重慶市綦江區2024-2025學年七年級上學期期末語文試題一、基礎知識綜合（本大題共1小題）閱讀下文，回答問題。學會梳理是一種很好的學習方法。以下是小琪的積累梳理，請你完成下面小題。類型梳理要點內容學習筆記基礎知識多音字稱（?）職稱（chēng）呼【心得】多音字可以根據字的不同含義、用法來區分。形聲字摻（chān）和

附（fù）和

蒞（?）臨

庇（bì）護【心得】?成語常常積累正確書寫準確運用【書寫?運用】①其實，世間萬物皆有其存在的意義，我們應當平等對待。②因此，吸引不少游客前來觀賞，少男少女們A．亭亭玉立，與美景相映成趣。③還有人常常忽略園中那條B．人跡罕至的小徑深處的景致。④春天，綦城河畔的花園堪稱人間勝境，花團錦（

?

），令人陶醉。⑤但也有人身處佳境而C．目空一切，順手摘朵花兒當頭飾，攀上樹枝大聲呼叫。對于這一切，我們不應D．麻木不（

?

），而應及時勸阻。⑥如此，我們方能在這多元的世界里，擁抱美好，感動心靈！閱讀方法朗讀可以表達情感。重音的作用是對某些詞或短語進行強調，用“.”標注；停頓指聲音的中斷，用“^”標注?！驹O計】第⑥句默讀（1）先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……【總結】學習之道：勤于思考，敢于發問。（2）那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當作梁山泊背景，我似乎目睹……【總結】學習之道：?1．在多音字、形聲字??處填入正確的字音，在【心得】?處填寫心得。2．在【書寫?運用】中??處補全成語，在【總結】中的?處補充學習之道。3．【書寫?運用】中A、B、C、D四處成語運用有誤的一項是（

）4．調整【書寫?運用】中的語句，使其語義連貫，正確的一項是（

）A．①③⑤④②⑥ B．①②④③⑤⑥ C．④②⑤③①⑥ D．④②①③⑤⑥5．以下是小琪根據要表達的情感設計的朗讀腳本，下面標注有誤的一項是（

）如此，我們^方能在這多元的世界里，擁抱美好，感動心靈！（體現小琪的愉悅之情）A．AB．BC．CD．D二、綜合性學習（本大題共1小題）6．閱讀經典名著，培養“讀好書，好讀書”的習慣，請你完成下列任務。(1)設計問卷。小琪設計了一份調查同學們閱讀現狀的問卷，請你幫她完善問卷①②兩處。①

②(2)制作海報?！锻辍贰冻ㄏκ啊贰段饔斡洝繁煌瑢W們選為最喜愛的讀物。除示例外，從同學們最喜愛的讀物中任選一本制作海報，包含內容概括和感悟或評價。示例僅供參考。(3)制定計劃。小琪制定了讀書周計劃，請你找出不合理之處，委婉地給她提出建議。星期閱讀內容閱讀時長閱讀方式星期閱讀內容閱讀時長閱讀方式周一經典名著1小時手機閱讀周五藝術攝影0.5小時手機閱讀周二網絡小說1小時手機閱讀周六網絡小說1小時手機閱讀周三漫畫繪本0.5小時手機閱讀周日漫畫繪本1小時手機閱讀周四科學讀物1小時手機閱讀你的建議：三、名著閱讀（本大題共1小題）7．梳理閱讀。補充完善小琪閱讀《朝花夕拾》《西游記》的筆記梳理。(1)筆記一：魯迅成長史（部分）補全小琪筆記一中的A、B兩處。A．B．(2)筆記二：《朝花夕拾》《西游記》閱讀分析筆記書目方法內容《西游記》跳讀“三”結構的故事，如：三打白骨精、①等；重復描寫的打斗場面，如：“二郎神和孫悟空的打斗變化”和“②的打斗變化”。這些重復之處，或推動故事發展，或塑造人物形象，或增強故事的波瀾?！冻ㄏκ啊肪x學校舉行文學作品中“我最喜歡的父親”評選活動，《五猖會》中的父親沒有入選，理由是③。根據“《朝花夕拾》《西游記》閱讀分析筆記”，按要求在空白處作答。①

②

③四、名句名篇默寫（本大題共1小題）8．詩歌中常常用景物傳達詩人的情思。下面是小江對本期所學詩歌的整理，請幫他繼續完善。景物詩

句情

感月峨眉山月半輪秋，①。（《峨眉山月歌》李白）借“月”抒發思鄉懷人之情。②，隨君直到夜郎西。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白）回樂烽前沙似雪，③。（《夜上受降城聞笛》李益）雨何當共剪西窗燭，④。（《夜雨寄北》李商隱）設想重逢時談心的歡悅，反襯出作者的孤寂落寞之情。⑤，⑥。（《十一月四日風雨大作》陸游）借風雨夢境抒發殺敵報國的豪情。日⑦，⑧。（《天凈沙?秋思》馬致遠）表達了作者羈旅漂泊的孤寂愁苦和深切的思鄉之情。菊⑨，應傍戰場開。（《行軍九日思長安故園》岑參）寄托著對飽經戰爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。我的發現：古詩詞中有些景物包含的情感有固定性，如“月”，整理古詩詞字詞時可用遷移法。下面詩句中書寫正確的應該是：⑩鄉書何處達？歸（填序號）洛陽邊。（王灣《次北固山下》）A．燕（主要表示春天的美好）

B．雁（主要表達詩人對故鄉的思念）五、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成小題。【甲】①子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）③子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚茏釉唬骸皽毓识拢梢詾閹熞??！保ā稙檎罚葑釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！保ā稙檎罚ㄟx自《論語》十二章）【乙】王生好學而不得法。其友李生問之曰：“或①謂君不善學，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志②之，是不亦善學乎？”李生說之曰：“孔子云‘學而不思則罔’，蓋學貴善思，君但志之而不思之，終必無所成，何以謂之善學也？”王生益慍，不應而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善而從之，冀③聞道也。（選自《李生論善學者》）【注】：①或：有的人。②志：記。③冀：希望。9．根據下面表格里的“方法提示”，補全相關內容。加點字詞方法提示釋義學而時習之（1）時常復習學而不思則罔查閱字典，罔：?欺騙?沒有?迷惘?副詞，不要（2）（填序號）王生益慍課內遷移，如“人不知而不慍”（3）居五日語境推測（4）10．用現代漢語翻譯下面的句子。（1）溫故而知新，可以為師矣。（2）王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學乎？”11．下列對甲乙兩文理解和分析，不正確的一項是

（

）A．甲乙兩文都談了學習貴在得法。B．甲文“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”告訴我們要養成每天反思的習慣，如笛卡爾說：“我思故我在。”C．乙文中“其友李生問之曰：‘或謂君不善學，信乎？’”寫出李生對王生有看不起的意思。D．甲文還談到了如何與人相處、人要有志向。12．有一天，你家正讀六年級的妹妹，做完了作業，就跑出去玩。這時，你的媽媽叫她復習今天的功課，她卻和媽媽發生了爭吵。請你針對以下對話，結合甲乙兩文勸說一下她。媽媽：你的作業完成了，還應該復習一下今天的功課。妹妹：一天就知道作業、作業。勞逸結合可以達到事半功倍的效果。你：

