考點01篩選并整合文中信息

（非連續性文本閱讀）

1.考情探究（考點分布、命題規律及備考策略）3.考點精講

2.考點梳理4.好題沖關（基礎、提升、真題）

1.考點分布

2020-2023年北京卷題型、考點與選材情況

年份題型結構考點關鍵詞選材情況

根據原文信息進行推斷

分析引用目的，理解與推斷信息

分析論點、論據和論證方法

2023客觀4+主觀1三則材料：認知心理

理解概念含義，分析、運用文中信息

理解文章內容，篩選并整合文中信息

根據材料，理解與篩選信息

根據材料，理解與推斷概念含義

根據材料，理解與推斷文意

2022客觀4+主觀1兩則材料：古籍傳承

根據材料，理解與推斷信息

綜合材料，篩選并整合、概括信息

根據材料，理解與推斷信息

根據材料，理解并辨析、篩選信息

分析材料觀點，概括觀點并推理論斷兩則材料：人工智能深度

2021客觀4+主觀1

理解并辨析信息學習

篩選并概括文中信息

根據材料，理解并篩選信息

根據材料，理解并篩選信息

2020客觀4+主觀1兩則材料：登月工程

根據材料，理解并篩選信息

根據材料，理解與推斷信息

綜合材料，篩選并整合概括信息

2.命題規律及備考策略

【命題規律】

形式上,非連續文。

①文體上,有學術論著、論文、科普文等。

②題材上,涉及中國傳統文化的轉化和創新、文藝理論、歷史地理學、生物科普等。

③題型上，客觀題+主觀簡答題，采用4+1的模式。

④新變化：重視教考銜接。2023年主觀題以表格形式呈現。

【備⑤考策略】

1.重視教材研讀

以五冊教材為本，在課堂教學中切實培養學生閱讀文本的能力，提高理解文本的能力，指導學生提取

文章有效信息，梳理文章思路與主要觀點。

2.拓寬閱讀視野

要關注社會熱點問題、科技發展新動態。加強具有學術性的、有深度的、有邏輯性的文章的閱讀訓練。

幫助學生了解、掌握并系統歸納文本類型，構建基礎知識框架，以形成有針對性地解決問題的能力。

3.重視技巧培養

信息類文本的閱讀方法應有別于文學類文本，信息類文本的閱讀工具性、方法性更為突出，可以引導

學生結合思維導圖等形式，提高閱讀的速度與質量。

一、考點概述與解題方法

【考點概述】

“篩選并整合文中的信息”，重點考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本

觀點，以及最能表達文章主旨和作者寫作意圖的語句等。所謂“篩選信息”，是指從紛繁的語言材料中找

出信息，提取主要信息，篩掉次要信息。所謂“整合信息”，是根據試題的要求，對篩選出來的信息源進

行分類集中，重新組合。

著力考查點：通常是與分析、概括相結合，試題選項涉及的信息區間跨度相對較大，并不僅局限于某

一自然段，而常常是涵蓋多個自然段。

【答題步驟】

第一步，分析題干。

必須把握題干信息，篩選信息題往往考查的是選項的所答是否合乎題干的所問，如果選項所答

非所問，那么肯定是錯誤選項。

第二步，確定區間。

正確理解文意和題意，確定篩選范圍，即檢索相關的信息區域，按照考題要求從文中找出相對

應的內容，然后再對諸多信息進行檢視。

第三步，細心比照。

信息有顯性信息，也有隱性信息；有文章中的真實信息，也有命題者命制的作為錯誤選項的“虛

假信息”。要反復認真分析比較，去偽存真，作出正確的判斷。

解題技巧——先分層切片，再3級比對

步驟一：先將選項切片，分點找對應，定位信息源

[為什么切]因為選項是對文中多個信息點的概括、歸納和整合，一個選項包含了文中多個信

息點，其中一般會有信息點被設誤。這多個信息點我們都要在原文中找到依據，若不細切分，就比

對不細，導致錯誤信息點的“漏網”而誤判。

[如何切]基本原則是將選項拆解，切分成若干片斷。如果是切分復句，一般以一個分句為一

個片斷；如果是切分單句，可以按照句子主干(主謂賓)的結構切分；有時將較長單句中的某些短語(多

充當修飾重要概念的成分)切為片斷。

[如何找]總的原則是依據切片中的關鍵詞語在文中找到相應的信息源。

而實際情況是，有的選項(或選項中的分句)概括程度較低，與原文中的信息對應程度強，切片

后能直接迅速地找到信息源；有的選項(或選項中的分句)概括性強，是跨句子、跨段落的信息整合，

不能直接在原文中找到相關詞句，切片后須先將原文相關的關鍵詞句的意義提煉壓縮，然后再確定

信息源。

步驟二：對照原文信息，從3層級比對

在完成切片找對應后，可以采用“3級比對法”。

(一)檢索定位，比對句中詞語

因為命題者在命題時采用刪詞、添詞、改詞的手段來設置部分選項，所以抓住選項或原文中的

這些詞語比對，就能迅速地排除部分選項。

【思維定向】

句中關鍵詞易設陷阱

范圍詞全、都、一些、部分等以偏概全

程度詞必須、一定，非常、十分，更、極其，比較等武斷絕對

頻率詞通常、總是、有時、偶爾等以偏概全武斷絕對

時態詞已經、將、曾經、過去、現在、目前、尚等混淆時態

偷換概念張冠李戴

指代詞之、其、此、這、它、那等

以偏概全

是非詞必定、的確、有、無、是、無非等混淆是非

(二)聚焦邏輯，比對句間關系

首先，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯詞)。其次，

比對每一分句的含意在原文中是否有依據，每一分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。

特別要看因果關系是否有強加、倒置不當等現象。

【思維定向】

句間關系設誤方式易設陷阱

因果關系因果顛倒強加因果變換原因因果混亂

混淆時態混淆是

假設的結果變成了現實；或變換了假設前

假設關系非

提；或變成其他關系。

曲解文意

兩個分句間把充分條件換成了必要條件，混淆是非曲解文

條件關系

或把必要條件換成了充分條件。意

轉換了前后兩個句子間的關系，或把遞進

遞進關系曲解文意

關系變成其他關系。

把并列關系或轉折關系的前后語句轉換

并列關系轉折關系曲解文意

成了其他關系。

(三)分析推斷，比對依據和結論

比對選項中的原因、條件、結論是否有依據。選項所述的原因、條件、結論在原材料中是否涉

及，是否能從原文中推斷出來；原因或條件與結論之間是否有合理的邏輯關系。

【思維定向】

依據、結論選項特征易設陷阱

互換位置：選項將原文中句子的陳述對象和被陳述對象倒置，造成結張冠李戴

論與依據互換。因果混亂

結論或依據殘缺：(1)選項中的結論在原文中能找到，但是選項所說

的依據在原文中卻找不到。(2)選項中的依據在原文中能找到，但是無法無中生有

得出選項結論。(3)選項中的結論是多種依據推斷出來的，但是選項只有以偏概全

其中一種依據。(4)選項中的依據可造成多種結果，但是選項中的結論卻因果混亂

只有一個。

【解題技巧】

“篩選并整合文中的信息”,很明顯有兩個步驟,一是篩選,一是整合。篩選就是根據題干信息

篩選出答題的有效信息,整合不是簡單的列舉合并,而應該是有機結合,這樣才能選出正確選項。

對于該考點的訓練，可參考如下步驟:

