制作人：羅子懿范時間：2020年X月X日適用于醫生護士的教學、說課、工作總結、研究匯報等醫生護士教學說課通用PPT模板CONTENTS目錄說教材1說教法2說學法3說教學程序4說教學反思5說教材01以《心瓣膜病》教學課例病理學基礎說課獲獎案例《病理學基礎》是醫學教育課程中的一門必修課，屬于醫學基礎課程，又是基礎醫學與臨床醫學之間的橋梁課程，對后續臨床醫學課程的學習起著承前啟后的作用。教材地位本書從護理專業的實際需求出發，新增了病案分析、學習要點、臨床護理、各種色彩及圖標、思考題等，為學生提供了較有價值的學習指導。1.說教材《心瓣膜病》說課設計教材地位教學目標教學聯系教學難點教學重點保留簡化創新1.說教材《心瓣膜病》說課設計《病理學基礎》專業的學生已經學習了部分醫學基礎課程，有了相應的醫學基礎。但本課程專業性強、點多面廣，總體難度較大。學生文化基礎弱、邏輯思維能力差、學習方法欠缺等，易產生厭學情緒。教學聯系本課的學習需要保留教材原有的內容與深度，對疾病的病因、發病機制、與專業關聯較密切、應用更廣泛的內容進行簡化和創新處理知識目標能力目標德育目標了解心瓣膜病的概念、病因，掌握其病理以及臨床的特點運用知識做病例分析，診斷疾病，提高分析、診斷能力。培養認真參與、積極交流的主體合作意識及關愛患者的美德1.說教材《心瓣膜病》說課設計1.說教材《心瓣膜病》說課設計教學難點教學重點掌握四種類型心瓣膜病的病理、臨床特點。培養學生認真參與、積極交流的主體合作意識。本節課的教學難點是要幫助學生學習如何診斷四種心瓣膜病，學會其診斷的方法說教法02以《心瓣膜病》教學課例病理學基礎說課獲獎案例問題探究教學媒體案例教學020103本節課將利用教材、多媒體教室、影像資料、大體標本等教學媒體，支持開展問題探究式教學法、案例教學法教學媒體支持教師引導學生提出問題，在教師組織和指導下，學生獨立開展探究和研究活動，探究問題獲得并掌握本課知識探究式教學法在教師的指導下，由學生對選定的具有代表性典型案例，進行有針對性地分析、審理和套路，做出判斷和評價案例教學法2.說教法《心瓣膜病》說課設計說學法03以《心瓣膜病》教學課例病理學基礎說課獲獎案例“泛問式”復習法學習新課之前，通過課件展示，以“提問”形式讓學生自由回答，回顧學過地舊知識反饋式指導法教師在教學中針對一些基本或重要知識反復指導、反復訓練、多次重復，堂學生熟練掌握知識3.說學法《心瓣膜病》說課設計自主練習法要學會運用理論知識，在理論指導下反復練習，從而突破教學難點，并提高學生的實際運用能力比較、歸納法學習過程中，通過比較找出不同知識點的內在聯系，歸納整理形成層次分明的知識結構說教學程序04以《心瓣膜病》教學課例病理學基礎說課獲獎案例課前訓練激趣導入新課質疑學生活動歸納總結活動鞏固授課時間45分鐘4.說教學程序《心瓣膜病》說課設計教學環節一教學環節二教學環節三教學環節四4.說教學程序《心瓣膜病》說課設計二尖瓣狹窄關閉不全主動脈瓣狹窄關閉不全血液動力學改變形態改變左室壓力

左房壓力

肺循環壓力

右房壓力

舒張期隆隆樣音“梨形?”收縮期吹風樣音“球形?”收縮期噴射樣音“靴形?”舒張期吹風樣音“球形?”教學板書要點教師教學生學誰獲取知識，誰就是課堂的主體。以學生的發展為本是新課標的核心理念。面向全體學生，關注每一位學生，因材施教，發展每一位學生的個性。以學生為本，教與學結合結合問題探究式教學法、案例教學法，促進學生掌握重點知識，掌握心瓣膜病的分析、診斷方法，提高該病的診斷能力5.說