高級中學名校試卷PAGEPAGE1黑龍江省新時代高中教育聯合體2024-2025學年高一上學期期末聯合考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鐵凝的短篇小說《哦，香雪》創作于1982年，首發于《青年文學》當年第5期，全文約七千六百字。著名作家孫犁讀后，給鐵凝寫去了熱情洋溢的信，稱贊《哦，香雪》“從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經過的地方，也都是純粹的境界”。那時的鐵凝二十五歲，正在保定市文聯工作，《哦，香雪》可稱其成名之作。小說的社會效應很快得以顯現。由天津人民美術出版社編輯出版的《故事畫報》在1984年第6期上發表了題為《香雪》的連環畫。該作品的文字腳本由谷月改編，著名畫家王玉琦繪畫，共四十幅畫面。1985年6月天津人民美術出版社出版了該連環畫的單行本，六十四幅畫面，文字由侯豫立改編，二十四開本。該作品榮獲第三屆全國連環畫評獎繪畫創作三等獎。2003年該社再版該連環畫。畫家王玉琦惟妙惟肖地呈現了原著對女主人公香雪的刻畫，十七歲的年齡，天生一副白皮膚，眼睛清潔如水晶，嘴唇柔軟得宛如紅緞子似的，頭上系著紫紅色的圍巾。享有很高美譽度的《富春江畫報》也在1984年第12期發表了由著名畫家張萬里編繪的連環畫《啊，香雪》，共二十四幅畫面。與王玉琦的寫實風格不同，張萬里做了一些變形，把大山畫得深邃悠遠，把車站畫得安靜溫暖，把香雪畫得拙樸可愛。王玉琦以嚴謹寫實的繪畫技巧和現代唯美的藝術理念在肖像畫領域中努力關注人生、人性和對人精神家園的探求，張萬里始終保持一顆純凈的心，崇尚簡約和超現實的濃烈神秘色彩。在兩位畫家的藝術人生中，相信《哦，香雪》的改編創作是個難忘的記憶。鐵凝也在《小人書里的大情懷》一文中寫道，這些連環畫、“小人書”就像久違的老朋友般親近，在通過它們回憶舊日時光的同時，更重要的是使我們產生對歷史的悉心回望，讓今天在歷史中汲取營養和理想的力量。《哦，香雪》也被拍成了電影，這在鐵凝看來是非常艱難和難以想象的。她自認為這篇小說講述的是“沒有故事的故事”：“你怎樣奈何一群大山、幾個女孩、兩根冰冷的鐵軌和一列黑沉沉的火車呢？”她甚至“自黑”說《哦，香雪》是一個不吉祥的劇本，因為有兩個“妄想”拍攝它的劇組在選景的路上遇到了困難，但最終其中一個劇組完成了拍攝，這就是由中國兒童電影制片廠1989年出品的《哦，香雪》，導演是王好為，編劇為鐵凝、汪流、謝小晶，主人公香雪的扮演者是青年演員薛白。這部電影獲1991年第四十一屆柏林國際電影節青少年影片藝術大獎。藝術來源于生活。小說主人公香雪所在的臺兒溝在現實中叫茍各莊，是地處北京與河北省交界處的一個貧困山村，鐵凝曾在那里有過短暫的生活。小村無疑是拮據寒酸、滯重封閉的，但村民年復一年地在困頓中平靜地生活，沒有怨恨，沒有奢求。小說里每天停留一分鐘的火車也是真實的，這個代表工業革命的龐然大物打破了小村的寧靜，尤其是香雪們的內心。火車給她們帶來了外面世界的新奇，這是物質的，更是精神的。因此在火車到來之前，香雪們都要梳洗打扮，甚至穿上過年才穿的新鞋新襪，像等待戀人一樣等待那一分鐘的到來。1985年在一次座談會上，鐵凝應與會者的強烈要求講述了這篇小說的梗概，出乎意料地得到了同行的共鳴，他們稱贊小說表達了“一種人類能夠共同感受到的東西”。到這里，鐵凝與香雪的故事并沒有結束。在讀者領略到一種令人酸楚的希望的時候，鐵凝卻又認識到一種文明的“暴力”。若干年之后，鐵凝再次來到茍各莊，新的現實讓她感嘆“日子果真是那樣地多變么”。以前閉塞的小山村已成為野三坡旅游區的一部分，從前的香雪們早已不復存在，女孩子們不再像等情人一樣等待火車，而是或者進入度假村做起了導游、服務員，或者成為家庭旅館的店主。她們再也不會接受一只山雞換回一斤掛面，用四十個雞蛋去換一個文具盒的奇特交易，而是懂得了價值和市場，都在比著賽快速地發財致富。為了錢來得快，甚至有了出售偽劣商品坑騙游客的事情。這種變化令鐵凝感到沮喪，使她認識到以火車為象征的現代文明，在拆除貧困壁壘的同時，又是一種文化暴力，它打碎了香雪們平靜、淳樸、明凈、內斂的愛心。在當今這個物欲橫流的時代，我們任何人都沒有權力讓香雪們固守大山與貧窮落后為伴，剝奪她們擁抱文明與進步的權利。但至少每個人都應該意識到，在物質生活的巨大泥淖中，精神永遠都應是一朵圣潔的蓮花，高傲地日日升起。鐵凝寫作《哦，香雪》三十五年后的今天，農村從外到內發生了質變。現實和環境的變遷的確讓人見識了達爾文規律的威力，在經歷了眼花繚亂的復雜更迭、場景變幻以及各種喜怒哀樂的人生閱歷之后，女孩子們心里那些美好的東西逐漸減少直至消失，其中的酸苦滋味令人唏噓。