1.整體把握全文,審清題干及選項?！昂Y選并整合文中的信息”涉及的內容一般范圍比較大,

所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，論述文要探究文章的觀點,把握作者在文

中表達的態度,篩選出文中使用的論據等。題干及選項是問題關鍵所在,答題時必須弄清楚提供的

相關解題信息。

2.題文比照閱讀,勾國重點信息。信息篩選的依據主要是題干和文本。做題時先認真分析題干,

明確命題指向,再回歸文本，找到篩選區域,概括重要信息點,用筆把解題有效信息勾畫出來。

3.仔細分析比對,注意細微差別。要注意“兩個區別”和“八種關系”。

兩個區別：

（1）“正確”與“最準確”的區別。如果題干中出現了“正確(不正確)”這一要求，那么考

生要明白該題要求選擇的內容要么與文章中的信息完全一致(選擇正確項),要么與文章中的信息

有出入(選擇錯誤項)。如果題干中出現了“最準確”這一要求，那么考生要明白，選項中的對某

一概念的解說可能與原文的信息沒有出入，但只有一個解說抓住了這一概念的本質內容，而這個

解說就是最準確的。因而對于這類題，考生不能從信息的正誤角度去答題。

(2)“不屬于”與“不符合文意”的區別。如果題干中出現了“不屬于(屬于)"這一要求，那

么考生不能從信息的正誤角度去答題。因為它的指向性十分明確，就是告訴考生，選項中的解說

可能與原文的信息沒有出入，但只有一個解說不符合(符合)題千要求，而這個解說就是要選擇的

答案。如果題千中出現了“不符合文意(符合文意)”這一要求，那么考生要找出內容與原文信息

有出入的選項，而該選項就是要選擇的答案。如第1題。

八種關系：

(1)部分與整體。即命題者設計選項時故意漏掉限制性詞語或混淆某些范圍的界限，造成概念

范圍的擴大或縮小。

(2)主要與次要。即命題者故意將主要的內容和次要的內容倒置。

(3)原因與結果。因果混亂一般有兩種情況:一是因果顛倒，二是強加因果。

(4)主觀與客觀。即命題者設計選項時，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大或縮小事

物的功能和效用。

(5)肯定與否定。即命題者有意將閱讀材料中肯定的事物加以否定，或者將閱讀材料中否定的

事物加以肯定。

(6)已然與未然。即命題者故意把尚未發生的事情轉述為既成事實。

(7)偶然與必然。即命題者故意把原文中的偶然說成往往，把可能的說法轉述為必然的存在。

(8)有與無。即命題者在設置選項時故意加入原文中沒有的信息。

二、選材類型

北京高考考查的材料有文本、圖標、漫畫、表格、統計圖表等。材料的組合方式多樣，或文本組合，

或圖文組合，或表文組合，從不同的角度來呈現對象、話題或主題。這些材料單個看是獨立完整的，而整

體看又綜合地表達了更為豐富的信息。材料之間的順序并不固定，調換材料順序仍可表達原來的整體信息，

因而被稱為非連續性文本，它們具有直觀簡明、概括性強、易于比較等特點。

1.在內容上，多文本。非連續性文本大多由多種材料組成，除了文字之外，還有數據表格、圖表和曲

線圖、圖解文字、憑證單、說明書、廣告、地圖、清單、時刻表、目錄、索引等，具有直觀、簡明、醒目、

信息量大、概括性強、易于比較等特點，生活實用性突出，在現代社會中運用廣泛。

2.在文體上，跨文體。非連續性文本不同于議論文、說明文等一般文章體裁，它強調各種文體的綜合

應用，把連續的線性思維和零散的點狀、碎片思維有機結合起來，讓我們在眾多跳躍的信息中感知文本內

容。

3.角度多元，但問題聚焦，主題具有集中性。

4.內容具有時代性。材料一般都散發著時代的溫熱，亟需考生了解關注的問題，體現閱讀與生活日益

緊密的特點。

課內信息類文本梳理

教考銜接，從新課程和新高考的改革精神來看，思辨性文本的學習和考查，“原點”在教材。教材中

的選文是最優質、最經典的范例，只要將教材學好，就可以解決幾乎所有的應考問題。由于新教材是以人

文專題的形式呈現，給高考專題復習帶來了一定的不便，因此有必要根據思辨性讀寫的要求，對五本教材

進行梳理，有選擇性地提出復習要點。

教材中的信息類文本

1.科學與文化論著研習——求真求實

(1)自然選擇的證明/達爾文

(2)宇宙的邊疆/卡爾·薩根

(3)天文學上的曠世之爭/關增建

2.科學與文化論著研習——理論的價值

(1)社會歷史的決定性基礎/恩格斯

(2)改造我們的學習/毛澤東

(3)人的正確思想是從哪里來的？/毛澤東

(4)實踐是檢驗真理的唯一標準/《光明日報》特約評論員

(5)修辭立其誠/張岱年

(6)憐憫是人的天性/盧梭

(7)人應當堅持正義/柏拉圖

3.中國革命傳統作品研習——偉大的復興

(1)中國人民站起來了/毛澤東

(2)長征勝利萬歲/楊成武

(3)大戰中的插曲/聶榮臻

(4)別了，“不列顛尼亞”/周婷楊興

(5)縣委書記的榜樣——焦裕祿/穆青馮健周原

(6)在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記/鐘華論

4.實用性閱讀與交流——勞動光榮

(1)喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平/沈英甲

(2)心有一團火，溫暖眾人心/林為民

(3)“探界者”鐘揚/葉雨婷

(4)以工匠精神雕琢時代品質/李斌

5.思辨性閱讀與表達——學習之道

(1)反對黨八股(節選)/毛澤東

(2)拿來主義/魯迅

(3)讀書：目的和前提/黑塞

(4)上圖書館/王佐良

6.實用性閱讀與交流——探索與創新

(1)青蒿素：人類征服疾病的一小步/屠呦呦

6.實用性閱讀與交流——探索與創新

(1)青蒿素：人類征服疾病的一小步/屠呦呦

(2)一名物理學家的教育歷程/加來道雄

(3)中國建筑的特征/梁思成

(4)說“木葉”/林庚

7.實用性閱讀與交流——使命與抱負

(1)在《人民報》創刊紀念會上的演說/馬克思

(2)在馬克思墓前的講話/恩格斯

8.中國革命傳統作品研習——苦難與新生

包身工/夏衍

9.整本書閱讀與研討

《鄉土中國》/費孝通

三、整體閱讀方法

信息類文本閱讀“四步法”：

第一步，透過材料標題（或出處），弄清文本類型。

通過對標題的揣摩，辨別文本的寫作對象是什么，并據此斷定文本類型及大致內容。

