海南省文昌市部分中學2024-2025學年高三上學期第二次月考試題語文試題及參考答案閱讀精品

2024年10月30日10:58

山東2024—2025學年度第一學期高三第二次月考試題語文一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。古人普遍重視札記在讀書治學過程中的作用，認為撰寫札記可以督策學人勤讀深思、力學進業。正因為認識到了札記撰寫對于進學修業的必要性和重要性，所以古代很多學者將札記作為重要的為學之具，在平時的學習、研究中常以札記來記載感悟、輯錄見聞、考究原委等。如乾隆時學者翟灝即是龔例：“茍可資多識者，靡不覽。諸子之瓌論，百家之瑣語，山經地志之異聞，荒冢破壁之奇字，包孕而貫串之；下至街談巷說，亦必考所由來，有所得輒札記之，意或齟齬，則旁參互巧。穿穴以求其合。自壯至老，手捐翰一管，撰述無倦。”札記為古人求知修學所倚用，在其學術研究中扮演著重要角色，故古代的學術札記十分發達，成為傳統學術的重要載體，為數甚夥，精品亦多。清梁章鉅說：“子書雜家最多，而有數部不可磨滅之書，必須專讀者。如班固之《白虎通義》、顏之推之《家訓》、王應麟之《困學紀聞》，皆當家有其書。”清徐養原說：“雜家者流，自古有之，至唐宋而寢盛”，出現了蘇鶚《蘇氏演義》、沈括《夢溪筆談》、洪邁《容齋隨筆》等一大批學術札記名著，“足為考鏡之資”。清代是訓詁學的鼎盛時期，此時學者在訓詁研究上的所聞、所思、所得，有很多是以札記來承載和呈現的。如錢大昕《十駕齋養新錄》、王念孫《讀書雜志》、王引之《經義述聞》、孫詒讓《札迻》等學術札記，其中就多有訓詁探究的內容，借此能窺見當時訓詁學研究實績之大略，甚至可以粗知清代學術的內涵、特點等。所以梁啟超說：“札記實為治此學者所最必要，而欲知清儒治學次第及其得力處，固當于此求之。”顧炎武寫作《日知錄》，一年之中“早夜誦讀，反復尋究，僅得十余條”，積30年之功才寫成此書。古代學術札記多類此，是學者們在學術興趣的驅動下潛心鉆研、深造精詣而獲得的成果。古人學術札記多有新創之見、精粹之論，具有較高的學術含量。比如乾嘉學術札記的訓詁研究，其中很多微觀的具體訓釋大都是精義妙論。清胡培翚說：“(乾嘉)有札記之書，所釋非一經，每經不數條，顧較通釋全經者時有創獲。”清凌揚藻也有相近看法：“蓋傳注之文，全釋一經，或不免敷衍以足篇目。雜家之言，偶舉一義，大抵有所獨得，乃特筆于書，說多可取。”可見，乾嘉學術札記所載者，多有作者在經義訓詁上的創新自得之言，其價值有時甚至超過通釋全經之書。乾嘉札記的理論闡述也同樣富有學術價值，如王引之《經義述聞·通說》集中反映了他的訓詁理論，“其中批評前人望文生訓和增字解經的弊病以及論經文假借各條，尤為明白割切，為研究訓詁學和注釋學者所不可不反復細讀的重要文獻”(郭在貽語)。嚴元照《娛親雅言》：“《釋詁》篇首訓‘始’，篇末訓‘死’，兩端具矣。”梁玉繩《瞥記》：“《釋訓》自‘子子孫孫引無極’以下十六句，皆用韻語，如七言古詩。此訓詁之創格也。”此類札記材料，昭揭了古代訓詁著作的高妙精微之處，可謂獨具只眼、識見洞達。古代札記在形式上顯得自由灑落、散漫無制。學術札記亦是如此，隨意抒寫，不事雕琢，更不措意于體系形式的建構，通常沒有規整的結構框架和綿密的顯性體系，然而這并不意味著它沒有內在的思想理路。事實上，不少學術札記往往暗含隱性的知識體系。對一部學術札記或若于相類的學術札記進行總體性觀照就會發現，盡管其中的論述文字顯得零碎散雜，漫無統紀，但實際上往往是圍繞特定的學術論題或論域來展開研討的，彼此關聯，暗含著立體化的、動態生成的隱性系統。比如，乾嘉時代眾多學術札記中的訓詁理論材料，零珠碎璣般地散見于各處，屏雜于考據性文字之中，缺乏獨立的顯性體系，但如果從論題或論域的視角進行宏觀審視，整體把握和解讀這些分散的碎片化理論材料，則知其中蘊含著相通的思想因素，潛藏著內在的知識構架及其邏輯秩序，有其隱性體系。（摘編自曹海東《學術札記與中國古代學術》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.札記在古人學術研究中扮演著重要角色，因而很多學者常以札記來記載感悟、輯錄見聞、考究原委。B.