人教版一年級上冊語文畫教案

《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語

花香、山水相襯的美感。今日在這給大家整理了一些人教版一班級上

冊語文畫教案，我們一起來看看吧！

人教版一班級上冊語文畫教案1

【教學目標】

1.相識“遠、看、近、聽、春、還〃六個生字。

2.正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發學生

酷愛自然和寵愛朗讀古詩的情感。

【教學重點】

1.能正確認讀本課的生字，

2.正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

【教學難點】

1.理解〃遠〃和〃近〃、〃有〃和〃無〃、〃來〃和〃去〃是意思相反的詞。

2.通過視察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，能用自己的話說

出詩的意思，受到美的熏陶

【教學時數】

一課時

【教學過程】

一、誦讀兒歌，激發愛好，導入新課

師：小摯友，從開學到現在，我們學過了不少兒歌，讓我們一起

來背誦其中的一首〃兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還

會畫，每天干活不說話。〃這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？

生：小摯友都好聰慧，今日我們一起再來學習一首謎語詩，學完

課文，你們肯定能猜出謎底。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1.老師給學生呈現媒體資源，引導學生先整體視察圖畫，再由遠

到近地視察，說說圖上畫了些什么。然后老師播放優雅的古典音樂,

范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的美麗的情境中。

2.方法多樣，學習生字：

團學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不相識的字就請

拼音摯友幫忙拼一拼，多讀幾遍。

團同位互讀，推卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。

回拼字嬉戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比

一比，哪個小組又快又好。

三、誦讀古詩，綻開想象，體會感情

1.學生自由讀詩，選擇自己最寵愛的一行多讀幾遍，并讀給同位

聽，這里老師把學習的主動權交給學生，學生愛好盎然地讀詩。

2.依據學生學習的狀況調整教法，學生寵愛讀哪一句，就指導學

生讀好哪一句。導讀方法如下：

〃遠看山有色〃，多媒體課件演示“山〃的分解圖片，師描繪遠山：

遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得

很美呢？

"近聽水無聲〃，演示〃水〃的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間

流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽

一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么?（畫上的水）。那么，這一行該怎

么讀呢？

〃春去花還在〃，演示〃花〃分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，

現在春天過去了，花怎么還在開放呢?（畫上的花）。誰能把這一句讀好

呢？

〃人來鳥不驚〃，演示〃鳥〃的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可

愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學

一起說:〃嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?（畫

上的鳥）。誰會讀這行詩？

3.指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。

引導學生再來觀賞一下這幅漂亮的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂,

學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最終熟

讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞〃山、水、花、鳥〃來背。

四、趣味練習，書寫生字

L找摯友嬉戲，把木課的幾對反義詞做成頭飾給學生戴上，在〃找

摯友〃的音樂伴奏下，做找摯友的嬉戲，找到了摯友就用頭飾上的詞

說一兩句話。

2.指導書寫〃遠、看、近、聽、春、還〃

五、課外延長，再現情境

師：（充溢激情地）這首詩可真好玩呀，短短幾十個字就描繪了這

么美的一幅景象。你們還知道哪些好玩的詩嗎?（學生擴展背詩，激發

寵愛朗讀古詩的情感。）

師：回家請爸爸媽媽猜今日學的謎語詩，假如猜對了，就畫一幅

漂亮的山水同送給他們作為嘉獎，并搜集更多古詩參與下周班級開展

的''古詩誦讀會〃。

人教版一班級上冊語文畫教案2

課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、

花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以〃畫〃這個謎底為

中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教

學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，綻開想象，獲得初步的情感體

驗，感受語言的美麗，激發學生酷愛祖國的語言文字。

依據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時,

要教學生相識11個生字，會寫4個漢字，了解〃遠〃和〃近〃、〃有〃和〃無〃、

〃來〃和''去〃是意思相反的詞，正確流暢地朗讀課文、背誦課文、理解

課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫,因此，教學時，可以實行

以下步驟：

一、誦讀兒歌，激發愛好，導入新課

師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來

背誦其中的一首："兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還

會畫，每天干活不說話。〃這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?今日我們

一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們肯定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著深厚的愛好去學習課

文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體視察圖畫，再由

遠到近地視察，說說圖上網了些什么。然后老帥播放優雅的古典音樂，

范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的美麗的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個

