《找位置》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內容是浙教版二年級下冊二圖形工作室中的《找位置》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析在我們的日常生活中，確定位置的知識無處不在，像教室座位的安排、電影院的座位分布等，這些都是與我們生活息息相關的場景。教材通過動物召開大會的情境圖，引導學生把生活中的找位置經驗逐步上升到數學知識的層面。這不僅有利于學生體會數學與生活的緊密聯系，更能激發他們進一步學習數學的興趣。教材從讓學生描述自己喜歡的小動物的位置開始，先讓學生用自己的話來說，在這個過程中挖掘他們原有的模糊的生活經驗，然后再引導學生用規范的“第幾組第幾個”這樣的數學語言來準確描述，這有助于加深學生對物體平面位置的認知，為后續學習更復雜的坐標知識等打下堅實的基礎。二、學情分析二年級的學生已經有了一定的生活經驗，對周圍事物的位置有了初步的感知。例如，他們能知道自己在教室里的座位大概位置，能說出自己前后左右是誰。但是，這種認知還比較模糊和感性，缺乏系統性和準確性。他們在將生活中的位置概念轉化為數學概念時可能會遇到一些困難，比如可能會混淆組和個的概念，或者在描述位置時順序顛倒。但是，這個年齡段的學生好奇心強，喜歡參與有趣的活動，所以我們可以通過設計各種有趣的活動來幫助他們克服這些困難，從而更好地掌握找位置的知識。三、教學目標1、知識與技能目標學生能夠結合生活情景，準確地認識物體的方向，并用上下左右、“第幾組第幾個”等詞準確地描述物體所在的位置。能夠在平面圖上確定物體的具體位置，培養學生的空間觀念和觀察能力。2、過程與方法目標通過小組合作交流、動手操作等活動，引導學生積極參與、動手、動眼、動口（觀察、比較、探究、評價），讓學生經歷從生活中發現數學問題，再用數學知識解決生活問題的過程。利用現代教育手段與傳統教學方式相結合，使教學情景在平面空間與現實空間之間交替轉變，加深學生對知識的理解。3、情感態度與價值觀目標通過有趣的動手操作體驗活動，培養學生辨別方向的意識，讓學生獲得學習成功的體驗，從而產生熱愛數學的興趣。讓學生充分感受到數學與現實生活的密切聯系，激發學生運用所學知識解決生活中實際問題的熱情。四、教學重難點1、教學重點讓學生掌握確定位置的方法，也就是能夠準確地用“第幾組第幾個”來描述物體的位置。例如在描述小動物在圖中的位置或者自己在教室里的位置時能夠準確表達。2、教學難點對于一些處于特殊位置的物體，如何準確地描述其位置，避免混淆。比如在有多個相同類型的物體分布時，能準確區分每個物體的位置；以及當觀察角度發生變化時，位置的相對性理解起來可能會有一定難度。五、教學方法1、情境教學法創設生動有趣的動物大會情境，讓學生在情境中學習找位置的知識，這樣可以激發學生的學習興趣，使他們更容易理解和接受新知識。2、直觀演示法利用圖片、教具等直觀手段，展示物體的位置關系，幫助學生從直觀形象思維逐步向抽象思維過渡。3、小組合作法組織學生進行小組合作交流，讓學生在小組中互相討論、互相學習，共同解決問題，培養學生的合作意識和團隊精神。六、教學過程1、導入新課（3分鐘）我會先和同學們進行一個簡單的互動。我會說：“同學們，今天老師要帶大家去參加一個動物大會，你們想不想去呀？”激發學生的興趣。然后我會在黑板上簡單畫出一個類似教室座位排列的方格圖，我站在方格圖的前面，說：“假如這里就是動物大會的會場，老師現在站在這個位置，你們能說說老師在第幾組第幾個嗎？”引導學生初步思考位置的概念，從而自然地引出本節課的主題——找位置。2、講授新課（15分鐘）呈現教材中的動物大會情境圖，讓學生觀察圖中有哪些小動物。