“鳥的天堂”講稿一、教學目標1、學會本課3個生字及新詞，會用有關詞語造句，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領悟“鳥的天堂”的含義。2、學習課文描寫景物表態和動態的方法。二、重點難點1、體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。2、體會文中人與自然友好相處和諧之美。三、教學過程第一課時1、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1師：這節語文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂，讓學生讀課題，讀出自己的感悟。生讀：鳥的天堂師：評價學生突出（強調）的是“鳥”還是“天堂”讓學生一起讀師：同學們都預習了課文，那你第一次看到這個題目的時候，你想到了什么？生答：什么是鳥的天堂？鳥的天堂在哪兒？……師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。生答：我知道鳥的天堂在廣東省生答：我想鳥的天堂一定很美好，鳥兒在那里生活一定很快樂……師：作者幾次經過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢？請同學們試著說一說。生答：作者兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹，第二次的印象最深的是鳥，（出示幻燈片2）師：現在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹，請同學們把作者描寫大榕樹的句段找出來，好好地讀一讀，體會體會，也可以小組分工讀。讓學生感受作者是怎樣描寫榕樹的`？分小組讀（按作者由遠及近的觀查順序不同，遠處看到的是……，漸漸的……，近處看到的是……，按感受的不同：遠看有很多株，）師：怎樣理解體會大榕樹的茂盛？生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3師：在理解大榕樹的茂盛這一部分，同學們有沒有什么要探究的問題？生：學生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看？為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動？）師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流，我在讀這一段話的時候也產生了一些問題，我把它寫下來了，同學們來看（出示幻燈片4、5、6）當我看到了大榕樹的時候，我才真正領悟了作者為什么這樣表達。請同學們一起來看一看大榕樹，好不好？播放光盤（12’31’’大榕樹的片段）師：同學們看了大榕樹的錄像，有什么樣的感受？生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了，大榕樹太大了，……師：只有用這樣的句子，才能表達出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情，“那么、那、這”這些看似平凡的詞語，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國的樹。讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧！生讀：師：同學們想讀出大榕樹什么樣的美？生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美……先讓學生自己練習讀，等會兒全班一起讀。（出示幻燈片7）從同學們的朗讀中，我聽出了，出感受到了這棵大榕樹那獨特的美，神奇的美，讓我們感到它是那么偉大。同學們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀，第三句女生讀，最后一句全班一起讀。總結：這節語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹，同學們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話，可以把它摘抄下來。第二課時一、談話導入同學們，上節課我們體會到作者第一次經過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹，他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”，我們再有感情地朗讀一下這段文字。（生讀第8自然段）二、探討新知1、同學們上節課已經讀了作者第二次經過鳥的天堂看到的是----鳥。作者第二次經過鳥的天堂看到了什么景象呢？請同學們把這部分內容好好地讀一讀。（幻燈片2）師：誰能說一說作者第二次經過鳥的天堂看到什么景象呢？生：很多的鳥；非常熱鬧……師：同學們，你們能想象出這樣的情景嗎？請同學們再把這一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫一畫，可以同桌交流一下，你感受到了什么？生：讀并交流……師：同學們，現在我們來交流一下，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么……生：讀……并說自己感受到什么。（鳥多）師：這句話很好，我們一起把這句話讀一讀。師生：讀師：我們繼續拍掌，……大的，小的，花的，黑的…讓學生讀這一句，并讓他們體會這些描寫真如作者說的鳥多。生：“我注意地看……”體會：鳥多得使作者的眼睛應接不暇。師：什么是應接不暇？生答：……師：是呀，你們看“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”--這的確使作者的眼睛“應接不暇”現在我們一起來讀一讀這一段話，讀出你的感受。（讀第13自然段）師：讀得不錯。現在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象（播放光盤8：31’--9：37’）同學們看到了剛才的景象，你們有什么感受？生答：我感到鳥太多了……師：說得很好，現在請同學們把作者第二次經過鳥的天堂的部分再讀一遍。生讀：“第二天，我們…那歌聲真好聽師：同學們，現在我想請你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結合起來讀一讀，看看這樣你又有什么新的發現？生：讀這兩部分。師：同學們讀了兩部分有什么體會？生答：我感到前面寫了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的鳥。“鳥的天堂”的確是“鳥的天堂”。師：是啊，作者前面寫了大榕樹，側重寫了大榕樹的靜態美，后面寫了鳥，那么多的鳥，那么熱鬧，側重寫了大榕樹的動態美。這個動態美，是鳥兒們帶來的歡快，熱鬧帶來的。現在同學們再來讀一讀，看看你由此聯想到什么？生讀：師：讀完之后，你有什么想法？生：大榕樹的茂盛，給鳥兒們帶來了家溫暖，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機。師：是啊，現在我們再來讀一讀最后一個自然段。生讀師：“我回頭看那……”同學們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發出的