高一古詩閱讀鑒賞：寫景與抒情技巧運用一、教案取材出處《唐詩三百首》、《宋詞三百首》二、教案教學目標讓學生了解古詩中的寫景與抒情技巧。培養學生分析古詩的能力，提高學生的審美情趣。通過學習古詩，激發學生對中華傳統文化的熱愛。三、教學重點難點項目內容教學重點1.掌握古詩中的寫景與抒情技巧；2.學會分析古詩中的寫景與抒情手法；3.培養學生的審美情趣。教學難點1.如何理解古詩中的寫景與抒情技巧；2.如何將古詩中的寫景與抒情技巧運用到實際閱讀中；3.如何在鑒賞古詩的過程中，提高自己的審美能力。具體內容寫景技巧在古詩中，寫景手法多樣，如白描、工筆、寫意等。如何運用這些手法，讓景物栩栩如生，成為教學的重點。以《登鸛雀樓》為例，詩人王之渙運用白描手法，描繪了一幅壯麗的山河景象。通過學習這首詩，讓學生了解白描手法在寫景中的作用。在教學過程中，引導學生思考：詩人是如何運用白描手法，將鸛雀樓、白日、黃河、長江等景物描繪得如此生動？抒情技巧抒情是古詩的靈魂，如何將情感融入景物之中，成為教學的難點。以《靜夜思》為例，詩人李白運用借景抒情的手法，通過描繪月亮、床前、地上、頭低等景物，表達了對家鄉的思念之情。通過學習這首詩，讓學生了解借景抒情的作用。在教學過程中，引導學生思考：詩人是如何通過借景抒情，將自己的情感融入景物之中的？寫景與抒情相結合在古詩中，寫景與抒情常常相結合，如何理解這種結合，成為教學的難點。以《春江花月夜》為例，詩人張若虛運用情景交融的手法，將春江、花、月、夜等景物與自己的情感相結合，表達了對美好生活的向往。在教學過程中，引導學生思考：詩人是如何將寫景與抒情相結合，表達自己的情感？通過以上三個方面的教學，讓學生掌握古詩中的寫景與抒情技巧，提高學生的審美情趣，激發學生對中華傳統文化的熱愛。四、教案教學方法方法類別具體方法應用實例互動討論提問法、討論法在分析《靜夜思》時，提出問題如：“李白是如何通過月光來表達他對家鄉的思念的？”然后組織學生討論并分享各自的看法。案例分析對比法、解析法選擇不同詩人（如李白、杜甫、白居易）的寫景與抒情詩進行比較分析，以突出各自技巧的獨特性。親身體驗創作法、表演法學生模仿古詩詞的形式創作一首描寫校園景物的抒情詩，并通過小組表演的方式進行展示。比較學習對照學習、類比學習通過比較唐代和宋代詩詞中的寫景與抒情技巧的差異，讓學生更深入地理解時代背景對詩詞風格的影響。實踐操作觀察法、操作法利用課余時間組織學生到校外寫生，指導學生如何觀察和描寫自然景物，增強實踐操作能力。五、教案教學過程教學階段教學內容教學方法教師講解內容導入引導學生欣賞一首描繪自然景物的古詩，激發興趣演示法、引導法同學們，我們一起走進古詩的世界，欣賞這首《山行》，看看作者是如何描繪山色的。（播放《山行》詩句朗讀，引出主題）講解寫景技巧分析《山行》中的寫景技巧分析法、討論法詩中“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”是如何運用寫景技巧的？我們先來看看詩人是如何觀察自然景象的。（引導學生分析詩句）互動討論讓學生討論其他詩人作品中的寫景技巧提問法、討論法舉個例子，李白的《望廬山瀑布》中的“日照香爐生紫煙”是如何體現寫景與抒情的結合？（引導學生分享和討論）練習應用讓學生創作一首描述學校周圍環境的詩句創作法、展示法教學反饋教師批改學生的作品并給予反饋批改法、評價法通過對比優秀作品，我們來看一下如何將學到的寫景與抒情技巧運用到實際創作中。（展示優秀作品，分析創作手法）本節課，我們學習了古詩中的寫景與抒情技巧，能夠將所學應用到生活中，去發覺和表達生活中的美。（總結所學內容，布置課后作業）六、教案教材分析教材分析要點具體分析文學背景高古詩是我國傳統文化的瑰寶，本教案所選的詩句均為膾炙人口的佳作，便于學生理解和吸收。學生能力高一學生對古詩有一定了解，但需要進一步提升鑒賞和分析能力，本教案通過案例分析和互動討論，培養學生的審美和文學鑒賞能力。教學目標本教案旨在讓學生掌握古詩寫景與抒情的基本技巧，提高學生的審美情趣和文學素養。教學方法結合多種教學方法，如互動討論、案例分析、實踐操作等，讓學生在輕松愉快的環境中學習古詩。教學難點古詩寫景與抒情技巧較為復雜，本教案通過詳細的案例分析和解題思路，幫助學生克服難點。教學效果預計通過本教案的學習，學生能夠對古詩中的寫景與抒情技巧有更深入的理解，并能運用所學技巧進行創作和欣賞。七、教案作業設計在完成課堂學習之后，我們將進行以下作業設計：課后閱讀與積累：學生需選取《唐詩三百首》或《宋詞三百首》中的一首描寫自然景物或抒發情感的詩詞進行深入閱讀。要求學生完成以下任務：用自己的話描述詩中的景物或情感。分析詩人使用的寫景與抒情技巧。寫下自己的閱讀感悟和體會。創作實踐：學生需要仿照課堂所學，創作一首包含至少兩種寫景與抒情技巧的古詩詞。作品需包含以下內容：一個具體的自然景物描述。對該景物的個人情感抒發。學生可以選擇任何自己喜歡的自然景物進行創作。小組討論：將學生分成小組，每組選取一首詩詞進行討論分析。討論內容應包括：詩中使用的寫景與抒情技巧。詩人可能表達的情感和時代背景。每個成員對詩詞的理解和感悟。作業提交：學生需將閱讀筆記、創作作品和小組討論的成果整理成文，提交給教師批改。提交格式可以是書面形式或電子文檔，具體要求在作業布置時明確。八、教案結語在課堂教學即將結束時，我將以以下方式引導學生結束本節課的學習：回顧總結：我會請學生自愿上臺分享自己在課堂上的收獲和體會。我會簡要回顧本節課所學的寫景與抒情技巧，并強調這些技巧在實際閱讀和創作中的重要性。互動交流：為了鼓勵學生積極參與，我會提出以下問題進行互動交流：“哪位同學愿意分享自己最喜歡的古詩？為什么？”“大家覺得在創作自己的詩句時，哪些寫景與抒情技巧比較容易運用？”我會使用以下話術來引導學生：“請隨意分享，不需要有任何顧慮，這是你們的展示時間。”“我們都很期待聽到你們的選擇和理由。”鼓勵與展望：我會對學生的積極參與和努力給予肯定，并提出以下“今天，我們一起摸索了古詩中的