PAGE1-第1課抗日民族統一戰線的建立教學目標一、學問與實力了解并駕馭華北事變、瓦窯堡會議與中國共產黨確定的抗日民族統一戰線方針、一二·九運動及其意義、西安事變及其和平解決等主要史實。通過華北事變及日本對華北地區侵略的教學，培育學生歸納歷史事務的實力；通過瓦窯堡會議確立抗日民族統一戰線政策、西安事變和平解決的教學，培育學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法分析歷史問題的實力。二、過程與方法引導學生整理和歸納日本對華北地區侵略的事實，明確由于日本貪得無厭加緊侵華步伐，使國內社會主要沖突發生改變；運用沖突分析和階級分析的方法，學習并駕馭毛澤東關于建立抗日民族統一戰線的理論；在問題的引導下，在分析、歸納中駕馭一二·九運動的基本史實；通過設問、探究、答疑等活動，強化對西安事變及其和平解決的相識。三、情感看法與價值觀通過日本對華北地區侵略的教學，使學生進一步相識到日本帝國主義侵略的實質──變中國為其殖民地；通過一二·九運動的教學，對學生進行革命傳統和人生觀的教化，激發學生把個人命運同祖國命運相聯系的愛國主義情感；通過抗日民族統一戰線方針的制定過程和西安事變和平解決過程的分析，使學生相識到團結抗日已成為當時全民族的呼聲，中國共產黨擅長把握不斷發展改變的形勢，剛好制定出符合民族利益的正確決策，顧全大局，促進西安事變和平解決。這表明中國共產黨是代表全民族利益的政黨，也說明中華民族具有很強的凝合力。教學重點難點重點：中國共產黨制定抗日民族統一戰線的方針；西安事變。難點：西安事變的和平解決。課時支配一課時。課前打算提前布置學生從教科書、課外讀物、互聯網中搜集自己最感愛好的西安事變中的重要人物的材料。老師依據學生搜集的材料指導學生對材料進行分類和整理。老師細心選擇一些文獻材料和《畢業歌》、“一二·九運動”、“西安事變”等影視資料，并制成多媒體課件。教學設計【導入新課】老師先引導學生回顧九一八事變以來，日本是如何擴大對華侵略的，然后指出隨著日本侵略的擴大，中國人民的抗日救亡運動也出現了新的發展，（播放《畢業歌》）導入新課。一、華北事變老師：日本帝國主義侵略中國的陰謀由來已久。日本為實現其侵華野心，制定了什么方針？實行了什么措施和行動？學生思索后回答。老師：依據日本首相田中義一的設想，“滅亡滿蒙”只是日本“折服中國”的第一步。為了接著實現其侵略中國的野心，日本把侵略的下一個目標放在了華北。提問：華北為什么成為日本侵華的下一個目標？投影顯示：材料一：全國煤產量不過2800萬噸，而（華北）五省每年全部產量約在1300萬噸左右；河北棉花和山東小麥的產量，均為當時全國之冠；全國國有鐵路實有長度13017公里，……五省境內實有4631公里，占實有總長度的35％；天津、秦皇島、青島、煙臺等地，為五省對內對外貿易的重要進出港口；在南京國民政府的財政收入中，五省關、鹽、統三大稅收合計，每年有13200萬元。──《中國現代史大事紀事本末》（上）第688－689頁材料二：日本駐北平特務機關長松室孝良在給關東軍的隱私情報中說：“1931年九一八，發動滿洲事變而占據之，一時帝國市場與原料，得稍緩和。……現在，滿洲市場亦臻飽和，短期內亦難再行擴大，即不能與帝國生產率之增進相調和。”“帝國原料與市場問題的解決是不能不留意易于進攻的。……中國華北。”“華北，誠我帝國之最好新殖民地。”──《中國現代史大事紀事本末》（上）第688—689頁學生研讀材料，探討后回答。老師：正由于華北在全國經濟中占有相當重要的地位，并且交通優越，日本為了滿意其擴張的須要，自然把新的侵略目標放在華北。