第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024年黑龍江省牡丹江市中考語(yǔ)文第一次適應(yīng)性試卷一、知識(shí)積累與運(yùn)用（共22分）1．（10分）閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。漢字是中華傳統(tǒng)文化寶庫(kù)之一，博大精深，美不勝收。漢字中的大量生僻字長(zhǎng)年jiān（）默在故紙堆，日常生活極少使用、鮮為人知，不得不面對(duì)逐漸杳無(wú)消息的命運(yùn)。然而隨著網(wǎng)絡(luò)普及，一些生僻字在流行語(yǔ)、表情包、個(gè)性設(shè)計(jì)中被了新的活力，個(gè)別筆畫多手寫繁瑣的“怪字”也絡(luò)繹不絕地進(jìn)入了大眾視野。人們偶爾玩玩別有一番風(fēng)趣，間或一陣追捧。比如“龘”，事實(shí)上至今不屬于現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字和通用字，只是恰逢龍年，“龘”鍥合了中國(guó)人對(duì)于“龍”的浪漫想象，變得家喻戶曉。某種程度上，與其說(shuō)它是一個(gè)規(guī)范漢字的應(yīng)用，不如不說(shuō)是一個(gè)吉祥符號(hào)，一種文化創(chuàng)意。卯兔追冬去，辰龍報(bào)春來(lái)，在“龍行龘龘”的聲聲祝福中，很多人的“知識(shí)點(diǎn)”突飛猛進(jìn)，了認(rèn)識(shí)漢字的新大門。不過(guò)，倘若讀不出、不會(huì)寫，也別郁悶。時(shí)光流逝，誰(shuí)知道明年又會(huì)哪出“漢字變形記”呢？（1）根據(jù)拼音填寫漢字并給加點(diǎn)字注音。①jiān默②倘若（2）找出文中錯(cuò)別字并加以改正。改為（3）文中畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。（4）請(qǐng)將下列詞語(yǔ)依次填入橫線處，符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是①掀起②上演③注入④打開A.③④①②B.③①④②C.④①③②D.④②①③（5）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在語(yǔ)段中使用正確的一項(xiàng)是A.美不勝收B.杳無(wú)消息C.絡(luò)繹不絕D.家喻戶曉2．（2分）下列表述正確的一項(xiàng)是（）A．詞，又稱長(zhǎng)短句，講究韻律，能自由表達(dá)思想感情，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》就是一首抒發(fā)羈旅之愁的詞。 B．伊索是古埃及作家，他所編寓言經(jīng)過(guò)后人加工，以詩(shī)或散文的形式結(jié)集，成為后世流傳的《伊索寓言》。 C．莊子的《生于憂患，死于安樂(lè)》一文通過(guò)列舉六位歷史上著名人物的事例，表明了人才是在艱苦環(huán)境中造就的這一道理。 D．《故鄉(xiāng)》選自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》，作者在文中用較多筆墨刻畫的，主要是閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物形象。3．（3分）班級(jí)正開展“名著中的‘勇氣之星’”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)仿照小語(yǔ)和小江為孫悟空和尼摩船長(zhǎng)寫的推薦語(yǔ)，給保爾?柯察金或簡(jiǎn)?愛(ài)也寫一段推薦語(yǔ)，幫助他（她）入選。小語(yǔ)：我推薦孫悟空。他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不憚?dòng)诟f(wàn)天兵天將對(duì)陣。后來(lái)，他保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路上出生入死，制服無(wú)數(shù)妖魔鬼怪，這種大無(wú)畏的精神值得我們學(xué)習(xí)。小江：我推薦尼摩船長(zhǎng)。尼摩船長(zhǎng)看到一個(gè)可憐的采珠人潛入近海卻遇到了鯊魚的攻擊，便勇敢沖上去跟鯊魚搏斗并解救了采珠人，他是富有同情心而又勇敢的。你的推薦語(yǔ)：4．（7分）同學(xué)們開展了“天下國(guó)家”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面是語(yǔ)文老師分享的內(nèi)容，請(qǐng)你補(bǔ)全。愛(ài)國(guó)情懷，是中國(guó)人最樸素的情感。翻開歷史書卷，《木蘭詩(shī)》中“①，寒光照鐵衣”是花木蘭保家衛(wèi)國(guó)，嚴(yán)守崗位的奮戰(zhàn)堅(jiān)持；《春望》中“白頭搔更短，②”是杜甫憂國(guó)傷時(shí)的悲痛外現(xiàn)；“馬作的盧飛快，③”，是辛棄疾在夢(mèng)中也燃燒著的報(bào)國(guó)之志；過(guò)零丁洋時(shí)“④，⑤”是文天祥以身殉國(guó)、忠貞不屈的豪情；《岳陽(yáng)樓記》中范仲淹告訴我們真正的愛(ài)國(guó)應(yīng)該“⑥，⑦”，為國(guó)分憂在前，個(gè)人享樂(lè)在后。二、閱讀理解與分析（共48分）5．（5分）賞析《送友人》，回答問(wèn)題。送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。（1）請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“青山橫北郭，白水繞東城”兩句詩(shī)的畫面。（2）小文在默寫時(shí)總把“蓬”寫作“篷”，結(jié)合“蓬”字的涵義賞析“孤蓬萬(wàn)里征”，幫助他把字寫正確。6．（13分）閱讀《送宗伯喬白巖序》，回答問(wèn)題。送宗伯喬白巖序大宗伯①白巖喬先生將之南都，過(guò)陽(yáng)明子②而論學(xué)。陽(yáng)明子曰：“學(xué)貴專。”先生曰：“然。予少而好弈，食忘味，寢忘寐。蓋一年而詘③鄉(xiāng)之人，三年而國(guó)中莫有予當(dāng)者。學(xué)貴專哉！”陽(yáng)明子曰：“學(xué)貴精”。先生曰：“然。予長(zhǎng)而好文詞，字字而求焉，句句而鳩④焉，研眾史，核百氏，蓋始而希跡于宋唐，終焉浸入于漢魏。學(xué)貴精哉！”陽(yáng)明子曰：“學(xué)貴正”。先生曰：“然。予中年而好圣賢之道，弈吾悔焉，文詞吾愧焉。子以為奚若？”陽(yáng)明子曰：“可哉！以文詞技能為者，去道遠(yuǎn)矣。故非專則不能以精，非精則不能以明，非明則不能以誠(chéng)。明精之為也誠(chéng)一之基也。一，天下之大本也；精，天下之大用也。知天地之化育，而況于文詞技能之末乎？”【注釋】①大宗伯：禮部尚書別稱。②陽(yáng)明子：即王守仁，號(hào)陽(yáng)明子，世稱陽(yáng)明先生。③詘：使屈服。④鳩：同“勼jiū”，聚集、收集。（1）根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋（填寫文字）大宗伯白巖喬先生將之南都關(guān)聯(lián)教材已而之細(xì)柳軍（《周亞夫軍細(xì)柳》）A之：故非專則不能以精使用詞典選擇義項(xiàng)①事，事故；②原因，緣故；③故意；④所以，因此。B故：（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面語(yǔ)句。予少而好弈，食忘味，寢忘寐。（3）用“/”給下面語(yǔ)句畫出三處停頓。明精之為也誠(chéng)一之基也。（4）喬白巖在“學(xué)貴精”上做了哪些努力，請(qǐng)用原文回答。（5）陽(yáng)明子認(rèn)為學(xué)習(xí)貴在“專、精、正”，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為學(xué)習(xí)貴在什么？7．（10分）閱讀下面四則材料，回答問(wèn)題。