精神追求是人之所以為人的本質規定，《哦，香雪》今天讀來仍能給我們帶來暖意和純凈，提示我們——不管在城市還是在農村——都應該具有捍衛人類精神健康和內心真正高貴的能力，這也應該是文學在當下的價值和使命吧。（摘編自董興杰《鐵凝與“香雪”》，《書屋》2017年第5期）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在保定市文聯工作時，二十五歲的鐵凝創作了被譽為“純凈的詩”的短篇小說《哦，香雪》，并產生了一定的社會效應。B.張萬里創作的連環畫《啊，香雪》的風格與王玉琦的《香雪》有所不同，前者做了變形，突出了主人公拙樸可愛的特點。C.鐵凝認為《哦，香雪》是一個不吉祥的劇本，原因是試圖將小說拍成電影的劇組在選景的路上遇到了意想不到的困難。D.小說中香雪生活的地方在現實中叫茍各莊，那里是一個貧困的山村，每天火車都要停留，村民生活平靜，無怨無求。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.畫家張萬里始終保持一顆純凈之心，這與他改編創作《哦，香雪》，且此事成為其難忘的記憶有很大的關系。B.雖然拍攝《哦，香雪》的兩個劇組并不順利，但最終都完成了任務并奪得國際電影節青少年影片藝術大獎。C.在座談會上，鐵凝應邀講述了小說的梗概并得到了同行的稱贊，這說明他們已經領略到一種令人酸楚的希望。D.當鐵凝再次來到茍各莊時，村莊發生了變化，這使她認識到現代文明是一種文化暴力，能打碎人們的愛心。3.下列關于《哦，香雪》“暖意和純凈”的說法，不正確的一項是（）A.現代文明沖擊了固有的美好，而這些美好在《哦，香雪》中依然能被人感受到。B.在捍衛人類精神健康和內心的高貴層面，鐵凝的作品要比當下文學的價值更大。C.精神追求是人之所以為人的本質規定，《哦，香雪》能與人們的某些追求相契合。D.“暖意和純凈”體現在人物形象上，是以香雪為代表的村莊中的人的淳樸與明凈。4.《哦，香雪》發表后產生了怎樣的社會效應？請結合文本簡要概括。5.在小說中，香雪等人與乘務員攀談的場景讓人印象深刻，下列兩本連環畫的畫面都是據此而創作的，請結合材料簡要評析。【答案】1.C2.D3.B4.①《故事畫報》和《富春江畫報》分別發表了由小說而改編成的連環畫，前者發表的內容由天津人民美術出版社了單行本并再版；②中國兒童電影制片廠成功拍攝了由小說改編而成的電影并獲得國際大獎。5.①圖一以嚴謹寫實的繪畫技巧和現代唯美的藝術理念表現了人物之美，主人公香雪美麗動人；②圖二呈現簡約和超現實的風格特征，主人公香雪拙樸可愛。【解析】【1題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“鐵凝認為《哦，香雪》是一個不吉祥的劇本”錯誤，根據第三段“她甚至‘自黑’說《哦，香雪》是一個不吉祥的劇本”，可見這只是一種戲謔的說法，鐵凝并不真認為劇本不吉祥。故選C。【2題詳析】本題考查學生根據材料內容，進行推理、判斷的能力。A.“有很大的關系”錯誤，根據第二段“張萬里始終保持一顆純凈之心”，這是對畫家特點的描述，與其改編創作《哦，香雪》無關。B.“但最終都完成”錯誤，根據第三段，最終完成拍攝任務并獲獎的是“其中一個劇組”。C.“已經領略到一種令人酸楚的希望”錯誤，受到贊賞的原因是小說表達了“一種人類能夠共同感受到的東西”，依據信息，不能推出“已經領略到一種令人酸楚的希望”。故選D。【3題詳析】本題考查學生理解文章內容及文中重要概念的含義的能力。B.“價值更大”錯誤，根據文本最后一段“這也應該是文學在當下的價值和使命吧”，可知原文信息只是強調兩者共同的價值和使命，并未進行比較。故選B。【4題詳析】本題考查學生篩選整合文中信息的能力。①由原文“由天津人民美術出版社編輯出版的《故事畫報》在1984年第6期上發表了題為《香雪》的連環畫”，可知作品被改編成連環畫，多個版本的連環畫出版且獲獎，不同畫家以不同風格呈現原著內容。②根據原文“這就是由中國兒童電影制片廠1989年出品的《哦，香雪》”，可知作品被拍成電影，電影獲國際電影節青少年影片藝術大獎。【5題詳析】本題考查學生根據文章內容探究問題、提出見解的能力。①文中提到“畫家王玉琦惟妙惟肖地呈現了原著對女主人公香雪的刻畫，十七歲的年齡，天生一副白皮膚，眼睛清潔如水晶，嘴唇柔軟得宛如紅緞子似的，頭上系著紫紅色的圍巾”。王玉琦的《香雪》采用嚴謹寫實的繪畫技巧，將香雪刻畫得惟妙惟肖，展現出十七歲少女的天生麗質，如眼睛清潔如水晶，嘴唇柔軟宛如紅緞子等，符合寫實風格。