以乾嘉學術札記的訓詁研究為例，其中無論是微觀的具體訓釋，還是宏觀的理論探討，多有精義妙論。C.在《經義述聞·通說》中，王引之批評前人望文生訓和增字解經的弊病并對經文假借進行了論述，值得反復研讀。D.作為一種文體，學術札記往往沒有嚴謹而規整的顯性結構，這與其文體特點以及寫作者不在意體系建構有關。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.清代在訓詁研究上的成果，大多以札記形式呈現，這是從札記入手了解清代訓詁學研究狀況的重要前提。B.關于經義訓詁學的研究，乾嘉學術札記所記載的創新之言，其學術價值超過當時通釋全經之書。C.為了發現可能暗含在古代學術札記中的隱性知識體系，我們需要對一部學術札記或若干相類的學術札記進行總體觀照。D.學術札記是我國古代學術的重要載體，凝結著前人的學術精髓和學術智慧，可以為當今學術研究提供參考。3.下列選項，最適合作為論據來支撐第四段觀點的一項是（）（3分）A.清章學誠說：“札記者，讀書練識，以自進于道之所有事也……如不札記，則無窮妙緒，皆如雨珠落大海矣。”B.元陶宗儀在外勞作，輟耕休息時則探究學問，并摘樹葉記其所得，貯存于盎中，“如是者十載，遂累盎至十數”，后據此編成《輟耕錄》。C.鄭復光《費隱與知錄》通過問答形式普及了諸多自然現象和科學知識試圖使人“見事之奇怪者如物理自然之常”。D.王念孫針對“連語字”訓詁望文生義與穿鑿附會的現象，在其札記《讀書雜志》說：“凡連語之字，皆上下同義，不可分訓。”4.有人說：“學術札記不僅承載著古人的學術成績，還折射出先賢的治學精神。”請結合文本，談談你對這句話的理解。（4分）答：5.本文的引用論證很有特點，班級讀書小組想寫一篇該方面的讀書札記。請根據文本內容，參照示例，在表格空白處填寫“評論意見”。（6分）讀書札記(評論式)文章名稱評論對象評論意見曹海東《學術札記與中國古代學術》引用方式示例：以直接引用為主，指明出處，保留原文的意義，體現了學術論文嚴謹性。引用內容（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文家大院（節選）于堅文家大院以前是狀元文翰雨家的。粉墻黛瓦，飛檐斗拱，雕梁畫棟。風水好，坐北朝南。石頭好，院子的基礎用的是象山上采來的花崗巖，花園里有靈璧石、太湖石、建水石、北溪石。材料好，全是紫安山的柚木。樹好，桂花樹、李子樹、梅花樹、櫻花樹……花好，牡丹、月季、茶花、繡球花、曇花……工好，晚清名匠高應美帶著一班徒弟為他家雕刻了二十多道門，圓雕、高浮雕、低浮雕、陰刻、透雕、走獸飛禽、奇花異草、八仙過海、岳母刺字、鹿鶴同春……①井水好，一口甜，另一口也甜。文家在大院里住了五代，到文小豪這一代，大門拆掉，拖拉機開了進來，拉壇壇罐罐、家具。外人紛紛涌進來住。辜正厷說：“舊房子嘛！你看看這些木頭，都開裂了，咋個會值1800萬？”中介文小豪說：“辜總，現在時興投資老房子。用法國哲學家布迪厄的話來說，老房子是一種文化資本，它與商品房不同，不取決于市場，它會隨著傳統文化的復興而增值。”小豪眼睛亮堂堂，熱情洋溢。“這個大院以前有個叫蘇軾的詩人都寫詩贊美過呢：轉朱閣，低綺戶，照無眠。”辜正厷不知道詩人是什么人，他周圍沒有這種人，也不明白文小豪朗朗念出的這一串聲音是什么意思，又恥于下問，怕失了自己的面子，姑且不懂裝懂，只是若有所思地點頭。小豪接著說：“這幾年的大拆遷后，這種院子存量越來越少，增值空間相當大，遠遠超過商品房。”“哪個說呢？”“法國的布迪厄。”“哦，不敵餓，我聽說過這個人，是不是魏村的？”“倒也不是，他住在法國。”辜正厷聽到法國人都說文家大院要漲價，就動了心。辜正厷是個聰明人，小豪繞來繞去花言巧語說了這么一大堆，他聽起來無非一個意思，這個院子要漲價。“來看房子的可不只是您一位呀，看看站在假山旁邊的那位，也是來看房子的呢！”辜正厷是第一次進來，文家大院的門檻與別的房子不同，高高低低，過花廳前面那條門廊時，抬腳沒抬到位，絆了一下，小豪一個箭步搶上來扶著。“1800萬太便宜了，一塊緬甸手鐲的價么，一年就賺回來了。”辜正厷說。②墻上有個洞窗，有人隔墻冷笑道：“君子喻于義，小人喻于利。”辜正厷聽不懂這話，問小豪：“那是誰？”