激發小學生體育課學習興趣研究方案一、課題提出的背景：興趣是學習的基本動力之一。應充分發揮體育教學特有的魅力,使課程內容與不同年齡階段的學生的情意與認知特征相適應,以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式,激發學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將體育課程內容與學生的生活實踐緊密聯系在一起,強調知識技能在幫助學生增強體質方面的作用,使學生在實際生活中領悟體育課的獨特價值。作為一名身在一線的體育教師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿跑,我想玩,我難受……面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比如:體育課的熱身活動太單一，教學內容太乏味……而在現實中有的孩子偏偏不喜歡跑步、不喜歡單一。怎么辦?經過一段時間思想上的醞釀,于是我有一個大膽的想法,辦一個體育特色班級,讓孩子們沖破教材的束縛,選擇喜歡的運動項目,表現你所想的,用興趣表達心聲!我想這一做法一定會得到學生的支持,也一定會調動起學生的體育熱情,激發學生對體育學習的興趣,從而提升學生的體育能力!(這一活動我們可以打破時間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學校也可以在家完成。這樣為學生提供了足夠的時間和空間。)二、課題研究的目的、意義研究目的過去人們對體育教學這方面的認識比較狹窄，以為學校體育就是打球、做操、玩耍。因此在學生中普遍存在這樣的現象，如：喜歡上戶外課不喜歡上體育理論課，在體育活動中又表現為怕吃苦、喜歡輕松的活動，不喜歡800米此類的耐力項目等等。以致現在的學生近視率和肥胖率逐年升高，體能素質逐年持續下降。如何提高學生的體能素質已成為當前的一個重要問題。要想提高學生的體能素質，就要讓學生自發的進行體育鍛煉，而不能靠教師、家長的監督。這就需要重在培養學生參與體育活動的興趣，掌握體育鍛煉的科學方法，重視體能和身體素質的提高。研究的意義體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有著不同的意義。興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現，而習慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎上促進他們對此發生興趣、愛好，以致形成了經常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節奏的一個不可缺少的組成的重要部分。學會體育運動的手段、方法，豐富學生的體育文化知識，這不僅是鍛煉身體的需要，也是激發學生體育樂趣，培養學生終身參加體育鍛煉習慣的需要。三、課題研究的對象和范圍以小學五、六年級全體學生為主要研究對象。據了解學生隨著年齡的增長對體育學習的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來活動。針對高年級學生的這一心理特征，我想通過創辦特色班級的形式來滿足學生的活動欲望，從而激發學生對體育課的興趣，提高學生的身體表現力。課題研究的內容1.依據新課程標準的要求，從對小學生學習興趣的特性分析；影響學生體育學習興趣的原因；體育課存在的問題；怎樣培養激發學生學習興趣的方法、途徑等方面進行了闡述。旨在進一步推進素質教育，培養學生從小養成良好的學習習慣，使其能終身受益。2.研究學校在推進素質教育的過程中，激發學生體育學習的價值、意義和作用。尤其是如何發揮體育游戲的健身功能、健心（理）功能和教育功能。如智能性功能、思想道德熏陶功能、情感感染性功能等。面向全體學生，有效地促進學生的身心健康的發展和創新精神、實踐能力培養。3.在進行技能學習的全過程，研究喚起學生對高技能的追求、激發學生積極主動進行體育活動的方法和措施。五、課題研究的方法：1、調查研究法：了解目前學生體育課的現狀。通過分析進行調研。2、文獻資料法：查閱與本課題有關的應用理論資料,及時分析整理促進研究的深入。3、行動研究法：運用這一方法及時調整教學計劃。采取相應措施逐步推進研究進程。4、經驗總結法：把研究過程中的事實資料和依據通過理性歸納，將局部的、個性化的經驗上升為具有普遍意義的原理性認識。六、研究步驟（一）準備階段：(2015年9月至2015年10月)1、根據實際，確定研究內容。2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。（二）實施階段：（2015年11月至2016年3月）1、制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。2、根據課題研究情況，及時調整研究方案。3、積累素材，并寫出階段性小結。4、以點帶面，在取得一定成功的基礎上，在全校其他年級實驗。（三）總結階段：2016年4月至201