妹妹：姐姐，你還有其它提高學習成績的方法嗎？姐姐：妹妹：最近我就有一個困惑，上課聽講認真，筆記全面，但是做題就有困難，你能不能再為我提供一點建議呢？姐姐：只把筆記做好，課下就不管它，不梳理、不反思、不聯系生活實際，也不行。那樣學的知識比較死，不能在生活和學習中運用，我們要把知識學“活”。六、現代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面的文章，完成小題。山雀在我的頭頂鳴叫申賦漁①在我家廚房的天花板上，住著一窩山雀。工人在給廚房做吊頂的時候，多打了一個出風口。我不反對鳥兒在我家的屋檐下、窗口或者任何一個角落里搭窩。我甚至很喜歡。這是它們對我友善與親近的表示。我希望它們利用這個洞?？墒区B兒并不是把窩建在這個洞里，而是從這個洞，進入我的房間。②窩就搭在天花板上。這么一來，我的天花板就成了一塊蔥郁的草地，一處隱蔽的灌木叢，甚至是一小片幽暗的樹林。③我長時間地坐在廚房的餐桌邊，傾聽著頭頂上小鳥們的動靜。我吃飯原本就很簡單，極少煎炸炒烹，油煙機也很少打開，現在我更是盡力不發出什么動靜。一大早起來，我泡一杯茶，拿一本書，就在這里安安靜靜地坐著。④在我醒來之前，小鳥早已醒了。鳥媽媽不斷地從窗口掠過，給小鳥送來小果子和小蟲子。只要鳥媽媽一過來，頭頂立即變得嘈雜。這一窩至少有四只小山雀，鳥媽媽一定忙壞了，整天都在覓食。⑤巢中的雛鳥是自在快活的。它們斷斷續續地發出細嫩的咿呀鳴叫。這是雛鳥在學著鳴唱。對雛鳥而言，這是它們一生中極為關鍵的時刻。如果錯過這個時機，它們大概永遠也學不會悅耳、精準、有意義的鳴唱了。它們會變成啞巴，甚至無法生存。雖然許多鳥兒天生會鳴囀，可是也要練習曲調。在本能的鳴叫之外，歌唱的本領也有高下。這個高下，決定著它們的未來。⑥山雀另外要學的一個本領，也讓我深受啟發。我們或多或少地，都會處在某種噪聲之中。每當此時，我們除了提高嗓門兒，制造更大的噪聲，試圖壓制之外，別無他法。如此一來，噪聲層層疊加，最終誰也聽不清。人人變得憤怒而戾氣十足。這樣的環境最終會變得令人厭惡，甚至讓人充滿恐懼。⑦山雀不是這樣思考的。即便噪聲增大，山雀也不會提高自己的聲音，它們會改變自己鳴囀的頻率，用一種更加清晰而理性的聲音對話。它們鳴唱的對象只是同類，對于其他鳥類或者動物，聲音的大小毫無意義。⑧無論在怎樣惡劣的環境中，一只山雀總能接收到另一只山雀的頻道。一只山雀總會懂另一只山雀，哪怕它們的聲音再細微，它們表達的意思再曲折，它們訴說的情感再綿長。⑨芒種剛過，此時正是山雀鳴唱最為婉轉動聽的時節。這是它們戀愛的季節。所有戀愛中的雄鳥，大腦都處于一種特別的興奮之中。它們全身的力氣都用在歌唱上。它們的大腦完全被歌唱的沖動占據。每天早上，我都被癡迷又心醉的歌聲叫醒。這是一天當中最美好的時刻。⑩“嘰咯”“嘰咯”，這是大山雀在叫。大山雀就在屋后這棵高大的欒樹上。它一直重復著同一個單調的旋律，等你有些厭倦了，它突然調子一變，吐出一串柔美抒情的音符，像飛快地說了一句情話，又立即裝作若無其事。然而另一只山雀對此心知肚明。整個春天里，它們不知疲倦地玩著這個情感游戲。然后在夏天，一窩嘰嘰喳喳的小鳥兒就誕生在我家的天花板上。?人類對鳥兒之間的濃烈之愛與美好表達是羨慕的。偉大的音樂家莫扎特，曾用音符記錄椋鳥的鳴囀。田園詩人約翰·克萊爾也曾用詞句臨摹夜鶯的歌唱。人類的音樂與詩歌根本不能表達鳥兒鳴唱的精妙。我覺得并不是人類的手段不夠高明，而是我們對鳥兒的情感一無所知。?在我的頭頂上，小小的山雀一直在鳴叫，一絲不茍、認認真真、反反復復。在學會飛翔之前，它們要先學會鳴唱。這鳴唱里，寄托著它們對未來的理想。是什么理想呢？我認為小鳥只是希望在長大之后，能有另一只鳥兒和它好好說話，彼此什么都懂。（選自《讀者》2024年12期，有刪改）班級將繼續舉行“親近動物，豐富生命體驗”的活動，請你積極參與。13．【梳理事件】作者將在班上簡要講述山雀的故事，請幫助他梳理主要事件。（1）（2）14．【活動探究】根據文章內容，制作一份“我與它們”的觀察記錄表，并在全班展示。（1）——山雀（為你的觀察對象取一個有文學味的名字）觀察記錄表動物名稱山雀觀察地點廚房分類大小山雀觀察角度喂食（2）戀愛我的收獲15．母親對子女的關愛，無處不在。16．17．18．【品味細節】在觀察的過程中，山雀的細節深深地感動了你，結合文中⑩段畫線句，分析其妙處。19．【與“我”對話】你的同學也期盼山雀能在家搭窩筑巢，請你梳理總結作者與山雀相處的秘訣，為他提幾點建議。20．【主旨探究】全班同學一致認為文末一段安排得很妙，請分析其妙處。閱讀下文，回答問題。古井的春天廖小琴①春天到了，世界一派生機盎然，但這一切對于一座荒廢的古井來說卻毫無意義。②“伙計，春天到了！”一位年邁的流浪漢高興地對古井喊道。在剛剛過去的這個寒冬里，他一直住在古井旁那座快要坍塌的小石屋里。③“是呀，春天來了，可是我的冬天卻依然存在。”古井在水面上畫了一圈漣漪，那是它的嘆息。④“你不是已經解凍了嗎？覆蓋你的冰雪不是已經融化了嗎？難道你不能嗅到遠處飄來的花香，聽見鳥兒的歌唱嗎？”流浪漢不明白古井在說什么。⑤“你說得沒錯，可是我的心卻仍停留在冬天?！惫啪衷谒嫔袭嬃艘蝗i漪。那漣漪一圈一圈地不斷蕩漾開去。⑥這次，流浪漢聽懂了古井的話。“有什么我可以幫助你的嗎？”流浪漢問。⑦“不，我想你無法幫助我。”古井拒絕道。⑧流浪漢只好離開了古井，春天來了，他可不想再待在那座快要坍塌的小屋里了。⑨“只是寒冬挽留了他，而不是我?！甭牭搅骼藵h遠去的足音，古井輕輕地說。⑩一年又一年過去了，古井始終生活在冬天里。它的心日漸蒼老，它的身體里淤泥漸增，井水滯流。可就在那些荊棘快遮蔽古井井口時，來了一位年輕人。?“你好，古井。”荊棘劃破了年輕人的手，但這并沒有阻止他用盡全力站在古井的面前。?“你好?！惫啪貞?。?“我是一位旅行者。途中，我遇到了一位長者。他讓我為你捎來這個。”年輕人講述道。他攤開掌心，那里有粒紅色的種子。?“那位大發善心的人是誰？為什么給我帶來這粒種子？”古井很疑惑。?年輕人說，“他說，也許有了這粒種子，你的春天就會到來。”?“哦，我知道他是誰了?！?年輕人將那粒種子放進了古井里。古井讓那粒種子停留在了自己長滿青苔的井壁上。?種子長得很慢很慢，經過三個冬天和三個春天，才冒出了一點點紅色的小芽。但是，小芽一旦開始生長，便噌噌噌地不可遏制，一直向上長啊長。一開始，古井很不適應這種生長速度。不過還好，它知道該如何讓小苗緊緊地抓牢自己，也知道該怎樣引導它的根努力吸取自己體內的營養。有時，它也擔心那株幼苗一不小心就會掉入水中，或是被呼啦啦鉆進井里的風刮跑。但不知為什么，雖然如此緊張，它的心里卻滿懷淡淡的歡喜。?幼苗變成了小樹，很快冒出了井沿，高過了荊棘。它的根往古井的深處不停地蔓延。它感受到古井將它緊緊地抱在懷中，感受到古井在不停地冒出一串又一串歡快的氣泡。?“我覺得你的懷里好暖和。”小樹對古井說。?“是的，我也覺得好暖和?！惫啪f。?在風的吹拂下，在陽光的照耀下，在野草驚詫的目光中，小樹長成了一棵參天大樹。它全身緋紅，像燃燒的火焰，像高擎著的巨大火炬，方圓幾十里外的人都能望見，方圓幾百里外的鳥兒都能看見。人們手挽著手來到古井邊，成群的鳥兒也紛紛結伴飛來。?“好絢爛的樹哇！”人們贊嘆著。?“好奇特的樹哇！”鳥兒們歌唱著。?一股又一股的暖流從枝葉、樹干嘩啦啦地涌向了古井。古井從來沒有覺得自己如此溫暖過。難道這就是春天？?古井不知道。?“田野的盡頭有一只小鹿在奔跑……山坡上有一只兔子在跳舞……小河里有一條金色的魚在尋找它的伴侶……”無論外界多么喧囂，紅樹總會微微低下頭，輕輕對古井說話。?“是嗎？那現在一定是春天了?！惫啪f，然后為紅樹哼唱起一首從前聽來的歌謠。在哼唱中，它們仿佛看見了翠綠的草、鮮紅的花，還有一幅又一幅絢麗無比的春天的畫。（選自《童話王國·文學大師班》，有刪改）學校文學社將舉行童話故事品讀會，請你積極參與其中。21．【講故事】活動第一環節，請你用簡潔的語言講述本篇童話故事。22．【析手法】結合童話常用的擬人手法，分析文中畫線句的妙處。23．【探想象】童話之所以能深受孩子喜愛，那是擁有豐富的想象。結合文章內容，在故事分享會上任選一處合乎情理的想象或荒誕離奇的想象作分享，并談談這樣安排的作用。24．【品重復】文中流浪漢與古井的對話中兩次提到“‘冬天卻依然存在’‘仍停留在冬天’，說完后古井在水面上畫了一圈漣漪”，請從童話情節重復的角度，品讀其作用。25．【析標題】品讀會上，大家針對“什么是古井的春天”展開了討論，請你發表自己的看法，并談談今后如何讓更多的人尋找到春天？七、作文（本大題共2小題）26．按要求作文這學期，你閱讀了《朝花夕拾》《西游記》等整本書，也閱讀了語文教材中的《往事依依》《再塑生命》等，請以“我和書籍”為題目寫一篇作文，寫出你和書籍之間的故事。要求：①內容具體，思路清晰，中心突出，有真情實感；②除詩歌外，文體自選；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。27．按要求作文春節將至，班級將舉行“小小明信片寄情思”的活動，請你選擇校園一景作為明信片的主圖，由那景回憶起與小學老師或同學之間的相處，以此表達對他們的情思或祝愿，請以“，我想對你說”為題，寫一篇作文。寫作前，請將題目補充完整。要求：①內容具體，思路清晰，中心突出，有真情實感；②除詩歌外，文體自選；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