“子貢。也是來看房子的。”閑逛間，忽聽得有人叫了一聲：“美屋呵！”辜正厷聽成“美國的屋”，不解其意。子貢隨聲從花廳出來，與辜正厷差點兒撞個滿懷。點個頭。辜正厷看不上此人。子貢，瘦，戴著眼鏡。子貢也不注意他，徑直對小豪說：“有美玉于斯，韞櫝而藏諸？求善賈而沽諸？”小豪說：“正是！正是。付全款的話，可以打七折。”小豪是文翰雨的后人之一，小時候曾經在大院里玩過，逮鳥掐花，逗狗摸雞。文家人早已不住這個大院，小豪回來玩，說一聲“這個院子本來是我家的”，住戶們也就放他進去了。后來在云南大學讀了古代文學專業博士，畢業后在新世紀房地產中介服務公司上班。經理知道他這個背景，專門派他來為辜正厷介紹文家大院。辜正厷聽見子貢說話，問小豪：“他是不是外國人？怎么一口外國話？”小豪說：“他是山東來的，也是來看房子。”“山東話我也不是完全聽得懂呢。”子貢又說了一句：“貧而無諂，富而無驕，何如？”辜正厷聽不懂他說什么，暗暗罵了一句，有病！扭頭對小豪說：“他買得起呵？”小豪說：“這個就不知道了。”子貢給辜正厷讓路，說：“您先走。”這句辜正厷聽懂了，也不客氣，將子貢拋在身后，大步流星進了中院。走了幾步就被迫慢下來，文家大院必須慢悠悠地走，它不像指頭縣普遍的鋼筋水泥框架建筑，基本是直線構成，前進起來速度很快。文家大院是土木結構，手工打造，處處曲徑通幽，五步一個拐角，七步一個彎，移步換景。小豪介紹道：“這就是拐彎抹角這個成語的來歷，它本來是一種處理建筑空間的手段。勾心斗角也是，你看那些斗拱的結構，就是勾心斗角，當然，心是木頭心，角是木頭角。四平八穩也是。”又指著一條大梁說：“你看上面那行字，光緒四十八年正月。”經過回廊，墻上有扇面形的窗子，窗子與窗子之間，鑲嵌著一塊塊刻著文字的石碑：《蘭亭序》《醉翁亭記》《顏氏家訓》《項脊軒志》等，字體有楷書、篆書、隸書。有一塊刻著曲園居士俞樾的《留園記》：“出閣門外三里而近，有劉氏寒碧莊焉。而問寒碧莊無知者，問有劉園乎，則皆曰有。蓋是園也，在嘉慶初為劉君蓉峰所有，故即以其姓姓其園而曰劉園也。咸豐中，其泉石之勝，花木之美，亭榭之幽深，誠足為吳下名園之冠……”小豪才說了兩句，辜正厷已經扭頭走了，蠅頭小楷令他頭暈。走著，厚實的脊背被風貼了一個花瓣。③一朵玉蘭正開得狂妄，看見辜正厷肥頭大耳，很不順眼，一拳就打過去，正中腦門。辜正厷揩了揩說：“舒服。”小豪說：“文家大院一旦擁有，在指頭縣就沒有人能和您比了。古之君子為己，今之君子為人。為人，就是要活給別人看，讓他們服你。”辜正厷這輩子最在乎的事情就是“第一”。他是個和顏悅色的人，一大把怨氣藏在骨子里，占了他92公斤體重的五分之一。他的怨氣相當抽象，總是覺得自己不被他人愛，不被他人認可。所以他一生都在做各種事要讓他人“瞧瞧”。瞧瞧，誰才是指頭縣的老大！辜正厷回到售樓部，一屁股坐定，抿了口普洱。④“這個大院我拿下！”辜正厷豪氣沖天，帶著一股不容置疑的權威，就像勝券在握的人那樣自信篤定。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.小說開頭描寫文家大院的石料、樹木、花草等景觀，突顯了大院的審美價值和文化價值，為后文其高昂的價格埋下伏筆。B.小說中辜正厷和子貢的對話猶如雞同鴨講，笑料百出，表面上是人與人之間的沖突，實質上暗示了文化與資本的沖突。C.辜正厷買下了文家大院，一方面是因為古宅在城市化進程中具備稀缺性與增值性，另一方面也是為了向他人證明自己。D.小說用“文家大院”這座極具歷史和文化寓意的古典住宅勾連起故事中的各色人物，為讀者展示了一個微縮版的社會。7.關于文中修辭手法的分析鑒賞，下列說法正確的一項是（）（3分）A.句子①中的兩個短句“一口甜，另一口也甜”，運用排比的修辭突出強調了井水的甜，增強了讀者對這一信息的印象。B.句子②引用“君子喻于義，小人喻于利”作為子貢的出場詞，突出子貢的形象特點，有未見其人先聞其聲的表達效果。C.句子③中“狂妄”“肥頭大耳”和“打過去”等詞用擬人手法，形象地展現了辜正厷與“玉蘭”等大院風物的格格不入。D.句子④中“就像一位司令”運用比喻手法，不僅形象地刻畫了辜正厷趾高氣揚的傲慢神態，也突出了他內心的怯懦自卑。8.作者給人物起名時，往往大有深意。