請同學們結合剛才看到的材料，思索一下，日本侵略華北的根本目的是什么？學生思索后回答。老師：為了達到把華北變成其次個滿洲國的目的，1935年，日本在華北先后蓄意制造了一連串事務，總稱“華北事變”。請同學們閱讀教材第23頁有關《何梅協定》的背景和內容，思索為什么說《何梅協定》的簽訂，使華北危機日益嚴峻？學生思索后回答。老師：日本通過《何梅協定》，實際限制了河北省。日本為進一步擴大侵略權益，又主動策劃所謂“華北五省防共自治運動”（華北五省是指河北、山東、山西、察哈爾、綏遠）。面對日本對華北地區的分裂活動，國民政府不允許華北脫離中心政府的管轄而“自治”，但又懾于日本的武力威逼，于是實行了適應日本“華北政權特殊化”要求的方針，成立了一個名義上隸屬于國民政府，事實上又有很大獨立性的委員會。請同學們閱讀教材第26頁多田峻的聲明，并結合華北事變的史實，想想看，日本是如何侵略華北的？老師引導學生從政治和經濟兩方面進行歸納。老師進而提出問題：華北事變的影響又是什么呢？學生思索并回答。老師：影響有兩點：一是使華北地區的政治、經濟日趨殖民地化，中國的民族危機加深；二是日本在華北經濟勢力的擴張，損害了美英帝國主義在華北的經濟利益，引起英美對日本的不滿。華北事變后，民族危機加深，中日民族沖突已上升為主要沖突，這正是抗日救亡運動高漲的歷史背景，也是中共提出抗日民族統一戰線方針的客觀條件。二、瓦窯堡會議老師：面對日益嚴峻的民族危機，中國共產黨從中華民族的利益動身在政策上作出了重大調整。請同學們閱讀教材第24—25頁有關瓦窯堡會議的內容，找出這一時期中國共產黨進行政策調整的主要表現。學生閱讀、思索并回答。老師：第一是發表“八一宣言”。投影顯示：無論各黨派在過去和現在有任何政見和利害的不同，無論各界同胞間有任何看法上和利害上的差異，無論各軍隊間過去和現在有任何敵對行動，大家都應當有“兄弟鬩于墻外御其侮”的真誠覺悟，首先大家應當停止內戰，以便集中一切國力（人力、物力、財力、武力等等）去為抗日救國的神圣事業而奮斗。──“八一宣言”請同學們閱讀投影片所示材料，思索兩個問題：（1）材料中的三個“無論”，表現出中國共產黨的政策有什么改變？（2）中國共產黨向全中國人民發出什么號召？在當時起到什么作用？學生研讀材料、思索并回答。老師：“八一宣言”的發表，表明中國共產黨對國民黨政策的看法有了明顯改變。在大敵當前之時，中國共產黨向全國人民發出了“停止內戰，一樣抗日”的口號，反映了全國廣闊群眾的愿望和要求，有力地推動了抗日救亡運動和抗日民族統一戰線工作的發展。其次是在全國抗日救亡運動高潮到來之時，中國共產黨面臨著從土地革命向民族革命斗爭轉變的新形勢和新任務，黨必需剛好制定出適合新狀況的政治路途和革命策略。1935年底，結束萬里征戰的中心紅軍剛剛在陜北站穩腳跟，中共中心即在瓦窯堡召開會議，制定了正確策略。投影顯示：黨的策略路途在于發動、團結與組織全中國全民族一切革命力氣，去反對當前主要的敵人──日本帝國主義與賣國賊。黨在發動、團結與組織中國人民的力氣以反對全中國人民的公敵時，應當堅決不動搖地同反日統一戰線內部一切動搖、妥協、倒戈與叛變的傾向作斗爭。一切破壞中國人民反日運動者……應當起而攻之。共產黨應當以自己徹底的、正確的反日反漢奸賣國賊的言論與行動，去取得自己在反日戰線中的領導權。也只有在共產黨領導下，反日運動才能得到徹底的成功。──瓦窯堡會議《中心關于目前政治形勢與黨的任務的決議》老師：請同學們閱讀投影所示材料，想想看，黨在瓦窯堡會議上確定了怎樣的抗日方針？學生研讀材料，思索后回答。