參考答案【答案】1．chèn

lì

大多數形聲字的讀音可以根據聲旁來判斷，也有少部分形聲字的讀音與聲旁不同，所以要學會記特殊的，即記少不記多。（意近即可，如答“大多可以認一半邊”都給分）2．簇

仁

學習之道：聯系實際，學會想象聯想，要有形象思維（答到其中一點即可）3．A4．C5．B【詳解】1．本題考查字音。稱職（chènzhí）：意思是才能與職位相稱。蒞臨（lìlín）：指來到、來臨，多用于貴賓。形聲字可以根據形旁和聲旁來輔助記憶讀音。形旁表示字的意義范疇，聲旁表示讀音。比如“摻”，形旁是“扌”，表示和手的動作有關，聲旁是“參”，讀音與之相近；“附”形旁“阝”，多與地形地勢等有關，聲旁“付”提示讀音；“蒞”聲旁“位”提示讀音；“庇”聲旁“比”也對讀音有提示作用。不過，也有部分形聲字的讀音不能完全依賴聲旁，需要特殊記憶。2．本題考查字形。花團錦簇（huātuánjǐncù）：形容花朵五彩繽紛，十分華麗的景象。麻木不仁（mámùbùrén）：原意是肢體麻木，沒有感覺，現在常用來形容對外界事物反應遲鈍或漠不關心。從“那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當作梁山泊背景，我似乎目睹……”可以總結出學習之道是“將閱讀與生活實際相聯系，展開聯想與想象”。閱讀時把書中場景與現實中的焦山風景聯系起來，通過聯想和想象，更生動地理解書中內容，加深對書籍的感悟，這種方式有助于更好地吸收知識，提高閱讀效果。3．本題考查詞語運用。A.亭亭玉立：形容女子身材細長，也形容花木等形體挺拔。該句中用來形容“少男少女們”，不能單純用“亭亭玉立”來形容少男，使用對象錯誤；B.人跡罕至：指很少有人到的地方。此處用來形容園中那條很少有人去的小徑深處，使用恰當；C.目空一切：指什么都不放在眼里，形容極端驕傲自大。此處用來形容那些身處佳境卻不珍惜，做出不文明行為的人，表現出這些人的傲慢和對周圍美好事物的無視，使用恰當；D.麻木不仁：形容對外界事物反應遲鈍或漠不關心。與后文“而應及時勸阻”相呼應，表明我們不能對不文明行為漠不關心，使用恰當；故選A。4．本題考查排序。④句“春天，綦城河畔的花園堪稱人間勝境，花團錦簇，令人陶醉”，先描繪出花園美麗的景象，因為花園美，所以②句“因此，吸引不少游客前來觀賞……”順理成章，因果關系明確；⑤句“但也有人身處佳境而目空一切……”，與前面游客欣賞美景形成轉折，描述不文明行為；