材料一：近年來(lái)，不少年輕人感覺(jué)在面對(duì)學(xué)習(xí)總結(jié)、工作匯報(bào)等場(chǎng)景時(shí)，總是突然出現(xiàn)“詞窮”現(xiàn)象。有網(wǎng)友表示，“春節(jié)家宴上被點(diǎn)名發(fā)言時(shí)吭哧半天，說(shuō)不出完整的句子”，工作中常常“話就在嘴邊，但不知道怎么說(shuō)，磕磕絆絆的，顯得底氣不足。”出現(xiàn)社交卡頓，與當(dāng)下頻繁使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、依賴短視頻等碎片化獲取信息的習(xí)慣有關(guān)。各種網(wǎng)絡(luò)熱梗可能拉近了同頻好友的距離，也為不同次元的人們?cè)O(shè)置了看不見的語(yǔ)言屏障。比起過(guò)去人們?cè)谌粘ＵZ(yǔ)言表達(dá)中小心翼翼、斟字酌句，現(xiàn)在的年輕人往往更樂(lè)于使用壓縮過(guò)、具有沖擊力的簡(jiǎn)短詞語(yǔ)。與此同時(shí)，很多人在線上做社交“E人”，回歸現(xiàn)實(shí)生活中卻變社恐“I人”。當(dāng)人們過(guò)于依賴電子快餐，懶于獨(dú)立思考，溝通只想堆砌表情包，分享欲降低，表達(dá)能力難免退步。材料二：詞窮焦慮、思考能力下降逐漸成為一些年輕人社交的阻礙。近日，有媒體對(duì)年輕人的“詞窮”情況進(jìn)行了調(diào)查，得出數(shù)據(jù)如下。材料三：不只是青年人感覺(jué)“詞窮”，其他年齡段人群也存在類似問(wèn)題，比如“初中生作文詞匯貧乏”現(xiàn)象已引起關(guān)注。究其原因，出現(xiàn)“詞窮”現(xiàn)象的原因是多方面的，首先是詞匯量匱乏與表達(dá)單一，隨著生活節(jié)奏加快，年輕人可能沒(méi)有足夠的時(shí)間去深入閱讀和積累詞匯，導(dǎo)致詞匯量不足，難以準(zhǔn)確、豐富地表達(dá)思想感情。再就是閱讀量減少，大多數(shù)人的閱讀習(xí)慣發(fā)生變化，閱讀紙質(zhì)書籍減少，轉(zhuǎn)向更多元化、碎片化的數(shù)字媒體閱讀，這可能會(huì)導(dǎo)致深入思考和詞匯積累的減少。同時(shí)過(guò)度依賴科技產(chǎn)品也會(huì)影響正常的語(yǔ)言表達(dá)，年輕人大量使用手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，書寫習(xí)慣減弱，用鍵盤輸入取代了傳統(tǒng)的書寫練習(xí)，這可能會(huì)影響詞匯記憶和語(yǔ)言組織能力的發(fā)展。材料四：當(dāng)下，與年輕人“詞窮”的相關(guān)熱搜和討論，反映了人們關(guān)于表達(dá)的重視和反思。而解決這個(gè)問(wèn)題，還需要從加強(qiáng)閱讀、提升文化積累、注重線下交流和思維訓(xùn)練等多方面入手。語(yǔ)言是思維的載體，人們常說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”。應(yīng)對(duì)“詞窮”，要加強(qiáng)閱讀，還需跳出閱讀舒適區(qū)，養(yǎng)成廣泛的閱讀習(xí)慣；嘗試擺脫“電子奶瓶”，減少對(duì)碎片快餐內(nèi)容的沉迷；積極參與線下活動(dòng)，用面對(duì)面的交流方式鍛煉表達(dá)技巧等等。對(duì)于中小學(xué)生中存在的“詞窮”現(xiàn)象，需要學(xué)校和家庭加強(qiáng)線下語(yǔ)言文字表達(dá)能力訓(xùn)練，不僅要引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離不良網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，也要開展一系列線下語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)。談吐表達(dá)，是人際溝通的基本需求。想要思路更清晰、表達(dá)更有條理、說(shuō)話更流利更自信，還需要在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中慢慢進(jìn)步。在快節(jié)奏時(shí)代，對(duì)待“詞窮”，不妨多一點(diǎn)耐心。（1）下列表述有誤的一項(xiàng)是A.這四則材料闡明了當(dāng)代年輕人“詞窮”的現(xiàn)狀、原因以及解決辦法。B.根據(jù)材料二可知，超過(guò)一半的年輕人感覺(jué)自己表達(dá)能力下降了，而且在日常生活中遇到詞匯量匱乏、用筆寫字變少、詞不達(dá)意的“詞窮”情況較多。C.如果刪去材料四中的句子“而解決這個(gè)問(wèn)題，還需要從加強(qiáng)閱讀、提升文化積累、注重線下交流和思維訓(xùn)練等多方面入手”中的加點(diǎn)詞“等”，并不改變句子原意。D.當(dāng)代年輕人若想改變“詞窮”的情況，需要多一點(diǎn)耐心，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中慢慢進(jìn)步。（2）請(qǐng)你閱讀材料三和材料四，思考如何解決材料二中出現(xiàn)的“詞窮”問(wèn)題。（3）材料三中畫線句子用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（4）小丹在生活中也會(huì)出現(xiàn)材料一中提到的“詞窮”現(xiàn)象，她想向老師求助，她會(huì)怎樣說(shuō)呢？8．（8分）閱讀《智者懂得惜寸陰》，回答問(wèn)題。智者懂得惜寸陰①一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。古往今來(lái)，人們常被這樣一句話鞭策和激勵(lì)著，可見時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比黃金珍貴，所以才讓人倍加珍惜。②《千字文》又說(shuō)：“尺璧非寶，寸陰是競(jìng)。”意思是一尺長(zhǎng)的美玉不能算是真正的寶貝，而即使是片刻時(shí)光也值得珍惜。陶淵明有詩(shī)句：“丈夫志四海，古人惜寸陰。盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。”表明了光陰的重要性。③古代有關(guān)惜時(shí)如金的故事也比比皆是。北宋的劉恕志潔高尚，從小就學(xué)習(xí)儒家經(jīng)書，每日記誦，樂(lè)在其中，常常廢寢忘食。他惜時(shí)如金，從不浪費(fèi)一分一秒，努力培養(yǎng)自己的情趣愛(ài)好和修養(yǎng)，終成為一代史學(xué)家。元朝著名畫家、詩(shī)人和篆刻家王冕，出身貧寒，家中無(wú)力供他上學(xué)，他只好給人家放牛。王冕時(shí)刻想著讀書學(xué)習(xí)，每次出去放牛，都借書本帶在身上，有時(shí)騎在牛背上讀書，有時(shí)牛在吃草，他坐在樹下看書。每當(dāng)晚上，就借佛殿長(zhǎng)明燈夜讀。就是靠著利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，他自學(xué)成才，終成一代畫家。④達(dá)爾文說(shuō)：“我從來(lái)不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很少的一段時(shí)間。”魯迅先生也說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你懇擠，總還是會(huì)有的。”半小時(shí)、十分鐘，甚至只是短短的一分鐘，也有利用的價(jià)值。⑤“尺璧非寶，寸陰可惜”，惜時(shí)就是對(duì)生命的尊重，就是不負(fù)光陰。⑥而惜寸陰，關(guān)鍵在于一個(gè)“勤”字。《抱樸子?廣譬》有言：“不情者，眾善之師也。”對(duì)一個(gè)人而言，勤是進(jìn)德、修業(yè)、立身之本，是一種積極向上的生存狀態(tài)和生活態(tài)度，是一種不斷進(jìn)取、自強(qiáng)不息的精神追求。正所謂：農(nóng)人有勤，則五谷豐登；肆工有勤，則物器多多；官人有勤，則政通人和；商賈有勤，則市井繁榮；士人有勤，則立功立言。晚清名臣曾國(guó)藩就曾把“勤”字作為為官之第一要義，提倡“五者皆到，無(wú)不盡之職矣”。