②文中提到“張萬里做了一些變形，把大山畫得深邃悠遠，把車站畫得安靜溫暖，把香雪畫得拙樸可愛”。張萬里的《啊，香雪》做了一些變形，把大山畫得深邃悠遠，把車站畫得安靜溫暖，把香雪畫得拙樸可愛，體現出與王玉琦不同的藝術風格，也從不同角度展現了小說中的場景和人物形象。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。月夜投簡——寄到遙遠的黃河邊公蘭谷今夜的月光特別美，空間像泛濫著無聲的水流，青天如洗，萬里無云，一輪金黃的圓月高高掛著，望著月亮，我的心又飛到遙遠的黃河邊去了。遙遠的黃河邊，生活在戰斗里的你，是不會抬頭觀賞月亮的，戎馬倥傯的生活，不會讓人珍藏著閑情逸致。這時，你或許正在追擊敵人，也或許正在被敵人追擊；你或許正在崎嶇的山道間懷著警戒和興奮向前路挺進，也或許正在熊熊的篝火邊嚼著硬冷的干糧明朗的笑著，歌著；你或許在以所有的力量沖破敵人繁密的火網，也或許正在新居的干草鋪上做著甜美的夢……而論季節，那里正是迷天大風沙飄吹的時候，在風沙里，藍天，明月，繁星，都會失掉光彩的。時光真快，別來已經四年了，四年，悠長的歲月呵！久遠了！在極度的盼望里，我終于收到你那封帶著北國的風霜和塵土的信了，它給予我的安慰是如何多呀！從它里面，我清楚的知道了家鄉人民如何受難，如何在苦難中倔強的站起，只知道犁耙鋤頭的農民如何成了老練的神槍手！我的可敬佩的英勇的老友呵！戰斗的生活，把你鍛煉得更堅強更茁壯了！囑我將別后的生活告訴你，首先讓我將過去的一段給你畫個簡單的輪廓吧。烽火飛過黃河后，我和二三十個伙伴在匆忙中出走，那正是黃沙和雪花交替占有北國天空的時候。帶著傷心的眼淚，帶著無限的惆悵，帶著一顆被拋別父母的悲哀窒息了的心，我們出走了！黃土路上，風沙道中，小身體背著大行囊，徒步奔波著。旅途中，有衷心的惆悵，和對父母故鄉無限依戀的情懷。就這樣，橫過了廣漠的魯西大平原，離別了黃河邊上的家鄉！隴海路，骯臟的煤車里，有嚇人的警報，有敵機的掃射，有嚴酷的霜雪，有冬夜的刺骨的寒冷，在這里，我目睹了也承受了流亡者的辛酸和不幸！異鄉的第一個除夕，是在平漢路上的一個小城里過的，它在我的記憶里留下的，只是一腔亡家人的愁苦，一片游子的鄉情，再有，那便是哼得爛熟的流亡曲，和默默灑落的眼淚了。跨過豫西南，我們在漢江岸上的一個小山城里消磨了半年寂寞的歲月。之后，溯漢江而上，行萬山叢中，懸崖涉足，古廟投宿。夜晚，油燈前各敘所見的風物人情，草鋪給一個香甜的夢，把一天的勞累全趕走，明早和太陽一同起身。陜南有美麗的陽光，和晴朗的天氣，我們也具有了健康的心境，和堅強的意志。旅途中有愉快的歌，有明朗的笑，悲哀和惆悵已如陽光下的露水，毫無蹤跡了。過荒村野鎮，給居民留下標語，留下漫畫，留下感人的歌唱，留下抗戰的故事。最后經過中華民族搖籃的漢中，經過雄偉的劍門，在翠云廊中踏著層層石階，踱進天府之國的四川了。長途的奔波，使我更確切的知道了祖國土地的遼闊，物產的富饒，風俗的淳厚，更增加了我對祖國的熱愛！我雖給予時代的很少，但時代給予我的真大呢！時代的熔爐，鍛煉著我，也鍛煉著同行的伙伴們。我竊喜：偉大的時代使青年人的氣質變了！但想起你，以及其他生活在戰斗里的青年朋友們，不知時代賜予你們的更要豐富多少倍呢！入川后，我蜷伏在川西北的一個山城里靜靜地度過了兩年，那兩年，隔絕了硝煙和烽火，生活如一潭死水，沒有微波，沒有浪花，我的心也變成化石，失掉了笑，失掉了哭，連抗戰歌曲也懶得唱，有的只是一片情緒的真空！如今，我是在嘉陵江邊的一個小山村里，生活仍像一潭死水，當我感到寂寞太甚的時候，我就走到半里以外的江邊，看看悠悠而逝的江水和來往上下的帆船，讓想象織一片美麗的虹彩，或者提起筆來把滿懷的寂寞抒寫到白紙上，希圖在讀者群中覓得些慰藉，覓得幾個知音。入川后的生活，我覺得只是一段空白而已，我隔絕了時代也被時代所隔絕，時代給我的賜予，又被我輕輕拋棄了！但你那強有力的話語時時響在我的耳邊，我也是黃河泰山的兒子，是在北國的大風沙中成長起來的青年人，我決不會讓我這年青的生命這樣麻木下去！我要堅強充實地生活著，挺挺拔拔地活著！近來常做一些美麗的夢，夢中，我騎著棗騮馬在故鄉的山里馳騁。以無比的英勇追擊著狼狽逃竄的敵人，以無限的溫情撫慰著家鄉受傷的土地。醒后就更加多了我的羞愧和惆悵！——唉！你所實際生活的，我只能在夢中捉摸而已！今夜，在豆油燈下，一面望著窗前的月光，我向你抒寫了我的情懷，但想說的實在太多，而我這枝筆也實在太拙笨了！夜已深，我要睡了，我急于再做那樣一個美麗的夢。英勇的青年戰士，我的可敬佩的老友呵！在夢里，讓我們握手吧！讓你那炙熱的手溫暖一下我這凝固了的血液吧！（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.