③句“還有人常常忽略園中那條人跡罕至的小徑深處的景致”，在⑤句描述完部分人的不文明行為后，補充另一種不同的情況；

①句“其實，世間萬物皆有其存在的意義，我們應當平等對待”，在描述了花園的不同情況后，升華到對待萬物的態度，邏輯連貫；

⑥句“對于這一切，我們不應麻木不仁，而應及時勸阻……”，對前面的各種現象進行總結呼吁；正確順序為：④②⑤③①⑥；故選C。5．本題考查內容理解。B.“世界里”無需特別重讀。這里重點并非強調“世界”這個范圍，而是強調在這個多元世界里能夠實現“擁抱美好，感動心靈”，所以“世界里”標注重讀有誤；故選B。6．【答案】(1)示例：你每周花多長時間進行課外閱讀？示例1：能夠提高理解能力，培養對語文學科的興趣。示例2：能夠增長知識示例3：能夠學習書中的寫作方法等，提高寫作能力。（符合題意即可）(2)示例：書籍，自成一方世界。它能把你帶入魯迅《朝花夕拾》中那些充滿懷舊色彩的童年記憶，因為讀書，我們得以窺見舊時光里的純真與哀愁。在魯迅的筆下，我們仿佛穿越時空，看到了那個擁有傳統習俗和鄉土氣息的年代，感受著作者對于童年的追憶與對舊社會的深刻反思。書籍，自成一方世界。它能把你帶入吳承恩《西游記》中那個奇幻瑰麗的神話世界，跟隨唐僧師徒四人踏上一段降妖伏魔、求取真經的冒險之旅，因為讀書，我們體會到了團隊合作和堅持信念的重要性。(3)示例：小琪，你好。我們當前正處于打好學業基礎的關鍵期，閱讀經典名著，不僅可以增長知識，還可以從中獲取精神食糧，因此我建議在閱讀計劃中適當增加“經典名著”的閱讀時長。此外，用手機閱讀對視力有損害，我們避免長時間用手機閱讀，最好還是選擇紙質書籍進行閱讀?！驹斀狻浚?）本題考查情景對話。①結合選項（A.0-2小時，B.2-4小時，C.4-6小時，D.6小時以上）可知，該題目是關于閱讀時長的調查，問句應明確詢問平均每天的閱讀時間。②根據選項內容可知，該題是調查學生對閱讀作用的看法，應該在ABC三項之外再寫一條閱讀的作用。示例：①你平均每天閱讀多長時間？②示例：閱讀能提高語言能力和溝通技巧。（2）本題考查擬寫海報。首先要圍繞《朝花夕拾》和《西游記》這兩本書來寫，其次注意，海報內容要包括書的主要內容概括、對書的感悟和評價等信息。示例一：書籍，自成一方世界。它那妙趣橫生的故事和色彩斑斕的角色啟迪著讀者心靈?！段饔斡洝芬蕴粕畮熗剿娜说娜〗浿脼橹骶€，描繪了一個充滿冒險與奇遇的世界。書中，孫悟空的機智勇敢、豬八戒的憨厚可愛、沙僧的忠誠樸實都深入人心。通過書中人物與妖魔的斗智斗勇，感悟到堅持信念與團結協作的重要性。示例二：書籍，自成一方世界。《朝花夕拾》收錄了魯迅對自己童年和少年時期生活的回憶，展現了作者成長過程中對社會、對家庭的觀察和思考，深刻地揭示了當時社會的風貌。通過《朝花夕拾》，我們可以感受到魯迅對舊社會的批判和對美好生活的向往。本書不僅僅是對往事的懷念，更是對現實的不滿與期望，以獨到的眼光啟發我們對人生的思考。（3）本題考查圖文轉換和提建議。觀察計劃中的閱讀內容，涵蓋了經典名著、網絡小說、漫畫繪本、藝術攝影、科學讀物等多種類型。雖然閱讀類型多樣是好事，但網絡小說和漫畫繪本在一周中各有兩天的閱讀安排，一周累計閱讀時長達到3.5小時，占比相對較大，經典名著等具有較高文學價值和知識內涵的閱讀內容安排相對較少。由此可以從閱讀內容的深度和廣度平衡角度提出建議，比如適當增加經典名著等書籍的閱讀量和閱讀時間，減少網絡小說和漫畫繪本的閱讀占比，以提升閱讀的品質和知識積累。每天的閱讀時長基本是0.5小時和1小時，安排看似較為平均，但需要考慮到不同類型書籍的閱讀難度和所需精力不同。例如，經典名著和科學科普類書籍可能需要更深入的思考和理解，可能需要相對較長且連續的時間來閱讀，而漫畫繪本等相對輕松的讀物所需時間和精力較少?？梢越ㄗh根據書籍類型調整閱讀時長，對于經典名著等難度較大的書籍適當增加閱讀時間，對于漫畫繪本等可適當減少。計劃中所有閱讀均采用手機閱讀方式。長時間使用手機閱讀可能會對眼睛造成較大傷害，并且手機上容易受到各種信息干擾，影響閱讀的專注度和深度。可以建議采用多樣化的閱讀方式，如紙質書閱讀、電子閱讀器閱讀等，特別是對于經典名著等需要深度閱讀的書籍，紙質書閱讀可能更有助于沉浸其中，提升閱讀效果。同時，合理安排手機閱讀時間，減少對眼睛的損害。在提出建議時，注意語氣委婉、友善，先肯定閱讀計劃中閱讀類型多樣等優點，再指出不合理之處及改進建議。例如：“小琪，你的讀書周計劃涵蓋了多種類型的書籍，這很棒呢！不過我覺得或許可以適當調整一下閱讀內容的比例，增加一些經典名著的閱讀量和閱讀時間，減少一點網絡小說和漫畫繪本的閱讀。另外，不同類型的書籍閱讀難度不同，像經典名著和科學科普類的可以適當多安排些時間。還有呀，一直用手機閱讀可能對眼睛不太好，也容易分心，我們可以嘗試一些其他閱讀方式，比如紙質書閱讀，你覺得呢？”7．【答案】(1)A.衍太太B.藤野先生(2)三調芭蕉扇牛魔王與孫悟空文中的“我”盼望著去看迎神賽會，父親卻強迫“我”背《鑒略》，背不熟就不能去，“我”在父親面前“夢似的”背完后，對去“看會”已覺索然無味了。父親的這一行為是對孩子的不尊重，也是對孩子天性的壓制和束縛?！驹斀狻浚?）本題考查內容理解。A處：根據“鄰居給魯迅看不健康的書，污蔑他偷東西”可知，她是衍太太。魯迅在《瑣記》這篇文章里回憶了隔壁家的表面對孩子好，其實是暗中使壞的衍太太，讓孩子做危險的事，給魯迅看不健康的圖片，教魯迅偷媽媽的首飾，但對自己的孩子十分嚴格。故填寫：衍太太。B處：“魯迅遇見學醫的恩師（B）教授，但是最后他還是選擇了棄醫從文”可知，他是藤野先生。魯迅在散文《藤野先生》中回憶了和藤野先生的往事。藤野先生對魯迅的學業非常認真負責。他會仔細地批改魯迅的講義，連文法的錯誤也會一一訂正；治學嚴謹體現在他對醫學知識的傳授和研究上，他以科學的態度對待教學；并且藤野先生毫無民族偏見，他平等地對待魯迅這個中國留學生，這在當時日本社會普遍存在對中國人歧視的環境下是非常難得的，藤野先生對魯迅的關懷和教導也體現了他高尚的師德。（2）本題考查內容理解?！段饔斡洝分小叭苯Y構故事和重復打斗場面是重點?；貞洉心切┮浴叭睘榇螖嫡归_的情節，像“三借芭蕉扇”；以及類似二郎神與孫悟空打斗變化，展現多種變化和精彩過程的打斗情節，如“孫悟空和牛魔王”的打斗。第一空：“三”結構的故事，除了“三打白骨精”，還有“三借芭蕉扇”?！叭璋沤渡取笔恰段饔斡洝分械慕浀涔适拢饕獌热萑缦拢阂唤璋沤渡忍粕畮熗剿娜藖淼交鹧嫔剑瑹霟岬幕鹧孀钃趿怂麄兾餍械牡缆?。孫悟空聽說鐵扇公主的芭蕉扇可以扇滅火焰山的火，于是前往翠云山芭蕉洞向鐵扇公主借扇。鐵扇公主因為紅孩兒被孫悟空降伏，對他懷恨在心，不但不借扇，還取出芭蕉扇將孫悟空扇到了五萬余里之外。孫悟空靈機一動，變作一只小蟲子，隨著茶水進入鐵扇公主的腹中，在里面翻江倒海，折騰得鐵扇公主疼痛難忍，只好答應借扇。但她借給孫悟空的是一把假扇，孫悟空扇了之后，火焰山的火勢反而更大了。二借芭蕉扇孫悟空意識到自己被鐵扇公主騙了，于是心生一計，變成牛魔王的模樣，騎著避水金睛獸來到芭蕉洞。鐵扇公主以為是丈夫回來了，沒有防備，就把真的芭蕉扇交給了“牛魔王”。孫悟空拿到真扇后，變回原形，得意洋洋地往回走。然而，牛魔王得知此事后，也變作豬八戒的樣子，從孫悟空手中騙回了芭蕉扇。三借芭蕉扇孫悟空與牛魔王展開了一場激烈的戰斗，雙方都使出了渾身解數，變化各種形態打斗。最后，在托塔李天王、哪吒三太子以及眾神仙的幫助下，孫悟空成功擊敗牛魔王，牛魔王現出原形。鐵扇公主為了救牛魔王，無奈之下只好交出芭蕉扇。孫悟空用芭蕉扇扇滅了火焰山的大火，師徒四人繼續踏上了西行取經的道路。孫悟空三次向鐵扇公主借扇，這一過程中，人物之間的矛盾沖突不斷激化，情節跌宕起伏，不僅推動了故事發展，還塑造了孫悟空機智勇敢、鐵扇公主潑辣倔強等人物形象。故填寫：三調芭蕉扇。第二空：和“二郎神和孫悟空的打斗變化”類似的重復描寫打斗場面是“孫悟空和牛魔王”的打斗變化。“孫悟空和牛魔王”的打斗變化情節精彩，變化多端。孫悟空為借芭蕉扇，與牛魔王在翠云山前直接交手。二人武藝高強，兵器碰撞，打得難解難分，從地上打到空中，又從空中打到地上，周圍的山石樹木都被他們的法力余波震得粉碎，展現出雙方強大的武力。