⑦那么，當(dāng)尺璧和寸陰擺在面前，應(yīng)做何選擇？相信真正的智者，一定會(huì)停下來(lái)，有效管理時(shí)間的駿馬，分秒是競(jìng)。⑧就讓我們來(lái)秉承君子之道，惜寸陰吧。記住：尺璧終抵不過(guò)寸陰，寸陰可贖得回尺璧。這是古人的良好的道德修養(yǎng)和思想智慧，給人們帶來(lái)的啟示。（1）“智者懂得惜寸陰”在文中指什么？（2）第⑥段畫線句運(yùn)用了什么論證方法？作用是什么？（3）將下面的材料放到第幾段恰當(dāng)？為什么？匡衡小時(shí)候家中貧困，白天在富戶家里做活，沒(méi)有時(shí)間讀書，晚上又沒(méi)錢買油點(diǎn)燈，后來(lái)，他便將自己家的墻壁鑿了一個(gè)洞，借鄰居家的燈光來(lái)讀書。后來(lái)匡衡終于成為經(jīng)學(xué)家，官至丞相。（4）結(jié)合文章談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)該怎樣珍惜光陰。9．（12分）閱讀《開花是仙人蟲的宣言》，回答問(wèn)題。開花是仙人蟲的宣言①我家陽(yáng)臺(tái)上有一盆仙人蟲。六年前，同事向我推薦，說(shuō)它極易存活，很適合像我這樣愛(ài)花又不會(huì)侍弄花的人。于是，我向他討了幾節(jié)回來(lái)，種在一個(gè)小瓦盆里。此后，我很少關(guān)注它，想到時(shí)就給它澆點(diǎn)水，忘記了澆水，就幾個(gè)星期也不管。②幾年來(lái)，我一直想養(yǎng)些好看的花。可是，花兒一盆盆被搬進(jìn)來(lái)，又一盆盆枯萎。感嘆之余，我瞥見墻角的仙人蟲，覺(jué)得它的生命力真頑強(qiáng)，不管風(fēng)吹雨打，安然活著，并且長(zhǎng)得繁盛至極，短短的莖柱擠在狹小的盆子里，邊緣的長(zhǎng)一些，軟軟地掛下來(lái)，拖在地上。③仙人蟲會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)生存下來(lái)。風(fēng)起時(shí)，被刮斷的仙人蟲隨風(fēng)拋擲，沾土就活，墻角根、磚縫里、瓦楞上，它都能生根，甚至它還神不知鬼不覺(jué)地鉆到別的花盆里恣意生長(zhǎng)，偷偷地占據(jù)原有花草的生存空間。好幾次，我想到仙人蟲侵略性太強(qiáng)，心中有幾分不喜，想把它除掉，但因?yàn)橄氩怀鲈诨ㄅ柚辛矸N什么花草，也就作罷了。④幾天前，我喜歡的一盆吊蘭摔碎了。看著吊蘭在一堆碎泥里茍延殘喘，我想到仙人蟲，何不把吊蘭移到仙人蟲的盆子里呢？我把眼光投向角落里的仙人蟲。幾個(gè)月不見，它在春天的風(fēng)和日麗中長(zhǎng)得更稠密了，頭挨頭，肩并肩，擠滿了整個(gè)小花盆，倔強(qiáng)的身姿奮力向上，直指天空，努力尋找陽(yáng)光。我不由得細(xì)細(xì)打量起這個(gè)即將被我拋棄的植物，仙人蟲如其名，像極了毛毛蟲，毫不起眼，甚至還有幾分丑陋。但細(xì)看之下，它竟是如此色彩豐富、姿態(tài)萬(wàn)千，上面的嫩莖短而細(xì)，呈淺綠色，下面的老莖長(zhǎng)而粗，一半暗紅一半暗綠，圓柱形的莖像嬰兒的手指，根部和中間側(cè)生著許多小柱子，莖柱上有棱，棱上布滿叢生的細(xì)刺。看著認(rèn)真生長(zhǎng)的仙人蟲，我有點(diǎn)不忍拋棄它了。遲疑片刻，我還是往手上套上塑料袋，準(zhǔn)備把整盆仙人蟲徹底清除。⑤就在低頭的剎那，我看見稠密的莖柱間有一朵綠色的錐形蓓蕾，似有不甘和頑強(qiáng)的意味。幾年來(lái)，仙人蟲默默生長(zhǎng)，竟然在我要除掉它的時(shí)候，讓我看到了花蕾。我決定不辜負(fù)仙人蟲的心意，一睹它的芳容。⑥第二天早晨，我去露臺(tái)晾衣服時(shí)，忽然在一片綠色的花草中看到一抹亮麗的橘紅，細(xì)長(zhǎng)光滑的花瓣雖然有些單薄，但是也嬌美動(dòng)人，我湊近嗅了嗅，并無(wú)香味。我又蹲著看了許久。下午，我再到露臺(tái)的時(shí)候，仙人蟲的花瓣已經(jīng)收斂，閉合的花朵掩藏在綠色的莖柱間，幾乎看不到，令人疑惑它是否真的開過(guò)花？此后的一段時(shí)間，仙人蟲再?zèng)]有綻放花朵。⑦種了這么多年的花草，我早習(xí)慣了花草不斷地枯萎凋零，習(xí)慣了花草單調(diào)的綠色，當(dāng)仙人蟲艷麗的花朵突兀地出現(xiàn)在眼前，我第一次被震住了。我覺(jué)得這一切近乎神奇，莫非真的萬(wàn)物有靈？仙人蟲懂我的心思，知道我將剝奪它的生命，然后以開花的方式告訴我，它很美麗，它有生存的權(quán)利，盡管我不曾留意它。⑧“我很普通，不起眼，但我也有屬于自己的花朵，這是我生命的美麗，這是我生存的理由！”開花，是不是仙人蟲的宣言？它是在向我表達(dá)，還是在向整個(gè)世界宣告？⑨花朵是一株植物的生命宣言。那么，什么是人的生命宣言？奔跑，攀登，還是排除萬(wàn)難，孜孜以求？（1）閱讀全文，梳理“我”對(duì)仙人蟲的態(tài)度變化。不管仙人蟲——仙人蟲——感到——感到震驚——仙人蟲。（2）請(qǐng)從修辭角度賞析文中畫線句子。幾個(gè)月不見，它在春天的風(fēng)和日麗中長(zhǎng)得更稠密了，頭挨頭，肩并肩，擠滿了整個(gè)小花盆，倔強(qiáng)的身姿奮力向上，直指天空，努力尋找陽(yáng)光。（3）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文中第⑦段“我第一次被震住了”一句的理解。（4）開花是仙人蟲的生命宣言，你的生命宣言是什么？結(jié)合文章談?wù)勀惬@得的啟示。三、寫作（共50分）10．（50分）作文。請(qǐng)以“這也是青春的答案”為題目，寫一篇文章。要求：①文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；②抒發(fā)真情實(shí)感，不得套寫、抄襲；③字?jǐn)?shù)在600字以上；④除詩(shī)歌、戲劇外，體裁不限。11．閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。第二屆中國(guó)電視劇年度盛典頒獎(jiǎng)典禮上，90歲高齡的游本昌獲得了終身成就獎(jiǎng)。30多年前，52歲的他塑造的“濟(jì)公”形象就曾給觀眾留下了深刻記憶，如今，耄耋之年的他再登熒屏，以極高的熱情和專注的精神投入到表演中，塑造出運(yùn)籌帷幄的“爺叔”形象。他說(shuō)：人生就如登山，上一山，過(guò)一山，山山相連，“濟(jì)公”是一個(gè)山頭，“爺叔”又是一個(gè)山頭，人生的樂(lè)趣就在這一山又一山之間。他勇于迎接挑戰(zhàn)、不斷追求卓越的品質(zhì)也將成為激勵(lì)更多人勇往直前、追求夢(mèng)想的動(dòng)力源泉。要求：①文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；②抒發(fā)真情實(shí)感，不得套寫、抄襲；③字?jǐn)?shù)在600字以上；④除詩(shī)歌、戲劇外，體裁不限。

2024年黑龍江省牡丹江市中考語(yǔ)文第一次適應(yīng)性試卷參考答案與試題解析題號(hào)2答案D一、知識(shí)積累與運(yùn)用（共22分）1．（10分）閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。漢字是中華傳統(tǒng)文化寶庫(kù)之一，博大精深，美不勝收。漢字中的大量生僻字長(zhǎng)年jiān（）默在故紙堆，日常生活極少使用、鮮為人知，不得不面對(duì)逐漸杳無(wú)消息的命運(yùn)。然而隨著網(wǎng)絡(luò)普及，一些生僻字在流行語(yǔ)、表情包、個(gè)性設(shè)計(jì)中被了新的活力，個(gè)別筆畫多手寫繁瑣的“怪字”也絡(luò)繹不絕地進(jìn)入了大眾視野。人們偶爾玩玩別有一番風(fēng)趣，間或一陣追捧。比如“龘”，事實(shí)上至今不屬于現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字和通用字，只是恰逢龍年，“龘”鍥合了中國(guó)人對(duì)于“龍”的浪漫想象，變得家喻戶曉。某種程度上，與其說(shuō)它是一個(gè)規(guī)范漢字的應(yīng)用，不如不說(shuō)是一個(gè)吉祥符號(hào)，一種文化創(chuàng)意。