貫徹、落實《音樂課程標準》的精神和各項要求，提高學生的審美能力，發展五年級的學生由于生活范圍和認知領域的進一步發展，體驗、感力也進一步增強，所以在以后的教學中應注意引導學生對音樂本冊教材分為八單元，即第一單元“春景；第二單元“飛翔的夢村寨”；第四單元“你好！大自然”；第五單元“京韻”；第六單元“百花園”；第七單元每個單元包括感受音樂，表現音樂，創造音樂以及學習和了解音樂文化2透到音樂教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生能夠完整的有表情的演唱歌曲，進行簡單的音樂創造。通過學3大家好！我是----號，今天我說課的課題是《小鳥，小鳥》。我將從以下幾個方面進行《小鳥，小鳥》是人民音樂出版社小學音樂第十冊第一課的教學內容。五年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習我所用到的教學方法主要有創設情境法、欣賞教學法、討使用這些教學方法，讓學生更加形象直觀地感受氣氛，激發學生的學習興趣更加生動有趣，讓他們自主的參與到學習中來，同時可以使教師與學生以及都有好的交流。學生是學習的主體，本節課我會引作”等多種方式學習，讓學生去感知、去演唱、去表現，使他們在愛學、樂4學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感在這節課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東我首先在教室里進行場景布置，將能代表大自然的各種景在教室四周的墻面上、地面上，讓學生一走進教室就被這種氣氛所吸引，讓學生有的感覺。設計意圖：我創設“大自然”這一情景，給學生提供具體生動可聯想的環歌曲，視聽結合、動靜結合、讓學生有身臨其境之感，充分調動學生學習歌譜，學會樂譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多、由同學們來說說，哪組編得好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見。（設計意圖5讓學生們回憶這節課學到了什么，討論應該怎么以實際行動保護本課。（設計意圖：這樣做不但讓學生回憶了今天多學的內容，還強調三、重點、難點本節課我的重點就是教學生用富有彈性、優美舒展的歌聲唱好歌曲。難四、教法、學法。在這節課中，我會運用到欣賞教學法、討論教學法、視聽結合法等。我使用這些設“大自然”這一情景，給學生提供具體生動可聯想的環境，因此，我首先景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等等貼在教室四周上，讓學生一走進教室就被這種氣氛所吸引，讓學生有身臨其境的感覺，充要帶你們去野外走走，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在6學生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會說：“恩，同學們說的都師終于知道了少了點什么了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點生氣呢？大家們唱著歌來了。”這樣學生幫老師解決了問題，學習的積極性肯定就更高了，在這媒體播放《小鳥，小鳥》的課件，課件中的景色是根據歌詞來制作的，里面包括美然以及自由飛翔的小鳥，以動畫的形式來向學生展示，并在旁邊配上歌詞，這種視也使課堂氣氛更加活躍。這時我會說，“同學們，小鳥邀請大家跟它們一起唱歌呢一起來學習這首愉快的歌曲吧。”學生在譜子上標上換氣記號，在唱的時候，要求學生按照換氣記號來換氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學生在唱第一、三句的時候將樂句唱的支離破碎，喪失美感了，同時也解決了本節課的難點，在學會樂譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，學生唱歌譜時，因為每個相鄰的音符是不一樣的，所以不會出先不清楚的情況，而這時就不一樣了，我會先帶領學生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回在學生學會歌曲后，便讓學生自己討論，這首歌曲分幾個樂段，我們又該用什覺去唱，學生會說，分兩個樂段，我們該用輕快地，活潑地，愉快的，等等尋找歌曲的感覺，然后我在中間加以引導和提示，如“前面小鳥在草地上歡我們唱的時候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發了愉快的心情，所以要優幫助他們正確地分析出歌曲的感覺，充分體現新課標中以學生為主體的理念了本節課的重點。接著我會說：“同學們，讓我們和小鳥一起歌唱吧。”播讓學生鞏固歌曲，并在重復中不覺得枯燥。接著，以一句話過度到下一個環小鳥今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請大家一起跳舞呢。”伴著《小鳥，小鳥》的音樂向全班同學展示，再由同學們來說可以向別人提出自己的意見。這個過程可以鍛煉學生的創新能7大家一起來保護的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能給他就只有好好保護他們了，讓我們拿出實際行動，維護我們美好的大自然吧。請大家想，我們到底應該怎么做，下節課來和大家一起討論。”這樣做不但讓學生回憶了的內容，還強調了德育方面的內容，充分體現了新課標準中學科整和的特點，也將教學目標1.表演《小鳥小鳥》,歌曲借景抒情,運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……8設問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號，該拍號在第9過)(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?設問：曲調每一樂句有什么規律?每起句的第一拍有什么規律?(弱拍起唱——第六拍起唱)(2)先學第一部分(第一樂段)。a.教師范唱。設問：聽辨并找出相同與相似的地方?b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，節)。c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節)。e.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。a.教師分別范唱兩個聲部的曲調。設問:聽辨并找出相同與不同的地方?b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節)。注意第一聲部六度音c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；注在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；舞；小品表演……進行二度創作表演。表達對春天的贊美。