初變：牛魔王見不能輕易取勝，便變作一只天鵝沖天而起，孫悟空隨即變作一只海東青，緊追上去，要啄天鵝的眼睛。牛魔王又變作一只黃鷹，反過來要抓海東青，孫悟空則變作烏鳳，專趕黃鷹。再變：牛魔王接著變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去，孫悟空就變作一只丹鳳，高鳴相迎。牛魔王又變作一只香獐，在草地上吃草，孫悟空便變作一只餓虎，張開血盆大口撲向香獐。多變：牛魔王又變作一只金錢花斑的大豹，要傷害餓虎，孫悟空則變作金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，便要去抓大豹。牛魔王見勢不妙，變作一只人熊，孫悟空則變作一條賴象，鼻子卷起來就去卷人熊。群仙助陣：就在雙方變化爭斗難解難分之時，豬八戒前來助陣孫悟空，牛魔王的小妾玉面狐貍也帶著一群小妖前來助牛魔王，被八戒打死，并將洞府放火燒了。后來，托塔李天王和哪吒三太子等眾神奉玉帝之命前來協助孫悟空，將牛魔王團團圍住。牛魔王在眾神的圍攻下，最終力竭，現出本相大白牛。孫悟空和眾神將牛魔王制服，鐵扇公主為救牛魔王，只好交出芭蕉扇。他們在打斗過程中，各自施展神通，不斷變化身形，從天上打到地下，這場打斗變化多樣，精彩紛呈，進一步豐富了孫悟空勇敢無畏、牛魔王實力強大且狡黠的形象，同時也增強了故事的波瀾。故填寫：牛魔王與孫悟空。第三空：針對《朝花夕拾》聚焦《五猖會》里父親的形象。從文中父親在“我”急切盼望看五猖會時，強迫“我”背書這一情節，分析父親不受喜愛的原因?！段宀分饕獓@“我”對五猖會的熱切期盼和父親的阻攔展開，通過細膩的描寫，刻畫了一個嚴厲、刻板且不理解兒童心理的父親形象?！拔摇眱簳r對迎神賽會——五猖會極其期待，那是“我”心目中罕逢的盛事，會有各種扮飾的人物、儀仗、鬼怪等，“我”從遠房的叔祖那里得知了賽會的種種奇妙之處，還曾見過賽會的圖畫，一直渴望親身參與。好不容易盼到要去看五猖會那天，“我”一大早就起來，興奮得不得了，滿心歡喜地準備出發。就在“我”興高采烈、即將出門時，父親卻突然出現，攔住“我”，讓“我”背《鑒略》。“我”看著父親那嚴肅的面容，心中的興奮瞬間被恐懼和無奈取代。在父親的嚴厲要求下，“我”只能硬著頭皮，在那悶熱的天氣里，對著書本，一句一句地讀、背那些晦澀難懂的句子。這對“我”來說是一種巨大的折磨，完全破壞了“我”去看五猖會的美好心情?！拔摇辟M了好大的勁，終于把《鑒略》背完，可此時“我”已沒有了最初的興奮勁兒。之后“我”雖然去看了五猖會，但“我”卻覺得索然無味，五猖會的熱鬧在“我”眼中也失去了原本的光彩。文章結尾以“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書”，表達出“我”對父親這種行為的不理解，以及這件事在“我”心中留下的深刻記憶和困惑。示例：“我”急切地盼望觀看迎神賽會（五猖會）時，父親卻強迫“我”背誦《鑒略》。在孩子滿心歡喜期待出去玩的時刻，父親的這一行為給“我”的心靈帶來極大的打擊，讓“我”的興致瞬間全無。這體現出父親不懂得兒童的心理需求，過于嚴厲、刻板，以成人的權威壓制孩子，破壞了孩子的美好期待，使“我”感受到了被父親的不理解和被強制要求的痛苦，所以他很難被評為“最喜歡的父親”。8．【答案】影入平羌江水流我寄愁心與明月受降城外月如霜卻話巴山夜雨時夜闌臥聽風吹雨鐵馬冰河入夢來夕陽西下斷腸人在天涯遙憐故園菊B【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“羌、愁、霜、闌、斷腸、涯”等字詞容易寫錯。最后一空，在古代文化中，“雁”是一種具有特殊象征意義的意象，常被用于表達詩人對故鄉的思念以及傳遞書信等情感。從詩句本身來看，“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”的意思是“寄出去的家信不知何時才能到達，希望北歸的大雁捎到洛陽去”。詩人王灣漂泊在外，看到北歸的大雁，自然而然地想到要托大雁把自己的家書帶回故鄉洛陽，這里的“雁”承載著詩人對故鄉和親人的深深思念之情?！把唷蓖ǔＴ诠旁娫~中主要與春天的美好、時光的流逝等意象相關聯，如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，主要是描繪春天的景象和那種時光流轉的感覺，與“鄉書”所表達的思鄉和傳遞書信的情境不符。故選B?！敬鸢浮?．組詞法③生氣過了10．（1）溫習學過的知識可以得到新的體會，可以憑借（這一點）當老師。（2）王生（對此感到）不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住，這不也是善于學習嗎？”11．C12．妹妹，完成作業只是學習的一部分，真正想提高學習成績，我們還要養成復習的習慣，如孔子說：“溫故而知新，可以為師矣。”比如，像孔子所說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，也如李生說：“學貴善思”，學習之后思考很重要。還有就是，要不恥下問，擇善而從之，善于聽取別人的意見【分析】《論語》中的甲文主要通過孔子和曾子的言論探討學習、交友、人生階段的追求與反思的哲理，強調了學習的重要性及方法。乙文則通過王生和李生的對話，批評了僅靠死記硬背的學習方式而不去思考。兩文均強調學習應注重思考和反省，倡導學習的正確方法和態度，提醒人們在學習過程中要兼顧理論與實踐的重要性。兩文的對比和詮釋向讀者傳達了“思考在學習中的重要性”以及反思自身行為對成長的促進作用。【詳解】9．本題考查實詞含義。（1）在文言文中，通過組詞來推測實詞含義是常用方法。“時”可組詞為“時常”“時時”等，將“時常”代入“學而時習之”，解釋為“學習并且時常復習它”，語義通順合理，符合句子表達的學習需經常溫習鞏固之意，所以這里采用“組詞法”推測“時”意為“時?！?，“習”結合整體語境確定為“復習”。（2）根據查閱詞典法確定選③：“學而不思則罔”譯為：只空想卻不讀書，就會疑惑。罔：迷惘。（3）運用“課內遷移”的方法：“人不知而不慍”意思是“別人不了解自己，自己卻不生氣”。慍：生氣，惱怒。據此可知“王生益慍”中的“慍”理解為“生氣”?！巴跎鎽C”句意：王生更加生氣了。（4）根據語境推測：“居五日，李生故尋王生”描述的是時間的推移，從“李生故尋王生”（李生特意去找王生）可知，“居五日”表示在這期間經過了五天，所以“居”解釋為“過了”。10．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）溫：溫習，復習；故：舊的，這里指學過的知識；知新：有新的體會、新的發現；可以：可以憑借；（2）說：同“悅”，高興；凡：凡是，所有；悉：都；志：記，記住。11．本題考查內容理解。C.乙文中“其友李生問之曰：‘或謂君不善學，信乎？’”，李生只是以詢問的方式來和王生探討他是否不善于學習，并沒有看不起王生的意思，從后文李生耐心地給王生講解善學的方法也能看出李生是關心王生的學習；故選C。12．本題考查內容理解，這是一道基于生活場景和經典文本的口語交際題，解題關鍵在于準確把握對話情境，巧妙運用甲乙兩文中的學習理念，進行有針對性的勸說和建議。妹妹做完作業想出去玩，媽媽要求復習，妹妹以勞逸結合為由與媽媽爭吵。這是勸說的起點，要理解妹妹想放松的心情，同時也要讓她明白復習的重要性。甲文強調學習要時常復習（學而時習之）、溫故知新，思考與學習結合（學而不思則罔，思而不學則殆）；乙文突出學習要善于思考（學貴善思）、不恥下問（善學者不恥下問）。這些理念是勸說和提供建議的理論依據。第一個空，要勸說妹妹聽從媽媽的建議去復習功課，需結合文本闡述復習的意義；示例：妹妹，我知道你想出去玩放松放松，勞逸結合確實很重要，不過復習功課也必不可少。你看，《論語》里說“學而時習之”“溫故而知新”，復習能幫你更好地掌握知識，把新學的東西記得更牢，這樣以后學新知識也會更輕松。而且現在復習一下，等會兒出去玩也能更安心，對不對呀？