卯兔追冬去，辰龍報(bào)春來(lái)，在“龍行龘龘”的聲聲祝福中，很多人的“知識(shí)點(diǎn)”突飛猛進(jìn)，了認(rèn)識(shí)漢字的新大門。不過(guò)，倘若讀不出、不會(huì)寫，也別郁悶。時(shí)光流逝，誰(shuí)知道明年又會(huì)哪出“漢字變形記”呢？（1）根據(jù)拼音填寫漢字并給加點(diǎn)字注音。①jiān緘默②倘若tǎng（2）找出文中錯(cuò)別字并加以改正。鍥改為契（3）文中畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。（4）請(qǐng)將下列詞語(yǔ)依次填入橫線處，符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是B①掀起②上演③注入④打開A.③④①②B.③①④②C.④①③②D.④②①③（5）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在語(yǔ)段中使用正確的一項(xiàng)是DA.美不勝收B.杳無(wú)消息C.絡(luò)繹不絕D.家喻戶曉【解答】答案：（1）示例：①緘②tǎng（2）示例：“鍥”改為“契”（3）示例：刪去第二個(gè)“不”。改為：某種程度上，與其說(shuō)它是一個(gè)規(guī)范漢字的應(yīng)用，不如說(shuō)是一個(gè)吉祥符號(hào)，一種文化創(chuàng)意。（4）B（5）D2．（2分）下列表述正確的一項(xiàng)是（）A．詞，又稱長(zhǎng)短句，講究韻律，能自由表達(dá)思想感情，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》就是一首抒發(fā)羈旅之愁的詞。 B．伊索是古埃及作家，他所編寓言經(jīng)過(guò)后人加工，以詩(shī)或散文的形式結(jié)集，成為后世流傳的《伊索寓言》。 C．莊子的《生于憂患，死于安樂(lè)》一文通過(guò)列舉六位歷史上著名人物的事例，表明了人才是在艱苦環(huán)境中造就的這一道理。 D．《故鄉(xiāng)》選自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》，作者在文中用較多筆墨刻畫的，主要是閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物形象。【解答】A.有誤，《天凈沙?秋思》是一首曲；B.有誤，伊索是古希臘作家；C.有誤，《生于憂患，死于安樂(lè)》是孟子作品；D.正確。故選：D。3．（3分）班級(jí)正開展“名著中的‘勇氣之星’”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)仿照小語(yǔ)和小江為孫悟空和尼摩船長(zhǎng)寫的推薦語(yǔ)，給保爾?柯察金或簡(jiǎn)?愛(ài)也寫一段推薦語(yǔ)，幫助他（她）入選。小語(yǔ)：我推薦孫悟空。他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不憚?dòng)诟f(wàn)天兵天將對(duì)陣。后來(lái)，他保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路上出生入死，制服無(wú)數(shù)妖魔鬼怪，這種大無(wú)畏的精神值得我們學(xué)習(xí)。小江：我推薦尼摩船長(zhǎng)。尼摩船長(zhǎng)看到一個(gè)可憐的采珠人潛入近海卻遇到了鯊魚的攻擊，便勇敢沖上去跟鯊魚搏斗并解救了采珠人，他是富有同情心而又勇敢的。你的推薦語(yǔ)：我推薦保爾?柯察金。在嚴(yán)刑拷打面前，他堅(jiān)貞不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上，他勇往直前；在與病魔的搏斗中，他創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡。他是一個(gè)偉大的英雄。【解答】本題考查名著人物的推薦語(yǔ)。擬寫人物推薦語(yǔ)要結(jié)合人物主要事跡，圍繞人物的精神品質(zhì)進(jìn)行擬寫，最后表達(dá)對(duì)人物的贊美之情，內(nèi)容要緊扣題干中的“勇氣“一詞。語(yǔ)言通順流暢即可。示例：我推薦簡(jiǎn)?愛(ài)。當(dāng)簡(jiǎn)?愛(ài)遇到羅切斯特先生時(shí)，她沒(méi)有被現(xiàn)實(shí)所壓倒，而是勇敢地追求愛(ài)情。后來(lái)離開羅切斯特先生，更是因?yàn)樗J(rèn)為愛(ài)情應(yīng)該建立在平等與真誠(chéng)的基礎(chǔ)之上。在這個(gè)過(guò)程中，簡(jiǎn)?愛(ài)展現(xiàn)出了一種堅(jiān)定的信仰和勇敢的精神。答案：示例：我推薦保爾?柯察金。在嚴(yán)刑拷打面前，他堅(jiān)貞不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上，他勇往直前；在與病魔的搏斗中，他創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡。他是一個(gè)偉大的英雄。4．（7分）同學(xué)們開展了“天下國(guó)家”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面是語(yǔ)文老師分享的內(nèi)容，請(qǐng)你補(bǔ)全。愛(ài)國(guó)情懷，是中國(guó)人最樸素的情感。翻開歷史書卷，《木蘭詩(shī)》中“①朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”是花木蘭保家衛(wèi)國(guó)，嚴(yán)守崗位的奮戰(zhàn)堅(jiān)持；《春望》中“白頭搔更短，②渾欲不勝簪”是杜甫憂國(guó)傷時(shí)的悲痛外現(xiàn)；“馬作的盧飛快，③弓如霹靂弦驚”，是辛棄疾在夢(mèng)中也燃燒著的報(bào)國(guó)之志；過(guò)零丁洋時(shí)“④人生自古誰(shuí)無(wú)死，⑤留取丹心照汗青”是文天祥以身殉國(guó)、忠貞不屈的豪情；《岳陽(yáng)樓記》中范仲淹告訴我們真正的愛(ài)國(guó)應(yīng)該“⑥先天下之憂而憂，⑦后天下之樂(lè)而樂(lè)”，為國(guó)分憂在前，個(gè)人享樂(lè)在后。【解答】答案：①朔氣傳金柝（注意“柝”的書寫）②渾欲不勝簪（注意“簪”的書寫）③弓如霹靂弦驚（注意“霹靂”的書寫）④人生自古誰(shuí)無(wú)死⑤留取丹心照汗青（注意“汗”的書寫）⑥先天下之憂而憂⑦后天下之樂(lè)而樂(lè)二、閱讀理解與分析（共48分）5．（5分）賞析《送友人》，回答問(wèn)題。送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。（1）請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“青山橫北郭，白水繞東城”兩句詩(shī)的畫面。（2）小文在默寫時(shí)總把“蓬”寫作“篷”，結(jié)合“蓬”字的涵義賞析“孤蓬萬(wàn)里征”，幫助他把字寫正確。【解答】（1）本題考查描寫詩(shī)句的畫面。這兩句詩(shī)“青山橫北郭，白水繞東城”的意思是青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊。這是李白《送友人》的開篇之作，通過(guò)簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了一幅美麗的送別圖景。首先，“青山橫北郭”中的“橫”字形象地表現(xiàn)了青山的連綿不斷，如同一道天然的屏障橫亙?cè)诔潜保o人一種穩(wěn)重而遼遠(yuǎn)的感覺(jué)。接著，“白水繞東城”則通過(guò)“繞”字，生動(dòng)地描繪了清澈的水流環(huán)繞東城緩緩流淌的情景，為整個(gè)畫面增添了幾分靈動(dòng)與柔情。這兩句詩(shī)不僅色彩鮮明，而且動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成了一幅和諧而富有動(dòng)感的送別畫面。據(jù)此分析進(jìn)行描繪即可。