9(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣(2)完成方格框內的選擇一一曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自冬去春來,大地回春,冰雪融化,形成春水。春水又怎樣活動,他們去向哪里?請聽音樂。(1)歌曲創設了一幅怎樣的畫面?(2)合唱有幾個聲部?表現出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?可多聽幾遍)。(2)可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習，最佳方案是5．徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節奏譜)。(1)能否設計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞……明媚”的日子!設問：(1)還有哪一種天氣現象?(2)人們是怎樣來形容春雨的?(3)春雨給大地帶來了什么生機?(1)歌曲的情緒是怎樣的?(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎?(1)前面部分的8小節(包括間奏)要求二聲部。(2)結尾處的5小節(注意力度的變化)要求。5.學唱曲調,學習切分音。(1)教師范唱曲調。(2)講解切分節奏及切分音唱法。改變了強弱關系,產生了切分音:(3)在教師指導下學唱開始的9小節曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強弱拍及后半拍節奏)的學生。設問:第一段歌詞的含義是什么?第二段歌詞:"這是生命在歌唱,這是種子在發芽",談談你是怎樣理解的?(借景抒情)(3)在理解詞、曲的基礎上,有感情地演唱歌曲。對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。教學難點：表演《小鳥、小鳥》(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜－－以上兩個書面作業,因為是在學生通過二次欣賞作品的基礎上獨立完成或學生間的相5.三度(欣賞)創作。讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自1.生態環保導入。設問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號)(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?3.學唱曲調。(1)教師范唱曲調。唱)(2)先學第一部分(第一樂段)。a.教師范唱。設問：聽辨并找出相同與相似的地方?b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節)。c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節)。(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。a.教師分別范唱兩個聲部的曲調。b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節)。注意第一聲部六度音c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。4.學唱歌曲(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；注在完成以上環節的基礎上,讓學生發表表演歌曲的處理意見,如:演唱形式;編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創作表演。表達對春天的贊美。明媚”的日子!設問:(1)還有哪一種天氣現象?(2)人們是怎樣來形容春雨的?(3)春雨給大地帶來了什么生機?2.欣賞歌曲范唱。設問：(1)歌曲的情緒是怎樣的?(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能3.在教師指導下，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小節(包括間奏)要求二聲部。(2)結尾處的5小節(注意力度的變化)要求。教師唱歌曲的歌詞部分,學生接唱雨聲"刷刷刷刷"部分。5.學唱曲調,學習切分音。(1)教師范唱曲調。(2)講解切分節奏及切分音唱法。(3)在教師指導下學唱開始的9小節曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強弱拍及后半拍節奏)地指導有讀譜困難的學生。設問:第一段歌詞的含義是什么?第二段歌詞:"這是生命在歌唱,這是種子在發芽",談談你是怎樣理解的?(借景抒情)(3)在理解詞、曲的基礎上,有感情地演唱歌曲。二、音樂知識：切分音2.改變了強弱關系，產生了切分音:教學內容：聆聽《春水》教學重點：領會音樂作品中的“春水”(1)歌曲創設了一幅怎樣的畫面?(2)合唱有幾個聲部?表現出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?可多聽幾遍)。4、徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節奏譜)。1、設問：能否設計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞……《小鳥小鳥》教學內容：學唱歌曲《小鳥，小鳥》教學重點：感受歌曲中八分休止符對于歌曲情緒所起的作用，在表現歌曲時注動物和人類同頂一片藍天，它們是人類的好朋友，大家一起用生命的色老師：可愛的小動物給我們的生活帶來了無窮的樂趣，下面我們就來聽一首歌曲《小鳥小鳥》，聽后請你們說說自己的感受。”賞效果。）學生表達自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……迎著春天歌唱……抒發了作者對小鳥的熱愛，同時也暗示了人們渴望自由的心情。6/8xx|xxxxxx|x.xxx|教師范唱，學生分小組自學，可以借助課堂樂器幫助。學生集體隨教師彈琴練段旋律。“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。小組交流，教師總結第一樂段表現小鳥在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌情景第二樂段展現小鳥展翅高飛，根據你的想象，這兩個樂段分別應第一樂段用跳躍有彈性的聲音演唱，表現小鳥的活潑跳躍；二樂段聲音連貫表？（2、運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美.答：春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞等二、聆聽范唱《小鳥小鳥》A、教師范唱兩個聲部的曲調。問在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式、編配打？（歌曲《春雨蒙蒙地下》是人民音樂出版社小學五年級下冊里的一盎然，所有的植物種子都發芽的喜悅之情，同時也抒發了對大自然的熱愛之情。