第二個空，要針對妹妹提高學習成績的提問，依據文本給出具體方法。示例：當然有啦！學習的時候要多思考，不能光死記硬背。就像乙文里說的“學貴善思”，孔子所說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，遇到問題多問幾個為什么，這樣能加深對知識的理解。還有，要學會不恥下問，要是有不懂的，不管是問老師還是同學，都能讓你學得更扎實，學習成績自然就提高啦！【參考譯文】【甲】孔子說：“學習了，然后按時溫習，不也很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也很快樂嗎？人家不了解我，并不因此惱怒，不也是君子嗎？”曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心盡力呢？跟朋友交往是不是真誠呢？老師傳授的知識是否復習過了呢？”孔子說：“我十五歲時，有志于做學問；三十歲時有所成就，說話辦事都有把握；四十歲，心里不再感到迷惑；五十歲知道天命是什么；六十歲能吸取各種見解而加以容納；七十歲我就可以隨心所欲，但也不會越出規矩?！笨鬃诱f：“在溫習舊知識時，能有新體會、新發現，就可以做老師了?！笨鬃诱f：“只是讀書卻不認真思考，就會迷惑；只空想卻不讀書，就會疑惑。”【乙】王生愛好學習而不得法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學習，是真的嗎？”王生不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學習嗎？”李生勸他說：“孔子說過‘學習，但是不思考，就會感到迷惑’，學習貴在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，怎么能說你善于學習呢？”王生更加生氣，不理睬李生，轉身就跑開了。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇別人的優點去學習，希望聽到真理啊?！敬鸢浮?3．忙前忙后送食物用情歌唱引同伴14．我的朋友、我的小侶、鳥中的歌者（體現人與動物友好相處的詞語，有文學味道）。叫聲（鳴叫）示例1：彼此的理解、懂得；示例2：理性思考解決難題。示例：鳴叫對它們成長的重要性。（從主題和山雀相關的知識談都可以）15．運用了細節描寫，“一變”“吐”“裝作”一系列動詞和“突然”“飛快地”“立即”一系列副詞，以及“單調的”“柔美抒情的”對比，生動形象地寫出了雄山雀為了吸引伴侶智慧地展現自己的才華，表現了作者對他們的喜愛之情。16．（1）充滿愛心，學會尊重，給動物創造良好的環境，如“不反對鳥兒在我家的屋檐下、窗口或者任何一個角落里搭窩。我甚至很喜歡?！薄艾F在我更是盡力不發出什么動靜?！保?）擁有良好的心態，享受山雀歌聲的美妙，如“每天早上，我都被癡迷又心醉的歌聲叫醒。這是一天當中最美好的時刻?！保?）學會理解，如“這個高下，決定著它們的未來”“在學會飛翔之前，它們要先學會鳴唱。這鳴唱里，寄托著它們對未來的理想?！保?）平等相處，相互學習。如：山雀會智慧地應對嘈雜的環境，而不是無禮的攻擊。17．（1）直接贊美山雀一絲不茍、認認真真的精神，還擁有自己的理想，表達作者對山雀的喜愛之情，點明主旨；（2）與第⑤段相呼應，再次突出它們鳴叫對自身成長的重要性，告訴人們要理解山雀的鳴叫；（3）與第⑧段相呼應，突出它們學鳴叫的目的，為夢想而不懈奮斗的精神；（4）照應文章題目，再次點題，使文章結構更完整，主旨更突出。【分析】這篇文章運用了細膩的描寫與豐富的情感細節，刻畫了山雀與自然、與人類的深刻聯系。作者通過淺顯的日常觀察，揭示了山雀世界中的智慧與生活哲學，以小見大，引發讀者對生活的深思。此外，文章通過對山雀鳴唱及其情感表達的描繪，表現出人與自然間的和諧美好，強調了傾聽與交流的重要性。整體文字流暢，語言生動，給人一種寧靜而富有哲理的閱讀體驗?！驹斀狻?3．本題考查對文章主要內容的梳理概括。（1）根據第一個情節“天花板上搭新窩”可知，接下來的第二個情節可以定位到第④段，根據“鳥媽媽不斷地從窗口掠過，給小鳥送來小果子和小蟲子。只要鳥媽媽一過來，頭頂立即變得嘈雜。這一窩至少有四只小山雀，鳥媽媽一定忙壞了，整天都在覓食”可知，鳥媽媽孵化出四只小山雀，于是整天忙著給小雛鳥送食物。據此可概括：忙前忙后送食物。（2）根據示意圖可知，最后一個情節可以定位到第⑨⑩段，根據第⑨段“它們全身的力氣都用在歌唱上。它們的大腦完全被歌唱的沖動占據。每天早上，我都被癡迷又心醉的歌聲叫醒”，第⑩段“整個春天里，它們不知疲倦地玩著這個情感游戲”可知，在芒種時節，山雀進入戀愛季節，通過鳴唱進行求偶。據此可以概括為：用情歌唱引同伴。14．本題考查對文章主要內容的梳理概括。（1）根據文章內容可知，我喜歡山雀的叫聲，把它們當做自己的朋友，允許它們在家里居住，喜歡欣賞它們悅耳動聽的鳴叫聲，可以圍繞“我”與鳥兒的關系或者鳥兒動聽的鳴叫聲給它們命名。注意名字要有文學色彩，可以使用比喻、擬人等修辭手法。示例：我的室友（我家的歌唱家）（2）根據上下文的“喂食”和“戀愛”可以定位到第⑤——⑧段，這幾段以小鳥的成長、鳴叫為主題，由雛鳥的鳴唱學起開始，思考人類和鳥類應對噪聲的差異，最后強調山雀特殊的交流方式與能力——鳴叫。（3）可以根據“觀察角度”得到的三條內容，寫下“我的收獲”，根據“鳥兒的鳴叫”可以得到啟示。根據第⑥段“我們或多或少地，都會處在某種噪聲之中……甚至讓人充滿恐懼”可知，人類面對噪聲，傾向于制造更大的噪聲來壓制；根據第⑦段“山雀不是這樣思考的。即便噪聲增大，山雀也不會提高自己的聲音，它們會改變自己鳴囀的頻率，用一種更加清晰而理性的聲音對話”可知，山雀在噪聲環境中不提高音量，而是通過改變頻率進行理性對話。由此，我們可以得到啟示：要理性思考解決難題（要彼此理解，加強溝通和交流）（4）根據第?段“在我的頭頂上，小小的山雀一直在鳴叫，一絲不茍、認認真真、反反復復。在學會飛翔之前，它們要先學會鳴唱。這鳴唱里，寄托著它們對未來的理想。是什么理想呢？我認為小鳥只是希望在長大之后，能有另一只鳥兒和它好好說話，彼此什么都懂”可知，文中通過描述小鳥在學會飛翔之前要先學會鳴唱，寄托著對未來的理想，讓我們意識到每一個生命都有其獨特的成長歷程和追求。通過對小鳥理想的解讀，即希望有另一只鳥兒和它好好說話，彼此什么都懂，讓我們感受到生命之間的溝通和理解是多么重要。由此，我們可以得到啟示：我們要尊重與理解每一個生命，人類應該敬畏自然；生命之間的溝通和理解非常重要。15．本題考查賞析句子。在這段描寫中，細節描寫十分精妙，我們可以從動作描寫、詞語的運用、修辭等方面分析語句的妙處。