“你或許……也或許”，作者想象在遙遠的黃河邊上，老友戎馬倥傯的生活，表現出離別四年后自己對友人的思念、欽佩。B.相較于隴海路“骯臟的煤車”“敵機的掃射”“冬夜的刺骨的寒冷”的記憶，“我”對在異鄉過的第一個除夕并沒有什么深刻印象。C.在流亡途中，“我”和伙伴們不是一味地逃離戰爭，即使是荒村野鎮，也通過寫標語，畫漫畫，教唱歌曲等形式來宣傳抗日。D.本文應朋友囑托介紹了分別后的生活，在敘述自己四年以來經歷的同時，也以細膩、深情的筆調展現了“我”的心路歷程。7.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“今夜的月光特別美，空間像泛濫著無聲的水流，青天如洗，萬里無云……”，語言清新自然，營造出清幽靜謐的氛圍。B.運用“你或許……，也或許……”的句式，說明作者對“老友”的生活情況一無所知，只好通過猜測來表達自己的思念。C.“我蜷伏在川西北的一個山城里靜靜地度過了兩年”，“蜷伏”一詞給人以形象感，寫出“我”隔絕時代，內心封閉的情形。D.本文將“老友”作為傾訴對象，以第一人稱敘述自己的經歷和感受，能夠使讀者感受到作者的喜怒哀樂，具有強烈的真實感。8.畫線處關于夢境的描寫具有怎樣的作用？請簡要分析。9.在“將過去的一段給你畫個簡單的輪廓”時，作者敘述了自己怎樣的心理變化？請簡要概括。【答案】6.B7.B8.①借助夢境表達自己的思鄉之情以及愛國熱情；②夢境與現實形成對比，凸顯出對現實生活的不滿和無奈；③與后文“急于再做那樣一個美麗的夢”照應，表達了要堅強充實生活的決心。9.①黃河烽火飛過黃河后，對家鄉的依戀不舍和流亡的悲傷；②到達陜南后，感受到祖國的遼闊，經歷了時代的鍛煉，心情愉快明朗；③入川后，與時代隔絕，感到生活空虛寂寞。【解析】【6題詳析】本題考查學生分析和理解文章內容的能力。B.“并沒有什么深刻印象”錯誤。對異鄉過的第一除夕有較為深刻的印象。原文“它在我的記憶里留下的，只是一腔亡家人的愁苦……”。故選B。【7題詳析】本題考查學生分析和鑒賞文章的藝術特色的能力。B.“說明作者對‘老友’的生活情況一無所知”錯誤。“我”對“老友”的情況并非一無所知。因為作者是在今夜的月光下，心飛到遙遠的黃河邊去了，而且后文說“在極度的盼望里，我終于收到你那封帶著北國的風霜和塵土的信了”。故選B。【8題詳析】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。①借助夢境表達自己的思鄉之情以及愛國熱情：畫線部分的夢境描寫中，“夢中，我騎著棗騮馬在故鄉的山里馳騁”“以無比的英勇追擊著狼狽逃竄的敵人”“以無限的溫情撫慰著家鄉受傷的土地”，這些具體的夢境畫面充分表現了“我”對家鄉的熱愛與深深眷戀，同時也表現了“我”對抗戰事業的激情與希望，反映出熾熱的愛國情懷。②夢境與現實形成對比，凸顯出對現實生活的不滿和無奈：夢中馳騁山川、英勇抗敵的畫面，充滿活力與希望，展現了一個充滿理想和追求的自我，但現實是“我”蜷伏在山城里，兩年的生活如“一潭死水”，被戰斗與硝煙隔絕。這種理想與現實的巨大反差，讓“我”在醒來后變得更加羞愧和惆悵，揭示了“我”對平庸生活的無奈以及對現狀的深深不滿。③與后文“急于再做那樣一個美麗的夢”照應，表達了要堅強充實生活的決心：盡管現實讓“我”感到迷茫和孤獨，但夢境的美麗給了“我”相當大的鼓舞，成為“我”情感的寄托與精神的動力。“急于再做那樣一個美麗的夢”這一表述不僅延續了之前夢境的心理支撐，同時也透露出“我”對改變現狀、投身時代洪流的渴望。“我”認識到自己不應再沉湎于麻木的生活，而要堅強、挺拔地活著，堅定地追求夢想，與時代接軌。【9題詳析】本題考查學生分析和概括人物心理的能力。①對家鄉的依戀不舍和流亡的悲傷：作者回憶出走時帶著傷心的眼淚和對家鄉的無限依戀，這些情感包含了對家鄉父母的不舍以及離別后帶來的深刻創傷。在流亡途中，“風沙道中，小身體背著大行囊”顯露了那段日子身體與心理的雙重疲憊和痛苦。特別是在隴海路上經歷敵機掃射、警報不斷、霜雪交加，流亡的過程充滿了艱難與苦澀，突顯出作者當時身處的危險與苦難，以及家園淪陷后國人因戰爭而漂泊的心路歷程。②感受到祖國的遼闊，經歷了時代的鍛煉，心情愉快明朗：到達陜南后，逐漸遠離流亡的困境，作者在旅途中有了新的體驗。面對“陜南美麗的陽光”和“晴朗的天氣”，“我”和伙伴們在艱辛中唱歌、畫漫畫、寫標語，一方面融入了抗日宣傳，另一方面完成了心理的自我調適，悲哀與惆悵也漸漸散去。同時，接觸到祖國遼闊的山河、習俗等，激發了對家國更深厚的熱愛以及歷經時代熔爐的自我成長，其中所表現出的堅定意志與樂觀精神顯然是在生活與環境鍛煉中逐步形成的。