歌曲的五年級的學生對歌詞和識讀樂譜有了一定的理解能力，音樂的審學習欣賞過程中逐漸的提高。在學習歌曲過程中，1.通過學習，能用歡快的2.通過學習，運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受和欣賞歌曲，運用多3.通過學習，進一步鞏固舊知識弱起和新知識切分音和連音線等音樂知識。1.二聲部合唱部分2.弱起與切分音、連音線的掌握教學步教師主導活動驟驟學歌組織教1.創設1.讓學生隨著音樂2.師生3.基礎好。2.關系師生問好養成良3.習慣a.感受節奏節拍，作變換拍子練習xxx(切分音)xx\x-4.謎語導入5.出示課題3.教師范唱歌曲4.學生隨錄音哼唱旋律4.曲2.再次聆聽歌曲3.4.弱起、切分音和連音線的6.a.聽琴演唱歌曲7.b.輕聲齊唱歌曲分組練習c.二聲部練唱a.聽琴演唱歌曲d.小組自學鞏固新歌b.輕聲齊唱8.歌曲處理完整演唱c.二聲部練唱a.歌曲用什么樣的方式表d.小組自學鞏固新現演唱b.小組匯報表演8.c.教師評價完整演唱創作表1.教師展示樂器1.主要培養學生的演創設問題情境：這是什么生：發散思維模仿這種樂器的聲音？2.2.用這個樂器給歌曲伴奏樂器演奏9.將課3.培養學生感受美培養學生的合作拓展延1.介紹1.音樂與姊妹藝術2.認識我們帶著愉快的心情結束了本堂課的教學內容，我們用歡快的歌聲演唱歌曲，并用沙錘給歌曲伴奏，抒發了對音樂的熱情和對大自然的學習到了其他的演唱形式和認識了其他的打擊樂器，讓我們再2.結《春雨蒙蒙地下》選自九年義務教育人音版第學生發展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生一首電影插曲，因其詞曲俱佳，逐漸成為一首獨立的童聲合唱歌曲，分優美，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等，不僅句式對稱展開教學，讓學生在欣賞春雨的美景時感受春雨的畫面美，在模仿春雨的聲音時感聲音美，在唱春雨時感受歌曲的旋律線條美和歌詞美。從而喚起情感上的對歌詞的改編，增強學生的創新意識與創造精神。保持學生對【課前】：蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。我將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，并配有《渴望春天》的音樂，讓進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們師：大家現在的心情怎么樣？那現在請大家保持這樣的★歌唱的氣息練習（聞花香）師：請同學們起立，隨著音樂和我一起緩緩的吸氣，聞★歌唱的頓音“la”練習（百靈鳥的歌唱），（師：俗話說“春雨貴如油”，春天美好的一切可都離不生③：《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關師提問：春雨的身影真美，我們似乎在這些美麗的畫面也聽到？（（意圖：用人聲模仿春雨的聲音，創造意境,不僅大大的調動的景色，那它在我們的音樂當中也會譜寫一曲曲動聽的歌。你們聽……生①：旋律動聽優美，節奏輕快……生②：我仿佛看到了綿綿的春雨使冬眠的事物萬物復蘇的景象……師：大家說得都很對，動聽的旋律要配上優美的歌詞，給樂曲添了一些歌詞，想聽嗎？但趙老師有個要求，就是請同學們自己聽出歌曲中師：現在就讓我們分別來聽一聽這三個部分會帶給我們師：現在請大家思考一個問題，這么短的樂句“春雨蒙？（師：那我們應該怎樣才能點拍準確呢？誰能想一個？（），師：演唱這么長的樂句，用一口氣唱下來是很吃力的，師：雨滴落下來會有不同的強弱，大家來想一想怎樣加師：雨后的春天是那么的富有生氣，那一場春雨過后，師：這一部分“啊”的演唱是最能表達歌曲情感的一句師：大家分析的真準確，那說道換氣，你覺得我們？（師：大家說得都很對，春雨是那么讓人愉快，現在就讓能用自己喜歡的方式把你心中美麗的春天表【設計意圖：新課標鼓勵音樂創作，開發和培養學性潛質。此環節充分放手給學生，讓學生用喜歡的形式來表現歌曲，師總結:春天是美麗的季節，讓我們大家共同歌唱演繹一段“春天的交響曲”吧!《春雨蒙蒙地下》說課稿又到了鳥語花香，桃紅柳綠的季節，春姑娘如期的和我們發芳香，小鳥枝頭歌唱，還有，你聽，沙沙沙，沙沙沙，春雨音版小學音樂第十冊《春意》中的一首歌曲《春雨蒙蒙地下》1、教材分析根據對教材的分析和對學生學情的了解，我把本課分為兩課時，我只講第二課2、目標的確定與分析①知識目標：指導學生用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展②技能目標：充分發揮學生的藝術想象和創造力，培養音樂感受與鑒賞3、重難點的確定與分析①重點：正確且有感情的表達歌曲并通過各種音樂活動培音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學得到開發，并使他從中受益，所以教學活動的設計應以學生為主體，樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我根據學生年齡特教師播放歌曲《小雨沙沙》，接著讓學生自由律動，教師邊講解在下春雨時盡1、導入：我們學過的歌曲還有哪些是描寫春雨的呢？學生接著積極地回答,教師從中引入新課.這樣學生會情不自禁地想感受新歌。2、教師伴奏,讓學生用lu來哼唱,體會歌曲的韻律.（學生既熟悉了旋律，又發現歌曲中并在實踐活動中感悟，不但增強了學生音樂表現的自信心而且培養了活動：學生用自制的樂器（裝沙的袋子、揉搓紙張等的聲音）來模仿雨配上簡易動聽的節奏。部分學生穿上準備好的服裝和頭飾道具裝扮花意圖：新課標指出，表現是實踐性很強的音樂學習美能力的重要途徑。這一教學過程充分挖掘了學生的表演潛能及創造陶冶了學生的審美情趣。當然，還有很多的不足之處，希望各位評委老師對《春雨蒙蒙地下》說課稿二各位老師大家好，我今天說課的內容是人音版義務教育音樂第十刷刷刷”處的二聲部手法及其間奏的插入，十分形象生動。尾聲時“刷刷刷刷”再學生：五年級的學生在演唱上能用緩呼緩吸的的合唱能力，對音樂的感知中能分辨出音色、節奏、力度、速度上的①知識目標：指導學生用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展②技能目標：充分發揮學生的藝術想象和創造力，培養音樂感受與鑒賞教學重點：以優美抒情的歌聲，抒發熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。正確且本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發揮學生的主體地位，學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們天”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內媒體用動畫的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲地審美情景中這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創作的先充滿感情地范讀一遍，和學生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的在美的情境下，采用讓學生看教師的指揮手勢解決如第一句的“啊……”如何唱準“下”②用“嘩”的象聲詞替代弱拍起前的強拍休止，填補學生內心節奏的不穩。