第二步，圈點關鍵信息，把握文本局部信息。

迅速瀏覽各則材料，圈點材料中的關鍵信息，如學術論文中的不同觀點、新聞中的主體及核心事件、

調查報告中的結論等。

第三步，厘清行文思路，把握每則材料的中心內容。

一則材料通常由多個段落組成，要弄清段落與段落之間的關系，厘清文本的脈絡；如果只有一個段落，

則要弄清其行文思路和結構方式，進而通過關鍵信息，準確把握材料的中心內容。

第四步，把握文本異同，明確命題意圖。

在準確把握材料中心內容的基礎上，厘清多則材料之間存在的共性和差異，思考命題者為什么將這幾

則材料放在一起考查。

【范例】

（2023·北京通州·統考一模）

1.閱讀下面材料，完成小題。

材料一：

科幻電影是以符合科學原理的幻想故事為內容的影片。20世紀50年代，在科學幻想小說基礎上發展起

來。一般以科學技術上已經獲得的新成果、新發現或新探索為依據，構想未來世界的奇幻情景。內容注重

科學性、知識性和趣味性，有助于活躍思維，促進科學發展。同時較多利用特技拍攝，有利于電影攝制技

術的提高。經典科幻片往往是具有合情合理的大膽設想和創新意義的影像，關注時代科技前沿，建構超越

現時代的科技假說，挖掘尖端科幻題材的審美魅力。從對太空旅行、外星來客、星際戰爭、激光遙感、人

工智能的表現，到對基因克隆、時光隧道、平行時空、量子糾纏、虛擬世界等的展示，折射出人類現代科

技的進步軌跡，也體現出創作者超凡的想象力、創造力、把控力。

研究者把科幻片分為“硬科幻片”和“軟科幻片”，兩者分別建立在硬科學和軟科學基礎之上。硬科

學是指自然科學的各主要學科。著重以自然科學和應用技術為幻想題材或主題的科幻電影為硬科幻片。軟

科學是指社會科學的各主要學科。以社會科學學科為幻想題材或主題的科幻電影為軟科幻片。2019年上映

的《流浪地球》《瘋狂的外星人》，前者屬于硬科幻片，后者屬于軟科幻片，它們都對傳統好萊塢科幻電

影類型的敘事慣例進行了改寫，完成了科幻故事的中國敘述?！读骼说厍颉返纳嫌?，引發了社會各界對中

國科幻電影的熱切關注，這一年被影迷們稱為“中國科幻電影元年”。伴隨中國航天不斷取得舉世矚目的

新成就，國家航天局著力推動航天科技與文化藝術跨界合作、深度融合、共同繁榮。航天特有的科學精神、

英雄主義、探索未知的元素，催生了一批航天題材電影，中國航天電影創作進入高峰期。

對于未知世界的想象，中國人古已有之?？苹秒娪芭c科學技術、國家戰略和具體國情緊密相關，特定

的文化和民族心理影響科幻電影的發展。優秀的科幻電影是不斷探討人類終極關懷的哲學命題，表達人對

信仰的堅守和“愛”的主題。技術的發展提高了觀眾對科幻電影視聽價值和奇觀滿足的期待值。可以說科

幻電影是技術的驅動因，也是技術的受益者。我國科幻電影的理論探討需要回歸中國科幻電影的創作和生

產語境，更好地表達對人類命運共同體的思考，并根據中國電影工業的實際情況，讓“軟科幻”和“硬科

幻”相結合。

（取材于新華網、人民網等相關文章）

材料二：

科幻影視已經成為人們仰望星空、探索宇宙、向往未知的重要載體，承載著人們對未來的美好幻想，

凝聚著電影工業的頂尖科技，彰顯國家科技硬實力與文化軟實力?！读骼说厍?》拍攝過程中運用了3D打

印、CNC數字車床、激光雕刻技術。導演郭帆說：“片中95%的道具都是我們自己生產的，和工業技術進行

了完美結合?！彪娨晞　度w》中楊冬進行粒子實驗的良湘加速器的場景正是在我國第一臺大科學裝置—

—北京正負電子對撞機（BEPC）國家實驗室取景的。國家綜合實力，尤其是科技水平，在很大程度上影響

著人們對未知世界想象的高度。嫦娥四號在月球背面軟著陸，更為中國人對宇宙的想象又添了一抹亮色。

越來越多的觀眾見證了我國航天員出艙、嫦娥探月等重要事件，他們對科幻影片中的故事表達和場景設定

不再陌生，這讓科幻電影創作者和觀眾可以更好地進行對話?！读骼说厍?》引發“央企朋友圈評論”，被

網友譽為“最硬核的夢幻聯動”，這恐怕是電影上映之初未設想到的溢出效應——一部電影能吸引如此多

“行業客戶”?！爸袊痹谄涔俜轿⒉┥虾霸挘涸诳措娪啊读骼说厍?》時，你一定有被影片中太空電

梯的鏡頭震撼到。要打造出這么結實的鋼索，什么材質才能勝任呢？巧了，我們有中國石化，儀征化纖的

超高分子量聚乙烯纖維！它的直徑只有0.5毫米，相當于5根頭發絲般細小，但強度是鋼的18倍。別小看

這樣一根細絲線，它的承重力能達到35公斤，相當于可以吊起一個小孩的重量。當初吊起港珠澳大橋的，

正是它！擁有了這種高科技材料，“太空電梯”或許指日可待。

現實中，一些出現在科幻影視中的科幻，正在成為“科技成果”，如《三體》中展現的“黑科技”—

—飛刃，是一種超高強度的納米材料。這種極細的絲狀納米材料，可將船只“審判日”號切割成條狀。在

現實中與“飛刃”特征接近的是具有超高機械強度和低密度的碳納米管，但它目前還無法做到像“飛刃”

一樣，橫跨運河兩端幾十個來回。2022年4月，我國科學家首次在高壓下合成高度有序晶態金剛石結構納

米線，這種金剛石納米線具有與碳納米管相當或更高的拉伸強度和極強的柔韌性?！度w》世界中的人類

社會，雖然沒有實現“無窮的能源”，卻也是有極度充盈的能源供給，支撐起整個地球的無線供電，而這

個能源就來自可控核聚變。核聚變是太陽和恒星的能量來源，與其他核反應不同，核聚變不會產生放射性

廢物。核聚變技術有望為人類提供近乎無限的清潔能源，幫助人類擺脫對化石燃料的依賴。現實世界中，

我國的“人造太陽”全超導托卡馬克核聚變實驗裝置（EAST）便于2021年實現了1056秒的長脈沖高參數

等離子體運行，依靠該技術，最終建成可控核聚變發電站?？萍寂c未來接軌的腳步在不斷加速，科幻的無

限想象也為現實中“科技成果”的產出畫出藍圖。

（取材于新華網、人民網等相關文章）

根據材料一，下列理解與分析，正確的一項是（）

A.“科幻電影”的主要內容是表現人工智能在虛擬世界、外太空等領域的把控力。

B.由于“硬科幻片”“軟科幻片”有嚴格的區分標準，要使它們結合是非常困難的。

C.《流浪地球》從中國人的視角反映人類的終極關懷，具有優秀科幻電影的特征。

D.國家航天局著力打造航天題材的科幻電影，旨在探索中國航天科技的發展方向。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

