摘

要：科普教育是小學生素質教育的重要組成部分，也是實施創新人才培養戰略的基礎。在小學階段開展好科普教育，對提高全民族整體文化水平和綜合國力具有不可或缺的作用，在新課改的背景下，教師應該充分認識到開展小學科普活動對促進青少年身心健康發展、培養創新精神與實踐能力等方面所具有的重要意義。因此，教育界需要積極探索出一條適合當前形勢需求的小學科普教育之路。文章主要闡述了如何開展小學科普教育活動，包括科普教育活動的開展意義、小學科普教育活動開展現狀和有效開展科普教育的策略等方面的內容。關鍵詞：科普教育;素質教育;創意思維一、科普教育活動的開展意義科普教育指普及科學技術知識和科學思想的教育活動。科普的宗旨是為了實施科教興國戰略和可持續發展戰略，加強科學技術普及工作，提高公民的科學文化素質，推動經濟發展和社會進步。國家和社會普及科學技術知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動，有利于提高全民科學素質。自2006年國務院頒布實施《全民科學素質行動計劃綱要（2006—2010—2020年）》以來，特別是“十二五”期間，各地各部門圍繞黨和國家的發展大局，聯合協作，針對未成年人、農民、城鎮勞動者、領導干部、公務員、社區居民等重點人群，積極開展科學素質行動，推動了全民科學素質水平的整體提高。同時，科技教育、傳播與普及工作也廣泛深入開展，隨著科普工作的不斷推進，科普資源也在不斷豐富，大眾傳媒特別是新媒體科技傳播能力也明顯增強，基礎設施建設也持續推進，人才隊伍不斷壯大，公民科學素質建設的公共服務能力也進一步提升。同時，公民科學素質建設共建機制也基本建立，大聯合大協作的局面也進一步形成，為全民科學素質工作順利開展提供了保障。科普活動是向公眾傳播知識的一種有效方式，它能夠使人們在輕松愉快的氛圍中獲取豐富多彩的科學文化知識，從而激發他們探索自然奧秘和認識世界本質的興趣。同時，科普活動也能夠培養青少年熱愛祖國、關心社會、積極進取的優良品德。因此，各學校應該積極開展各種形式的科技教育活動，全面提升學生的科學素質和綜合素養。二、小學科普教育活動開展現狀（一）缺乏對科普教學的正確認識隨著我國青少年數量的不斷增加，受教育體制與教學模式的限制，學生的想象力與創造力發展受到了一定程度的影響。應試教育的影響也導致教師在日常教學中未能采取有效方式引導與培養學生的學習思維與想象力，也未能正確認知良好的觀察能力對學生日常生活學習的重要性。在教學中，標準化答案能夠帶領學生進行學習，但也存在局限。除此之外，一些學校更加重視科學研究成果所帶來的創造性意義，而忽視科研過程所造就的價值。由于缺乏對科學研究方法的充分了解，一些學校嚴格規定學生的實驗步驟，導致學生只能按部就班完成操作流程，忽視了培養學生發現問題的能力。（二）缺乏對科學教育重要性的正確認知我國教育行政部門未設定與科技教育相關的專項賬戶，這使得科學技術宣傳館在相關活動中缺乏配備充足的資金。此外，大多數科技教師未經過嚴格的訓練，缺乏創新意識，難以滿足新時期科普教育活動的技術性要求。除此之外，學校教育目標定位未能以新時期學生發展為前提，有悖素質教育思想，難以體現科普教育活動的實際價值。（三）缺乏全面的科技知識我國教育體制中的主流是理論知識傳授，但許多教師未能正確認知應用教育類知識對青少年發展的重要性，這制約了科普教育工作的開展。由于系統教育的限制，學生在學習過程中嚴重與社會脫節，而極窄的知識面難以分析現實性問題，過于固化的理論性知識與機械的背誦記憶無法滿足學生的操作能力提升需求。（四）科普資源緊缺當下，一些學校配備了專門從事科普教育和活動組織指導的老師，他們的職責包括對本校青少年開展科普宣傳教育活動，以及在上級部門或社會機構舉辦的相關競賽活動中擔任評委等。然而，由于編制限制，這些科技輔導員往往身兼多職，既是班主任又是科技輔導員，還可能是課外興趣小組成員，這可能會影響他們的工作效率。由于科技輔導員身兼多職，很難保證每周有固定時間進行科普知識講座、實驗操作訓練及引導學生參加其他科普活動。同時，由于缺乏經費支持，一些重要的科普活動開展受限。三、有效開展科普教育的策略分析科普教育策略是指研究學校科普教育的規律，以制訂出最佳的科普教育方案和實施策略，并在實踐中不斷優化和改進。在科普教育策略的制訂和實施過程中，同樣需要注意策略與客觀外界變化的關系，以及策略為科普教育服務的最大效能。同時，還需要注意策略與科普教育目標的一致性，確保策略能夠更好地服務于科普教育的實現。（一）努力提高科普教師的科學素養1.提高教師的科學知識和技能作為一名科學教師，必須具備豐富的專業知識和講解技能，以便更好地教授科學知識。同時，科學教師還需要掌握科學發展領域的前沿知識、現代科學技術和科技發展史等相關學科知識。這些知識的掌握需要教師進行橫向和縱向的學習和研究。教師可以通過聽專題報告、講座和參加各種培訓來不斷提升自己的知識水平，以便更好地為學生提供優質的科學教育。