①在歌譜下劃拍，用細雨連綿的比喻引導學生完成一字多音。如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷，以河邊的楊柳、村象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。最后，通過本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環境。本課展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生的合唱能力。學生在和學習歌曲旋律的基礎上，正確且有感情的演唱歌曲，并通過各種音樂活動培養學能力，激發他們喜愛、贊美春天的情緒。本課整個教學過程是新課程教學理念的滲的過程，教學中我努力讓學生自己去探索，自己去實踐，力求體現以人為本的思想學生的主動發展，致力于用現代信息技術優化課堂教學的研究，通過充分的音樂實生的能力，提高音樂素養，使學生在充滿趣味和情感的情境中輕松愉快地接受美的春天來了，嫩綠的小草發出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春結合教材內容，教學目標及學生難以掌握二聲部合唱的實際情況通過邊唱邊拍手踏腳的聲勢練習，訓練學生身體動作的協調配合本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發揮學生的主體地位，學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們天”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，學生被綿綿的春雨最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發，形成一種教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內媒體用動畫的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲地審美情景中這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創作的先充滿感情地范讀一遍，和學生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷，以河邊的楊柳、村提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌我將本課內容提煉與升華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后合作創編，這個創意使學生從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示自我的平臺。讓學生表現、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創編與即感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。通過合作，學本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本《致春天》？（用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情《春水》《春水》教案第二課歡樂的村寨第二課歡樂的村寨教案環教學過程：節織節織組學生隨《北京的金山上》自編動作進教室為學聽阿人唱聽阿人唱？（演巴連束？（X︱X—‖（大屏幕老師的奏是本首歌是歌曲風格學習起來比分教學內容：表演《迷人的火塘》2.學習“XXX,XX.”切分節奏，以更好的表現侗族的音樂風格。節織學1．出示XXX,問：這叫什么節奏？中間那個音二、學習XXX和XX.樂3．出示XXXXX.，教師講解：這是XX識：也稱切分節奏，該音也稱切分音。XXX是XX切X的縮短，XX.是XXX的變化。圖“溫故知識加以運-︱-︱表征著歡樂的時光，這是侗家的風俗。今天我們要學一首演侗家的歌曲《迷人的火塘》三、學習.曲譜。五.、表演歌曲。布置作置演，也可以幾個人合作表演。請課代表提前按同學的報業教學重點：聆聽《北京喜訊到邊寨》節圖織學賞北喜到寨》族播放樂曲第一主題音樂。師：你覺得音樂描繪了什演第二課歡樂的村寨教案二教學目標:美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續學習，切分音的另一種形式，以更好地藏族人日夜聆聽的歌也早已跨過時空飛向遠在千里之外的我們，引導我們走歌曲特點：地域遼闊，人煙稀少，平時說話養成大聲講話習慣，種獨特藝術風格，高原藝術特色，歌唱時音色高亢明亮，曲調婉轉悠長，節奏律動？（三、感受藏族歌曲風格，學唱歌曲《巴塘連北師：巴塘人民非常熱情，用歌聲來迎接我們，聽，遠處傳來了動聽的歌……師：天路讓藏族人民從此走向幸福大道，他們無比歡欣鼓舞，贊美幸福生活，此時心學們，不同的音樂把我們感染，不同情感把我們吸引，獨特的文化讓們用歌聲用舞姿來感受民族文化，以后愿大家通過音樂課這條紐帶繼一、欣賞邊寨風情-------背景音樂《北京喜訊到邊寨》第二部分樂曲1、導入：聽音樂《愛我中華》進教室-----預示學生拍手、律動。設問：你知道哪些少數民族呢？生一兩個學生回答）舞蹈來傳頌他們的民族文化，特別是在節日、歡慶時他們歡歌、跳6、聆聽第三部分[音樂：第三部分]設問：和哪個樂段比較相似？生略）后的藝術活動中我們將會領略到更多的民族樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族1.從地理知識上導入：我國的云南省地處西南，居住著許多少數民族同胞，大家比較熟設問：歌曲表達的情緒給你什么感受?(熱情、歡快)設問：在曲調出現最多的音，給你印象最深的是哪幾個音?()板書最后一小節4.反復聆聽，學生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，如果能隨音樂哼唱更好。總之形成一個載歌載舞的場面，猶如身臨跳舞，抒發他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂時光。這是侗家的風格。設幾個少數民族的風土人情嗎?教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部《巴塘連北京》富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領舞者用牛角領舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱2.學會用優美抒情的情緒演唱歌曲《巴塘連北京》以表達藏族兒童對美好生活的熱3.在學唱過程種繼續學習切分音的另一種形式，師：同學們，你們知道世界上海拔最高的鐵路是哪條鐵路？---青藏鐵路高海撥五千多米，創造了世界高原鐵路的建設奇跡。它的建成一下呢？