A“主要內容是表現人工智能在虛擬世界、外太空等領域的把控力”錯，原文“從對太空旅行、外星來客、

星際戰爭、激光遙感、人工智能的表現，到對基因克隆、時光隧道、平行時空、量子糾纏、虛擬世界等的

展示，折射出人類現代科技的進步軌跡”，可見選項縮小了范圍。

B“要使它們結合是非常困難的”無中生有，材料一第二段只是介紹了二者的區別，沒有提到“要使它們結

合是非常困難”；且第四段有“并根據中國電影工業的實際情況，讓‘軟科幻’和‘硬科幻’相結合”，

可見二者可以結合。

D“旨在探索中國航天科技的發展方向”錯，原文“伴隨中國航天不斷取得舉世矚目的新成就，國家航天局

著力推動航天科技與文化藝術跨界合作、深度融合、共同繁榮。航天特有的科學精神、英雄主義、探索未

知的元素，催生了一批航天題材電影，中國航天電影創作進入高峰期”，可見是中國航天取得的成就促使

中國科幻電影進入創作高峰期，選項表述的目的錯誤。

故選C。

考點精講：文體特征

整體文本特征

篇幅都比較短，文字較簡潔，既具有大眾化、通俗化的特點，又具有文化性、傳統性的特點。

①信息密度較大，文字簡短但包含陌生化、科技化、前瞻性的信息。

②選文比較新，往往截取的是最新的理論成果。

③主題以文藝理論為主，也經常會涉及社會倫理、歷史科學等主題。

④選文的社會性和時效性比較強，引導學生去了解社會、關心社會，借此促使學生思考個人與所處時

代的關⑤系。

考生解答“篩選并整合文中的信息”類題目，可分三步走：把握信息—篩選信息—整合信息。

考生要想把握文本信息，就要學會分析句子主干。文本都是由句子組成的，而準確分析出句子的主干，

就能將長文章讀短，這樣就容易把握文本信息了。

一、實用類文本整體閱讀

實用類文本主要包括傳記、新聞、訪談、調查報告、科普文章等。常見題型有以下5種：

1、歸納內容要點、概括中心意思

2、分析作品基本特征與表達技巧

3、分析作者觀點態度

4、分析人物形象

5、對文本進行探究性閱讀

在思考解答問題前，一定要從整體上把握全文，做到四個明確：明確文體特征，明確文章內容，明確

文章結構，明確文章主旨。下面分別就各種實用類文本作簡要概述。

(一)傳記

傳記是記述人物的生活經歷、精神風貌以及歷史背景的一種敘事性文體。傳記主要分為自傳和他傳兩

種。

閱讀傳記的主要要求是：

1.明確對象——看“人”。即明確傳記的主角、次要人物及其相互關系，明確傳主的性格、品質特點。

2.理清思路——理“線”。即傳記的行文思路和線索，要梳理出傳主的人生經歷、人生軌跡，文章依照

什么順序(時間順序、空間順序、邏輯順序)來行文的。

3.梳理事跡——談“事”。即要篩選出傳主有哪些“事跡”“行為”“貢獻”“成就”“經驗”等。

4.知曉觀點——通“情”“理”。即要清楚作者傳達了傳主什么樣的思想、觀點、人格等，也要了解作者對

傳主的情感態度。

5.把握手法——抓“特色”。即要把握人物傳記通過了哪些表現手法來記述人物。如細節描寫、正面描寫

和側面描寫、舉例引用、詳略得當等。

(二)新聞

新聞是對新近發生的或正在發生的或早已發生卻是新近發現的有價值的事實的及時報道。廣義的新聞

包括消息、通訊、特寫和新聞評論等，狹義的新聞專指消息。

閱讀新聞的主要要求是：

1.明確文體特征，理清主要事件。新聞屬記敘文范疇，不論是消息還是通訊，要從文體特征入手，了解

記敘對象，看是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。了解主要事件及主要內容。

2.理清行文脈絡，把握文本主旨。理清段落層次，領悟文章脈絡、順序，理清行文思路，研究文本主旨，

揣摩文本所要表達的思想和情感。

3.分析表現手法，探尋寫作技巧。一般可從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，對比、渲染、烘托、