2.提高教師的科學探究能力科普活動中，教師要注重培養學生的實驗操作能力和科學探究能力。基于此，教師應不斷更新自己的網絡教學資源，掌握最新的教學技術和資源庫使用方法，以更好地指導學生進行研究性學習;并且應該注重提升自身的科研意識，積極參與科研項目，提高科研實驗動手能力和教學水平;另外，還需要多聽課或做實驗，增加經驗，在這些細節中提高自己科學探究的能力，從而更好地指導學生。3.培養教師的科學態度與價值觀作為一名科普教師，必須具備科學探索的意向和科學興趣，能夠刨根問底，不斷深入探究問題。同時，教師還需要樹立以實驗為基礎進行科學探究的意識，注重實踐操作，不斷提高自己的實驗技能和科學探究能力。教師還應該堅持獨立思考和與他人相互探討互補的良好習慣，通過不斷地交流和探討，不斷提高自己的教學水平和科研能力。4.加強科普教師的培訓為更好地適應新形勢下的科普教育工作，學校應該提供更多的專業知識培訓，幫助教師提高組織協調能力，同時也要加強溝通能力的培訓，讓他們更好地與學生和家長溝通交流。在培訓中，可以采用多種手段和方式，如組織講座、研討會、實踐操作等，幫助科普教師掌握更多的知識和技能。此外，還可以建立交流平臺，讓科普教師之間相互交流學習，共同提高。只有不斷加強培訓和提高科普教師的能力，才能更好地推動小學科普教育的發展，并且能促進教師在其熱愛的工作崗位上發揮最大的作用。（二）完善小學科普課程評價機制針對小學科普課程的評價，評價標準不應只關注相對性，而應更注重綜合性和全面性，從多個方面評價教師的工作表現，切實反映其專業水平和教學質量，使評價結果更加客觀公正。評價應該是動態的、全方位的，要不斷調整和完善，以適應教育教學改革的需要，推動教師專業成長和學校整體發展。具體要點分析如下：首先，評價教師的工作績效時，不能套用學校的框架式評價標準。教師的工作性質和特點各不相同，評價標準也應該因人而異，因情況而異，因任務而異，注重個性化評價。評價標準應該既包含共性的評價要素，又要考慮到個性化的評價標準，以充分體現教師的個性化工作風格和個體的差異性。其次，學校在制訂教師的評價標準時，應該考慮到不同年級、不同類型教師之間的差異，同時也要考慮到學生的個性差異和教師的專業基礎、工作能力等因素。只有這樣，才能制訂出科學、合理、有效的評價標準，更好地促進教師的專業成長和學生的全面發展。再次，學校在制訂教師的評價標準時，應該注重教師的實際工作表現，淡化數據指標內容，學校在制訂評價體系時，對難以量化的內容，如針對態度等方面的評價，要想做到科學、合理、客觀、細致，便應該重視定性評價手段，可以采用多種評價方法相結合的方式，如教學觀察、學生問卷、家長反饋等，以客觀、全面、公正的方式評價教師的工作績效，綜合評估教師的工作表現。從次，評價內容要注重實際效果，不能只停留在表面上，要關注教師的工作成果和學生的綜合素質提升。基于此，評價結果應該及時反饋給教師，幫助教師發現問題、改進工作，提高工作水平。只有這樣，才能促進教育教學質量的不斷提高，實現學校的發展目標。最后，缺乏正向的評價激勵，被評價者的工作積極性和創造性就會受到限制。因此，在評價教師的過程中，要注重對教師的過程性評價，關注教師的工作整體表現、教育教學方法、教育教學成果等方面的綜合評價，以激勵教師在教育教學工作中不斷進步和創新。同時，評價過程中還要注重教師的自我評價，通過多方面的評價手段，建立科學、公正、有效的教師評價體系，促進教師的職業發展和教育教學水平的提高。總之，評價標準要具有科學性、全面性和客觀性，才能真正反映出教師的工作表現和學生的學習水平。師德師風、效能建設、提升能力和進步等，同樣要有評估準則，讓教師有章可循，更便于管理者客觀公正地評價教師。（三）廣泛開辟科技活動場所技能競賽指導教師、科技實驗室管理員等，他們將會負責學生科技興趣小組、科技競賽、科技實驗等活動的組織和指導工作。為此，學校在建立科技教育組織網絡的過程中，要注重人才培養和隊伍建設。要加強對科技教育工作者的培訓，提高他們的科技教育能力和素質。同時，要建立激勵機制，充分發揮科技教育工作者的積極性和創造性，推動學校科技教育工作的不斷發展和創新。學校還應該加強與社會各界的聯系，爭取社會資源的支持，為青少年科技活動提供更多的資源和支持。此外，學校還應該加強對青少年科技活動的引導和指導，注重培養學生的科技創新能力，促進學生的全面發展。只有這樣，才能真正實現青少年科技活動的可持續發展。（四）積極組織多種形式、多種內容的科技活動組織青少年開展科技活動，其意義不僅在于活動的成果，更重要的是通過學生的實踐過程，促進學生形成科學習慣、科學意識、科學精神，培養學生的創新精神和實踐能力。具體活動如下：1.主要活動：發明創造活動、科學試驗活動、生物與環境科學實驗活動、計算機競賽活動;2.主要競賽：科普知識競賽、創新作品競賽、創新設計競賽、科技小論文競賽、科學幻想畫競賽、其他科技競賽。四、結語總而言之，小學科普教育是非常