從動作描寫的角度來看：“一變”說明鳥兒瞬間將鳴叫的曲調進行了切換；“吐出”一詞，形象地表現出動聽的音符如泉水般源源不斷地流淌而出的狀態，使讀者能夠直觀地感受到旋律變化后的流暢與豐富。“說了”這一動作將音符與情話相聯系，賦予了鳥鳴以情感，讓讀者能聯想到人與人之間深情傾訴的場景，充滿了溫情與浪漫?！把b作若無其事”這一系列動作的組合，將鳥兒擬人化，賦予了它人類的情感和神態，生動地描繪出鳥兒在展現出柔情一面后又迅速隱藏的調皮模樣。從副詞的角度賞析：“突然”一詞，細膩地捕捉到旋律變化的瞬間，生動地表現出這種變化的意外性；“飛快”一詞強調了這一變化的短暫迅速，仿佛能看到鳥兒在一瞬間吐露心聲的急切與羞澀；“立即”一詞突出了旋律變化后的迅速掩飾，把鳥兒那種調皮、羞澀的形象刻畫得入木三分。從對比的角度賞析：“一直”“同一個”“單調”這些詞匯，精準地描繪出音樂最初給人的枯燥、乏味之感，“柔美抒情”則進一步從情感色彩上對音符進行了細致的刻畫，讓讀者能夠更直觀地感受到新旋律的溫柔與深情。兩相對比，生動形象地寫出了雄山雀為了吸引伴侶智慧地展現自己的才華，表達了作者對鳥兒婉轉多變的鳴叫聲的喜愛與贊美。16．本題考查對文章主要內容的概括與拓展運用。（1）根據第①段“我不反對鳥兒在我家的屋檐下、窗口或者任何一個角落里搭窩。我甚至很喜歡。這是它們對我友善與親近的表示”，第③段“我長時間地坐在廚房的餐桌邊，傾聽著頭頂上小鳥們的動靜……現在我更是盡力不發出什么動靜”可知，我們要有愛心，給鳥兒營造一個良好的環境，據此建議：充滿愛心，學會尊重，給動物創造良好的環境。（2）根據第⑨段“芒種剛過……它們全身的力氣都用在歌唱上。它們的大腦完全被歌唱的沖動占據。每天早上，我都被癡迷又心醉的歌聲叫醒。這是一天當中最美好的時刻”可知，鳥兒的叫聲對作者來說，不但不是噪音，反而是一種美妙的音樂。據此可以概括，要擁有良好的心態，享受山雀歌聲的美妙。（3）根據第⑤段“雖然許多鳥兒天生會鳴囀，可是也要練習曲調。在本能的鳴叫之外，歌唱的本領也有高下。這個高下，決定著它們的未來”，第?段“在我的頭頂上，小小的山雀一直在鳴叫，一絲不茍、認認真真、反反復復。在學會飛翔之前，它們要先學會鳴唱。這鳴唱里，寄托著它們對未來的理想”可知，作者尊重生命，理解鳥兒的鳴叫對于它們生命的重要意義，所以喜愛它們的叫聲，據此可以總結：學會理解，學會尊重。（4）根據第⑦段“山雀不是這樣思考的。即便噪聲增大，山雀也不會提高自己的聲音，它們會改變自己鳴囀的頻率，用一種更加清晰而理性的聲音對話”可知，山雀在噪聲環境中不提高音量，而是通過改變頻率進行理性對話。據此可以概括：人類與動物要平等相處，相互學習。17．本題考查對句段內容及作用的分析。（1）直接贊美與情感表達：文末一段“小小的山雀一直在鳴叫，一絲不茍、認認真真、反反復復……這鳴唱里，寄托著它們對未來的理想”這個句子，直接贊美了山雀一絲不茍、認認真真的精神，并指出它們擁有自己的理想。這不僅表達了作者對山雀的喜愛之情，也深化了文章的主題，讓讀者對山雀有了更深刻的認識和情感共鳴。（2）與第⑤段的呼應：第⑤段“對雛鳥而言，這是它們一生中極為關鍵的時刻。如果錯過這個時機，它們大概永遠也學不會悅耳、精準、有意義的鳴唱了。它們會變成啞巴，甚至無法生存”提到，雛鳥學鳴唱是它們一生中極為關鍵的時刻，錯過就可能永遠學不會。文末再次強調鳴唱對山雀的重要性，與第⑤段形成呼應，進一步突出了山雀鳴叫對自身成長的關鍵作用，并引導人們去理解和欣賞山雀的鳴叫。（3）與第⑧段的呼應：第⑧段“無論在怎樣惡劣的環境中，一只山雀總能接收到另一只山雀的頻道”講述了山雀之間總能理解彼此，無論聲音多么細微。文末一段“我認為小鳥只是希望在長大之后，能有另一只鳥兒和它好好說話，彼此什么都懂”提到山雀鳴唱里寄托著對未來的理想，即希望有另一只鳥兒能和它好好說話、彼此什么都懂，這與第⑧段的內容相呼應，突出了山雀學鳴叫的目的和它們為夢想而不懈奮斗的精神。（4）照應題目與結構完整性：文末一段“在我的頭頂上，小小的山雀一直在鳴叫”照應了文章題目“山雀在我的頭頂鳴叫”，再次點題，使文章首尾呼應，結構更加完整。同時，通過深化主題：表現出人與自然間的和諧美好，強調了傾聽與交流的重要性。使文章的主旨更加突出，給讀者留下深刻的印象?！敬鸢浮?1．古井期盼春天的到來，雖然春天到了，但依然感受不到春天的氣息。和他短暫相處的流浪漢主動幫助它，可它拒絕了。后來，流浪漢離開了古井，但他一直記著古井的愿望，托一位旅人帶給古井一粒種子，古井努力地呵護著種子，最終長成了一棵火紅的參天大樹，吸引很多游客前來觀賞。這時，古井終于感受到了春天的到來。古井為紅樹唱歌，在哼唱中，似乎真正看到了春天的美好。（春天到了，毫無氣息；接受種子，精心呵護；不斷成長，長成大樹；吸引游客，前來觀賞；齊唱歌謠，感受美好。）22．運用擬人手法，賦于古井人的動作和語言，“緊緊地抱在懷中”“是的，我也覺得好暖和”，生動形象地寫出了古井對小樹的呵護、痛愛，以及通過彼此成全，它們共同感受到生活的美好，充滿童話色彩。23．示例1：（1）流浪漢離開后還想著古井，并托旅行者為古井帶來種子。這是合乎情理的想象，日久見真性，相處久了，雖已離開，但仍然惦記，這符合人與人、人與物相處的實際。）增加可讀性，推動故事情節的發展。示例2：“它知道該如何讓小苗緊緊地抓牢自己，也知道該怎樣引導它的根努力吸取自己體內的營養。有時，它也擔心那株幼苗掉入水中，或是被呼啦啦鉆進井里的風刮跑。但不知為什么，雖然如此緊張，它的心里卻滿懷淡淡的歡喜。”古井的動作、心理符合當時的情境，讓故事更生動有趣，更真實。示例3：“它全身緋紅，像燃燒的火焰，像高擎著的巨大火炬，方圓幾十里外的人都能望見，方圓幾百里外的鳥兒都能看見。”這是荒誕離奇的想象，因為我們身邊很少有這樣奇特的樹。作用是推動故事情節的發展，讓故事的結局更美好。24．加深了古井內心孤獨、感傷的程度；表達出古井對春天的渴望之情；為后文找到春天的愉悅心情形成對比，突出彼此成全的力量。（或：為后文流浪漢托旅行者帶來紅色的種子、種子長成參天大樹、最后吸引人和動物來觀賞作鋪墊，起到推動故事情節的作用。25．古井心中的春天不是指自然界的春天，而是通過彼此間的相互理解，真誠關心，心靈感受到的如春天般的溫暖和美好。讓更多人找到春天的方法：相互支持，彼此成全，可共享美好。（“贈人玫瑰，手留余香”“成全他人，也在成全自己”）在學習和生活中發現他人有困難，自己應盡力去幫助他人，這樣可以讓他人走出困境，大家一同感受生活的美好。【分析】該篇童話通過古井與流浪漢、種子、紅樹之間的互動，呈現出一個心靈由冬到春的變化歷程。故事以古井的孤寂開篇，通過人與自然、歲月更替的暗喻，逐步揭示生命與希望的主題。通過擬人化表現的古井，靈動地表現了孤獨與期待，最終在紅樹的陪伴中找到內心的春天。