今天，老師就帶領大家沿著青藏鐵原來啊是當地的牧民在聚會呢。我們一起去看看吧。(介紹藏族服飾)6.為了對遠道而來的客人表示歡迎，他們給我們獻上了潔白的哈達。(介紹民族禮儀—獻哈達)舞蹈弦子的特點)【設計意圖：通過一系列的幻燈片放映不僅游覽西藏較為代表性的介紹了藏族的服裝﹑禮儀﹑舞蹈等特點，讓學生進一步了解西藏的風土人情。介紹1．初聽《巴塘連北京》范唱.歌曲特點：西藏呢人煙稀少，地域遼闊，使得喜愛唱歌的藏7.復聽歌曲，要求：輕輕地跟音樂唱一唱。8.解決難點。你覺得唱著有困難的地方可以提出來，我們一起來解決特別是他們向往的首都北京，這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊【設計意圖：更加深刻地理解歌詞，了解藏族人民發交通不便時藏族人民想要了解外面的世界的渴望之情,表達藏族人民對公路修筑好后的喜悅這首歌曲的教學思路是創設情境教學法進行教學。通過歌曲藏鐵路通車。由于學生對藏族的風土人情并不是很清楚，所以我制作了幻燈族的風土人情融入其中，讓學生更好地感受到藏族風情。既避免了說教的枯這首藏族具有濃厚的藏族民歌風格，歌曲雖然旋律不長，但口的曲子，在曲調或者歌詞上都有些拗口，學習起來還是有一定的難度。尤地方，拖幾拍，如果教師不加以提示，學生并不一定掌握的好。歌詞的最后的重點和難點，能準確地唱好每個音符相對應的歌詞，需要教師反復教唱，興趣是學生最好的老師，在課堂教學中教師要堅持以學生為藏族人日夜聆聽的歌也早已跨過時空飛向遠在千里之外的我們，引導我們走歌曲特點：地域遼闊，人煙稀少，平時說話養成大聲講話習慣，種獨特藝術風格，高原藝術特色，歌唱時音色高亢明亮，曲調婉轉悠長，節奏律動？（三、感受藏族歌曲風格，學唱歌曲《巴塘連北師：巴塘人民非常熱情，用歌聲來迎接我們，聽，遠處傳來了動聽的歌……2、那就讓我們一起來感受這優美的旋律吧！①用“lu”哼唱，連貫圓潤②哼唱曲譜師：天路讓藏族人民從此走向幸福大道，他們無比歡欣鼓舞，贊美幸福生活，此時心學們，不同的音樂把我們感染，不同情感把我們吸引，獨特的文化讓們用歌聲用舞姿來感受民族文化，以后愿大家通過音樂課這條紐帶繼它以人們喜聞樂見的民間舞蹈為素材，抒發了巴塘人民對北京和祖國的熱愛樂句，第一樂句一開始就出現了全曲的最高音，緊接著切分節奏都讓人們感⑴情感態度與價值觀目標：讓學生能夠感受到族民歌生活及風格，我制作了課件，學生視聽結合，避免了枯燥的說課形式人的審美教育，音樂對人的情感態度與價值觀的培養，所以整節課以⑴播放〈北京喜訊傳邊寨〉音樂，學生聆聽，⑷說說你最喜歡的少數民族，導入藏族，出示⑹播放兩幅風景照，提問學生是什么地方，導⑷繼續聆聽，感受第一句把東方的彩虹比通向⑸第三遍聽的時候，帶領學生跳起藏族舞蹈，3.課外延伸與拓展1.導入興趣化2.難點節奏舞蹈教學化3.高音情緒演唱法《巴塘連北京》是新人音版第十冊第二單元《歡樂的村寨》其中的一個表演歌曲3、感受、體驗藏族音樂和藏族舞蹈的風格特點，設計本課時，我根據《音樂新大綱》和《音想，以新的教育理論以及學生的實際情況，本著少講精講、自主創新的教學理學生積極主動的學習，以多媒體視覺的導入、以簡練而優美的語言和自身邊歌邊舞為契讓學生想學、愿學、樂學，并給學生提供想象的環境和空間，充分體現學生的自主學習1、我將以審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學全過程，在潛移默化中培養學生的美2、我以學生的興趣愛好為動力，充分發揮音樂藝術特有的魅力，根據學生身心發展規3、我設計的教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和活動放在主要重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，讓學生在編創與活動中去體驗音樂的美感，提高他感受、表現、創造的能力；在整個教學過程中，以音樂的美感來感染學生，以音樂在現行的教材中，小學高年級階段，有許多這個地方戲曲啊、民族歌曲啊，占內容，而如今呢，我們的優秀的民族音樂正在被通俗風、韓風強烈的的內容分布上，我們不難看出，這個目的在于培養學生的民族意識，那么，歌曲《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏十分簡練，曲調短小而又優美，節奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領舞者用牛角胡或二胡在隊前領舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故稱“巴塘弦子”。歌曲為2/4拍、C宮調式、二個樂句構成的一段體。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調進后作了一個旋律波浪形起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發了藏族1、通過學習，使學生學會用優美抒情的情緒演唱藏族民歌《巴塘連北京并能創造性2、觀察感受法：通過圖片、歌舞片段等使學生感受體驗藏族人民的風土人情、民族特6、展示法：引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，并積極去感7、模仿法：由于歌曲的旋律不太容易掌握，藏族舞學生也很少接觸到，所以我就采用《音樂新課程標準》要求音樂課一定要注重過程與方法，所以，在設計首先我利用多媒體，請學生來欣賞一段音樂，觀賞一些美麗的風景，然這個地方我用多媒體課件為教學創設教學情景，使學生“走進”情。通過讓學生欣賞充滿藏族風情的圖片，師生共同領略藏族從地貌此處也許有的同學將節奏拍的不準確，我將采取放慢速度歌曲教學時，我首先讓學生來聽賞歌曲，感受歌曲情緒，然后，旋律，理解歌詞，接著，讓學生跟琴輕聲用“la”來模唱旋律。再重點練唱帶有連音線、圓這個樂句中的連音線、圓滑線唱法不容易掌握，在這個教學過程用板書形式提取出來，通過慢速、準確的多次范唱，學習中先講解連唱法，多次練習，讓學生掌握連音線、圓滑線的唱法，接著給學生講最后，我要引導學生討論：怎么唱才能體現歌曲優美、抒情的情新的課程改革特別重視讓學生參與到大量實踐體驗活動中去，調先課件展示藏族舞蹈片段，接著，我講解基本動作讓大家戴上自制的頭飾、圍上自制的圍裙，也來做一回藏族人吧這個環節呢，我是想通過對藏族的風光、風土人情、音樂舞蹈的用及各種道具的使用，使學生對藏族舞蹈有一個大致的了解。從而能夠用流暢、圓演唱歌曲，用熱烈、歡樂的舞蹈表現歌曲。結合課件中出現的藏族舞蹈動作和老師族舞蹈動作，引導學生模仿編創動作為歌曲《巴塘連北京》伴舞。更好地把握舞蹈給學生一個充分展示自己個性的小舞臺，在力所能及的范圍讓學生自主體驗，在音樂課中，我認為學生學會音樂知識和技能只是完成了一半教學任務，而另的教學任務，則是對學生進行熱愛祖國、熱愛集體、熱愛大自然等德育教育新課標》要求，體現情感態度與價值觀，所以，我將在此刻會對學生進行德訴同學們，要了解我國的民族文化，熱愛祖國，熱愛祖國的民族音樂！那么本節課是一節以唱歌為主的綜合課，我全面按照新課程的標準實以音樂審美為核心的教學理念。引領學生在自主學習的過程中，掌握學習方并且在體現情感態度與價值觀的同時，培養學生對生活的積極樂觀的態度，向往與追求。