2025屆高考歷史一輪復習講義戰爭與文化交鋒（2份打包）2025屆高考歷史一輪復習講義

戰爭與文化交鋒之現代戰爭與不同文化的碰撞和交流

知識點講解

知識點一第一次世界大戰與民族民主意識的覺醒

背景①第一次世界大戰前，東歐和東南歐已有民族獨立的愿望和行動。②第一次世界大戰客觀上傳播了自由、民主與[1]民族獨立的思想。③戰爭后期，歐洲四大帝國解體，誕生了一系列民族獨立國家，改變了歐洲、西亞和北非的政治版圖。④第一次世界大戰傳播了[2]民族自決原則，該原則成為指導殖民地民族獨立斗爭的武器。

表現亞洲①中國：五四運動爆發，傳播了馬克思列寧主義，中國共產黨成立，領導著中國革命的進程。②法屬印度支那：胡志明在法國參加了共產黨，以民族解放斗爭來爭取國家獨立。③印度：甘地領導[3]非暴力不合作運動，尼赫魯提出了要求印度完全獨立的政治目標。

非洲和拉丁美洲埃及、尼加拉瓜、墨西哥等地也出現了爭取民族獨立和推進民主的進步運動。

影響形成20世紀第一次民族民主運動的高潮，歐洲所代表的殖民主義勢力不斷遭到沖擊，世界殖民體系開始解體。

知識點二第二次世界大戰與世界殖民體系的瓦解

1.背景

（1）第二次世界大戰對[4]殖民主義致命打擊。

（2）第二次世界大戰期間，[5]反法西斯聯盟通過一系列聲明、宣言等，在政治理論上進一步確立了民族自決原則與廢除殖民主義的正義性，明確支持殖民地、半殖民地的獨立要求。

（3）殖民主義急速衰落、亞非拉地區經濟發展、民族民主意識廣泛傳播。

2.表現

（1）朝鮮獲得了獨立，中國收復了[6]臺灣。

（2）英帝國迅速解體。

（3）法國簽署《埃維昂協議》，承認阿爾及利亞獨立。

3.意義：世界殖民體系最終土崩瓦解，退出了歷史舞臺。

_____世界殖民體系崩潰的特點

（1）有些國家把反法西斯的民族解放斗爭發展為人民民主革命，戰后走上了社會主義道路。如中國、朝鮮、越南。

（2）斗爭時間長、范圍廣，不斷向縱深發展，取得巨大勝利。

（3）二戰后獨立的廣大亞非拉國家開始了聯合反帝反霸反殖斗爭的新局面，從而形成了第三世界。

（4）從爭取政治獨立發展到爭取建立國際經濟新秩序的斗爭。

知識點三第二次世界大戰后新興民族國家的文化發展

1.特征：新興民族國家形成了當地民族文化與[7]西方文化相結合的新文化。

2.表現

國家文化特征表現

印度[8]多樣化①統治精英接受來自西方的一些基本價值取向，同時注重發展傳統文化。②政治體制學習[9]英國，中央與地方分享權力，采取宗教與政治分離政策，主要官方語言為印地語和英語。③崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多樣性；種姓因素仍然影響著政治與社會生活。

新加坡、韓國現代東方文化注意發揚[10]儒家文化的精華；注意吸收西方文化的精華。

埃及具有非洲特點的[11]阿拉伯文化，并帶有歐洲和西亞等地的文化元素①[12]伊斯蘭教為官方宗教，少數人信仰基督教等其他宗教。②阿拉伯語為官方語言，英語和法語也被廣泛使用。③古埃及留下的諸多名勝古跡對現代埃及的建筑和藝術等產生很大影響。

情境1一戰對殖民地的影響

法國駐印度支那總督于1926年寫道：“這場用鮮血覆蓋整個歐洲的戰爭……在距我們遙遠的國度里喚起了一種獨立的意識……在過去幾年中，一切都發生了變化。"

材料說明第一次世界大戰給殖民地和半殖民地的人民在客觀上帶來了什么影響？

答案使其民族意識覺醒，民族自決原則傳播。

情境2泛非會議

1900年7月，來自美國、西印度群島和非洲的57名代表在倫敦舉行第一次泛非會議。會議討論了全世界黑人的境遇問題，提出了“非洲是非洲人的非洲”的口號。

談談你對泛非會議召開的理解。

答案這是非洲人民要求民族獨立和自治的重要表現。

概念

民族意識、民主意識、民族自決

（1）民族意識即民族共同心理素質，是民族特征之一，是指各民族在形成和發展過程中凝結起來的表現在民族文化特點上的心理狀態。

（2）民主意識是人們對于民主的觀點和態度的總稱。

（3）民族自決是指處于外國奴役和殖民統治下的被壓迫民族自由決定自己命運、擺脫殖民統治、建立民族獨立國家。

情境3亞洲價值觀

亞洲這些新獨立的國家并不是完全走西方走過的路，它們在現代化進程中走的是一條屬于自己的路。這些成就感增強了它們的信心，物質的成功帶來了對文化的伸張。一些比較成功的國家領導人，如新加坡、馬來西亞，宣稱自己的發展得益于一種精神上的力量，即“亞洲價值觀"。