老師：必需建立廣泛的抗日民族統一戰線，而在這個統一戰線中，必需堅持黨的正確領導。第三是瓦窯堡會議結束后，毛澤東在一次黨的活動分子會議上，依據瓦窯堡會議精神，作了《論反對日本帝國主義的策略》的報告。投影顯示：材料一：由于當時政治形勢和中日民族沖突上升，這就使一切不愿當漢奸亡國奴的中國人起來參與抗日民族斗爭，黨就要“組織千千萬萬的民眾，調動浩浩蕩蕩的革命軍，是今日的革命向反革命進攻的須要”。──《毛澤東選集》第一卷第155頁材料二：日本帝國主義要變中國為它的殖民地。……這種情形，就給中國一切階級和一切政治派別提出了“怎么辦”的問題。……中國的工人農夫都是要求抗拒的，小資產階級也是要抗拒的，民族資產階級的看法在今日的時局下有改變的可能性。國民黨營壘中，在民族危機到了嚴峻關頭的時候，是要發生裂開的。……他們中的英美派，從自身利益動身，在英美的督促下，是有可能參與抗戰的。──《中國共產黨的七十年》第136頁學生研讀材料思索：毛澤東的這兩段話闡明白怎樣的觀點？老師：在這兩段話里，毛澤東闡述了建立抗日民族統一戰線的必要性和可能性。下面以小組為單位，思索并探討：為什么毛澤東的這個報告奠定了抗日民族統一戰線的理論基礎？老師：毛澤東的這個報告，從中國社會主要沖突的改變入手，分析了當時中國政治形勢的特點，論述了抗日民族統一戰線建立的必要性和可能性，這就為抗日民族統一戰線建立奠定了理論基礎，也為中國共產黨開展建立統一戰線的各項工作指明白方向，同時也說明中國共產黨這一方針是在民族沖突日益加深的過程中逐步完善的。老師：關于統一戰線的領導權問題，同學們已有了明確答案，這里也請同學思索，抗日民族統一戰線為什么必需由中國共產黨領導？學生探討，代表回答，然后老師歸納。中國共產黨是廣闊工農利益的代表者，具有最徹底的革命性，只有堅持黨的領導，才能取得抗日斗爭的最終成功；黨已經是一個成熟的黨，領導著一支具有強大戰斗力的紅軍，又是統一戰線的發起人。因此，共產黨理應成為而且能夠成為統一戰線的領導者。老師：瓦窯堡會議和抗日民族統一戰線政策的制定，在當時起了怎樣的作用？學生閱讀教材小字內容，運用詳細史實說明。三、一二·九運動投影顯示：敬愛的全國同胞：華北自古是中原之地，現在，眼見華北的主權，也要繼東三省熱河之后而斷送了！……安心讀書嗎？華北之大，已經安放不得一張安靜的書桌了！……敬愛的全國同胞，中華民族的危機，已到最終五分鐘。我們，窒息在古文化城里上著最終一課的青年，實已切身感受到尷尬的亡國慘痛。……──《清華高校救國會告全國民眾書》1935年12月9日請同學們閱讀投影所示材料，思索后回答：一二·九運動是在什么狀況下爆發的？老師：華北事變和日本帝國主義侵略的深化，使中國面臨著嚴峻的民族危機，華北存亡危在旦夕。在中國共產黨“八一宣言”的號召下，在中共北平地下黨組織的領導下，北平高校生成立了聯合會，并于12月9日實行大張旗鼓的游行示威，一二·九運動爆發。一二·九運動分為兩個階段：第一階段是12月9日這一天的示威游行。其次階段12月16日是冀察政務委員會成立的日子，這天，北平學聯又組織了浩大的游行。播放錄像“一二·九運動”，了解游行的概況。老師：了解了一二·九運動發生的背景和經過之后，請同學們思索兩個問題。一是一二·九運動發生在當時有什么意義和影響？它與五四運動有何根本區分？二是作為現代青年，我們應當向當時的青年學習什么？第一個問題，老師引導學生閱讀教材第25頁最終一自然段，歸納概括出四點。至于一二·九運動的深遠現實意義，則是在運動之后才漸漸顯現出來的，那就是使學生走上了同工農相結合的道路。五四運動和一二·九運動都是在國難當頭爆發的愛國運動，但五四運動是學生自發掀起的，一二·九運動自始至終都是在中共領導之下。