《Unit3Family》（教學設計）-2024-2025學年新交際英語（2024）一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以《Unit3Family》為主題，旨在幫助一年級學生熟悉家庭成員的英語表達，通過趣味游戲和實際情境，引導學生運用所學詞匯和句型進行簡單交流，增強學生的英語學習興趣和實際運用能力。核心素養目標1.培養學生正確、自然地運用英語進行日常交流的能力。

2.增強學生的文化意識，了解西方家庭文化，拓寬國際視野。

3.培養學生良好的學習習慣，提高自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員的英語詞匯：如father,mother,brother,sister等。

2.常用句型：如“Whoisthis?”、“Thisismy…”等。

難點：

1.學生對家庭成員詞匯的記憶和應用。

2.學生在真實情境中運用句型進行交流。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀記憶家庭成員詞匯。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中練習句型。

3.采用小組合作學習，鼓勵學生互相糾正和幫助，提高交流能力。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、電子白板

-軟件資源：英語教學軟件、家庭主題相關圖片和視頻素材

-課程平臺：學校英語學習平臺

-信息化資源：在線英語學習平臺資源、家庭成員相關的電子教材

-教學手段：實物教具（家庭成員模型）、掛圖、卡片教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.利用多媒體展示家庭主題圖片，如不同家庭成員的圖片，引導學生說出他們的名字。

2.通過簡單的英語問答，如“Whoisthis?”，激發學生對家庭成員英語表達的興趣。

3.引導學生回顧上一節課所學內容，為學習新單元做好鋪墊。

二、新課講授（15分鐘）

1.詞匯教學：

-展示家庭成員的圖片，如father,mother,brother,sister等，引導學生說出對應的英語單詞。

-通過卡片游戲，讓學生反復練習這些詞匯，加深記憶。

2.句型教學：

-教師示范句型：“Thisismy…”，引導學生用所學詞匯填空。

-分組練習，每組選擇一個家庭成員，用句型介紹。

3.情景模擬：

-教師創設一個家庭聚會情景，讓學生運用所學詞匯和句型進行對話。

-引導學生注意語音、語調，確保表達準確。

三、實踐活動（15分鐘）

1.角色扮演：

-學生分成小組，每組選擇一個家庭成員角色，進行角色扮演。

-教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

2.家庭樹繪制：

-學生用所學詞匯和句型繪制自己的家庭樹，展示家庭成員。

-教師鼓勵學生發揮創意，用彩色筆裝飾家庭樹。

3.家庭介紹：

-學生用英語介紹自己的家庭，包括家庭成員、關系等。

-教師鼓勵學生使用所學句型和詞匯，提高表達能力。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.學生討論如何用英語描述自己的家庭成員。

-舉例回答：StudentA:“Thisismyfather.Heisadoctor.”StudentB:“Thisismymother.Sheisateacher.”

2.學生討論如何用英語介紹自己的家庭。

-舉例回答：StudentC:“Myfamilyhasthreepeople.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIamastudent.”

3.學生討論如何用英語表達對家庭成員的喜愛。

-舉例回答：StudentD:“Ilovemyfatherverymuch.Heiskindandcaring.”StudentE:“Mymotheristhebestcookintheworld.Herfoodisdelicious.”

五、總結回顧（5分鐘）

1.教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和感受。

3.教師總結本節課的教學目標，鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流。

用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyFamily》故事書：一本適合小學生的英語故事書，通過故事的形式介紹不同家庭成員的特點和關系，幫助學生更好地理解家庭主題。

-《FamilyFunActivities》小冊子：一本關于家庭活動的指南，包含簡單的英語指令和活動建議，如家庭電影夜、烹飪時間等，讓學生在家庭中運用所學英語。

-《FamilyTraditionsAroundtheWorld》電子書：一本介紹世界各地家庭傳統和習俗的電子書，通過閱讀，學生可以了解不同文化背景下家庭的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-家庭調查：學生可以回家后，調查自己家庭成員的職業、興趣愛好等，并用英語記錄下來，第二天在課堂上分享。

-家庭照片收集：學生可以收集家中與家庭成員相關的照片，用英語寫一段簡單的描述，如“Hereisapictureofmyfamily.Weareatthebeachlastsummer.”

-家庭故事創作：學生可以創作一個關于自己家庭的故事，用英語描述家庭成員之間的關系和經歷，提高語言表達能力和創造力。

3.實踐活動與項目：

-家庭英語角：學生可以在家中設立一個英語角，邀請家庭成員一起參與，用英語進行日常交流，如詢問彼此的日常、分享新聞等。

-家庭英語日記：學生可以開始寫家庭英語日記，記錄每天的英語學習內容和家庭生活中的英語交流，增強語言實踐能力。

-家庭英語項目：學生可以選擇一個與家庭相關的主題，如“環保家庭”、“健康生活家庭”等，進行英語研究和項目制作，提高綜合運用英語的能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，如舉手回答問題、參與角色扮演等，評估學生的積極性。

-發言質量：評價學生在課堂上的英語表達是否準確、流暢，是否有創新和創意的表達。

-語音語調：評估學生的語音、語調是否正確，是否能夠模仿教師和教材中的發音。

2.小組討論成果展示：

-合作效果：觀察學生在小組討論中的合作情況，如分工明確、互相幫助等，評估學生的團隊合作能力。

-表達能力：評價學生在小組展示時的英語表達能力，包括詞匯使用、語法結構、邏輯連貫性等。

-創新性：評估學生在小組討論中提出的觀點和想法是否具有創新性，是否能拓展學生的思維。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試，檢查學生對家庭成員詞匯的掌握程度，包括聽力和口語表達。

-句型運用：測試學生對常用句型的運用能力，如能夠正確運用句型進行簡單的問答和描述。

-情景模擬：評估學生在模擬情景中運用英語進行交流的能力，包括詞匯、句型和實際情境的運用。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習情況進行反思，如對課堂表現的自我評價，找出自己的不足和需要改進的地方。

-互評：組織學生進行互評，互相指出對方的優點和不足，培養學生的批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予具體評價，如積極參與、準確回答問題、發音標準等，同時指出改進的方向。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，如合作效果、表達能力、創新性等，并給予針對性的指導和建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的隨堂測試結果進行分析，指出學生的薄弱環節，并提供相應的學習資源和指導。

-針對課后作業：教師對學生的課后作業進行檢查，評估學生的學習效果，并在必要時提供額外的輔導和支持。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在教學中，我嘗試將情境教學法融入到家庭主題的講解中，通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中學習英語，提高他們的實際運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，同時也有助于學生更好地理解和記憶家庭成員的英語表達。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在部分課堂活動中，我發現一些學生參與度不高，可能是因為他們對英語學習缺乏自信，或者對家庭主題不感興趣。

2.教學節奏掌握不當：有時我可能過于注重詞匯和句型的講解，而忽略了學生的實際需求，導致教學節奏與學生的接受能力不匹配。

3.評價方式單一：目前主要依賴隨堂測試和課堂表現來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中加入更多互動環節，如小組競賽、角色扮演等，激發學生的興趣和積極性。

2.優化教學節奏：我會根據學生的學習進度和反饋，適時調整教學