③與時代隔絕，感到生活空虛寂寞：入川后，生活狀態發生變化，由于“隔絕了硝煙和烽火”，遠離時代主流與抗戰的洪流，作者的心理出現了消極的空虛感與孤獨感，比之流亡途中那種雖艱苦但充滿激情的生活，入川后的生活卻毫無意義，“如一潭死水”。尤其是“情緒的真空”與“生活空白”的描述，表明作者對當下生活的厭倦以及對逝去的奮斗歲月的深深懷念，進一步刻畫出他渴望改變現狀、回歸有價值生活的愿望。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：曹操自江陵將順江東下，諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請奉命求救于孫將軍。”遂與魯肅俱詣孫權。亮見權于柴桑，說權曰：“海內大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭天下。令操芟夷大難略已平矣遂破荊州威震四海。英雄無用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內懷猶豫之計，事急而不斷，禍至無日矣！”權曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟，此乃天也，安能復為之下乎！”權勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人，吾計決矣！非劉豫州莫可以當曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長坂，今戰士還者及關羽水軍精甲萬人，劉琦合江夏戰士亦不下萬人。曹操之眾遠來疲敝，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強弩之末勢不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習水戰；又，荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。今將軍誠能命猛將統兵數萬，與豫州協規同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣。成敗之機，在于今日！”權大悅，與其群下謀之。（節選自《資治通鑒·漢紀》）材料二：蓋嘗試論之。魏武長于料事，而不長于料人。是故有所重發而喪其功，有所輕為而至于敗。魏武不用中原之長，而與之爭于舟楫之間，一日一夜，行三百里以爭利。犯此二敗以攻孫權，是以喪師于赤壁，以成吳之強。且夫劉備可以急取，而不可以緩圖。方其危疑之間，卷甲而趨之，雖兵法之所忌，可以得志。孫權者，可以計取，而不可以勢破也，而欲以荊州新附之卒，乘勝而取之。彼非不知其難，特欲僥幸于權之不敢抗也。故夫魏武重發于劉備而喪其功，輕為于孫權而至于敗。此不亦長于料事而不長于料人之過歟？（節選自蘇軾《魏武帝論》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。今A操芟夷B大難C略已D平矣E遂破F荊州G威震H四海。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.東，向東，名詞作狀語，與《赤壁賦》“順流而東也”的“東”用法不同。B.詣，拜訪，與《桃花源記》中“及郡下，詣太守，說如此”的“詣”意思不同。C.海內，天下，與《杜少府之任蜀州》“海內存知己”的“海內”意思相同。D.“若水之歸海”與《師說》“師道之不傳也久矣”的“之”用法相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.諸葛亮認為，孫權應該估計自己的實力再應對局面，若能與中原抗衡，就與曹操決裂，若不能，則放下武器北面稱臣，猶豫不決將招致災禍。B.諸葛亮以恪守節義不受屈辱的壯士田橫與劉備相比，表明劉備出身王室，英明才智超過世人，備受眾人敬仰，不能屈居人下，以此刺激孫權。C.孫權不想拿全東吳的土地和十萬將士，受他人控制，下定決心與劉備一起抗擊曹操；但又擔心劉備剛剛打了敗仗，無法扛住這樣的困難局面。D.蘇軾認為，劉備可急急攻取而不可慢慢圖謀，孫權可用計攻取而不可憑形勢擊破；赤壁之戰失敗，正是因為曹操不擅長推測事情發展的動向。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）今將軍誠能命猛將統兵數萬，與豫州協規同力，破操軍必矣。（2）故夫魏武重發于劉備而喪其功，輕為于孫權而至于敗。