抑揚、以小見大、正面和側面描寫等藝術技巧，主次、詳略、繁簡等材料安排，標題、導語、主體、背景、

結尾等結構特色，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個角度去分析考慮。

(三)訪談

訪談是帶著對某個人、某件事、某個特點的問題去訪問專家、名人或其他知情者，請其對所提問題進

行解答，運用談話紀實的方式進行報道的文章。訪談的內容包括提問者提出的問題和訪談對象回答的內容。

訪談的觀點包括訪談作者的觀點和訪談對象的觀點。

閱讀訪談的主要要求是：

1.通讀全文，整體把握討論話題和關鍵內容，明白它寫什么人，敘述什么事，分幾個部分，作者的寫作

意圖基本傾向是怎樣的。

2.將訪問者和訪問對象的文字分開，先讀提問者的問題，明確主要有哪些問題，再閱讀被訪者的文字，

對其回答的內容進行重點圈畫。

3.關注一些關鍵問題的回答，通過閱讀被訪者的回答，歸納其主要觀點、立場、態度；并以此了解被訪

者的人生觀、價值觀，以及他對某個問題的建議主張。

(四)調查報告

調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以

系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文體。

閱讀調查報告的主要要求是：

1.迅速準確的閱讀文章第1段(開頭部分)，把握調查的對象、內容。

2.閱讀全文，了解清楚事件的起因、發展和結果。注意事件的細節。

3.重點精讀調查者收集總結的數據，以及調查者發表議論的部分，深入研究其核心內容。

4.整合文中的信息、把握文章結構、概括中心意思，與其他類型的文章解讀分析方法一樣。

(五)科普文章

科普文章是介紹、普及科學知識的說明類文體。

閱讀科普文章的主要要求是：

1.抓被說明的主要事物。

2.抓主要事物的特征。

3.抓說明的順序和方法。

4.抓科普文章的文學手法。

二、實用類文本解題意識

1．文本意識

題目都源于原文，而答案與原文的關系則是鏡中花，水中月的關系，看得見，卻又看不清。命題者依

據選文，考生答題也要依據原文。

2．問題意識

閱讀主觀題就是要求考生就提出的問題作答，考生一定要圍繞“問題”對應回答，要問什么答什么，

有幾問作幾答，怎樣問就怎樣答。

3．.得分點意識

閱讀簡答題的一個答案有多個得分點，而得分點是同賦分緊密聯系的。如果一道題2分，要求考生概

括回答，一般概括一個要點即可;要求用原文詞句回答，則一般要在原文中找出兩個恰當的詞語。如果是4

分或6分題，答案要點就兩到三個(一般一點2分)，題目的分值，是答題得分點數的重要提示，考生要有得

分點意識，按賦分解答。

4．關鍵詞意識

答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，考生要有一雙善于發現的眼睛，善于捕捉文中與題目相關

的關鍵詞語，提取答案要點。文中的關鍵詞句實際上就是答案要點，考生要學會從文中尋找，并利用其提

示作用提煉出答案。

5、術語意識

要識記和積累一些作答實用類文本閱讀考題的常用術語，這樣才能做到更接近參考答案，才能得高分。

三、篩選并整合文中的信息

實用類文本的“篩選并整合文中的信息”的信息主要有：傳記中傳主的行為、成長歷程、思想以及影

響傳主思想的事件和某些原因，新聞事件，科普文章中說明對象的特點以及調查報告中調查的內容和得出

的結論等。

1、解答“篩選并整合文中的信息”類試題5步驟

（1）定向

根據題目要求，在把握全文整體思路、結構的基礎上，確定信息所在的區域。

（2）選擇

根據要求，在已確定的范圍內挑選出有價值的信息。

（3）分類

對篩選出來的所有信息，按照某個標準進行分類。

（4）合并

在上一步的基礎上繼續提出新的分類標準，合并同類項，進一步整合，直到符合要求為止。

（5）重述

將整合得到的信息（詞句），按照題目要求的語言形式，通順地表述出來。

2、解答“篩選并整合文中的信息”類試題3方法

根據試題要求，將所表達的重要內容摘取出來，然后按題干要求進

摘取法行連綴。這種方法適合于封閉性語段，其答案字數較少，內容單一，要

求寬泛的試題。

需要概括歸納的內容往往涉及不止一個語段，依據要求，將相關內

合取法

容篩選出來，分別摘取并組合在一起。

需要概括歸納的內容，要運用辨別、篩選、參照、分析等多種思維

提取法

方式，一層一層、一級一級反復提取，不斷提煉，才能得出答案。

例1（2021年北京高考）閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一

機器學習是一種人工智能技術，它通過設計算法，讓計算機可以從有限的觀測數據中分析并獲取規律，

然后利用“學習”到的規律對未知數據進行預測，從而幫助人們完成應用任務。運用機器學習解決應用問

題，一般包含如下幾步：首先是對觀測數據作預處理，然后是從觀測數據中提取有效特征并對特征進行轉

換，最后是構建函數并利用它進行預測。

傳統的機器學習主要關注預測函數的構建，至于特征，則一般是通過人為地設計一些準則，然后根據

這些準則從觀測數據中獲得。對機器而言，這可看作是一種“淺層學習”。由于淺層學習有時不能很好地

獲得有助于提升預測準確率的特征，“深度學習”應運而生。

深度學習需要構建具有一定“深度”的模型，讓機器自動從觀測數據中學習到有效的特征，幫助提升

預測的準確率。“深度”與數據處理過程的組件數量密切相關，深度模型的原始輸入與輸出結果之間有多

個組件，每個組件都會對數據進行加工，并影響后續組件。當得到最終的輸出結果時，我們并不清楚每個

組件的貢獻是多少，判斷每個組件對輸出結果的影響稱為“貢獻度分配”問題。以下圍棋為例，每當下完

一盤棋，我們會思考哪幾步棋導致了最后的勝利或失敗，判斷每一步棋貢獻的多少就是貢獻度分配問題。

該問題在深度學習中至關重要，解決起來也非常困難。

目前，深度學習大多采用“人工神經網絡”來實現。人工神經網絡內部包含多個層次，正好能滿足深

度學習的“深度”需求。近年來，深度學習技術快速發展，其所使用的人工神經網絡模型從早期的五至十

層增加到目前的數百層，這極大提高了特征提取與轉換的能力，也使預測的準確率隨之上升。

深度學習技術被廣泛應用于模式識別、自然語言處理等諸多領域并取得了重大突破。我們要想在方興

未艾的科技革命中占有先機，牢固掌握以深度學習為代表的人工智能技術是必要條件。

1．根據材料一，下列表述正確的一項是（）

A．機器學習的最終目的是從數據中尋找到某種規律。

B．機器學習從數據中學到的規律可以用函數來表示。

C．機器學習完成特征提取與轉換后就可以進行預測。

D．淺層學習無需人工干預，完全依賴機器自主完成。

【答案】B

【分析】

本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“最終目的是從數據中尋找到某種規律”錯誤，根據材料一第一段可知，在找到規律后，還需要“利用