作者用“子貢”這個名字的用意是什么？請簡要分析。（4分）9.有人認為文中畫波浪線的段落與主線無關，屬于閑筆，可以刪去，你是否贊同？請簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：伯牙琴·逆旅壁記[宋末元初]鄧牧乙亥季秋，余以貧故館逆旅，樓廣不二丈，深不八九，床榻幾案外無余地，瓶無粟，衣敝履穿，漫不省。日得尊酒醉吟而已。或者問曰：“丈夫生不愿仕，猶當置田數千頃，筑五畝之宮，為子孫門地。子居旅客之舍，若將久焉，何也？”余笑應曰：“子惡乎知予哉，余家世相傳，不過書一束，雖不敢謂盡古人能解，然游公卿，莫不倒屣；行鄉里，莫敢不下車。自以為富貴不足致。方欲南道三湘八桂行，薄海乘桴略扶桑，登魯泰山，發古封識，讀馮冀北，西游入秦，過昧谷觀日之所入，十年然后歸。今既不得如意，且臥琴掛劍歌詩縱酒使數百年后父老過其下者思而稱之，何必為子孫計？門地之大莫大于劉漢中李晉陽矣，傳世不數十，子孫已無置錐。子謂求田問舍為足以遺子孫邪？”曰：“唯。”余又曰：“六骸耳目，非吾有也，自天地委形而不得與之遺，及大化之往，如土委地，向之欲高名厚利強有力者，而今安在？子謂足以久居乎哉？是小逆旅也。”曰：“唯。”余又曰：“天地者萬物所同有也，自古及今幾何，百千歲其閱萬物亦多矣，計萬物之在天地間隨世隨化，乃如滄海一粟，子謂足以久居乎哉？是大逆旅也。”因識諸壁。材料二：已矣乎！寓形宇內復幾時？曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾愿，帝鄉不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘籽。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑！（節選自《<歸去來兮辭>并序》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在答題卡上相應位置填寫相應字母。（3分）且臥琴A掛劍B歌詩C縱酒D使數百年后E父老F過其下G者H思I而稱之11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.季秋，指秋天的第三個月，也就是農歷九月。“季”還可指兄弟中排行最小的，如“項羽季父也”。B.游公卿，“游”指游玩，出游。古代許多底層文人，為了進身仕途，常陪公卿權貴游玩以圖得到提拔。C.倒屣，又作“倒履”。典出《三國志·王粲傳》，王粲急于迎客把鞋穿倒。后用來形容主人熱情迎客。D.登東皋以舒嘯，“以”是連詞，表目的，可譯為“來”或不譯，與“仁以為己任”的“以”不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.材料一中，作者因為貧困的緣故寄住在旅社里，房間狹小，缺衣少食，生活境遇雖差但作者對此并不在意。B.材料一中，作者認為置辦田產房屋雖然可以長長久久地留存給子孫，但這樣會害了子孫。C.材料一中，作者所言“小逆旅”是指個人形體只是暫時寄寓于天地之間；“大逆旅”是指世間萬事萬物的命運也只是暫時寄居于天地之間。無論是個人還是萬事萬物，皆為天地之過客。D.材料二中，陶淵明天好則出游，農忙則耕種，登高則長嘯，臨水則賦詩，這正是詩人理想人生的寫照。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）向之欲高名厚利強有力者，而今安在？（4分）（2）丈夫生不愿仕，猶當置田數千頃，筑五畝之宮，為子孫門地。（4分）14.上述兩則材料所體現的人生態度有相似之處，請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。題胡逸老致虛庵①黃庭堅藏書萬卷可教子，遺金滿籯②常作災。能與貧人共年谷，必有明月生蚌胎。山隨宴坐圖畫出，水作夜窗風雨來。觀水觀山皆得妙，更將何物污靈臺③？【注】①胡逸老：作者友人，生平不詳，致虛庵是胡逸老的書房。②籯（yíng）：竹箱。③靈臺：此處指心。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.