14.諸葛亮與蘇軾都認為“赤壁之戰”曹操會失敗，他們的觀點有哪些相同之處？請簡要概括。【答案】10.CEG11.B12.D13.（1）現在將軍如果能派遣猛將統領幾萬大軍，與劉豫州共同謀劃、同心合力，打敗曹操的軍隊就是必然的了。（2）所以魏武帝慎重發兵攻打劉備而喪失成功的機會，輕易用武攻打孫權而最終遭到失敗。14.①行軍過快，遠來疲憊；②爭于水戰，棄長用短。【解析】【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：現在曹操削平大亂，（中原）大致已穩定，（他）于是攻破荊州，聲威震動天下。“芟夷”的賓語是“大難”，應在C處斷句；“矣”句末語氣詞，其后E處斷句；“破”的賓語是“荊州”，G處斷句。“威震四海”是主謂賓結構，中間不斷開。故選CEG。【11題詳析】本題考查學生理解文言詞語一詞多義及詞類活用現象的能力。A.正確。向東，名詞作狀語/向東進發，名詞作動詞。句意：曹操將要順著長江向東進發。/順著江水向東進發。B.錯誤。均為“拜訪”的意思。句意：于是（諸葛亮）與魯肅一起去拜見孫權。/（漁人）到了太守所在地（武陵），拜見太守，說了這件事。C.正確。天下大亂。/四海之內有知己朋友。D.正確。均為助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。句意：就像河水流入大海一樣。/從師學習的風尚不流傳很久了。故選B。【12題詳析】本題考查學生分析和概括文章內容的能力。D.“赤壁之戰失敗，正是因為曹操不擅長推測事情發展的動向”錯誤。文中蘇軾的觀點是“魏武（曹操）長于料事，而不長于料人”，即曹操善于判斷事情卻不善于識人；又說“彼非不知其難，特欲僥幸于權之不敢抗也”，可見赤壁之戰的失敗原因是他錯誤地估計了對手孫權與劉備的實際情況。故選D。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“誠”，如果；“兵數萬”，定語后置，數萬兵；“協規同力”，共同謀劃、同心合力；“破”，打敗。（2）“重發”，慎重發兵；“喪”，喪失；“輕為”，輕易用武；“至于”，遭到。【14題詳析】本題考查學生分析和概括文中觀點的能力。①結合材料一“曹操之眾遠來疲敝，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強弩之末勢不能穿魯縞’者也”和材料二“一日一夜，行三百里以爭利”可概括為：行軍過快，遠來疲憊。②結合材料一“且北方之人，不習水戰”和材料二“魏武不用中原之長，而與之爭于舟楫之間”可概括為：爭于水戰，棄長用短。【參考譯文】材料一：曹操將要順著長江向東進發，諸葛亮對劉備說：“事情很危急，請（讓我）奉命去向孫將軍求救。”于是（諸葛亮）與魯肅一起去拜見孫權。諸葛亮（在）柴桑見到了孫權，勸孫權說：“（現在）天下大亂，將軍（您）在江東起兵，劉豫州在漢南招收兵馬，與曹操共同爭奪天下。現在曹操削平大亂，（中原）大致已穩定，（他）于是攻破荊州，聲威震動天下。英雄沒有施展本領的地方，所以劉豫州逃到這里，希望將軍估量自己的實力來對付這個局面！如果（您）能拿江東的兵力同中原對抗，不如趁早同他斷絕關系；如果不能，為什么不放下武器、捆起鎧甲，面朝北向曹操稱臣呢！現在將軍外表上假托服從的名義，但內心里懷著猶豫不決的心思，局勢危急而不能決斷，（離）大禍臨頭沒幾天了！”孫權說：“假若像你所說，劉豫州為什么不投降曹操呢？”諸葛亮說：“田橫，（不過是）齊國的一個壯士罷了，還能恪守節義不受屈辱；何況劉豫州（是）漢王室的后代，英明才智超過所有的當代人，眾人敬仰他，就像河水流入大海一樣。如果抵抗曹操的事情不成功，這就是天意，怎能再成為曹操的屬下呢？”孫權發怒說：“我不能拿整個東吳的土地，十萬將士，來被外人控制，我的主意決定了！除了劉豫州就沒人（能同我一起）抵擋曹操了，可是劉豫州剛了打敗仗，怎能擋得住這個大災難呢？”諸葛亮說：“劉豫州的軍隊雖然在長坂坡打了敗仗，（但是）現在歸隊的士兵和關羽率領的水兵精銳還有一萬人，劉琦收攏江夏的士兵也不少于一萬人。曹操的軍隊遠道而來已疲憊不堪，聽說追逐劉豫州，輕裝的騎兵一日一夜行軍三百多里，這就是常說的‘強弓發出的箭到了盡頭，連魯國的薄絹也穿不透’啊，所以兵法上忌諱這樣做，說‘（這種情況）一定會使主帥遭到挫敗’。況且北方的士兵，不習慣在水上作戰；還有，荊州的民眾之所以歸附曹操，（是因為）被他的武力威勢所逼，不是發自內心的順服。現在將軍果真能派猛將統領幾萬大軍，與劉豫州協同規劃、共同努力，攻破曹操的軍隊就是必然的了。曹操的軍隊被打敗，勢必退回到北方；如果這樣，那么荊州、吳國的勢力就會強大，三國分立的形勢就會形成。