‘學習’到的規律對未知數據進行預測”。故而找到某種規律不是“最終目的”。

C.“完成特征提取與轉換后就可以進行預測”錯誤，根據材料一第一段“然后是從觀測數據中提取有效特

征并對特征進行轉換，最后是構建函數并利用它進行預測”可見，完成特征提取與轉換后，需要“構建函

數”，利用函數進行預測。

D.“淺層學習……完全依賴機器自主完成”錯誤，根據材料一第二段“一般是通過人為地設計一些準則，

然后根據這些準則從觀測數據中獲得。對機器而言，這可看作是一種‘淺層學習’”可見，并非自主完成，

還需要認為地設計一些準則。

故選B。

例2（2020年北京高考）閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一

由于月球繞地球公轉與月球自轉的周期相同，所以月球的一面總是背對著地球，這一面稱為月球背面。

人類在地球上始終無法看到月球背面。2019年1月3日，嫦娥四號探測器，包括著陸器和玉兔二號月球車，

成功實現人類首次月球背面軟著陸，并開展就位探測和巡視探測。人類此前的所有登月活動都是在月球正

面完成的，嫦娥四號創造了歷史。

嫦娥四號著陸于月背的南極——艾特肯盆地。與相對平坦的月球正面不同，月背地形更為復雜，幾乎

全是環形山和古老的隕石坑，更接近月球最原始的面貌。玉兔二號在月背巡視，開展地形地貌測量、淺層

結構和礦物成分探測，將為人類研究月球礦物質結構和太陽系起源提供更為豐富的第一手資料。同時，由

于月球自身對月背形成天然的屏障，沒有來自地球的各種輻射干擾，可以為各類天文觀測提供難得的純凈

環境，填補地面射電觀測的諸多空白。

在嫦娥四號探測器登陸月背之前，前蘇聯與美國雖然已完成了月背的成像工作，但一直沒有航天器造

訪這片古老的神秘之地，其中一個主要原因是通信障礙。由于月球自身的阻擋，地球上的測控站無法與月

背建立無線電通信聯系，也就無法對著陸月背的航天器進行測控。為解決這一難題，必須建立一座連接地

球和月背的通信基站。經過專家們的反復論證，最終決定在環繞“地月拉格朗日L2點”的Halo軌道上放

置一顆“鵲橋”中繼星?！暗卦吕窭嗜誏2點”是地月系統中的五個平動點之一，位于地球至月球連線的

延長線.上，與地球、月球的位置相對固定。L2點特殊的動力學特性和在三體問題中相對固定的幾何位置，

決定了它在停泊中轉、中繼通信、天文觀測，星際轉移等深空探測任務中，具備獨特的工程應用價值。

“鵲橋”中繼星是我國也是世界首顆地球軌道外的專用中繼衛星，2018年5月21日發射后，在地面的

控制下，完成了地月轉移、月球借力轉向、Halo軌道捕獲等關鍵控制，成功實現了沿Halo軌道的飛行。在

完成在軌精度和指向測試后，“鵲橋”具備了實現地面測控站和月背數據中繼的能力。這座通信橋梁的架

通，使我國航天器的月背軟著陸最終從美好的設想變為現實。

(取材于李瀟帆、武勇江等的相關文章)