其次個問題，先由學生分組探討，代表發言，然后老師概括。老師：作為現代青年，應當發揚一二·九運動的愛國主義傳統，酷愛我們的國家和民族，時刻關切國家和民族的命運，在祖國須要的時候，我們應以國家和民族的利益為重。現在，在千百萬張安靜的書桌都能放下的時候，國家和民族須要什么？我們又應怎樣去做呢？四、西安事變同學們對西安事變這一震驚中外的歷史事務都比較熟識，下面我們先看一下“西安事變”的相關片斷，然后實行邊設問、邊探究、邊答疑的方式，來重溫這段歷史，也更加深刻地相識這段歷史。老師：西安事變為什么會發生？老師指導學生閱讀教材第28頁西安事變一目的第一段正文和小字內容，結合自己的相識，提示從當時中國的形勢、中共、張學良和楊虎城、蔣介石四方面思索西安事變為什么會發生？學生閱讀，思索后回答。老師：全國抗日救亡運動的影響，中共抗日民族統一戰線政策的感召，張、楊二將軍的愛國熱忱，蔣介石堅持反共政策是導致西安事變發生的緣由。老師：西安事變發生，舉世震驚。請同學們依據自己對當時形勢的相識以及所駕馭的有關西安事變的史實，從國際、國內兩方面探討各種力氣對西安事變持何種看法？緣由何在？投影顯示：國際方面：日本、美、英國內方面：南京政府方面：何應欽、宋氏兄妹、東北軍、西北軍將士張學良、楊虎城學生分組探討。老師：當時因事變而出現的困難局面，是張、楊二將軍始料不及的，也是難以駕馭的，因此他們通知了中共中心，希望中共幫助解決。由不同的主見，引發了不同的前途。中國共產黨面對困難的局面，做了冷靜的分析。投影顯示：西安事變發展的兩個前途及其擁護者：（一）或者由于這一發動，使內戰爆發，使南京中派（民族改良派）一部或大部主觀上與客觀上走向親日，減弱全國抗日力氣，推遲全國抗戰的發動，以致造成日寇侵略的順當條件。這一前途是日德意國際侵略陣線，特殊是日本及中國親日派所歡迎的。（二）或者由于這一發動，結束了“剿共”的內戰，使“停止內戰，一樣抗日”反而得到了早日的實現，使全國抗日救亡的統一戰線反而更快速的實際建立起來。這一前途，是國際和平陣線，全國人民，全國一切情愿抗日救國的各黨各派各軍所竭誠擁護并要使之實現的。──中共中心《關于西安事變及我們任務的指示》（節選）請同學們閱讀投影所示材料，思索：西安事變后存在著哪兩種前途？各對誰有利？學生研讀材料，思索并回答。老師：中國共產黨從全民族利益動身，確定了解決西安事變的方針：和平解決事變，反對新的內戰，推動蔣介石政府走向抗日，爭取光明的前途。中共中心派周恩來為全權代表赴西安參與談判，經過各方面的共同努力，最終達成停止剿共、聯合抗日等六項和平協議。最終，周恩來會見蔣介石，指出目前形勢是“非抗日無以圖存，非團結無以報國”，只有停止內戰，一樣抗日，才是惟一出路。蔣介石被迫同意達成的協議，西安事變得到和平解決。老師：西安事變及其和平解決，在中國近代史上有著重要意義，請同學們閱讀教材最終一自然段思索：西安事變和平解決有什么重大意義？為什么說是扭轉時局的關鍵？學生閱讀、思索、回答，老師概括。投影顯示：1．粉碎了日本帝國主義和親日派擴大內戰的陰謀。2．迫使蔣介石放棄“攘外必先安內”的政策，使中共的“逼蔣抗日”方針得以實現。3．國共兩黨由內戰走向和平，由分裂對峙走向合作抗日，成為由國內斗爭走向抗日民族斗爭的轉折點。老師：從和平解決西安事變中，我們可以得到什么啟示？學生思索、探討。老師概括：啟示一：中國共產黨從全民族的利益動身，不計前嫌，情愿團結國民黨共同抗日，在困難的形勢面前，擅長抓住主要沖突、作出符合人民利益的決策，表明中共進一步成熟起來；啟示二：中華民族各階層人民，痛恨日本