首聯敘議結合，褒貶分明，在對比中凸顯了胡逸老不同凡俗的淳厚家風和高雅品格。B.名為“題致虛庵”，詩句卻無一處寫庵，通篇著墨于表現和贊美庵主人的精神生活。C.于友人處盤桓，閑看山臥聽水，山水之妙不僅悅人耳目，更能蕩滌心靈，澡雪精神。D.正如蚌胎滋養出明月珠一樣，有詩書家教和扶貧濟困的德行，友人家必定俊才輩出。16.“天下之本在家”，中華民族歷來注重家教、家風。你從詩中可以得到哪些啟示？（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有的發言，國家由中等國家變為小國，成就也僅僅是“足民”，還特意強調“_______________，_______________”，更是主動表達了謙遜的態度。（2）《桂枝香·金陵懷古》中，詞人感嘆六朝的歷史像水一樣流逝而只剩下寒煙衰草的兩句是“______________，______________”。（3）山川風物，四時好景激發了文人墨客無限才情。古代許多詩詞文賦都描繪了“水天相接”的美景，這些句子意境或開闊，或唯美，或空明，如“__________，__________”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18～22題。詞語是造句成文的基礎，詞語的選擇，不僅講究用“對”，也追求用“好”；既要準確，也要生動。古人早就有“煉字”一說，作詩時需A，常常是“吟安一個字，捻斷數莖須”。現代作家在文學創作時也非常注重遣詞造句。從魯迅先生《從百草園到三味書屋》的手稿上，我們便B：文章的第二段共272字，魯迅手稿上卻有多達19處修改。例如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便會拍的一聲，從后竅（原稿：后身）噴出一陣（原稿：一股）煙霧。從文章的修改可見先生運筆之細致，遣詞之嚴謹，可以說是用“好”詞的典范。要用“好”詞，就要仔細辨析詞義，準確理解詞語的意義，把握其用法，然而隨著社會的發展和人們認識的深化，詞義也會不斷發生變化，我們如何把握多個詞義之間的關聯呢？我們可借助漢字結構，厘清詞義演變的線索，從而把握多個詞義之間的關聯。以“班”為例，“班”是個多義詞，常用的意義有三個：一是“為了工作或學習等目的而編成的組織”，如“班級”；二是“指一天之內規定的工作或執勤時間”，如“上班”；三是“用于定時開行的交通運輸工具”，是量詞，如“最后一班飛機”。今天來看，這幾個意義之間的關聯已不甚清楚，此時借助“班”字的結構，則能夠追本溯源，（①）。“班”是個會意字，金文寫作班，兩塊玉中間一把刀，表示用刀把玉分成兩塊，“班”的本義就是“分玉”，引申為“分開”之義。在古代，玉還是身份的象征，所以“班”不是簡單的分玉，在分玉（給臣下）的同時還暗含著（②）。如“班序”就是指“按官爵排列的次序”。而“上班”最初表示“到你應該到的位置上去”，也就是“C”。后來，“上班”就發展為“每天按規定時間到工作地點去”之義。“班級”的“班”也是由“排列”之義產生而來的，即把一群人分開，一定的次序排列在一起，就組成了班級。18.下列句子中的“你”和“到你應該到的位置上去”中的“你”，意義和用法相同的一項是（）（3分）A.周樸園：你是新來的下人？B.紅燭啊！是誰制的蠟——給你軀體？C.你只管努力，剩下的交給時間。D.小明看到試卷上因粗心而丟的分，不禁埋怨自己：“你呀，真是太馬虎了！”19.請在文中橫線A、B、C處填入恰當的成語。（3分）20.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。（4分）21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（4分）22.請結合文中《從百草園到三味書屋》手稿的修改，簡要分析魯迅在這三處遣詞上的準確性。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。甲同學和乙同學利用國慶節假期到海南旅游。甲同學游覽了海口市的假日海灘、火山口公園，三亞市的天涯海角、南山寺，瓊海市的白石嶺、博鰲亞洲論壇以及保亭黎族苗族自治縣的檳榔谷等。