根據材料一，下列表述正確的一項是（）

A．嫦娥四號是人類歷史上首個在艾特肯盆地著陸的探測器。

B．月背更接近月球的最原始面貌，因此更有利于天文觀測。

C．嫦娥四號造訪月背前，人類對月背的地形地貌一無所知。

D．“地月拉格朗日L2點”處于地球與月球之間的固定位置。

【答案】A

【解析】

本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

B項，“……因此更有利于天文觀測”錯誤，出現了關聯詞“因此”，所以要考慮前后兩個分句是否構成因

果關系，該選項就錯在前后句沒有因果關系。相關信息材料一第二段“與相對平坦的月球正面不同，月背

地形更為復雜，幾乎全是環形山和古老的隕石坑，更接近月球最原始的面貌”。

C項，“嫦娥四號造訪月背前，人類對月背的地形地貌一無所知”錯誤，原文“在嫦娥四號探測器登陸月背

之前，前蘇聯與美國雖然已完成了月背的成像工作”，可知表述矛盾，不是“一無所知”。

D項，“……地球與月球之間的固定位置”錯誤，原文“與地球、月球的位置相對固定”，可知不是“定位

置”。故選A。

【2024北京豐臺二?！块喿x下面的材料，完成下面小題。

閱讀下面材料，完成小題。

材料一

建設統一的全國碳市場，是推動我國經濟社會綠色化、低碳化發展的重大制度創新。中國的碳市場是

由全國碳排放權交易市場（強制碳市場），以及全國溫室氣體自愿減排交易市場（自愿碳市場）組成。強

制和自愿兩個碳市場既各有側重、獨立運行，又互補銜接、互聯互通，共同構成了全國碳市場體系。這對

通過市場機制實現碳達峰和碳中和目標、建設美麗中國意義重大。

2021年7月，全國碳排放權交易正式上線交易。據生態環境部有關負責人介紹，全國強制碳市場啟動

近三年以來，總體運行平穩，制度規范日趨完善，市場活躍度逐步提升，碳排放數據明顯改觀，碳排放管

理能力全面提升，價格發現機制作用日益顯現。

目前，全國碳排放權交易市場已經順利完成了2019～2020年和2021～2022年兩個履約周期，實現了

預期的建設目標。第二個履約周期成交量比第一個履約周期增長了19%，成交額比第一個履約周期增長了

89%。同時，第二個履約周期企業參與交易的積極性明顯提升，參與交易的企業占總數的82%，比第一個履

約周期增長了近50%。

截至2023年底，全國碳排放權交易市場累計成交量已達到4.4億噸，成交額約249億元，覆蓋年二氧

化碳排放量約51億噸，納入重點排放單位2257家，成為全球覆蓋溫室氣體排放量最大的碳市場。同時，

碳價整體呈現平穩上漲態勢，已由啟動時的每噸48元上漲至每噸80元左右，上漲66%左右。

（取材于董鑫的文章）

材料二

2024年1月22日，全國溫室氣體自愿減排交易市場在京啟動。這是繼2021年7月全國碳排放權交易

市場啟動后，調動全社會力量共同參與溫室氣體減排行動的又一項制度創新，有利于推動形成強制碳市場

和自愿碳市場互補銜接、互聯互通的全國碳市場體系，是我國碳市場建設的又一里程碑事件。

碳交易，交易的是什么？目前碳交易的產品主要有兩種。一種是碳配額，就是政府分配給重點排放單

位的規定時期內的碳排放額度，即碳排放權。在碳排放權交易市場中，如果重點排放單位的實際碳排放量

低于政府分配的配額總量，那么富余的配額就可以賣掉，從市場交易中獲得相應的收入；反之，如果實際

碳排放量超過配額，那就要從市場上購買其他單位富余的配額，履行碳配額清繳義務。未清繳或未足額清

繳碳配額的重點排放單位，將面臨處罰。

碳交易的另一種產品是核證自愿減排量，即CCER（ChinaCertifiedEmissionReduction）。對于重點排

放單位之外的其他主體，政府鼓勵大家按照國家規定的方法，自愿開發和實施減排項目，推動可再生能源、

林業碳匯、甲烷減排、節能增效等領域發展，減少溫室氣體排放、增加碳匯。這些自愿減排項目產生的減

排量，經國家認可的第三方機構審定核查后登記為核證自愿減排量。CCER可以在市場上進行交易。

全國溫室氣體自愿減排交易市場可以為各類市場主體的節能減碳行動提供支持。減排項目業主通過出

售CCER獲得經濟回報，更加主動自覺地參與低碳技術開發與應用；高排放企業可以使用CCER履行碳減

排義務；企業和機構可以購買CCER抵銷碳排放，實現產品和重大活動碳中和，踐行低碳承諾，履行社會

責任。

（取材于孫杰的文章）

材料三

根據《溫室氣體自愿減排交易管理辦法（試行）》，符合國家有關規定的法人、其他組織和自然人可

以參與自愿減排交易。也就是說，普通人也可參與自愿減排交易，通過購買CCER抵銷自身碳排放，履行

社會責任。比如一個人從北京到外地出差，無論是乘坐火車、汽車或飛機等交通工具，都會產生一定的碳

排放，形成碳足跡。那么，未來他就可以通過在市場購買CCER，抵銷這部分碳排放，為綠色發展做出貢獻。

對于普通市民來說，低碳出行是一項參與低碳減排的好方式。北京市依托碳市場，創新性打通了碳普

惠和碳交易。碳普惠平臺收集的公眾低碳出行碳減排量，經審定后，可在北京試點碳市場交易，用于重點

碳排放單位配額清繳抵銷或主動履行減碳社會責任。截至2023年9月，共簽發低碳出行碳減排量12.7萬噸，

大部分已出售至重點碳排放單位用于碳排放履約，所得資金通過碳普惠平臺回饋參與低碳出行的公眾，形

成可持續的良性循環。

值得一提的是，為激勵市民積極參與綠色出行，北京市發布MaaS（MobilityasaService出行即服務）

低碳出行碳減排項目評估方法。2020年9月，北京市交通委聯合高德地圖、百度地圖推出了“MaaS出行綠

動全城”碳普惠活動。市民在平臺APP注冊個人信息，獲得個人碳能量賬戶后，采用步行、騎行的方式出

行時，開啟導航收集碳能量，行程結束后用戶可實時獲得碳減排量。個人賬戶中獲得的減排量可捐助植樹、

修橋等公益活動，也可在平臺APP內兌換公共交通優惠券、購物代金券、視頻會員等獎品。目前，該項活

動仍在持續開展，截至2024年3月，參與的市民已超過440余萬人，累計碳減排量68萬余噸。

（取材于駱倩雯、孫宏陽的文章）

根據三則材料，簡要概括在推動碳減排方面，各方有哪些積極作為。

【答案】①政府機制方面：完善制度：運行并完善全國碳市場體系（強制和自愿兩個碳市場）,通過市場

機制和價格機制提升碳排放管理能力。激勵引導：創新性打通碳普惠和碳交易，打造好碳普惠平臺，引導

鼓勵企業和個人碳減排工作。

②市場主體方面：履行義務：重點排放單位等市場主體嚴格按碳配額規定履行碳減排義務和社會責任。技

術開發：更加主動自覺地參與低碳技術開發與應用。

③公民個人方面：積極參與：普通市民積極參與到低碳出行等碳減排活動中，獲得碳減排量。良性互動：

通過碳普惠平臺與重點碳排放單位形成互惠互利的良性循環。

【解析】

本題考查學生篩選整合文中信息的能力。

題目要求簡要概括在推動碳減排方面各方的積極作為，作答時可以從政府機制、市場主體、公民個人等方

面加以分析。

①政府機制方面：據材料一“強制和自愿兩個碳市場……共同構成了全國碳市場體系”“全國強制碳市場

啟動近三年以來，……制度規范日趨完善，市場活躍度逐步提升，碳排放數據明顯改觀，碳排放管理能力

全面提升”可知，首先要完善制度，運行并完善全國碳市場體系，通過市場機制和價格機制提升碳排放管

理能力。

據材料三“對于普通市民來說，低碳出行是一項參與低碳減排的好方式。北京市依托碳市場，創新性打通

了碳普惠和碳交易”可知，其次激勵引導，創新性打通碳普惠和碳交易，引導鼓勵企業和個人碳減排工作。

②市場主體方面：據材料二“對于重點排放單位之外的其他主體，政府鼓勵大家按照國家規定的方法，自

愿開發和實施減排項目……減少溫室氣體排放、增加碳匯”可知，履行義務方面，應重點排放單位等市場

主體嚴格按碳配額規定履行碳減排義務和社會責任。

據材料二“減排項目業主通過出售CCER獲得經濟回報，更加主動自覺地參與低碳技術開發與應用”可知，

技術開發方面，應更加主動自覺地參與低碳技術開發與應用。

③公民個人方面：據材料三“普通人也可參與自愿減排交易，通過購買CCER抵銷自身碳排放，履行社會

責任”可知，普通市民積極參與到低碳出行等碳減排活動中，獲得碳減排量。

據材料三“大部分已出售至重點碳排放單位用于碳排放履約，所得資金通過碳普惠平臺回饋參與低碳出行

的公眾，形成可持續的良性循環”可知，通過碳普惠平臺與重點碳排放單位形成互惠互利的良性循環。

【2020北京東城二?！块喿x下面的材料，完成下面小題。

閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一

中醫學是以中醫藥理論與實踐經驗為主體，研究人類生命活動中健康與疾病轉化規律及其預防、診斷、

治療、康復和保健的綜合性科學。中醫學屬于在陰陽五行理論指導下，從動態整體角度研究人體生理、病

理、藥理及其與自然環境的關系，尋求防治疾病最有效方法的學問。

中醫學理論體系約形成于戰國至秦漢時期，“諸子蜂起，百家爭鳴”，中國古代哲學思想的精氣學說、

陰陽學說、五行學說滲透到醫學領域，對中醫學理論體系的形成產生了深刻的影響。中醫依靠中國傳統哲

學智慧的指引和自身經驗的積累，提煉總結出了獨特的醫學理論體系。中醫學的思維方法，是中醫學對人

的生命、健康、疾病等醫學重大問題的認識。“天人相應”的整體觀念是中醫理論的基礎，強調尊重自然、

保護自然和順應自然，人與自然的融合共生。而陰陽五行學說是遵循一切事物都處于運動變化之中的辯證

法思想，其推理體系貫穿中醫整個理論體系當中。辨證論治強調事物普遍聯系的規律，通過中醫四診合參，

由表及里，由外及內，從整體上把握疾病的病因病機，為疾病的治療提供必要的依據。在整個辨證論治過

程中，運用整體觀來辨證施治，整體把握寒熱屬性，把人體當作是一個相互聯系的整體，體現了“人為貴”

