語文人教版八年級上冊（2017年新編）《第12課與朱元思書》（教學設計）一.教材分析《第12課與朱元思書》是人教版八年級上冊的一篇文言文，這是南朝梁文學家吳均寫給好友朱元思的信。文章通過描繪富春江沿途的山水之美，表達了作者對功名利祿的淡泊和對山水之美的熱愛。本文語言優美，意境深遠，是培養學生文言文閱讀能力的好文章。二.學情分析八年級的學生已經有一定的文言文閱讀基礎，但對于文言文的實詞、虛詞理解和句子結構分析仍有困難。因此，在教學過程中，教師需要幫助學生理解重點詞語和句式，引導學生通過朗讀和感悟來體會文章的意境。三.教學目標知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文中的重點詞語和句式；體會作者對山水之美的熱愛和對功名利祿的淡泊。過程與方法：通過自主學習、合作學習的方式，提高文言文閱讀能力。情感態度與價值觀：感受自然之美，培養對自然環境的熱愛和保護意識。四.教學重難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文中的重點詞語和句式。難點：體會作者的寫作意圖和文章的意境。五.教學方法自主學習：讓學生通過自主閱讀和思考，理解課文內容。合作學習：通過小組討論和分享，促進學生之間的交流和合作。朗讀感悟：通過反復朗讀和感悟，體會文章的意境和作者的情感。六.教學準備課文譯文：為學生提供課文的現代漢語譯文，幫助學生理解課文內容。教學多媒體：制作與課文相關的圖片、視頻等多媒體材料，幫助學生更好地理解課文。七.教學過程導入（5分鐘）教師簡要介紹課文背景，引導學生關注文章的題目《與朱元思書》，提問：“你們知道什么是書信嗎？書信的作用是什么？”通過提問激發學生的興趣和思考。呈現（10分鐘）教師播放課文朗讀錄音，讓學生跟隨錄音朗讀課文。朗讀過程中，教師引導學生注意語音語調和語氣。朗讀結束后，教師邀請學生分享對課文的第一印象，以及對課文內容的理解。操練（10分鐘）教師分發課文譯文，讓學生對照譯文閱讀課文，并找出課文中的重點詞語和句式。學生可以互相討論，教師進行解答和指導。鞏固（10分鐘）教師選取一些重點詞語和句式，通過示例和練習進行鞏固。例如，教師可以造句或提供語境，讓學生運用重點詞語進行表達。拓展（10分鐘）教師引導學生思考：“作者為什么寫信給朱元思？他的寫作目的是什么？”學生可以結合課文內容和個人思考進行回答。教師引導學生關注作者對山水之美的描繪，提問：“你們認為什么樣的景色是美麗的？為什么？”學生可以分享自己的觀點和經歷。小結（5分鐘）教師引導學生總結本節課的學習內容，包括課文內容、重點詞語和句式等。同時，教師強調對自然環境的保護和熱愛。家庭作業（5分鐘）教師布置家庭作業：要求學生熟讀課文，背誦課文中的精彩片段；結合課文內容，寫一篇關于自然之美的短文。板書（5分鐘）教師在黑板上板書課文中的重點詞語和句式，方便學生復習和鞏固。教學過程每個環節所用時間：導入5分鐘，呈現10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結5分鐘，家庭作業5分鐘，板書5分鐘。總共50分鐘。教學反思是教師在教學實踐基礎上對教學活動進行反思、評價和總結的過程。在本次《與朱元思書》的教學設計中，我深刻認識到教學反思的重要性，以下是我對本次教學設計的反思。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對文言文實詞、虛詞的理解困難。在操練環節，部分學生對于課文中的實詞、虛詞理解不透徹，導致對句子結構的分析出現困難。學生朗讀感悟能力有待提高。在呈現環節，部分學生在朗讀時語氣、語調平淡，缺乏感情色彩，影響了對于文章意境的體會。學生合作學習效果不佳。在拓展環節，部分學生在合作學習中表現出較強的依賴性，缺乏獨立思考和主動參與的意識。二、解決辦法及改進措施針對學生對文言文實詞、虛詞理解困難的問題，我將在教學中加強對重點詞語的講解和示范，引導學生通過朗讀、討論等方式加深對詞語的理解。同時，增加課后練習題，讓學生通過練習鞏固所學知識。針對學生朗讀感悟能力有待提高的問題，我將在教學中注重朗讀指導，引導學生關注文章的情感色彩和意境。此外，朗讀比賽等活動，激發學生的朗讀興趣，提高朗讀水平。針對學生合作學習效果不佳的問題，我將改進合作學習的方式，明確分工和責任，鼓勵每個學生積極參與討論和分享。同時，加強對學生的引導和監督，確保合作學習能夠落到實處。三、教學改進后的實施在改進措施的指導下，我對教學設計進行了調整。在授課過程中，我注重了重點詞語的講解和示范，引導學生通過朗讀、討論等方式加深對詞語的理解。同時，我在教學中注重了朗讀指導，引導學生關注文章的情感色彩和意境。此外，我還改進了合作學習的方式，明確分工和責任，鼓勵每個學生積極參與討論和分享。四、教學反思的持續改進教學反思是一個持續的過程，我將在今后的教學實踐中不斷積累經驗，加強對教學設計的反思和總結。通過與同事的交流和研討，不斷提高自己的教學水平。同時，關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，以滿足學生的學習需求。總之，在本次《與朱元思書》的教學設計中，我深刻認識到教學反思、問題解決和改進措施的重要性。通過不斷的反思和改進，我相信我的教學水平將得到進一步提高，更好地為學生服務。一、作業設計作業是教學過程中的重要環節，是學生鞏固所學知識、提高能力的有效途徑。為了使學生能夠更好地鞏固《與朱元思書》的教學內容，我設計了以下作業：熟讀并背誦課文中的精彩片段。通過背誦，使學生更好地體會課文的意境和情感，同時提高學生的文言文素養。結合課文內容，寫一篇關于自然之美的短文。要求學生運用課文中的描寫方法和技巧，表達自己對自然之美的感悟。分析課文中的重點詞語和句式，歸納總結規律。通過課后練習，使學生鞏固對課文重點詞語和句式的理解，提高學生的文言文閱讀能力。開展小組合作學習，就課文內容進行討論和分享。要求每個小組成員都要積極參與，表達自己的觀點和感受，提高學生的合作意識和溝通能力。二、專家點評在教學設計中，我重視專家點評的作用，以期通過專家的評價和建議，進一步提高我的教學水平。以下是專家可能的點評和建議：作業設計具有針對性，能夠有效地鞏固所學知識。但要注意，背誦作業要注重引導學生理解課文內容，而不僅僅是機械記憶。作業設計中應增加一些開放性題目，鼓勵學生發揮主觀能動性，提高學生的創新能力和思維能力。在作業批改和評價過程中，要注意關注學生的個體差異，針對不同學生的特點進行有針對性的指導和評價。作業設計要注重培養學生的綜合素養，可以嘗試加入一些與課文相關的文化活動，如書寫、繪畫等，使學生在完成作業的過程中，提高自己的審美能力和文化素養。在小組合作學習中，要注意引導每個學生都能積極參與，可以嘗試設置一些角色，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。三、對專家點評的反思和改進在教學實踐中，我充分吸收專家的建議，對作業設計進行了調整。我增加了開放性題目，鼓勵學生發揮主觀能動性，提高學生的創新能力和思維能力。同時，我注重了學生在作業過程中的個體差異，針對不同學生的特點進行有針對性的指導和評