他說，游覽這么多景點真有“一日看盡長安花”的爽快之感，遺憾的是，自己對什么景點都沒有深刻的印象！乙同學假期都待在文昌這座小縣城。她在銅鼓嶺的山巔佇立很久，欣賞日落時獨屬于山海之間的浪漫；她在木蘭灣的海邊坐了很久，用心傾聽椰風海韻的悅耳的歌聲；她在文南老街中自在地穿行，欣賞矗立于街巷兩旁的南洋風味騎樓；她還前往宋氏祖居，向“宋氏三姐妹”致敬……她說，她現在對文昌這個城市非常熟悉，相當于半個文昌人了。甲、乙兩位同學的游覽方式讓你產生了哪些聯想？帶給你哪些啟示？請寫一篇文章，談談你的認識。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024—2025學年度第一學期高三第二次月考答案語文一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1．A【解析】因果關系不成立。故選A。2．B【解析】“其學術價值超過當時通釋全經之書”錯誤，以偏概全，結合“其價值有時甚至超過通釋全經之書”可知。故選B。3．D【解析】第四段的觀點是：古人學術札記多有新創之見、精粹之論，具有較高的學術含量。ABC都不涉及。故選D。4．學術成績：①學術札記成果數量多，所涉獵的研究范圍廣；②學術札記研究程度深且有精妙新穎之見。治學精神：①勤于為學，刻苦鉆研，筆耕不輟；②潛心為學，嚴謹審慎，實事求是。【解析】學術成績：①結合“故古代的學術札記十分發達，成為傳統學術的重要載體，為數甚夥，精品亦多”可知，學術札記成果數量多，所涉獵的研究范圍廣；②結合“古人學術札記多有新創之見、精粹之論，具有較高的學術含量”可知，學術札記研究程度深且有精妙新穎之見。治學精神：①結合“古人普遍重視札記在讀書治學過程中的作用，認為撰寫札記可以督策學人勤讀深思、力學進業”可知，勤于為學，刻苦鉆研，筆耕不輟；②結合“對一部學術札記或若于相類的學術札記進行總體性觀照就會發現，盡管其中的論述文字顯得零碎散雜，漫無統紀，但實際上往往是圍繞特定的學術論題或論域來展開研討的，彼此關聯，暗含著立體化的、動態生成的隱性系統”可知，潛心為學，嚴謹審慎，實事求是。5．①文章引用大量學術札記的具體內容，論據較為權威，增強說服力；②文章引用內容豐富，類型多樣，既充實文章內容，又展現作者深厚的學養。【解析】①結合“札記實為治此學者所最必要，而欲知清儒治學次第及其得力處，固當于此求之”可知，文章引用大量學術札記的具體內容，論據較為權威，增強說服力；②結合“其中批評前人望文生訓和增字解經的弊病以及論經文假借各條，尤為明白割切，為研究訓詁學和注釋學者所不可不反復細讀的重要文獻”可知，文章引用內容豐富，類型多樣，既充實文章內容，又展現作者深厚的學養。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）【導語】《文家大院》通過描寫一座古老宅院的變遷，揭示了傳統文化與現代商業社會的沖突。文家大院象征著深厚的歷史文化積淀，而辜正厷等人的出現則代表了當代人對物質利益的追逐。小說通過細膩的環境描寫和生動的人物對話，展現了文化資本在現代社會中的尷尬處境，諷刺了人們對文化價值的忽視和對經濟利益的盲目追求。整體風格幽默諷刺，發人深省。6．A【解析】本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。A.“伏筆”錯，文中為環境描寫，能較為明顯地得出后文其有高昂的價格的結論，這是為后續內容所做的“鋪墊”。故選A。7．B【解析】本題考查學生對文中修辭手法的分析與鑒賞的能力。A.“一口甜，另一口也甜”不是排比，是反復。C.“肥頭大耳”不是擬人，這里本是描寫辜正厷這個人的。D.不是比喻，是比較。故選B。8．①“子貢”原本是孔子弟子的名字，作者用“子貢”這個名字突顯他好用古文、援引經典的知識分子形象，反襯辜正厷的淺薄無知。②從小說主旨上看，作者能更加自如地借“子貢”之口表達對文化與資本沖突的擔憂。【解析】本題考查學生分析相關情節作用的能力。在《紅樓夢》中，曹雪芹為筆下的角色取名時，大多關涉人物的形象特點、人物的命運和小說的主旨，學生可依此結合文本歸納答題要點。