（2）本題考查理解詩(shī)歌的內(nèi)容。在古詩(shī)文中，“蓬”通常指蓬草，這種草的特點(diǎn)是隨風(fēng)飄蕩，沒(méi)有固定的根基。在“孤蓬萬(wàn)里征”這句詩(shī)中，“蓬”被用來(lái)比喻即將遠(yuǎn)行的友人，形象地表達(dá)了友人如同孤蓬一般，即將踏上漫長(zhǎng)而孤獨(dú)的旅程。而“篷”則通常指船帆或帳篷等物品，與詩(shī)中的意境不符。因此，通過(guò)理解“蓬”字的涵義，我們可以幫助小文正確區(qū)分“蓬”與“篷”，從而避免默寫錯(cuò)誤。答案：（1）示例：青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊。（2）示例：“蓬”是蓬草，這里比喻即將孤身遠(yuǎn)行的友人，寫出友人就要像那隨風(fēng)飛舞的蓬草一樣，一去就是萬(wàn)里之遠(yuǎn)。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的不舍和關(guān)切之情。譯文：送友人青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊。在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風(fēng)飄蕩，到萬(wàn)里之外遠(yuǎn)行去了。浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽(yáng)徐徐下山，似乎有所留戀。揮揮手從此分離，友人騎的那匹將要載他遠(yuǎn)行的馬蕭蕭長(zhǎng)鳴，似乎不忍離去。6．（13分）閱讀《送宗伯喬白巖序》，回答問(wèn)題。送宗伯喬白巖序大宗伯①白巖喬先生將之南都，過(guò)陽(yáng)明子②而論學(xué)。陽(yáng)明子曰：“學(xué)貴專。”先生曰：“然。予少而好弈，食忘味，寢忘寐。蓋一年而詘③鄉(xiāng)之人，三年而國(guó)中莫有予當(dāng)者。學(xué)貴專哉！”陽(yáng)明子曰：“學(xué)貴精”。先生曰：“然。予長(zhǎng)而好文詞，字字而求焉，句句而鳩④焉，研眾史，核百氏，蓋始而希跡于宋唐，終焉浸入于漢魏。學(xué)貴精哉！”陽(yáng)明子曰：“學(xué)貴正”。先生曰：“然。予中年而好圣賢之道，弈吾悔焉，文詞吾愧焉。子以為奚若？”陽(yáng)明子曰：“可哉！以文詞技能為者，去道遠(yuǎn)矣。故非專則不能以精，非精則不能以明，非明則不能以誠(chéng)。明精之為也誠(chéng)一之基也。一，天下之大本也；精，天下之大用也。知天地之化育，而況于文詞技能之末乎？”【注釋】①大宗伯：禮部尚書別稱。②陽(yáng)明子：即王守仁，號(hào)陽(yáng)明子，世稱陽(yáng)明先生。③詘：使屈服。④鳩：同“勼jiū”，聚集、收集。（1）根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋（填寫文字）大宗伯白巖喬先生將之南都關(guān)聯(lián)教材已而之細(xì)柳軍（《周亞夫軍細(xì)柳》）A之：到，往故非專則不能以精使用詞典選擇義項(xiàng)①事，事故；②原因，緣故；③故意；④所以，因此。B故：所以，因此（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面語(yǔ)句。予少而好弈，食忘味，寢忘寐。（3）用“/”給下面語(yǔ)句畫出三處停頓。明精之為也誠(chéng)一之基也。（4）喬白巖在“學(xué)貴精”上做了哪些努力，請(qǐng)用原文回答。（5）陽(yáng)明子認(rèn)為學(xué)習(xí)貴在“專、精、正”，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為學(xué)習(xí)貴在什么？【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。A.已而之細(xì)柳軍：不久文帝到達(dá)了細(xì)柳軍營(yíng)。句意為：大宗伯白巖喬先生，將要前往南都。之：到，往。B.句意為：所以不專注就不能做到精通。故：所以，因此。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：好，喜愛(ài)，愛(ài)好；寐，睡。句意為：我少年時(shí)喜愛(ài)下棋，于是食不知味，上床不想睡。（3）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意是：精通明白是為了做到真誠(chéng)，真誠(chéng)則是一心向道的基礎(chǔ)。據(jù)此斷句為：明/精之為也/誠(chéng)/一之基也。（4）本題考查內(nèi)容理解和概括。從“予長(zhǎng)而好文詞，字字而求焉，句句而鳩焉，研眾史，核百氏，蓋始而希跡于宋唐，終焉浸入于漢魏”就可以找到問(wèn)題答案。（5）本題考查內(nèi)容理解和見解闡述。根據(jù)選文內(nèi)容，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)答即可，答案不唯一。答案：（1）A.到，往B.所以，因此（2）我少年時(shí)喜愛(ài)下棋，于是食不知味，上床不想睡。（3）明/精之為也/誠(chéng)/一之基也。（4）予長(zhǎng)而好文詞，字字而求焉，句句而鳩焉，研眾史，核百氏，蓋始而希跡于宋唐，終焉浸入于漢魏。（5）示例：我認(rèn)為學(xué)習(xí)貴在積累。在做錯(cuò)某個(gè)數(shù)學(xué)題時(shí)，我都會(huì)找到同一類型題目多做幾遍，這樣就不會(huì)再錯(cuò)了。7．（10分）閱讀下面四則材料，回答問(wèn)題。材料一：近年來(lái)，不少年輕人感覺(jué)在面對(duì)學(xué)習(xí)總結(jié)、工作匯報(bào)等場(chǎng)景時(shí)，總是突然出現(xiàn)“詞窮”現(xiàn)象。有網(wǎng)友表示，“春節(jié)家宴上被點(diǎn)名發(fā)言時(shí)吭哧半天，說(shuō)不出完整的句子”，工作中常常“話就在嘴邊，但不知道怎么說(shuō)，磕磕絆絆的，顯得底氣不足。”出現(xiàn)社交卡頓，與當(dāng)下頻繁使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、依賴短視頻等碎片化獲取信息的習(xí)慣有關(guān)。各種網(wǎng)絡(luò)熱梗可能拉近了同頻好友的距離，也為不同次元的人們?cè)O(shè)置了看不見的語(yǔ)言屏障。比起過(guò)去人們?cè)谌粘ＵZ(yǔ)言表達(dá)中小心翼翼、斟字酌句，現(xiàn)在的年輕人往往更樂(lè)于使用壓縮過(guò)、具有沖擊力的簡(jiǎn)短詞語(yǔ)。與此同時(shí)，很多人在線上做社交“E人”，回歸現(xiàn)實(shí)生活中卻變社恐“I人”。當(dāng)人們過(guò)于依賴電子快餐，懶于獨(dú)立思考，溝通只想堆砌表情包，分享欲降低，表達(dá)能力難免退步。材料二：詞窮焦慮、思考能力下降逐漸成為一些年輕人社交的阻礙。近日，有媒體對(duì)年輕人的“詞窮”情況進(jìn)行了調(diào)查，得出數(shù)據(jù)如下。材料三：不只是青年人感覺(jué)“詞窮”，其他年齡段人群也存在類似問(wèn)題，比如“初中生作文詞匯貧乏”現(xiàn)象已引起關(guān)注。究其原因，出現(xiàn)“詞窮”現(xiàn)象的原因是多方面的，首先是詞匯量匱乏與表達(dá)單一，隨著生活節(jié)奏加快，年輕人可能沒(méi)有足夠的時(shí)間去深入閱讀和積累詞匯，導(dǎo)致詞匯量不足，難以準(zhǔn)確、豐富地表達(dá)思想感情。再就是閱讀量減少，大多數(shù)人的閱讀習(xí)慣發(fā)生變化，閱讀紙質(zhì)書籍減少，轉(zhuǎn)向更多元化、碎片化的數(shù)字媒體閱讀，這可能會(huì)導(dǎo)致深入思考和詞匯積累的減少。同時(shí)過(guò)度依賴科技產(chǎn)品也會(huì)影響正常的語(yǔ)言表達(dá)，年輕人大量使用手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，書寫習(xí)慣減弱，用鍵盤輸入取代了傳統(tǒng)的書寫練習(xí)，這可能會(huì)影響詞匯記憶和語(yǔ)言組織能力的發(fā)展。