故事中具象化的思考與情感寄托，加深了讀者對內心成長與生命希望的理解。情節上的富有節奏的反復和細膩的想象力，更增加了童話的表現力與吸引力?！驹斀狻?1．本題考查對文章內容的理解概括。本題要求考生對童話內容進行簡潔的概括。概括內容通常需要包括故事發生的時間、地點、主要人物、事件的起因、經過和結果等要素。在本題中，需要關注童話的核心事件——古井的轉變。同時，考生還需要注意用簡潔的語言進行概括，確保信息完整且表達清晰。示例：古井一直停留在冬天的孤寂中。直到一個年輕人帶來一粒種子，這粒種子在古井的照料下，經過漫長的時間成長為一棵參天紅樹。紅樹的絢麗吸引了人群和鳥兒們，為古井帶來了溫暖和活力，古井最終感受到了屬于自己的春天。22．本題考查對句子修辭手法的分析?！八惺艿焦啪畬⑺o緊地抱在懷中，感受到古井在不停地冒出一串又一串歡快的氣泡”“是的，我也覺得好暖和”這兩個句子中，“緊緊地抱在懷中”和“覺得暖和”都是將古井擬人化的表現。古井本是無生命的物體，但這里卻賦予了它擁抱、感知溫暖的能力，使得古井仿佛有了情感和生命力。擬人手法生動形象地寫出了古井對小樹的呵護、痛愛，也使得小樹和古井之間的互動變得生動有趣。古井為小樹提供了生長的環境和養分，而小樹也為古井增添了生機和活力。他們彼此成全，它們共同感受到生活的美好。童話往往通過擬人手法來賦予動物、植物或無生命物體以人類的情感和智慧，從而增強故事的感染力和教育意義。本段文字中的擬人手法讓讀者在享受故事的同時，也能感受到小樹和古井之間的深厚情感，進而引發對和諧共生、相互依存等主題的思考。23．本題考查對文章內容的分析和理解。結合童話內容，找出故事中合乎情理的想象的例子，然后分析這樣寫的作用；或者找出文中荒誕離奇的想象的例子，也要分析其作用。作用可以圍繞內容、結構、情感表達、藝術效果等方面分析。示例一：“幼苗變成了小樹，很快冒出了井沿，高過了荊棘。它的根往古井的深處不停地蔓延。它感受到古井將它緊緊地抱在懷中，感受到古井在不停地冒出一串又一串歡快的氣泡”這一處充滿了離奇的想象。將古井和小樹賦予了人的情感和行為，古井會“緊緊地抱”，還會冒出“歡快的氣泡”，小樹能“感受”到古井的這些舉動。這種想象打破了現實的常規認知，充滿了奇幻色彩。這樣安排的作用在于：一方面，通過擬人化的想象，讓讀者更能直觀地感受到古井和小樹之間建立起的深厚情感，使它們的形象更加生動、鮮活，讓讀者更容易產生情感共鳴；另一方面，這種充滿奇幻色彩的想象營造出了一個溫馨、美好的童話氛圍，吸引小讀者沉浸在故事之中，激發他們的閱讀興趣和想象力，讓他們在閱讀中體會到溫暖與希望。示例二：在故事的結尾，紅樹與古井之間建立了深厚的情感聯系。紅樹不斷向古井描述著外界的春天景象，而古井也在紅樹的陪伴下，逐漸感受到了春天的溫暖。最終，在紅樹為古井哼唱起一首從前聽來的歌謠時，它們仿佛共同看見了翠綠的草、鮮紅的花，以及一系列絢麗無比的春天的畫面。這一想象合乎情理，因為古井為小樹提供了生長的環境和養分，而小樹也為古井增添了生機和活力。這一想象情節深化了文章關于“春天”與“希望”的主題。古井和紅樹的故事象征著即使在最艱難、最無望的環境中，只要有希望、有陪伴，就有可能迎來生命的春天。這一想象情節將這一主題推向了高潮，使讀者更加深刻地理解了文章的核心意義。24．本題考查句段的作用。根據第③段“可是我的冬天卻依然存在”“古井在水面上畫了一圈漣漪”、第⑤段“你說得沒錯，可是我的心卻仍停留在冬天”“古井又在水面上畫了一圈漣漪。那漣漪一圈一圈地不斷蕩漾開去”可知，在流浪漢與古井的對話中，兩次提到“冬天卻依然存在”“仍停留在冬天”，并且說完后古井在水面上畫了一圈漣漪，這種情節上的重復具有重要作用。從內容上看，重復提及“冬天卻依然存在”和“仍停留在冬天”，強調了古井內心的孤寂與絕望。這種情感的強化使得讀者能夠更加深刻地感受到古井對于春天的渴望以及它當前所處困境的沉重。古井畫出的漣漪，就像是它內心的波動，每一次提及都激起一圈又一圈的憂傷與無奈。從結構上看，流浪漢與古井的對話構成了故事的一個重要轉折點。流浪漢的不解與詢問，以及古井的拒絕與嘆息，共同推動了情節向更深層次發展。古井的重復回答和漣漪的描繪，為后文年輕人帶來種子、種子生長成樹、古井迎來春天等情節埋下了伏筆。這種重復不僅加深了讀者對古井現狀的理解，也為后續情節的變化提供了邏輯上的支撐。25．本題考查文章的主旨以及拓展運用。第一問：根據第⑤段“你說得沒錯，可是我的心卻仍停留在冬天”可知，對于古井而言，它的春天不僅僅是外界自然環境中季節的春天，更多的是因為內心感到孤寂與絕望。根據第?段“‘是嗎？那現在一定是春天了?！啪f，然后為紅樹哼唱起一首從前聽來的歌謠。在哼唱中，它們仿佛看見了翠綠的草、鮮紅的花，還有一幅又一幅絢麗無比的春天的畫”可知，那粒紅色的種子在古井中生根發芽、茁壯成長，最終長成參天大樹，吸引了人們和鳥兒的到來，給古井帶來了生機與活力，也讓古井感受到了溫暖和關愛，這就是古井的春天。由此可知，對于古井而言，它的春天不僅僅是外界自然環境中季節的春天，更是內心從孤獨、冰冷到溫暖、充滿希望的轉變。它象征著希望、陪伴和愛，讓古井原本荒蕪、蒼老的心重新煥發生機。第二問：根據第?段“我是一位旅行者。途中，我遇到了一位長者。他讓我為你捎來這個”可知，那位長者應該就是前文提到的流浪漢，他給古井帶來種子，從而改變了古井的生活和精神狀態。據此可知，要讓更多的人尋找到春天，我們要學會關心他人，一個小小的善舉可能會給他人帶來巨大的改變。在日常生活中，主動去發現身邊那些處于困境中的人，給予他們幫助和關愛，傳遞溫暖和希望。根據第?段“幼苗變成了小樹……它感受到古井將它緊緊地抱在懷中，感受到古井在不停地冒出一串又一串歡快的氣泡”，第?段“我覺得你的懷里好暖和”，?“是的，我也覺得好暖和”可知，小樹與古井之間的對話，充滿了溫情和默契。小樹說古井的懷里好暖和，這不僅是對古井給予它溫暖和庇護的感激，也是對自己成長環境的認可和喜愛。而古井的回答“是的，我也覺得好暖和”，則展現了古井對小樹的喜愛和欣慰，它仿佛也在小樹的成長中找到了自己的價值和意義。通過小樹與古井的互動，傳達了一種生命與滋養源之間的和諧共生關系。它們共同構成了一個溫馨、充滿生命力的畫面，讓人感受到生命的奇跡和自然界的和諧之美。在人生的成長道路上，我們都需要找到屬于自己的“伙伴”，從中汲取力量和智慧，相互支持，彼此成全，共享美好，不斷前行。26．【答案】例文：我和書籍在我的成長歲月里，書籍宛如一位忠實的摯友，始終陪伴在我身旁，給予我知識、溫暖與力量，我們之間的故事，如繁星般璀璨。小時候，書籍是床邊一個個奇妙的童話。每晚，我總會依偎在媽媽懷里，聽她輕聲朗讀《格林童話》。當聽到灰姑娘最終穿上漂亮的水晶鞋，與王子過上幸福生活時，我滿心歡喜，仿佛自己也置身于那個夢幻的世界