①從人物形象看，“子貢”原本是孔門十哲之一孔子的得意門生的名字，得孔子真傳，精通儒學。文中作者多次用“子貢”這個名字，并使之吟出很多儒家名句，以突顯他好用古文、援引經典的知識分子形象。而他的話“辜正厷聽不懂”，甚至認為子貢是外國人，反襯辜正厷的淺薄無知。②從小說主旨看，子貢說的話有“君子喻于義，小人喻于利”“有美玉于斯，韞櫝而藏諸？求善賈而沽諸”“貧而無諂，富而無驕，何如”，這些語言都是傳統文化中的精華，體現了為人處事的原則，暗刺辜正厷的傲慢、圖利與文小豪的諂媚、逐利，表達對文化與資本沖突的擔憂。9．示例1：不可以刪去。①這段內容用石碑勾連蘭亭、醉翁亭、項脊軒、留園等歷史名院，凸顯出文家大院的文化價值與審美價值，營造了古色古香的環境氛圍。②舒緩了情節節奏，照應前文“文家大院必須慢悠悠地走”，慢慢欣賞，與后文辜正厷扭頭就走的情節形成反差，使敘述張弛有度。③轉移讀者的視線，使讀者在思考情節的同時，進一步思考辜正厷與文家大院之間不可調和的矛盾，認識到文化與資本的沖突。④突出作者對辜正厷淺薄無知，無視文家大院文化價值這一行為的諷刺。（一點2分，答對三點即可得6分。沒有先表態扣1分。）示例2：可以刪去。①刪去后情節更加緊湊，“小豪介紹”與“小豪才說了兩句”銜接緊密，與后文辜正厷扭頭就走的情節照應。②人物形象更加鮮明，凸顯出辜正厷對文家大院文化價值與審美價值的漠視。③降低閱讀難度，使讀者能更加直觀地理解小說的主旨。（一點2分。沒有先表態扣1分。）【解析】本題考查學生個性化閱讀和有創意解讀的能力。本題考查的是“閑筆”，即在主線敘述中穿插的支線情節或閑散細節。這些閑來之筆，看似可有可無，沒有多大作用，實際上顯示出作者的匠心獨運。答可以刪去只要言之成理即可。不可以刪去。①從內容上看，“回廊，墻上有扇面形的窗子，窗子與窗子之間，鑲嵌著一塊塊刻著文字的石碑:《蘭亭序》《醉翁亭記》《顏氏家訓》《項脊軒志》等，字體有楷書、篆書、隸書。有一塊刻著曲園居士俞樾的《留園記》……”，這段內容用回廊墻上鑲嵌著的石碑把文化名篇、名人以及蘭亭、醉翁亭、項脊軒、留園等歷史名院勾連起來，凸顯出文家大院的文化價值與審美價值，營造了古色古香的環境氛圍。②從情節上，前文提到“文家大院必須慢悠悠地走……手工打造，處處曲徑通幽，五步一個拐角，七步一個彎，移步換景”，接著文小豪給辜正厷介紹文家大院，后文有“小豪才說了兩句，辜正厷已經扭頭走了”，此處插入環境描寫，讓正常發展的情節節奏得以舒緩，前后照應，與后文“辜正厷已經扭頭走了，蠅頭小楷令他頭暈”的情節形成反差，有張有弛，使文章松緊有度，收放自如。③從主旨上，文小豪建議辜正厷投資老房子，因為老房子是一種文化資本，而一介紹文化，辜正厷“扭頭走了”，說明他關注的是資本，是盈利。此處描寫轉移了讀者的視線，使讀者隨著情節進一步思考辜正厷與文家大院之間文化與資本的沖突。④從效果上，此處文家大院深厚的文化意蘊和辜正厷的不能欣賞、無法理解的淺薄無知形成鮮明對比，諷刺了辜正厷無視文化價值，沒有審美理念。可以刪去。①從情節看，刪去后情節更加緊湊，前文為“小豪介紹道……”，其后緊接“小豪才說了兩句，辜正厷已經扭頭走了”，這樣的情節安排使文章前后銜接緊密，與辜正厷扭頭就走形成照應。②從人物形象上，后文直接描述“小豪才說了兩句，辜正厷已經扭頭走了”，辜正厷一點也不掩飾對文家大院文化價值不感興趣，他內心看重的是“利”，是“面子”，是讓他人“瞧瞧”，這使人物形象更加鮮明，凸顯出辜正厷對文家大院文化價值與審美價值的漠視。③從主旨上，刪除這一環境描寫，就不必理解環境描寫和前后內容及主旨的內在聯系，降低閱讀難度，使讀者能更清晰感受人物，能更加直觀地理解小說的主旨。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10．BDH【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：就暫且把琴放著把劍掛在墻上，唱歌吟詩縱酒作樂，讓幾百年后從這樓下路過的父老們，想到我而稱贊我。“臥琴掛劍”與“歌詩縱酒”省略了主語“余”，是兩個結構一致的句子，所以應從“劍”和“酒”的后邊斷開，選BD；“數百年后”表時間，與后文不能斷開，“父老過其下者”是定語后置句，正常語序是“過其下父老者”，所以應從“者”后邊斷開，選H。