同時，鼓勵學生進行大膽的音樂創造，不斷點燃學生創新的思課堂的創新注入了新的活力，使學生了解了我國的民族文化，更加地熱愛祖國情，以激發對民族音樂的熱愛，感受民族歌舞，我選擇的《巴塘連北京》是一首流巴塘一帶藏族聚居地區的名歌，歌曲結構十分簡練，曲調短小而優美，節奏富于舞感，它以人們喜聞樂見的民間舞蹈為素材，抒發了巴塘人民對北京和祖國的熱愛。兩個樂句，第一樂句一開始就出現了全曲的最高音，緊接著切分節奏都讓人們感受族民歌生活及風格，我制作了課件，學生視聽結合，避免了枯燥的說課形式唱，教師有感情的范唱，帶著美好的向往、驚奇，請學生模仿，并說《迷人的火塘》《迷人的火塘》教案2.在感受、體驗、實踐等一系列教學活動中，提高學生聆聽、頻，能夠馬上激發學生的學習興趣，而且讓學生對1.初次聆聽歌曲《迷人的火塘》國是一個多民族的國家，而且每個民族都有他不同的文化和欣賞我們就可以發現每個民族都有其獨特的音樂風格，現在有很多少數民族的民歌受到了世人的關注和喜愛，還經常被我們傳唱。同學生，你生：說說聽過或學過的少數民族的歌曲。（如：樣的？問題二：歌曲是什么樣的演唱形式？比如說它是屬于獨唱？（？（師：誰又聽出這首歌的演唱形式了?(獨唱+合唱)碌了一天后全寨子的人都會聚集在火塘的四周，在那里舉行篝火晚會，那載歌載舞1.節奏訓練①××××××××②××××××××③××××××××××？（念歌詞），同學們也來試試看，（學生念），我們念的有什么不一樣嗎？再聽老師屏幕，（師出示帶有歌詞的兩個聲部的節奏）第一組按節奏念上面那行的二組念下面這行的歌詞，我們先一起來看看它們有什么規律？（下行比上兩拍，下面這行少一個迷人的火塘）。我們按組分別來念一念這兩行的歌2.解決難點（學唱合唱部分）合作后，師表揚：同學們表現都不錯，如果再為這么好聽的節奏配上律，那效果肯定更棒，是不是？我們一起來看看給他們配上什么樣的旋律(出示兩聲部的旋律)，我們先一起來熟悉一下低聲部的旋律（低聲部學會唱低聲部的旋律3.學習歌曲的齊唱部分（歡樂）2.歌曲的兩部分分別寫了什么？（第一部分主要是描寫景色，描繪了一種抒情、幽靜的意境；第二部分描寫了侗家兒童在火塘旁邊載歌載舞多么優美的一段旋律啊，我們再來唱一唱這一部分的歌詞，去體會遍的時候低聲部的同學唱（唱后現在到我們兩個聲部合作1.用打擊樂器為歌曲伴奏2.情境表演的左手搭在你自己的右肩膀上，再用你的右手去牽你前面那位？（3.結束語（讓學生用肢體語言去表現侗族人民邊歌邊舞的情景,即開發了學生的創造意識,又增強了學生的表演能力。將音樂的表演推向一個高潮,也使學生在這種氛圍中表演的欲望更加強烈,火塘一樣,《迷人的火塘》說課實錄一、教學內容:二、教學目標:2、用優美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達侗族少年兒童對美好生活的熱3、在學習歌曲的過程中,了解少數民族——侗族的音樂風格和風土人情,開闊學生視野,激發學生對民族音樂的熱愛之情。三、教學重點:通過對侗族的音樂風格及風土人情的掌握和了解,拓展學生的音樂文化視野,激五、教學用具:教師:電子琴、錄音機、磁帶、課件、節奏及視唱譜學生:手鈴、口風琴(一)、組織教學【設計意圖:歌曲《愛我中華》是學生比較熟悉喜愛的歌曲,溶入Flash,能夠馬(二)、感受侗族音樂和風情文化師:一首《愛我中華》拉開了我們今天這節音樂課的序幕。同學們都知道,我國是一個多民族的國家,而且每個民族都有它不同的文化和生活。單從音樂方面去欣賞,我們就可以發現每個民族都有其不同的音樂風格,有很多少數民族的民歌受到世人的關注和喜愛,經常被我們傳唱。同學們,你們都知道哪些少數民族的歌曲呢?誰能來給大家唱一唱。生:演唱不同的少數民族歌曲。師:看來同學們會唱的還真不少。那么今天,我也帶來了一首少數民族的歌曲,是哪個民族呢?你們猜猜看,答案就在這首歌里面。(師播放音樂范唱,生邊聽邊思考師提出的問題。)師:答案找到了嗎?是哪個民族?生:侗族。師:這回同學們應該知道老師為什么要讓大家在課前搜集有關侗族方面的知識了吧。你們準備的怎么樣了?接下來讓我們一起到侗族的村寨去走一走,看一看。師:哪位小導游愿意先來給大家介紹一下你收集到的資料呢?生:回答收集到的有關侗族的資料。(生在敘述的同時,教師適當做以補充,重要的地方用多媒體課件進行演示,配有《迷人的火塘》作為背景音樂)【設計意圖:學生在欣賞侗族風景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂,使學生在了解侗族的生活以及侗族的風土人情的過程中就不知不覺的對本課的歌曲旋律有師:聽了同學們的介紹,讓我對這個民族又有了進一步的了解,感覺呀就快成為了他們其中的一員。可是,侗族人民個個能歌善唱,所以我們光說不行,還得怎樣啊?(會唱)對了,師:你們知道什么是火塘嗎?生:說一說自己對火塘的理解。師:侗家人有個習慣,就是在忙碌了一天后全寨子的人都會聚集在火塘的四周,在那里舉行篝火晚會,那載歌載舞的場面,讓人別提有多開心了。同學們想不想去參加這場篝火晚會呀?別急,為了表示我們的誠意,我們得闖過三道關才能有資格加入。你們對自己有信心(三)、學習歌曲(1)完成第一聲部的節奏師:我們先來挑戰第一關。老師這有四條不同的節奏,請同學們先觀察一遍。我來拍擊其中的一條節奏,請同學們聽一聽我拍擊的是哪一條,并且能夠把它模仿出來。聽明白了?(教師按不同的順序分別把四句節奏拍擊出來,播放節奏器。)生:認真聆聽,猜出來后再模仿拍擊節奏。師:下面我們把這四條節奏組合在一起,完整地拍擊一遍。(播放節奏器,師生共同完成第一聲部的節奏。)(2)完成第二聲部的節奏師:這回老師把第1條節奏做一個小小的改動,你們聽一聽在哪個地方出現了變化,看看誰的耳朵最靈。生:找出不同之處:前面的兩拍休止和后十六分節奏。師:下面老師把第2條節奏也稍稍改動一下,請你們再來聽一聽。生:后十分節奏。(播放節奏器,師生共同完成第二聲部的節奏。)(3)完成二聲部的節奏師:我突然之間產生了一個想法,我把這幾句節奏組合到一起。看,由原來的一個聲部的節奏變成了兩個聲部的節奏,不知同學們敢不敢挑戰一下呢?(把事先準備好的條幅帖到上面,組成二聲部節奏練習。)師:這回我們就得分成兩組了,一組拍擊上面的節奏,一組同時拍擊下面的節奏,聽懂了嗎?這一關我們能不能成功闖過,就在此一舉了。各組準備好。生:分成兩組,合作完成二聲部的節奏。【設計意圖:讓學生在聽一聽,練一連、讀一讀的過程中熟悉各組節奏,二聲部節(1)師:接下來,我們要挑戰的是第二關:視唱。(出示譜例)師:請同學們觀察一下,這條視唱曲的節奏和我們剛才練習的節奏有什么關系。生:節奏相同。(2)師:這回就要靠你們自己完成了。還是按照剛才的分工,一組完成高音聲部,織好本組同學進行學習。我們比一比,哪一組學的最快,唱的最好。生:分組合作完成二聲部的視唱。唱不準的音可以用樂器較正。(3)師:現在我們請各組分別匯報展示一下你們的學習效果。為了唱的更準確,每生:分組匯報。樂器吹得好的同學進行伴奏。(4)師:現在我們要集中注意力,兩個小組要同時進行完成這條二聲部的視唱練習。注意,兩個聲部的音量要均衡。希望我們這次挑戰成功。生:完成二聲部視唱練習。師:現在我們還剩下最后一關:填唱歌詞。請同學們打開書,我們還是各自唱各自(1)填唱高音聲部的歌詞師:我們先來進行高音聲部。我來唱歌曲的前半部分,你們完成后半部分的歌詞填(2)填唱低音聲部的歌詞師:我們說低音聲部不太好把握,所以我么更要集中注意力,千萬不要受高音聲部的影響。還是我唱歌曲的前半部分,你們唱后半部分的歌詞。準備好,注意后半部分又兩拍休止,還有音準和節奏。