的人文精神。用整體觀思想去理解人，去了解人與世界萬物的關系，倡導人的主體性作用。這些思維方式

與中華優秀傳統文化中的思想觀念一脈相承、同源同構。

中醫學作為中國傳統文化的重要組成部分，其闡述的不僅僅是醫學理論體系，更承載了深邃的哲學智

慧。

（取材于李琳、胡志希的相關文章）

材料二

儒和醫的關系在宋代已被高度強化，并生成“儒醫”一詞，“伏觀朝廷興建醫學，教養士類，使習儒

術者通黃素，明診療，而施于疾病者，謂之儒醫，甚大惠也”。自此，由儒入醫、儒而兼醫者成為一種潮

流與趨勢，二者關系密不可分。儒與醫的結合激勵著醫者盡心盡力救人性命，醫之活人也詮釋了儒學之大

義的仁愛精神。

儒者無論何時何地，或富貴或貧賤，理想、信仰不可丟，這是儒生愛人、利民、濟世的根本動力。歷

史使命感與擔當意識是儒者情懷的重要特征。醫者活人、儒者濟世，生命關愛與人文情懷必須兼而有之。

作為一名儒之醫者，他要秉承濟世情懷救治每一位病者；作為一名醫之儒者，他須以活人之術詮釋儒家的

仁愛精神。

儒學為中醫奮勇抗疫提供了強大的精神動力，但更重要的是深受儒學浸潤的人民大眾對源于自身傳統

的中醫群體有著與生俱來的文化信仰，進而生成心理認同，并在行為上對中醫治疫采取順從與配合的態度。

因此，儒學將中醫與民眾聯結為一個渾然天成的抗疫整體，凝聚成一股強大的抗疫力量，使其在抗疫行動

中發揮著重要的作用。

（取材于王洪車的相關文章）

材料三

隨著我國國際地位的提高，中醫日益受到國際關注，中醫的特色和優勢逐漸被世人認可和接受。與此

同時，國務院《中醫條例》《關于扶持和促進中醫事業發展的若干意見》等政策的出臺，以及國家財政對

中醫事業支持力度的加大，這些都為中醫的國際化提供了較好的政策環境，推動了中醫在世界各地的迅速

發展。

雖然如此，中醫國際化仍是“路漫漫其修遠兮”。我國中醫行業國際化發展滯后的根本原因，是我們

的創新力度不夠。加大創新是推動中醫國際化的必由之路。首先，要加大國外布局模式的創新，與相關國

際組織和部門積極溝通合作，共同推動發展。其次，加快中醫國際標準的推陳出新，完善中醫藥行業“走

出去”的頂層戰略設計。此外，中醫行業的國際化發展必須要立足自身實際，加大中醫在交叉領域的業態

創新，為更好的國際化奠定基礎。

只有不斷優化自身，中醫行業才能更好地創新發展。具體而言，其一，要因勢利導，加大在交叉領域

的業態創新。如上海中醫大學與產學研結合的單位協作，融合生物工程、電子信息、仿生技術等，研發了

中醫智能手環、四診儀、健康鏡等。其中，中醫四診儀是一種智能、便攜的中醫診療設備，集中醫問診、

面診、舌診及脈診于一體，并成功伴隨中俄志愿者結束520天模擬火星之旅。其二，中醫還可以與很多產

業聯姻，共同發展，實現交叉領域的業態創新。如發展中醫藥文化創意企業，推進中醫藥產業與旅游業融

合發展；打造中醫藥產業鏈數據庫集群，借助“互聯網+”為中醫行業提供全面、智慧的服務。要推動中醫

國際化的快速發展，必須立足自身，充分利用科技創新、“互聯網+”等機遇，為中醫發展提供新的動力。

（取材于劉輝的相關文章）

1.下列對材料一第一段中醫學的理解，正確的一項是（）

A.中醫學是研究人類生命活動的綜合性科學

B.中醫學研究涵蓋防治、診斷、康復和保健

C.中醫學研究人體生理、病理與藥理的關系

D.中醫學屬于一門最有效的防治疾病的學問

2.根據材料一，下列理解符合文意的一項是（）

A.中醫學理論體系是在戰國至秦漢時期開始形成的

B.中國傳統哲學智慧塑造出獨特的中醫學理論體系

C.中醫理論的基礎建立在對人與自然關系的理解上

D.“人為貴”思想強調從整體上理解人的主體性作用

3.根據材料二，下列說法不．正．確．的一項是（）

A.經過儒學的長期浸潤滋養，傳統醫學已飽含仁愛精神

B.醫者在儒學的激勵下，才能夠做到盡心盡力救人性命

C.儒醫既有對生命的關愛，也有歷史使命感和擔當意識

D.中醫依靠儒學的強大支撐，在抗疫中獲得了大眾信任

4.根據材料三，下列不．屬．于．中醫在“交叉領域的業態創新”的一項是（）

A.研發中醫智能手環B.520天模擬火星之旅

C.與旅游業融合發展D.打造產業鏈數據庫集群

5.請結合上面三則材料，簡述“中醫”應如何發展。

【答案】1.B2.C3.B4.B

5.①重視中醫的醫學理論體系（如思維方式）和其中蘊含的哲學智慧。②堅持行醫濟世，繼承和發揚仁愛

精神，增強民眾對中醫的心理認同。③加大國家政策支持和自身創新力度，向國際化發展。

【解析】

【1題詳解】

本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的

事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

A項，“中醫學是研究人類生命活動的綜合性科學”不合文意，原文相關表述為“研究人類生命活動中健康

與疾病轉化規律及其預防、診斷、治療、康復和保健的綜合性科學”，選項擴大了范圍。

C項，“中醫學研究人體生理、病理與藥理的關系”不合文意，原文相關表述為“中醫從動態整體角度研究

人體生理、病理、藥理及其與自然環境的關系”，選項縮小了范圍。

D項，“中醫學屬于一門最有效的防治疾病的學問”表述錯誤，原文相關表述為“中醫是尋求防治疾病最有

效方法的學問”，選項曲解文意。

故選B。

【2題詳解】

本題考查篩選并整合文中信息的能力，題干的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一

項”或者“正確的一項”，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中

生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時注意閱讀題干，找準區位，然后對讀，

尋找細微的差別。本題

A項，“中醫學理論體系是在戰國至秦漢時期開始形成的”不合文意，原文相關表述為“中醫學理論體系約

形成于戰國至秦漢時期”，選項錯誤地把可能性說成了絕對性。

B項，“中國傳統哲學智慧塑造出獨特的中醫學理論體系”不合文意，原文相關表述為“中醫依靠中國傳統

哲學智慧的指引和自身經驗的積累，提煉總結出了獨特的醫學理論體系”，選項以偏概全。

D項，“‘人為貴’思想強調從整體上理解人的主體性作用”曲解文意，原文相關表述為“用整體觀思想去

理解人，去了解人與世界萬物的關系，倡導人的主體性作用”，這是針對辯證論而言的，并非“人為貴”

思想強調的內容。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學生對文本有關內容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局

部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、主題、

結構思路、觀點態度、句段含義、創作意圖等進行分析概括。本題B項，“醫者在儒學的激勵下，才能夠

做到盡心盡力救人性命”不合文意，原文相關表述為“儒與醫的結合激勵著醫者盡心盡力救人性命”，“醫”

和“儒”關系是平等的，并非“醫者在儒學的激勵下”。

故選B。

【4題詳解】

本題考查對文章有關內容的理解和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的

事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

B項，“520天模擬火星之旅”不屬于“中醫在‘交叉領域的業態創新’”，原文表達的是“上海中醫大學

與產學研結合的單位協作，融合生物工程、電子信息、仿生技術等研發的四診儀成功伴隨中俄志愿者結束

520天模擬火星之旅”，“四診儀”是中醫在“交叉領域的業態創新”，520天模擬火星之旅不是“交叉

領域的業態創新”。

故選B。

【5題詳解】

本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題

干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語

句或段落并加以概括。

根據材料一中“中醫學作為中國傳統文化的重要組成部分，其闡述的不僅僅是醫學理論體系，更承載

了深邃的哲學智慧”可概括出“應重視中醫的醫學理論體系和其中蘊含的哲學智慧”；根據材料二中“作

為一名儒之醫者，他要秉承濟世情懷救治每一位病者；作為一名醫之儒者，他須以活人之術詮釋儒家的仁

愛精神”可概括出“堅持行醫濟世，繼承和發揚仁愛精神”；根據材料二中“更重要的是深受儒學浸潤的

人民大眾對源于自身傳統的中醫群體有著與生俱來的文化信仰，進而生成心理認同，并在行為上對中醫治

疫采取順從與配合的態度”可概括出“增強民眾對中醫的心理認同”；根據材