成敗的關鍵，就在今天！”孫權聽說非常高興，就同他的部下們謀劃這件事。（節選自《資治通鑒·漢紀》）材料二：大致試著分析一下這件事。魏武帝擅長預測事情的發展，但不擅長判斷人的優劣。因此，在某些場合慎重地進行軍事行動而最終喪失了成就，又在某些場合輕率地行動而導致失敗。魏武帝沒有利用中原地區的優勢，卻選擇在船只之間與敵人一爭長短，并且在一天一夜之間急行三百里追求利益。他犯了以上兩種錯誤來攻打孫權，結果因赤壁之戰而喪失兵力，反而讓孫吳勢力強大起來。同時，劉備應當迅速解決，而不是慢慢圖謀。當劉備處于危難不安的局面時，可以冒險進軍獲取收獲，盡管這是兵法所忌諱的，但卻能成功。至于孫權，本應使用計謀去謀取，而不能單憑實力壓迫，卻妄圖用荊州的臨時歸附之兵，在勝利后直接進攻孫權。他并非不知道其困難，而只是僥幸地認為孫權不敢抵抗。因此，所以魏武帝慎重發兵攻打劉備而喪失成功的機會，輕易用武攻打孫權而最終遭到失敗。這難道不是因為他只擅長推測事情發展而不擅長判斷人事的過失嗎？（節選自蘇軾《魏武帝論》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。薔薇花劉克莊浥露含風匝樹開，呼童凈掃架邊苔。湘紅染就高張起，蜀錦機成乍剪來。公子但貪桃夾道，貴人自愛藥翻階。寧知野老茅茨下，亦有繁英送一杯。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首句寫薔薇花在晨露微風中競相開放，“匝樹開”展現了花滿枝頭的盛況。B.作者運用“呼童”與“凈掃”的細節描寫，表現出對薔薇花的珍視與呵護。C.夾道盛開的桃花、翻上臺階的芍藥與薔薇花爭艷，展現出不同的審美趣味。D.詩人以“野老”自居，在他簡陋的茅屋下，也有繁盛的薔薇花，寄意深遠。16.這首詩是如何表現薔薇花美麗脫俗的？請結合作品簡要分析。【答案】15.C16.①首聯，以清晨的露珠和微風為背景，營造出一種清新、寧靜的氛圍，襯托薔薇花的美麗脫俗。②頷聯，巧用比喻，以湘地的紅綢和蜀地的錦緞來比喻薔薇花的色彩和質感，凸顯薔薇花的美麗。③頸聯，運用對比，寫公子貴人所愛之桃花芍藥，暗含詩人對薔薇的贊美。④尾聯，詩人寫自己雖然身處簡陋的環境，但仍然能欣賞到薔薇似錦的美景，并以此為樂，進一步凸顯薔薇花的美麗脫俗。【解析】【15題詳析】本題考查學生理解并賞析詩歌內容的能力。C.“夾道盛開的桃花、翻上臺階的芍藥與薔薇花爭艷”錯誤，頸聯的意思是公子們只貪戀桃樹夾道盛開，人們只愛惜芍藥翻上臺階。作者用“公子”和“貴人”的偏愛，襯托薔薇花的不受賞識，而不是“爭艷”。故選C。【16題詳析】本題考查學生賞析詩歌的表達技巧、評價詩歌思想內容的能力。①首聯描述了清晨時分，樹木在晨露的滋潤和微風的吹拂下綻放花朵，詩人吩咐童子打掃干凈花架旁邊的青苔，為賞花做好準備。②頷聯用比喻的手法形容花朵的美麗。詩人將花朵比作湘地染就的紅色綢緞高高掛起，又比作蜀地織成的錦緞剛剛剪裁而成。這里，“湘紅”和“蜀錦”都是古代著名的絲綢品種，用以形容花朵的鮮艷和華美，展現了詩人對花朵之美的贊美之情。③頸聯“公子但貪桃夾道，貴人自愛藥翻階”，通過對比公子和貴人的賞花喜好，進一步豐富了詩歌的內涵。公子們偏愛桃花盛開的道路，而貴人們則更鐘愛翻上臺階的芍藥，暗含詩人對薔薇的贊美。④尾聯，詩人筆鋒一轉，將視角從貴族公子的賞花場景拉回到自己的茅屋之下。在這里，詩人雖然身處簡陋的環境，但仍然能欣賞到繁花似錦的美景，并以此為樂。他用“送一杯”的意象，表達了自己在賞花時的愉悅心情和超脫物欲的生活態度，進一步凸顯薔薇花的美麗脫俗。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）漫步在鄉村的小道上，遠處的村莊與裊裊升起的炊煙交織成一幅美麗的畫卷，小剛不禁想起陶淵明《歸園田居（其一）》中的兩句詩：“______________，______________。”（2）有的同學在學習上常常希望一蹴而就，老師用《勸學》中“_________________，_________________”兩句話告訴大家，學習就像走路一樣，如果不邁出一小步，又怎么能走到千里之外呢？（3）詩歌中運用疊詞能取得增強韻律、豐富情感、深化意境等藝術效果，如唐詩“_______________，_______________”就是如此。【答案】（1）曖曖遠人村依依墟里煙（2）故不積跬步無以至千里（3）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語/晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。