然后我會問：“同學們，你們看這么多小動物，你們能找到自己喜歡的小動物在哪里嗎？可以先用自己的話說說哦。”給學生一定的時間去觀察和思考，讓他們自由發言。比如有的學生會說“我喜歡的小動物在左邊那一堆里”等比較模糊的描述。這時候我會引導說：“這樣說好像不是很清楚呢，那我們可以像給我們的座位編號一樣，給小動物們的位置也編個號。我們可以橫著看，這一排叫做一組，那豎著看，這一排就是一個。那現在大家能準確地說出自己喜歡的小動物在第幾組第幾個了嗎？”然后讓學生再次描述，引導他們用準確的數學語言表達，如“我喜歡的小動物在第2組第3個”。在學生基本掌握了如何描述小動物位置后，我會進行一些追問和鞏固練習。我會指著圖中的某個小動物問：“那這個小動物在第幾組第幾個呀？”或者說：“誰能說說第3組第2個是哪個小動物呢？”讓學生積極回答，強化他們對知識的掌握。接著，我會引導學生思考位置的相對性。我會說：“同學們，如果我們換個方向看這個會場，小動物們的位置是不是就變了呢？比如說，從后面往前看，原來在第1組第1個的小動物現在在第幾組第幾個呢？”讓學生通過討論和思考，理解位置的相對性，這也是本節課的一個難點內容。3、小組活動（15分鐘）將學生分成小組，每組4~5人。我會給每個小組發放一張簡單的方格紙，上面畫有一些小動物或者圖形的圖案。然后布置任務：“同學們，現在每個小組就像一個小團隊，你們要一起討論這些小動物或者圖形在方格紙上的位置，然后用‘第幾組第幾個’的方式寫下來。寫完之后，我們可以交換方格紙，看看別的小組寫得對不對。”在學生小組活動過程中，我會巡視各個小組，觀察他們的討論情況，及時給予指導和幫助。如果有小組在描述位置時出現錯誤，我會引導他們重新觀察方格紙，思考如何正確描述。小組活動結束后，我會選擇幾個小組代表來展示他們的成果，其他小組可以進行評價和補充。通過這樣的小組活動，不僅可以加深學生對找位置知識的掌握，還能培養他們的合作意識和交流能力。4、鞏固練習（12分鐘）我會利用多媒體展示一些不同場景下的找位置練習題。比如在教室里的場景，展示一張教室座位圖，上面有一些同學的名字或者頭像，然后提出問題：“請同學們找出小明在第幾組第幾個位置？如果小紅在第3組第4個，那她的前后左右分別是誰呢？”再比如在電影院的場景，展示電影院的座位分布圖，問：“小張的電影票是5排8號，那他在圖中的位置應該怎么找呢？如果小李在他的左邊，那小李的座位是多少號呢？”讓學生在練習本上獨立完成這些練習題，做完后同桌之間可以互相檢查和交流。我會在教室里巡視，查看學生的練習情況，對有困難的學生進行個別輔導。最后，我會選擇一些典型的練習題在黑板上進行講解，加深學生對知識的理解和掌握。5、課堂小結（3分鐘）我會問學生：“同學們，今天我們一起學習了找位置，那誰能來說說我們是怎么找位置的呢？”引導學生回顧本節課所學的內容，比如描述物體位置的方法是用“第幾組第幾個”，位置有相對性等。然后我會對學生的回答進行總結和補充，強調本節課的重點知識，并且對學生在課堂上的表現進行肯定和鼓勵，如：“同學們今天都表現得非常棒，大家都學會了如何準確地找位置，希望以后在生活中也能很好地運用這個知識哦。”6、布置作業（2分鐘）布置課后作業：讓學生回家后觀察自己家的房間布局，然后用“第幾組第幾個”（可以根據實際情況靈活確定組和個的定義，比如可以以家具為組，以家具上的物品為個等）的方式描述房間里一些物品的位置，并且畫一個簡單的平面圖表示出來。這樣的作業既可以鞏固學生課堂所學知識，又能讓他們將數學知識運用到實際生活中。七、板書設計我的板書設計主要以簡潔明了為原則，重點突出本節課的關鍵知識點。在黑板的左邊部分，我會畫一個簡單的動物大會情境圖，標注出一些小動物的位置，并用“第幾組第幾個”的方式