——摘編自馬克垚主編《世界文明史》

根據材料并結合所學知識闡釋“亞洲價值觀”。

答案新加坡、韓國等作為新興工業國，既吸收西方先進的科技文化精華，如競爭意識、高效率作風等，又注重發揚儒家文化精華，如寬容和諧、吃苦耐勞、勤儉節約等，努力創造出一種獨特的東方文化。

探究點演練及歸納總結

探究1兩次世界大戰與民族民主意識的覺醒

材料一第一次世界大戰的爆發和戰爭給人類造成的巨大災難，不僅使西方世界籠罩在一片“世紀末"的悲涼氣氛之中，同時也使本來對學習西方文化充滿熱情和希望的一些中國人產生了懷疑和動搖，加上其他方面的原因，對中國思想文化產生了重大影響。

——摘編自鄭大華《第一次世界大戰對戰后（1918—1927）中國思想文化的影響》

材料二第二次世界大戰的勝利，為殖民地半殖民地的解放事業開辟了更加廣闊的道路。以民族民主革命為主要內容的革命烽火燃遍了整個亞非拉美地區。第二次世界大戰前殖民地、附屬國人口為14.5億，總面積為7800萬平方千米。到1959年，殖民地人口減少為1.6億，面積僅剩2550萬平方千米。

——摘編自王春良主編《新編世界現代史1900—1988》

材料主旨材料一主要論述了第一次世界大戰對中國思想文化的影響。材料二主要論述了第二次世界大戰對世界殖民體系產生的影響。

思考：

（1）根據材料一并結合所學知識，分析第一次世界大戰對中國的文化重構產生了怎樣的影響。

試答：中國人開始對西方的民主與科學進行反思，重新探求中國傳統文化的價值，這加快了馬克思主義的傳播。

（2）根據材料二并結合所學知識，指出二戰對世界殖民體系產生的影響。

試答：第二次世界大戰沉重打擊了殖民主義，促使世界殖民體系逐漸瓦解。

歷史解釋——兩次世界大戰對民族民主運動的影響

（1）一戰加深了帝國主義和被壓迫民族的矛盾。出于戰爭需要，列強對殖民地半殖民地加緊人力物力的掠奪，給當地人民帶來深重災難。

（2）一戰期間殖民地和半殖民地的民族資本主義得到一定的發展，資產階級力量增強，無產階級隊伍也日趨壯大。

（3）一戰后期，俄羅斯帝國、奧匈帝國、德意志帝國和奧斯曼帝國紛紛解體，英法等老牌殖民主義列強力量大為削弱。

（4）第一次世界大戰中形成的民族自決原則成為指導人民為獨立、民主而斗爭的武器。

（5）一戰期間，俄國發生十月革命，鼓舞了被壓迫民族的解放斗爭。

（6）第二次世界大戰期間，反法西斯聯盟支持殖民地、半殖民地的獨立要求。

（7）二戰后，隨著殖民主義的急速衰落、亞非拉地區經濟的發展和民族民主意識更為廣泛地傳播，第二次民族民主革命高漲。

唯物史觀——戰爭與人類文明的關系

（1）戰爭起源于人類誕生之初爭取生存的狩獵活動，進而演變成不同群體之間的利益爭奪。從這個層面上講，戰爭是人類社會發展到一定歷史階段的必然產物。

（2）戰爭的組織與進行，促使人類社會組織形式向更加有效的方向發展，國家的出現，常備軍隊的產生，很大程度上也是由于戰爭的推動。

（3）戰爭推動了科學技術的進步。弓箭的使用、擲石器的發明、鐵器的鍛造、火藥的應用，火炮、導彈與原子武器的發明和使用，計算機的出現，人類諸多科學技術發展的代表之作，無不與戰爭有緊密的聯系。

（4）戰爭是各大文明由隔絕走向聯系、由分散走向統一的重要方式之一，促進了人類社會發展進程中的質變與飛躍。

（5）戰爭使人類意識由幼稚走向成熟，戰爭帶來的破壞與災難，促使人類對自身存在意義的反復思考和對生命價值的探索，使人們更加向往和追求和平；使人類由感性走向理性，使國家制度和國際關系走向成熟。

探究2二戰后新興民族國家的文化發展

材料一新加坡主要汲取儒家的君子品格的價值觀，這是與新加坡道德教育直接相關的基本因素。新加坡結合自己的國情賦予“忠孝仁愛禮義廉恥”以新的內涵，把他們理解的重整體、重義務、重責任的儒家倫理道德進行現代化，進而提出了作為他們國家意識形態的共同價值觀。