關于中學與西學能夠結合，清代張之洞有如下解釋：其一，中西“會通”。張之洞認為中國圣賢經典中所蘊含的奧義與西法的要旨能①。其二，西補中闕。圣人無法窮盡萬世的智慧，也無法預知萬世的變化。如今西學既能彌補中學的問題，禮義施行又不妨礙，我們應該積極借鑒。此外，借鑒西學還應理智選取其精要，不能②。國人在求學時，要學會③。初學者首先要熟讀經書，參透我國古籍經典的要旨。其次考釋史書，熟悉我國歷史、地理及各地風土人情，同時略覽百家著作與詩書文集，把握我國學術文章的前沿動態。最后，基于我國發展現狀，選取西學、西政中可以彌補中學缺漏的內容進行擇優學習。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.文中畫波浪線的句子有語病。請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。【答案】18.①融會貫通②囫圇吞棗③循序漸進19.如今西學既能解決中學的問題，又不妨礙禮義施行，我們應該積極借鑒。【解析】【18題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。①根據上文“中西‘會通’”可知，張之洞認為中國圣賢經典中所蘊含的奧義與西法的要旨能融為一體，實現互通共用，可用成語“融會貫通”。融會貫通：指把各方面的知識、道理融合貫穿，從而獲得對事物全面、透徹的理解。②根據上句“借鑒西學還應理智選取其精要”可知，在借鑒西學時，需要甄別其精華之處，不能全盤接受而不加選擇地模仿，避免失去自身的文化特質和理智判斷，應用成語“囫圇吞棗”。囫圇吞棗：指把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味；比喻讀書等不加分析地籠統接受。③根據下文“初學者首先……其次……最后……”可知，國人在求學時需要一步一步、由淺入深地學習，以確保每個階段都打下穩固的基礎，最終實現全面掌握，應用成語“循序漸進”。循序漸進：指按照一定的步驟或程序逐漸推進或提高，常用于學習、工作中以及處理事情時。【19題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線句子的語病有：一是搭配不當，“彌補……問題”搭配不當，“彌補”改為“解決”；二是語序不當，“又不妨礙”語序不當，“又不妨礙”應放在“禮義施行”前面。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。休息時，學生喜歡通過看視頻、玩游戲和看小說來達到放松的目的。但實際上，這些都是“假的”休息方式。這些活動會讓大腦分泌多巴胺，帶來即時快感。此時前額葉注意力系統依然在持續工作，①，反而使學生后續更加難集中注意力去學習。學生在課間休息時出現“白日夢”、發呆或遐想等狀態，教師不要一味地制止。②，讓大腦迅速恢復能量，增加創造力。但要指導學生做“積極的有建設性的白日夢”，讓“胡思亂想”有原則且得到指引，不能如脫韁野馬一發不可收拾地持久亂想，或進行不切實際的空想；③，對未來進行積極的白日夢構建，主動去想好玩的事、期待的事，杜絕想負面的東西。經常進入“積極的有建設性的白日夢”，會增強自我認同感。我們要鼓勵和引導學生在平時的學習中通過積極遐想，讓大腦得到適宜的休息。20.下列各句中的引號，與文中“白日夢”引號用法相同的一項是（）A.有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣菜的葉瓣，這就是她們難得的佳肴。B.在《紅燭》中，聞一多贊美了紅燭以“燒蠟成灰”來點亮世界的奉獻精神。C.如果說，采種子是鐘揚的“主業”，那么科普則是他最愛的“副業”。D.又指了指胸前的校徽，上面果真有“礦冶學院”幾個字。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.文中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。【答案】20.C21.①這樣不僅沒有得到放松②這樣的狀態有助于大腦休息③要結合自身實際22.比喻，將沒有原則、不受指引的“白日夢”比作“脫韁野馬”，生動形象地寫出了這類“白日夢”胡思亂想的狀態。【解析】【20題詳析】本題考查學生準確理解并運用常見標點符號的能力。“白日夢”表示特殊含義。A.表示反語。B.表示直接引用的內容。C.表示特殊含義。D.表示直接引用的內容。故選C。【21題詳析】本題考查學生語言表達之情境補