材料四：當(dāng)下，與年輕人“詞窮”的相關(guān)熱搜和討論，反映了人們關(guān)于表達(dá)的重視和反思。而解決這個(gè)問(wèn)題，還需要從加強(qiáng)閱讀、提升文化積累、注重線下交流和思維訓(xùn)練等多方面入手。語(yǔ)言是思維的載體，人們常說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”。應(yīng)對(duì)“詞窮”，要加強(qiáng)閱讀，還需跳出閱讀舒適區(qū)，養(yǎng)成廣泛的閱讀習(xí)慣；嘗試擺脫“電子奶瓶”，減少對(duì)碎片快餐內(nèi)容的沉迷；積極參與線下活動(dòng)，用面對(duì)面的交流方式鍛煉表達(dá)技巧等等。對(duì)于中小學(xué)生中存在的“詞窮”現(xiàn)象，需要學(xué)校和家庭加強(qiáng)線下語(yǔ)言文字表達(dá)能力訓(xùn)練，不僅要引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離不良網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，也要開展一系列線下語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)。談吐表達(dá)，是人際溝通的基本需求。想要思路更清晰、表達(dá)更有條理、說(shuō)話更流利更自信，還需要在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中慢慢進(jìn)步。在快節(jié)奏時(shí)代，對(duì)待“詞窮”，不妨多一點(diǎn)耐心。（1）下列表述有誤的一項(xiàng)是CA.這四則材料闡明了當(dāng)代年輕人“詞窮”的現(xiàn)狀、原因以及解決辦法。B.根據(jù)材料二可知，超過(guò)一半的年輕人感覺(jué)自己表達(dá)能力下降了，而且在日常生活中遇到詞匯量匱乏、用筆寫字變少、詞不達(dá)意的“詞窮”情況較多。C.如果刪去材料四中的句子“而解決這個(gè)問(wèn)題，還需要從加強(qiáng)閱讀、提升文化積累、注重線下交流和思維訓(xùn)練等多方面入手”中的加點(diǎn)詞“等”，并不改變句子原意。D.當(dāng)代年輕人若想改變“詞窮”的情況，需要多一點(diǎn)耐心，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中慢慢進(jìn)步。（2）請(qǐng)你閱讀材料三和材料四，思考如何解決材料二中出現(xiàn)的“詞窮”問(wèn)題。（3）材料三中畫線句子用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（4）小丹在生活中也會(huì)出現(xiàn)材料一中提到的“詞窮”現(xiàn)象，她想向老師求助，她會(huì)怎樣說(shuō)呢？【解答】（1）ABD.正確；C.有誤，“等”字表示除了加強(qiáng)閱讀、提升文化積累、注重線下交流和思維訓(xùn)練外，還有其他方面。刪去“等”，就限定為僅這幾方面，改變了句子原意，選項(xiàng)表述有誤。故選：C。（2）結(jié)合材料四“應(yīng)對(duì)‘詞窮’，要加強(qiáng)閱讀，還需跳出閱讀舒適區(qū)，養(yǎng)成廣泛的閱讀習(xí)慣”，概括為：①加強(qiáng)閱讀，跳出閱讀舒適區(qū)，養(yǎng)成廣泛的閱讀習(xí)慣；結(jié)合材料四“嘗試擺脫‘電子奶瓶’，減少對(duì)碎片快餐內(nèi)容的沉迷”，概括為：②嘗試擺脫“電子奶瓶”，減少對(duì)碎片快餐內(nèi)容的沉迷；結(jié)合材料四“積極參與線下活動(dòng)，用面對(duì)面的交流方式鍛煉表達(dá)技巧等等”，概括為：③積極參與線下活動(dòng)，用面對(duì)面的交流方式鍛煉表達(dá)技巧；結(jié)合材料四“對(duì)于中小學(xué)生中存在的‘詞窮’現(xiàn)象，需要學(xué)校和家庭加強(qiáng)線下語(yǔ)言文字表達(dá)能力訓(xùn)練，不僅要引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離不良網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，也要開展一系列線下語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)”，概括為：④需要學(xué)校和家庭加強(qiáng)線下語(yǔ)言文字表達(dá)能力訓(xùn)練。（3）說(shuō)明方法判斷：材料三中畫線句子列舉了年輕人因生活節(jié)奏加快沒(méi)時(shí)間深入閱讀、閱讀習(xí)慣轉(zhuǎn)向碎片化數(shù)字媒體閱讀、過(guò)度依賴科技產(chǎn)品等導(dǎo)致“詞窮”的原因，使用了舉例子的說(shuō)明方法。作用分析：通過(guò)具體的例子，把“詞窮”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因說(shuō)得更清楚、明白，讓讀者更易理解。（4）小丹向老師求助，語(yǔ)言應(yīng)禮貌、清晰表達(dá)自己“詞窮”現(xiàn)象及困惑。比如先稱呼老師，接著說(shuō)自己在生活中遇到類似“詞窮”情況，像表達(dá)想法時(shí)詞匯匱乏、詞不達(dá)意等，最后詢問(wèn)老師該如何解決。答案：（1）C（2）示例：①加強(qiáng)閱讀，跳出閱讀舒適區(qū)，養(yǎng)成廣泛的閱讀習(xí)慣；②嘗試擺脫“電子奶瓶”，減少對(duì)碎片快餐內(nèi)容的沉迷；③積極參與線下活動(dòng)，用面對(duì)面的交流方式鍛煉表達(dá)技巧；④需要學(xué)校和家庭加強(qiáng)線下語(yǔ)言文字表達(dá)能力訓(xùn)練。（3）舉例子。舉“初中生作文詞匯貧乏”的例子，具體有力地說(shuō)明了不只是青年人感覺(jué)“詞窮”，其他年齡段人群也存在類似問(wèn)題。（4）示例：老師，您好！我在生活中也常出現(xiàn)社交卡頓的現(xiàn)象。與同學(xué)交流時(shí)，我總是吭哧半天也說(shuō)不出完整的句子，溝通時(shí)只想堆砌表情包，我該怎樣提高表達(dá)能力呢？8．（8分）閱讀《智者懂得惜寸陰》，回答問(wèn)題。智者懂得惜寸陰①一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。古往今來(lái)，人們常被這樣一句話鞭策和激勵(lì)著，可見時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比黃金珍貴，所以才讓人倍加珍惜。②《千字文》又說(shuō)：“尺璧非寶，寸陰是競(jìng)。”意思是一尺長(zhǎng)的美玉不能算是真正的寶貝，而即使是片刻時(shí)光也值得珍惜。陶淵明有詩(shī)句：“丈夫志四海，古人惜寸陰。盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。”表明了光陰的重要性。③古代有關(guān)惜時(shí)如金的故事也比比皆是。北宋的劉恕志潔高尚，從小就學(xué)習(xí)儒家經(jīng)書，每日記誦，樂(lè)在其中，常常廢寢忘食。他惜時(shí)如金，從不浪費(fèi)一分一秒，努力培養(yǎng)自己的情趣愛(ài)好和修養(yǎng)，終成為一代史學(xué)家。元朝著名畫家、詩(shī)人和篆刻家王冕，出身貧寒，家中無(wú)力供他上學(xué)，他只好給人家放牛。王冕時(shí)刻想著讀書學(xué)習(xí)，每次出去放牛，都借書本帶在身上，有時(shí)騎在牛背上讀書，有時(shí)牛在吃草，他坐在樹下看書。每當(dāng)晚上，就借佛殿長(zhǎng)明燈夜讀。就是靠著利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，他自學(xué)成才，終成一代畫家。④達(dá)爾文說(shuō)：“我從來(lái)不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很少的一段時(shí)間。”