字的字音，遇上不相識的字就請拼音摯友幫忙拼一拼，多讀幾遍,在

此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。

最終來一個拼字嬉戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩,

比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的

氣氛。

三、誦讀古詩，綻開想象，體會感情

這一步是教學的重點，老師引導學生通過多種形式的讀，多媒體

課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的奇妙

畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最寵愛的一行多讀幾遍，并讀給同

位聽，這里老師把學習的主動權交給學生：學生愛好盎然地讀詩。

2、依據學生學習的狀況調整教法，學生寵愛讀哪一句，就指導

學生讀好哪一句。導讀方法如下：

〃遠看山有色〃，多媒體課件演示〃山’的分解圖片，師描繪遠山：

遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得

很美呢？

"近聽水無聲〃，演示〃水〃的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間

流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽

一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么?（畫上的水）。那么，這一行該怎

么讀呢？

〃春去花還在〃，演示〃花〃分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，

現在春天過去了，花怎么還在開放呢?（畫上的花）。誰能把這一句讀好

呢？

〃人來鳥不驚〃，演示〃鳥〃的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可

愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學

一起說:〃嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?（畫

上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引

讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來觀賞一下這幅漂亮的

畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生

上臺來當小詩人表演這首詩。最終熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關

鍵詞〃山、水、花、鳥〃來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延長

1、找摯友嬉戲，把〃我會說〃中的六對反義詞做成頭飾給學生戴

上，在〃找摯友〃的音樂伴奏下，做找摯友的嬉戲，找到了摯友就用頭

飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫〃人、義、火、文〃

3、回家請爸爸媽媽猜今日學的謎語，假如猜對了，就畫一幅漂

亮的山水畫送給他們作為嘉獎，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎

語競猜嬉戲。

人教版一班級上冊語文畫教案3

一、教學目標

學問與實力：

1.相識十一個生字，會寫四個字。相識"L、小〃兩個偏旁。

2.知道〃遠〃和〃近〃、〃有〃和〃無〃、〃來〃和〃去〃是意思相反的詞。

3.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

L通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流

暢地朗讀、背誦古詩。

2.利用學過的識字方法識記本課生字。

3.找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩中的反義詞。

情感看法與價值觀：

通過視察插圖卻學習課文，感受詩中所描繪的生氣勃勃的景象,

從而受到美的熏陶。

二、教學重難點

教學重點：

1.相識十一個生字，會寫四個字。

2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

能用自己的話說出古詩的意思。

三、教學策略

本課主要接受朗讀法、想象法、自主識字法等教學方法。通過想

象畫面并聯系生活實際，使學生有滋有味地循圖讀文，激發學習的愛

好，讓學生自由地學文識字。

1.通過朗讀、看圖完成學生對課文內容的感知。

2.自主識字，溝通識記方法，重點字老師賜予適時的點撥指導。

3.在課文解讀中鼓舞學生綻開想象，充分聯系生活實際，以此獲

得情感體驗，感受語言文字的美麗。

四、教學過程

（一）猜謎導入

1.老師請學生猜字謎：空山之中一畝田。（謎底是〃畫〃字）

2.老師再請學生猜謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，

人來鳥不驚。（謎底還是〃畫〃）

3.導語：剛才我們猜的謎語，就是一位古代詩人以畫作為謎底寫

的一首詩。下面，就讓我們來學習這首詩。

【設計意圖】以謎語導入，激發學生學習古詩的愛好。

（二）自學字詞

1.初讀課文，讀準字音。

⑴學生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認字。

⑵請學生對比課文中的拼音，給會認字表中的會認字標好拼音。

（3）課件出示會認字，指名領讀，開火車讀。

⑷老師范讀，學生自由讀課文。

2.指導認字，溝通方法。

⑴課件出示：〃遠、近、還〃，請學生說一說這三個字的共同點,

相識

(2)課件出示：“驚〃,相識Q果

⑶請學生隨意選擇會認字，試著組詞語。

3.記憶字形，了解字義。

(1)課件出示：〃人、火、文、六〃的筆順，請學生依據筆順記憶字

形。

(2)全班學生跟老師書空〃人、火、文、六〃四個字。

(3)學生分別用〃人、火、文、六〃組詞語。

【設計意圖】鼓舞學生用學過的識字方法認字、學詞，引導學生

主動識字。

(三)看圖讀文

1.看課文插圖讀古詩，想一想，每一行詩句主要說畫了什么？

2.全班溝通，師總結：山、水、花、鳥。

3.請學生在古詩中找到這四個字并圈起來。

4.指導學生讀古詩，留意把〃山、水、花、鳥〃這四個字讀清晰。

【設計意圖】通過看圖讀文，指導學生抓住每行詩句中的重點詞,

了解古詩大意。

(四)了解詩意

1.想象畫面，了解第一、二行詩句的意思。

⑴一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎

么樣，水又怎么樣？

⑵學生溝通“山"和〃水"的樣子。

⑶導語:遠遠望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過。

請同學們有感情地讀一讀這兩行詩句。

⑷請同學們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲

音，感受畫中的水像真的一樣。

2.聯系生活，了解第三、四行詩句的意思。

(1)自由讀第三行詩句，聯系生活實際說一說，春天的花是什么樣

的，課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。

(2)指名讀第四行詩句，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是

有人來到它的面前，小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。

3.朗讀并且背誦古詩。

⑴依據提示有感情地朗讀古詩。

遠看/山河色，

近聽/水/無聲。

春去/花/還在，

人來/鳥/不驚。

(2)依據〃山、水、花、鳥〃的依次背誦古詩。

4.找出詩中的反義詞。

(1)學生在古詩中找出三組反義詞。(遠、近;有、無;去、來)

(2)課件出示〃我會說〃，學生練習說反義詞。

(3)男女生分成兩組，開展〃反義詞擂臺賽〃，比比