PAGEPAGE3金屬鈉與水反應(yīng)教材分析:鈉是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要活潑金屬，鈉與水反應(yīng)的試驗(yàn)現(xiàn)象及其說明也是中學(xué)化學(xué)的一大重點(diǎn)，這一部分的的學(xué)習(xí)不僅是前兩章《從試驗(yàn)室學(xué)化學(xué)》和《化學(xué)物質(zhì)及其改變》試驗(yàn)和理論學(xué)問的延長和拓展，對(duì)后面鋁、鐵等金屬性質(zhì)的學(xué)習(xí)也有著鋪墊的作用，并且為化學(xué)必修二介紹的《物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表》等理論學(xué)問打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析:學(xué)生們?cè)诔踔械膶W(xué)習(xí)中駕馭了鈉在元素周期表中的位置和它的核外電子排布，學(xué)習(xí)了金屬活動(dòng)性依次，基本了解鈉位于金屬的活動(dòng)依次的位置。

通過離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有效遷移，寫出鈉與水反應(yīng)的離子方程式以及推斷出反應(yīng)物中的氧化劑和還原劑。

學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的愛好大，鈉與金屬反應(yīng)的試驗(yàn)現(xiàn)象能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，保證課堂任務(wù)高效實(shí)施；學(xué)生在第一章《從試驗(yàn)學(xué)化學(xué)》學(xué)習(xí)了肯定的試驗(yàn)操作規(guī)則和技能，為試驗(yàn)的順當(dāng)完成奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生存在著對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的視察不夠全面、不能用化學(xué)語言精確地描述化學(xué)現(xiàn)象以及學(xué)問遷移有難度等問題。教學(xué)目標(biāo):學(xué)問與技能駕馭鈉的重要性質(zhì)，相識(shí)鈉是一種活潑金屬；(2)了解鈉的存在及用途。教學(xué)重點(diǎn):鈉與水反應(yīng)化學(xué)方程式及離子方程式，鈉與水反應(yīng)的試驗(yàn)現(xiàn)象及緣由分析教學(xué)難點(diǎn):鈉與鹽反應(yīng)的狀況教學(xué)方法:講授法探討法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鈉與非金屬的反應(yīng)，老師在試驗(yàn)室打算鈉與氧氣的反應(yīng)時(shí)，切取好一小塊鈉，正打算往石棉網(wǎng)上放的時(shí)候，一不當(dāng)心將鈉掉到了未干燥的燒杯里，結(jié)果出現(xiàn)了奇妙的現(xiàn)象，發(fā)覺啊，鈉竟然在燒杯中濺出了火花。老師就在想，鈉是不是還可以與水發(fā)生反應(yīng)呢？我們今日就來探究一下鈉是否可以跟水發(fā)生反應(yīng)。細(xì)致傾聽，猜想通過老師在試驗(yàn)室的一個(gè)小失誤引出問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛好，還啟發(fā)了學(xué)生從失誤中找尋機(jī)會(huì)的精神過渡下面我們帶著問題來進(jìn)行試驗(yàn)培育實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)試驗(yàn)支配留意試驗(yàn)操作步驟和留意事項(xiàng)

視察并記錄好試驗(yàn)現(xiàn)象（從金屬鈉和溶液兩方面進(jìn)行視察）做好試驗(yàn)打算讓學(xué)生明確試驗(yàn)?zāi)康模焖龠M(jìn)入試驗(yàn)角色學(xué)生起先試驗(yàn)試驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn):步驟：在100ml燒杯中加入40ml水，滴加１－２滴酚酞試劑。提問：請(qǐng)大家思索為什么要滴加酚酞試劑？用鑷子從煤油中取出一小塊金屬鈉，用濾紙擦干表面沒有，用小刀切去綠豆大小的金屬鈉，用鑷子將金屬鈉輕放入水中，視察試驗(yàn)現(xiàn)象。５人一組分工進(jìn)行試驗(yàn)，記錄問題，視察試驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行記錄培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)力，試驗(yàn)操作技能和視察實(shí)力。鈉和水的反應(yīng)過渡通過試驗(yàn)，同學(xué)們的猜想得到論證了嗎？鈉與水可不行以發(fā)生反應(yīng)啊？回答經(jīng)驗(yàn)猜想-試驗(yàn)-得出結(jié)論這個(gè)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)模式試驗(yàn)現(xiàn)象探討給大家三分鐘時(shí)間，大家探討，整理一下自己記錄的試驗(yàn)現(xiàn)象，小組探討完善，并且都老師提到的兩個(gè)問題解答檢查學(xué)生的試驗(yàn)狀況回答兩組分別抽一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答，并補(bǔ)充板書試驗(yàn)現(xiàn)象：浮在水面，熔成閃亮的小球，四處游動(dòng)，發(fā)出嘶嘶的響聲溶液變紅。回答問題：滴入酚酞可以檢驗(yàn)生成物有無堿性物質(zhì)，金屬鈉太大會(huì)導(dǎo)致局部過熱，試驗(yàn)有危急。培育學(xué)生用化學(xué)用語進(jìn)行表達(dá)，培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力試驗(yàn)現(xiàn)象的說明探討提示從鈉的物理性質(zhì)入手，聯(lián)系生活說明試驗(yàn)現(xiàn)象相互探討學(xué)生邏輯思維的培育。回答從另外兩組分別抽一個(gè)同學(xué)回答，并補(bǔ)充板書浮：密度比水小熔：熔點(diǎn)低，反應(yīng)放熱游：生成了氣體響：反應(yīng)猛烈紅：生成了堿性物質(zhì)培育學(xué)生用化學(xué)用語進(jìn)行表達(dá)，培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力化學(xué)方程式提問我們猜想一下生成的兩種物質(zhì)是什么？試著寫出化學(xué)方程式提示：元素守恒和氧化還原反應(yīng)探討并思索，寫出化學(xué)方程式抽一個(gè)同學(xué)調(diào)班檢查學(xué)生氧化還原學(xué)問的駕馭氧化劑，還原劑，例子方程式提問請(qǐng)大家在自己寫好的化學(xué)方程式上標(biāo)出氧化劑，還原劑，和電子轉(zhuǎn)移探討，調(diào)班復(fù)習(xí)鞏固化學(xué)學(xué)問和生活聯(lián)系起來鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)試驗(yàn)探究假如將鈉投入到硫酸銅溶液中，能置換出銅嗎？你還會(huì)看到那寫試驗(yàn)現(xiàn)象？板書化學(xué)方程式推想可能的現(xiàn)象，并試驗(yàn)驗(yàn)證寫出反應(yīng)方程式開闊學(xué)生思維，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力，并且能夠舉一反三，合理構(gòu)建新的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)小節(jié)我們今日學(xué)習(xí)了一種活潑金屬鈉和水的反應(yīng)，進(jìn)行了試驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來進(jìn)行一下小結(jié)我們這節(jié)課學(xué)到的重要內(nèi)