魯迅先生也說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你懇擠，總還是會(huì)有的。”半小時(shí)、十分鐘，甚至只是短短的一分鐘，也有利用的價(jià)值。⑤“尺璧非寶，寸陰可惜”，惜時(shí)就是對(duì)生命的尊重，就是不負(fù)光陰。⑥而惜寸陰，關(guān)鍵在于一個(gè)“勤”字。《抱樸子?廣譬》有言：“不情者，眾善之師也。”對(duì)一個(gè)人而言，勤是進(jìn)德、修業(yè)、立身之本，是一種積極向上的生存狀態(tài)和生活態(tài)度，是一種不斷進(jìn)取、自強(qiáng)不息的精神追求。正所謂：農(nóng)人有勤，則五谷豐登；肆工有勤，則物器多多；官人有勤，則政通人和；商賈有勤，則市井繁榮；士人有勤，則立功立言。晚清名臣曾國(guó)藩就曾把“勤”字作為為官之第一要義，提倡“五者皆到，無(wú)不盡之職矣”。⑦那么，當(dāng)尺璧和寸陰擺在面前，應(yīng)做何選擇？相信真正的智者，一定會(huì)停下來(lái)，有效管理時(shí)間的駿馬，分秒是競(jìng)。⑧就讓我們來(lái)秉承君子之道，惜寸陰吧。記住：尺璧終抵不過(guò)寸陰，寸陰可贖得回尺璧。這是古人的良好的道德修養(yǎng)和思想智慧，給人們帶來(lái)的啟示。（1）“智者懂得惜寸陰”在文中指什么？（2）第⑥段畫線句運(yùn)用了什么論證方法？作用是什么？（3）將下面的材料放到第幾段恰當(dāng)？為什么？匡衡小時(shí)候家中貧困，白天在富戶家里做活，沒(méi)有時(shí)間讀書，晚上又沒(méi)錢買油點(diǎn)燈，后來(lái)，他便將自己家的墻壁鑿了一個(gè)洞，借鄰居家的燈光來(lái)讀書。后來(lái)匡衡終于成為經(jīng)學(xué)家，官至丞相。（4）結(jié)合文章談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)該怎樣珍惜光陰。【解答】（1）本題考查指代內(nèi)容的理解。根據(jù)文章最后一段“那么，當(dāng)尺璧和寸陰擺在面前，應(yīng)做何選擇？相信真正的智者，一定會(huì)停下來(lái)，有效管理時(shí)間的駿馬，分秒是競(jìng)”可知，“智者懂得惜寸陰”在文中指的是真正的智者會(huì)懂得珍惜時(shí)間，有效管理時(shí)間，不浪費(fèi)一分一秒，即“停下來(lái)，有效管理時(shí)間的駿馬，分秒是競(jìng)”。（2）本題考查論證方法及其作用。根據(jù)第⑥段畫線句“《抱樸子?廣譬》有言：‘不情者，眾善之師也’”可知，此處運(yùn)用了道理論證的方法。道理論證是通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更加概括深入，具有權(quán)威性，增強(qiáng)說(shuō)服力。此處引用古籍《抱樸子?廣譬》中的話，有力地證明了本段“惜寸陰，關(guān)鍵在于一個(gè)‘勤’字”的觀點(diǎn)，進(jìn)而證明了中心論點(diǎn)“智者懂得惜寸陰”，使論證更具說(shuō)服力。（3）本題考查論據(jù)的運(yùn)用。首先分析材料內(nèi)容，材料講述了匡衡珍惜時(shí)間，鑿壁偷光，勤奮苦學(xué)的事例。然后看文章各段內(nèi)容，第③段主要論述“古代有關(guān)惜時(shí)如金的故事也比比皆是”，并列舉了劉恕和王冕的例子，匡衡的事例與這一觀點(diǎn)相符，可以放在此段作為論據(jù)；第⑥段主要論述“惜寸陰，關(guān)鍵在于一個(gè)‘勤’字”，匡衡鑿壁偷光，勤奮苦學(xué)的事例也恰好能證明這一觀點(diǎn)，因此也可以放在此段。所以，這則材料放到第③段或第⑥段都恰當(dāng)。放到第③段恰當(dāng)?shù)脑颍哼@則材料講述了匡衡珍惜時(shí)間，勤奮苦學(xué)的事例，與第③段“古代有關(guān)惜時(shí)如金的故事也比比皆是”的觀點(diǎn)相符，可以作為論據(jù)支持這一觀點(diǎn)，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)。放到第⑥段合適的原因：材料講述了匡衡鑿壁偷光，勤奮苦學(xué)的事例，恰好能證明第⑥段“而惜寸陰，關(guān)鍵在于一個(gè)‘勤’字”的觀點(diǎn)，作為論據(jù)增強(qiáng)了這一觀點(diǎn)的說(shuō)服力，進(jìn)而論證了中心論點(diǎn)。（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和應(yīng)用。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何珍惜光陰呢？結(jié)合文章內(nèi)容，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)談：首先，根據(jù)文章多次強(qiáng)調(diào)的“惜時(shí)如金”的觀點(diǎn)，我們應(yīng)該意識(shí)到時(shí)間的寶貴性，不浪費(fèi)每一分每一秒，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或做有意義的事情。其次，根據(jù)第⑥段“而惜寸陰，關(guān)鍵在于一個(gè)‘勤’字”可知，我們應(yīng)該保持勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。無(wú)論是在課上還是課下，都要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。最后，我們還可以從文章中列舉的古代智者們的故事中汲取靈感。他們通過(guò)勤奮苦學(xué)、珍惜時(shí)間，最終取得了輝煌的成就。作為中學(xué)生，我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱樱Τ蔀橛袝r(shí)間觀念、勤奮好學(xué)的人。答案：（1）示例：真正的智者，一定會(huì)停下來(lái)，有效管理時(shí)間的駿馬，分秒是競(jìng)。（2）示例：運(yùn)用道理論證，引用古籍中的話，有力地證明了“惜寸陰，關(guān)鍵在于一個(gè)‘勤’字”的觀點(diǎn)，進(jìn)一步證明了中心論點(diǎn)。（3）示例一：放到第③段恰當(dāng)，這則材料講述了匡衡珍惜時(shí)間，鑿壁偷光，勤奮苦學(xué)的事例，恰好能證明“古代有關(guān)惜時(shí)如金的故事也比比皆是”的觀點(diǎn)，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)。示例二：放到第⑥段合適。材料講述了匡衡鑿壁偷光，勤奮苦學(xué)的事例，恰好能證明第⑥段“而惜寸陰，關(guān)鍵在于一個(gè)‘勤’字”的觀點(diǎn)，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)。（4）示例：文中提到“惜寸陰，關(guān)鍵在于一個(gè)‘勤’字”，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該向古代的智者們學(xué)習(xí)，利用好課上課下的時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。9．（12分）閱讀《開花是仙人蟲的宣言》，回答問(wèn)題。開花是仙人蟲的宣言①我家陽(yáng)臺(tái)上有一盆仙人蟲。六年前，同事向我推薦，說(shuō)它極易存活，很適合像我這樣愛(ài)花又不會(huì)侍弄花的人。于是，我向他討了幾節(jié)回來(lái)，種在一個(gè)小瓦盆里。此后，我很少關(guān)注它，想到時(shí)就給它澆點(diǎn)水，忘記了澆水，就幾個(gè)星期也不管。②幾年來(lái)，我一直想養(yǎng)些好看的花。可是，花兒一盆盆被搬進(jìn)來(lái)，又一盆盆枯萎。感嘆之余，我瞥見墻角的仙人蟲，覺(jué)得它的生命力真頑強(qiáng)，不管風(fēng)吹雨打，安然活著，并且長(zhǎng)得繁盛至極，短短的莖柱擠在狹小的盆子里，邊緣的長(zhǎng)一些，軟軟地掛下來(lái)，拖在地上。③仙人蟲會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)生存下來(lái)。