(3)完整填唱歌詞師:最激動人心的時刻到了。接下來我們兩個組就要同時進行了。不知我們的演唱會不會得到侗族人們的認可呢?在演唱之前,我還是要說一下歌唱要求:注意姿勢,把嘴,吐字,最重要的是要面帶。我來指揮,準備好了嗎?(播放電子琴伴奏6)生:隨琴完整演唱歌曲。【在各個環節中,讓音樂貫穿始終,使學生在本節課中始終在音樂的氛圍中歌唱、(四)、編創與活動師:聽了你們的演唱,讓我仿佛看到了侗家人圍在火塘周圍邊歌邊舞的情景。所以說,光有歌聲還不夠,接下來讓我們用熱烈的掌聲請出我們的侗家表演組,他們將用舞蹈為我們再現這迷人的火塘,其他同學的任務就是要用你們的歌聲來為他們伴唱。還是像前面那樣。好,下面我宣布我們今天的篝火晚會現在開始。生:一組學生手中拿著紅綢,圍起源泉,中間的同學模仿火苗進行舞動,其他學生師:伴隨著這動聽的歌聲,優美的舞蹈,我們今天的音樂課就要結束了。希望我們每一個人都能熱愛我們的民族音樂,做一個愛唱歌的人。【讓學生用肢體語言去表現侗族人民邊歌邊舞的情景,即開發了學生的創造意識,加強烈,表演的熱情也隨之高漲。最終使這節音樂課在這種快樂的氛圍中結束,就像本課的歌《迷人的火塘》說課稿本課所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第十冊第人的火塘》這一課，迷人的火塘講述了侗族同胞在喜慶節日晚上，生起篝火唱歌跳舞，抒發他們對生活的憧憬和對美好生活的向往，而本課教學正是對伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創分體現了以人為本、以學生發展為中心的新教育觀，突出音樂學老師通過直觀的教具、配套的音響素材、準確的范唱、富有磁性的導言等手段，引導學“多說”、“多練”，重在培養學生的審美等形式，帶動全體學生在音樂上“可持續發展”，另一方面要給學習有困難的學生更多的機在教學中引導學生聆聽節奏，從而在聽辨和模仿中掌握本節課所出現的主要節B.積極探究為了激發學生對音樂作品的喜愛并能產生積極搜集相關的侗族資料，從而讓學生在學習中更好的體驗和理解音樂。興創造，自主地探究和感悟教材。老師要輔之以肢體語言等方式，讓C.和諧合作構建“和諧的音樂課堂”是提高音樂課堂教學質量，促進師生共同進步的前提。本課中讓學生有組織的表演、觀摩、討論、思考、想象、交流，鼓勵同學互相幫助諧的課堂氛圍，培養學生良好的合作意識。學生在合作過程中既能體驗音樂不可忽略的是農村小學的學生，受社會、家庭等環境的影響和音樂學習條件的音樂鑒賞、音樂創造和音樂表演等方面存在一定的差異，在具體操作過程中，老師不同學生整體音樂水平的高低、學生自身的特點、課堂上發生的實際情況及時調整在教學設計中，我首先在讓學生欣賞的侗族風景片中便加入了本課的歌曲伴奏音樂。使學生在了解侗族的生活以及侗族的風土人情的過程中就律有了一次認識。同時也使的我的音樂課堂更加具有音樂性，使得每一在接下來的教學環節中，如聆聽歌曲的范唱、歌曲學習、歌曲處理、歌曲演唱面的歌曲表演音樂實踐活動都時時貫穿著音樂，而利用情景創編這一教學環節，使學生更具學習興趣并降低學習的環節中加入了節奏和旋律的學習和訓練。首先加入了旋律學習律，其目的是在后面的二部教學中降低學生的學習難度，在此提前做下伏筆是因為本課歌曲所出現的切分節奏是本課的一個教學難點，在此做以實踐活動是音樂教學中培養學生表演性和創造性的最佳手段。在本課中肢體語言去表現火，利用自己了解的侗族舞蹈動作進行邊歌邊舞在我的音樂教學中注重了學生的主體性，在對歌曲進行處理時，我采用了以學在歌曲處理的過程中，我并沒有向以往一樣讓學生按照老師的要求去處理歌曲進行演唱時就會增強演唱的興趣。也可以在學生出現錯誤時使學生印象深刻，便于標標標標標圖幕幕容人的火塘》并播放課件老師演唱第一演唱第一聲部的歌培養學受力。也為歌培養學點一步體會歌曲的情有意猶未盡《迷人的火塘》說課稿二性質的二部合唱，前樂句旋律上揚，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨的句幅作了擴充，并連續運用了十六分音符與八分音符組成的切分節奏，富學情分析：在本單元及本課的學習中使學生更及民風民俗，由于現代的學生對祖國悠遠的歷史和寶貴的非物質文化遺產所知甚少教學的過程中應充分利用好相關的音像資料，并提出相關的知識問題和游戲的方式生的學習情緒。這樣才能是學生在輕松愉悅中學到知識，了解祖國更加熱愛祖國。1.通過對侗族的音樂風格及風土人情的掌握和了解，拓展學生的音樂文化視野，激發學感受侗族的音樂風格.2.能力目標：拓寬學生的音樂文化視野，3.情感目標：激發學生對民族音樂的熱愛，表達教師的作用從傳統的傳遞知識的權威者變成學生學習的引導者，成為學生學習伴或合作者，具有主導地位而學生是整個教學過程的主體。怎樣調動學生學1.首先播放歌曲《愛我中華》,創設音樂情境。意圖在于用一首《愛我中華》拉開了我們今天這節音樂課的序幕。同學們都知道，我國是一個多民族的國家，而且每個民族有很多少數民族的民歌受到世人的關注和喜愛，經常被我們傳唱。再引出本節課的學習是少數民族---侗族的音樂。(生在敘述的同時,教師適當做以補充,重要的地方用多媒體課件進行演示,配有《迷人的火塘》作為背景音樂)意圖是學生在欣賞侗族風景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂,使學生在了解侗族的生活以及侗族的風土人情的過程中就不知不覺的對本課的歌曲旋律件的演示,可以加深學生對侗族的印象。(二)教材新授，學習此曲。采用綜合——分解----再綜合的教學形式來完成，首先由教師范唱此曲來表現歌曲的基本情緒是怎樣的其次為解決重難點：節奏的訓練并完成二個聲部的節奏型這個環節是本節課的重點，通過指導與自學結合的教學策略，激性和主動性。教師的作用在于學生學法的指導，通過引導學生主動的讓學生用肢體語言去表現侗族人民邊歌邊舞的情景,即開發了學生的創造意識,又增強了學生的表演能力。將音樂的表演推向一個高潮,也使學生在這種氛圍中表演的欲望更加強烈,火塘一樣,那種迷人的情境永遠留在我們的心中。這是課的結束部分，通過表演已學的民族歌舞與器樂演奏來鞏固這節課我們來到了美麗的貴州，學習了一首具有鮮明的侗族民并了解了一些侗族的風土人情。通過今天的學習與感受，希望同學們指導學生學習歌曲并從淺入深的讓學生掌握歌曲的旋律。本節大家好！我是市第實驗小學一名音樂教師，今天我說課的內這是一首優美、抒情、中速的具有侗族音樂風格的創作歌曲，歌火塘邊放歌抒懷的歡樂情景，兩段體結構,第一樂段女聲領唱,表現了侗家幽靜、溫馨的夜晚；第二樂段是復調性質的合唱,形象的刻畫出火苗起伏燃燒的氣勢,象征著侗家歡樂的時光,這聽音樂為標志，課的呈現緊緊圍繞音樂性、情感性、人文性，最后以音樂結束，體本節課所要達到的教學目標：通過本課的學習培養學生優美、和二聲部音樂的豐富表現力，真正了解合唱的內涵，感受合唱的魅力。“畫”畫出演唱中的難點，以提示自己準確無誤的歌唱，利用動筆畫的方法令難點不再“思”善于思考，設計不同的演唱形式來演繹這首歌，培養學生獨立思考、大膽創新的“合”就是合作法，合唱就是合作，讓學生在合唱中感受到“合作”會產生“1+1＞2”其次，聆聽范唱，讓學生完整充分的聆聽音樂，熟知音樂。每次都有不聽后，讓學生去發現、去歸納此歌曲二聲部的特點，第二次聆聽時，教師輕輕隨唱令低聲部凸現，給學生以清晰、完整的感覺，進一步從聽覺上找到低聲部與高聲部然后，合唱歌曲。