙州橋和盧溝橋的歷史背景時，可以引導學生思考古代建筑師的智慧和敬業精神，以及他們對后世的影響。注重個體差異，關注學生發展在教學過程中，我要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的指導和幫助，使他們在課堂上都能有所收獲。例如，對于學習成績較好的學生，可以引導他們深入研究石拱橋的建筑技巧；對于學習成績較差的學生，可以重點幫助他們理解課文內容，提高他們的閱讀和理解能力。通過以上改進措施，我相信在今后的教學過程中，我會不斷優化教學方法，提高教學效果，使學生們更好地理解和掌握《中國石拱橋》這篇課文，同時培養他們的探究能力和團隊協作能力。在不斷反思和總結的過程中，我也會不斷提升自己的教育教學水平，為學生的全面發展貢獻自己的力量。一、作業設計知識性作業：要求學生根據課文內容，總結石拱橋的特點和建筑技巧，并在班級內進行分享。通過這種方式，鞏固學生對知識的掌握，并提高他們的表達能力。實踐性作業：鼓勵學生走進社區，本地區是否存在石拱橋，并簡要介紹其歷史和特點。這樣既能讓學生將所學知識應用到實際生活中，又能增強他們對傳統文化的認識。研究性作業：學生分組，選擇一座中國的石拱橋進行研究，了解其歷史背景、建筑特點和藝術價值，并撰寫研究報告。這種方式有助于培養學生的獨立思考能力和團隊協作精神。創意性作業：邀請學生以繪畫、攝影、詩歌等形式，表達自己對石拱橋的感悟。通過這種作業，激發學生的創造力，培養他們的人文素養。二、專家點評知識性作業點評：專家認為，這種作業設計有助于鞏固學生對知識的掌握，但要注意引導學生將所學知識與實際生活相結合，提高他們的應用能力。實踐性作業點評：專家表示，這種作業設計能讓學生更好地了解傳統文化，但要注意安全問題，確保學生在過程中的人身安全。研究性作業點評：專家認為，這種作業設計有助于培養學生的獨立思考能力和團隊協作精神，但要注意指導學生進行有效的研究方法和技巧。創意性作業點評：專家表示，這種作業設計能激發學生的創造力，但要注意引導學生深入理解石拱橋的歷史和文化內涵，避免作品表面化。三、改進措施知識性作業：在學生分享的過程中，教師要注重引導學生將所學知識與實際生活相結合，提高他們的應用能力。同時，給予學生充分的肯定和鼓勵，提高他們的自信心。實踐性作業：在學生過程中，教師要關注學生的安全問題，提前做好安全教育。同時，指導學生掌握方法和技巧，提高效果。研究性作業：在學生撰寫研究報告的過程中，教師要給予適當的指導，幫助他們進行有效的研究。同時，學生進行成果展示，提高他們的表達能力和交流能力。創意性作業：在學生創作過程