風(fēng)起時(shí)，被刮斷的仙人蟲隨風(fēng)拋擲，沾土就活，墻角根、磚縫里、瓦楞上，它都能生根，甚至它還神不知鬼不覺(jué)地鉆到別的花盆里恣意生長(zhǎng)，偷偷地占據(jù)原有花草的生存空間。好幾次，我想到仙人蟲侵略性太強(qiáng)，心中有幾分不喜，想把它除掉，但因?yàn)橄氩怀鲈诨ㄅ柚辛矸N什么花草，也就作罷了。④幾天前，我喜歡的一盆吊蘭摔碎了。看著吊蘭在一堆碎泥里茍延殘喘，我想到仙人蟲，何不把吊蘭移到仙人蟲的盆子里呢？我把眼光投向角落里的仙人蟲。幾個(gè)月不見，它在春天的風(fēng)和日麗中長(zhǎng)得更稠密了，頭挨頭，肩并肩，擠滿了整個(gè)小花盆，倔強(qiáng)的身姿奮力向上，直指天空，努力尋找陽(yáng)光。我不由得細(xì)細(xì)打量起這個(gè)即將被我拋棄的植物，仙人蟲如其名，像極了毛毛蟲，毫不起眼，甚至還有幾分丑陋。但細(xì)看之下，它竟是如此色彩豐富、姿態(tài)萬(wàn)千，上面的嫩莖短而細(xì)，呈淺綠色，下面的老莖長(zhǎng)而粗，一半暗紅一半暗綠，圓柱形的莖像嬰兒的手指，根部和中間側(cè)生著許多小柱子，莖柱上有棱，棱上布滿叢生的細(xì)刺。看著認(rèn)真生長(zhǎng)的仙人蟲，我有點(diǎn)不忍拋棄它了。遲疑片刻，我還是往手上套上塑料袋，準(zhǔn)備把整盆仙人蟲徹底清除。⑤就在低頭的剎那，我看見稠密的莖柱間有一朵綠色的錐形蓓蕾，似有不甘和頑強(qiáng)的意味。幾年來(lái)，仙人蟲默默生長(zhǎng)，竟然在我要除掉它的時(shí)候，讓我看到了花蕾。我決定不辜負(fù)仙人蟲的心意，一睹它的芳容。⑥第二天早晨，我去露臺(tái)晾衣服時(shí)，忽然在一片綠色的花草中看到一抹亮麗的橘紅，細(xì)長(zhǎng)光滑的花瓣雖然有些單薄，但是也嬌美動(dòng)人，我湊近嗅了嗅，并無(wú)香味。我又蹲著看了許久。下午，我再到露臺(tái)的時(shí)候，仙人蟲的花瓣已經(jīng)收斂，閉合的花朵掩藏在綠色的莖柱間，幾乎看不到，令人疑惑它是否真的開過(guò)花？此后的一段時(shí)間，仙人蟲再?zèng)]有綻放花朵。⑦種了這么多年的花草，我早習(xí)慣了花草不斷地枯萎凋零，習(xí)慣了花草單調(diào)的綠色，當(dāng)仙人蟲艷麗的花朵突兀地出現(xiàn)在眼前，我第一次被震住了。我覺(jué)得這一切近乎神奇，莫非真的萬(wàn)物有靈？仙人蟲懂我的心思，知道我將剝奪它的生命，然后以開花的方式告訴我，它很美麗，它有生存的權(quán)利，盡管我不曾留意它。⑧“我很普通，不起眼，但我也有屬于自己的花朵，這是我生命的美麗，這是我生存的理由！”開花，是不是仙人蟲的宣言？它是在向我表達(dá)，還是在向整個(gè)世界宣告？⑨花朵是一株植物的生命宣言。那么，什么是人的生命宣言？奔跑，攀登，還是排除萬(wàn)難，孜孜以求？（1）閱讀全文，梳理“我”對(duì)仙人蟲的態(tài)度變化。不管仙人蟲——不喜仙人蟲——感到不忍——感到震驚——贊美（喜愛(ài)）仙人蟲。（2）請(qǐng)從修辭角度賞析文中畫線句子。幾個(gè)月不見，它在春天的風(fēng)和日麗中長(zhǎng)得更稠密了，頭挨頭，肩并肩，擠滿了整個(gè)小花盆，倔強(qiáng)的身姿奮力向上，直指天空，努力尋找陽(yáng)光。（3）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文中第⑦段“我第一次被震住了”一句的理解。（4）開花是仙人蟲的生命宣言，你的生命宣言是什么？結(jié)合文章談?wù)勀惬@得的啟示。【解答】（1）本題考查對(duì)文章的理解和分析。依據(jù)“好幾次，我想到仙人蟲侵略性太強(qiáng)，心中有幾分不喜，想把它除掉，但因?yàn)橄氩怀鲈诨ㄅ柚辛矸N什么花草，也就作罷了”，“侵略性太強(qiáng)”“心中有幾分不喜”直接表明“我”此時(shí)對(duì)仙人蟲的態(tài)度是不喜歡。從“看著認(rèn)真生長(zhǎng)的仙人蟲，我有點(diǎn)不忍拋棄它了。遲疑片刻，我還是往手上套上塑料袋，準(zhǔn)備把整盆仙人蟲徹底清除”可概括出：不忍。結(jié)合“我覺(jué)得這一切近乎神奇，莫非真的萬(wàn)物有靈？仙人蟲懂我的心思，知道我將剝奪它的生命，然后以開花的方式告訴我，它很美麗，它有生存的權(quán)利，盡管我不曾留意它”以及“開花，是不是仙人蟲的宣言？它是在向我表達(dá)，還是在向整個(gè)世界宣告”等內(nèi)容，“我”通過(guò)仙人蟲開花這件事，理解了它對(duì)生命的態(tài)度和對(duì)生存權(quán)利的表達(dá)，所以此時(shí)“我”對(duì)仙人蟲是贊美和喜愛(ài)的。（2）本題考查對(duì)句子的理解和分析。“幾個(gè)月不見，它在春天的風(fēng)和日麗中長(zhǎng)得更稠密了，頭挨頭，肩并肩，擠滿了整個(gè)小花盆，倔強(qiáng)的身姿奮力向上，直指天空，努力尋找陽(yáng)光”運(yùn)用了擬人的修辭手法。擬人是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。在這個(gè)句子中，“頭挨頭，肩并肩”賦予了仙人蟲像人一樣相互靠近的動(dòng)作；“倔強(qiáng)的身姿奮力向上”“努力尋找陽(yáng)光”把仙人蟲當(dāng)作有倔強(qiáng)性格和努力行為的人來(lái)寫。這種擬人手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪出仙人蟲在春天里生長(zhǎng)得極為稠密、充滿生機(jī)活力且努力向上生長(zhǎng)的狀態(tài)，使仙人蟲的形象更加鮮活、具體可感。同時(shí)，也表達(dá)了作者看到仙人蟲這種生長(zhǎng)狀態(tài)時(shí)，內(nèi)心對(duì)其頑強(qiáng)生命力的驚嘆與贊美之情。（3）本題考查對(duì)句子的理解和分析。從作者的經(jīng)歷來(lái)看，“種了這么多年的花草，我早習(xí)慣了花草不斷地枯萎凋零，習(xí)慣了花草單調(diào)的綠色”，這表明在以往的經(jīng)驗(yàn)中，花草的生命大多是脆弱易逝且顏色單調(diào)的。而仙人蟲卻打破了這種常規(guī)。它不僅有著頑強(qiáng)的生命力，“不管風(fēng)吹雨打，安然活著，并且長(zhǎng)得繁盛至極”，還在作者即將要除掉它的時(shí)候，突然開出了“一抹亮麗的橘紅”的花朵。這艷麗的花朵與作者習(xí)慣的花草狀態(tài)形成了強(qiáng)烈的反差，如此突兀地出現(xiàn)在眼前，讓作者感到意外和震驚。此外，仙人蟲以開花的方式仿佛在向作者傳達(dá)它對(duì)生命的執(zhí)著和對(duì)生存權(quán)利的渴望，讓作者意識(shí)到自己一直以來(lái)對(duì)仙人蟲的忽視，從而引發(fā)了作者對(duì)仙人蟲生命價(jià)值的重新思考，這種情感和認(rèn)知上的沖擊也是作者“被震住”的原因。（4）本題考查對(duì)綜合應(yīng)用的能力。示例中“我的生命宣言是勇敢追夢(mèng)，綻放獨(dú)特光彩”，這是基于對(duì)仙人蟲生命態(tài)度的感悟而提出的一種積極向上的生命態(tài)度。從文章中可知，仙人蟲雖然“像極了毛毛蟲，毫不起眼，甚至還有幾分丑陋”，并且一直以來(lái)不被作者重視，處于被忽視的狀態(tài)，但它并沒(méi)有放棄生長(zhǎng)。它“抓住一切機(jī)會(huì)生存下來(lái)”，不管生長(zhǎng)環(huán)境多么艱難，都努力生長(zhǎng)，最終開出了艷麗的花朵，以獨(dú)特的方式展現(xiàn)了自己生命的美麗和價(jià)值。這啟示我們，在生活中，我們可能也會(huì)像仙人蟲一樣，處于平凡普通甚至不被人關(guān)注的境地，也會(huì)遇到各種困難和挫折。但我們不能因此而放棄對(duì)生命美好的追求，應(yīng)該像仙人蟲一樣，堅(jiān)定信念，勇敢地去追尋自己的夢(mèng)想，積極向上地面對(duì)生活，努力拼搏，不斷提升自己，最終綻放出屬于自己的獨(dú)特光彩，實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。答案：（1）不喜不忍贊美（喜愛(ài)）（2）示例：運(yùn)用擬人的修辭手法，將仙人蟲擬人化，生動(dòng)形象地寫出了仙人蟲生長(zhǎng)得茂盛，體現(xiàn)了仙人