全班分成兩大組，進行合唱，教師走進學生邊指揮邊聲部，穩定旋律，在唱準的情況下，交換聲部，讓學生們的歌唱能力對于一般人，特點往往是對比出來的。選擇一首復調式合唱歌曲供學生欣賞發現、去探索、去比較、去歸納，然后再去合唱《迷人的火塘》這首歌，感課堂尾聲，讓學生踏著悅耳動聽的合唱歌曲走出教室，此時提供給學生版的少兒歌曲，旨在利用課堂中的“小縫隙”給予學生藝術的熏愛上音樂!《北京喜訊到邊寨》教學內容：欣賞：《北京喜訊到邊寨》教學目標：欣賞：《北京喜訊到邊寨》，感受我國少數民族地區的民族音調風學生對民族音樂的熱愛。在樂曲欣賞中，讓學生感受主題旋律的情緒，提高他們對時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”巨大勝利之際，樂曲生動而形象的表現了當這一特），簧管演奏員、創作室副主任。他的代表作品有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京第二段：姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲第四段：樂曲突然輕了下來，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調，象一位美麗第六段：姑娘們跟小伙子們對以輕快活潑的舞蹈，運用小提琴跳弓的演奏方法課后小記：如果有時間教師可以教授幾個舞蹈動作，讓學生隨音樂分角下午好！我今天說課的課題是《北京喜訊到邊寨》。我將從教材分析、教法分樂的山寨”中的教學內容，這首管弦樂合奏是本課的欣賞曲目，所展現的是一幅北到邊寨后，人們從四面八方聚集到一起，載歌載舞的歡樂、熱鬧場景。主題取材于我從知識、能力、情感這三個方面去制定了本課的教學目京喜訊到邊寨》，從豐富多彩的音色中感受管弦樂樂風格。能力目標：在樂曲欣賞中，通過點圖形譜樂曲的分段聽辨能力。能用不同的舞蹈形式來表現樂曲的個別主題。情感目標：通過欣賞本課的重點，我確定為讓學生感受我國少數民族地區的民族音調接下來說說這節課的教法，我采用了情景教學法、講解法、欣賞法等多多種方法相結合的教學方法。情景法給學生創造一個感受音樂接的給予，讓學生更直觀的感受音樂。欣賞法是欣賞教學的主心骨。自己對音樂的不同感受進行比較，從而進一步理解音樂。圖譜法也是學生也將通過老師的指導，去獨立地感知音樂、理解音樂、想象音樂和聽辨音樂。是新課導入、樂曲欣賞分析、拓展延伸、課堂小結。課堂上，將圍繞1.先讓學生欣賞樂曲，展現圖片，讓學生感受音樂的情緒給學生帶來怎么樣的感覺。在欣賞過程中可能會有一些學生情不自禁的動起來，啟發學生感受到熱烈歡快馬洪業為一次特殊的歷史事件寫的。粉碎四人幫，結束了長達十年的文化大的十年啊！是非顛倒，同胞迫害，甚至冤屈至死，這樣黑暗的一個時代終于來自北京的喜訊傳到彝族、苗族西南邊寨時，你說那兒的人們能不歡騰，能這個環節是本課的重點、難點所在，采用情景法、圖譜法等教學1.引子我們和西南邊寨的人們一起感受這份接到喜訊后的喜悅和猜測這段音樂是在模仿什么？這是最先得到喜訊的人吹響了號2.第一段這段給大家怎么樣的印象呢？人們唱啊跳啊。出示圖形譜，跟老師一起律動，并讓3.第二段？（鈴鼓請同學們用嚓來模仿一下鈴鼓的聲音。再聽一遍第二樂段，聽時加入鈴鼓的節奏點,，4.第三段。這時人們越聚越多，他們都加入了舞蹈當中（出示圖形譜播放音？（姑娘都出來領舞了，小伙子還能坐著嗎？瞧，他們和姑娘跳起了舞？圖形譜也來表示男女生的不同，下面請同學們聽著音樂跟著老師動手來畫一下。同學們你看在姑娘跳的這段里老師的圖形譜是不完整的，我們再把音樂聽一遍，你可以來試著畫一下嗎？（為什么要這么畫？表現了身體舞動時鈴鐺發出的聲音。）7.第七段譜，感受這段音樂和第一段音樂的異同。這段音樂在第一段音樂管弦叫A’，中間的群舞、獨舞、對舞、總稱為B.8.接下來欣賞一下尾聲。這是所有的人在一起歡呼吶喊。（播放尾聲）現在你記住了這段音樂了嗎？今天我們用圖形譜這個方式來學習家留下深刻的印象。讓我們在以后的學習生活中多關注我們的民族音樂，讓我們的最后我來說下我的教學反思，1.欣賞成為音樂的主體,對這首樂曲的6個主題，在圖譜帶領學生感受音樂，在自我領悟的基礎上進行對音樂的深入理樂知識2）掌握學習理解民族音樂的方法和能力（3）培養喜愛民族音樂情感。3.合作在辯論中學，把課堂交給學生，并采用多元化的評價方式，以“學生學到什么”、說教學目標：1.知識目標：初步感受管弦樂合奏的表現特點，能夠分辨樂2.能力目標：能夠感受樂曲各樂段的情緒，并初步了解苗族、彝族的音樂說教法：情景教學法；講解法；欣賞法；啟發為樂曲命名，這樣不僅使學生感受到樂曲歡快、熱烈的情緒，也激發了學生萬眾歡騰的情景。樂曲具有濃郁的民族風格和歡快音樂會上經常上演的曲目之一。通過對樂曲2.分辨樂曲的音樂特點本階段的主要目標是讓學生能夠分辨苗族、彝族的音樂特點。首時候舉起右手，這樣，便能很快分辨出音樂的風格特點。從而3.分辨樂曲的結構A.引子與第一部分課程大綱要求，欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學見可聞，產生真切感。因此，這部分，我鼓勵學生在聽賞的同時，找出音樂中出現器及模仿了什么聲音？音樂表現的是怎樣的場景？在引子部分聽賞時，學生們很快的樂器是圓號，兩只圓號模仿了號角聲，給我們展現了號角在深谷里的回音，仿佛進了西南少數民族居住的茂密叢林之中。進入第一部分以后，我分別彈奏三個樂段段進行分辨，第一樂段在兩小節強烈的舞蹈性節奏之后，樂隊以很強的力度奏出熱旋律，使我們一下子就置身在萬眾歡騰的群舞場景之中，這里，我帶動學生用拍手我要求學生們拿出道具，分組進行模打節奏，體驗情緒，帶動了課堂氣氛。進入第分析，在第三樂段，小號起到了呼應式的模仿效果。我們一起跟琴演唱這段。分析樂之后，師生一起總結出第一部分的情緒是熱烈、歡快的。并分組帶有感情地演唱一部分旋律旋律.B.第二部分繼第一部分之后，先欣賞第二部分旋律的多媒體課件，利用學生好奇、愛探索的心理特點，將樂曲通過多媒體的方式，呈現于學生眼前，畫音結合。之后，要求本上找到第二部分旋律的樂譜，邊看樂譜邊聽我彈奏，還可以輕聲哼唱旋律，并想像是一位姑娘跳起了優美的舞蹈，表達著對美好生活的憧憬。C.第三部分與尾聲些樂器演奏的，及分別表現了怎樣的場景？由于之前分析的過程中，學生們對部分樂器較熟悉了，所以，問題提出之后，他們很快就找到了所有出現的樂器：小號奏出了粗獷情的旋律，與后面小提琴奏出的輕快、跳躍的旋律形成了鮮明的對比，表現了一幅小伙子與姑娘對舞的場面。最后，完整地將樂曲聽賞一遍，感受不同部分的不同情緒，全班再次分男4.拓展延伸完整地欣賞樂曲之后，我將學生分小組進行討論：表現音樂，第二部分最好用舞蹈來表現。其他部分在新課程標準的引領下，充分體現以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂情境。在課后，我建議同學們嘗試著為樂曲創蹈，為樂曲編寫一份管弦樂合奏配器表。讓學生在實踐中感受到音樂的無窮魅力，從而激發學生熱愛音樂、學習音樂、創造音樂的熱情。我的說課到此結束，請各位領導、評委、《阿伍人民唱新歌》教學目標教材分析歌曲《阿伍人民唱新歌》森林茂密，氣候溫和，物產富饒，人們以農業和狩獵為主。佤族原來沒有文也是抒情和娛樂的主要手段。佤族民間音樂以民歌為主，曲調簡練，風格粗獷，調人民唱新歌》是一首以佤族民歌音樂為素材的創作歌曲，因此