故選BDH。11．B【解析】本題考查學生了解并掌握常見的文化常識及理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：是項羽最小的叔父。B.錯誤。此處“游”為“交際，交往”之意。句意：和公卿貴戚們交往。C.正確。D.正確。“以”，連詞，表目的，可譯為“來”或不譯/介詞，把。句意：登上東邊山坡我放聲長嘯。/把實現仁作為自己的責任。故選B。12．B【解析】本題考查學生理解文章內容的能力。B.有兩處錯誤，首先前半句“作者認為置辦田產房屋可以長長久久地留存給子孫”觀點錯誤，由上文“門地之大莫大于劉漢中李晉陽矣，傳世不數十，子孫已無置錐”可知，作者認為田產房屋這些物質是不能長久留給子孫的；其次“卻會害了子孫”無中生有。故選B13.（1）先前那些想謀求高貴的名聲、豐厚的利益、強大的勢力的人，如今在哪里呢？（2）大丈夫生在世間卻不愿做官，你也該置辦幾千頃田，在五畝之地上修筑房子，作為子孫依賴的門地呀。【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“向”，先前；“欲”，想；“安在”，賓語前置，正常語序是“在安”，在哪里。句意1分。（2）“仕”，名詞作動詞，入仕、做官；“置”，置辦、購置；“田數千頃”，定語后置，數千畝的田地。句意1分。14．①對生死的豁達。②看淡功名富貴，追求精神自由。③享受人生歡樂。【解析】本題考查學生理解文章內容，概括內容要點的能力。根據材料一“六骸耳目，非吾有也，自天地委形而不得與之遺，及大化之往，如土委地，向之欲高名厚利強有力者，而今安在”，材料二“寓形宇內復幾時？曷不委心任去留”可知，兩則材料都體現了對生死的豁達。根據材料一“子惡乎知予哉，余家世相傳，不過書一束，雖不敢謂盡古人能解，然游公卿，莫不倒屣；行鄉里，莫敢不下車。自以為富貴不足致。方欲南道三湘八桂行，薄海乘桴略扶桑，登魯泰山，發古封識，讀馮冀北，西游入秦，過昧谷觀日之所入，十年然后歸”，材料二“富貴非吾愿，帝鄉不可期”“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”可知，兩則材料都體現了看淡功名富貴，追求精神自由。根據材料一“且臥琴掛劍，歌詩縱酒，使數百年后父老過其下者，思而稱之”，材料二“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”可知，兩則材料都體現了享受人生歡樂。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15．B【解析】B項，“詩句無一處寫庵”曲解詩意。首聯寫致虛庵作為書房的功用：藏書萬卷可以用來教子，留金滿箱往往成為禍災。在對比中凸顯了胡逸老高雅的品格和淳厚的家風。頷聯的意思是能與貧人共享年谷，定有明珠生長在蚌胎，友人家必定人才輩出。頸聯寫致虛庵的環境：山景隨著宴坐如畫圖呈現，水雨透過夜窗像風雨傳來。尾聯寫庵居的見聞感受：觀山觀水都能領略妙趣，還有什么能污染靈臺？所以B項“無一處寫庵”錯誤。另外，本詩贊美庵主人的同時也有寫自己情志的意味。16．①詩書傳家：詩書教化，育子成才，只留金錢財富，常招致災禍。②樂善好施：宅心仁厚，悲天憫人，為子孫后代樹榜樣，蓄福報。③清廉自守：堅守本心，心靈澄澈，任何外物都不能夠玷污靈魂。（一點2分，有其他觀點言之成理也可酌情給分。）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.（1）如其禮樂，以俟君子（2）六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠（3）示例：江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色白露橫江，水光接天孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流黃河之水天上來，奔流到海不復回等（符合題意即可給分）三、語言文字運用（20分）18．C【解析】本題考查