——摘編自龔群《新加坡公民道德教育研究》

材料二印度印象：一幢世界古老文明的殿堂，一個充滿東方神秘色彩的國度，一塊唐僧師徒心中的圣地，一顆大英帝國皇冠的明珠，一處甘地非暴力斗爭的試驗場，一個與近現代中國人民有著類似苦難經歷和奮斗歷程的民族，一個正在悄然崛起的中國鄰邦。她就是印度，五光十色個性十足。

——摘編自林承節《印度史》

材料主旨材料一論述了新加坡對儒家思想的吸納和在道德教育領域的創新。材料二描述了印度現代文明的概況。

思考：

（1）根據材料一說明新加坡是如何利用儒學進行道德教育的。

試答：汲取儒家的君子品格的價值觀；對儒家倫理進行現代化改造，提出作為國家意識形態的共同價值觀。

（2）根據材料二并結合所學知識，分析印度文化的特征。

試答：本土文化與西方文化相結合的多樣化文化；重視民族文化復興。

歷史解釋——二戰后新興民族國家文化發展的特點

（1）吸收借鑒外來文化。印度接受來自西方的自由主義、民族主義和社會主義思想中的一些基本價值取向；新加坡、韓國都注意發揚儒家文化的精華、吸收西方文化的精華；埃及帶有歐洲和西亞等地的文化元素。

（2）重視民族文化復興。印度注重發揚傳統文化，崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多樣性；埃及汲取古埃及優秀文化遺產，復興民族文化。

（3）在傳統與現代碰撞中創新發展。印度在吸收借鑒的基礎上走上了獨特的發展道路；新加坡、韓國努力創造一種現代的東方文化；埃及發展具有非洲特點的阿拉伯文化。

歷史解釋——新加坡的現代化與文化復興

（1）就新加坡在現代化建設方面取得的巨大成就來說，儒家文化功不可沒。但新加坡現代化的成功不是儒家文化單方面作用的結果。

（2）由于新加坡長期淪為英國的殖民地，因此以英國為代表的西方文化在新加坡占據更重要的地位，西方文化中的政治制度、自由市場、個人主義、法治都對其產生了深刻影響，奠定了新加坡現代社會的基礎。

（3）新加坡現代化的成功首先是西方直接輸入資本主義生產方式的結果，新加坡實際上是把西方文化的競爭性與儒家文化所提倡的勤奮、忠誠、集體主義等倫理結合在一起，創造出一種獨特的現代的東方文化。

命題點習題講解

命題點1一戰與民族民主意識的覺醒

1.[2022全國卷乙]據某位學者回憶，“‘五四’初期，一般人多以新舊分別事物”，中國古來已有的一概稱為舊，古來未有或來自外國的一概稱為新；不久，有了“更高的判別的準繩……對于古今、中外能夠排好恰當的關系”，并不一概否定或肯定。這一轉變反映出（D）

A.東西方文化論爭由此引發

B.傳統儒學思想開始受到批判

C.全盤西化的思想得以消除

D.思想解放運動方向發生變化

解析由材料可知，這位學者認為，“五四"前后人們對事物的判斷標準發生了變化，由單純以新、舊區分到綜合評估，人們看待事物的角度更加客觀和理性，這反映出思想解放運動方向發生變化，D項正確；材料現象是東西方文化論爭和傳統儒學思想受到批判的結果，“由此引發”“開始"均不符合史實，排除A、B兩項；“消除”說法絕對，排除C項。

命題變式

2.[2023福建漳州期末]一戰中，英、法等宗主國殖民者鼓勵非洲屬民去殺死“白人"敵人，在此之前，這些“白人”的生命還被看成是神圣的。最終，大約15萬非洲士兵和搬運工人在戰爭中失去生命?！爸趁裾?的行為客觀上（C）

A.使世界殖民體系土崩瓦解

B.反映了歐洲實力迅速衰落

C.利于民族自決原則的傳播

D.打破了非洲封閉隔絕狀態

解析一戰期間，非洲屬民在幫助宗主國作戰并取得勝利的過程中，殖民地人民認識到白人不是天命所注定的應當統治有色人種的種族，非洲屬民的民族民主意識不斷增強，這利于民族自決原則的傳播，推動了一戰后民族獨立運動的發展，C項正確；二戰后，世界殖民體系土崩瓦解，排除A項；受一戰的打擊，歐洲實力相對衰落，排除B項；近代以來，非洲封閉隔絕狀態就打破了，排除D項。

命題點2二戰與世界殖民體系的瓦解

3.[2021湖北]1960年，尼日利亞作家阿契貝發表小說《動蕩》。小說主人公奧比在倫敦街頭遇到可以用本部族語言交流的尼日利亞人時感到高興，為與不同部族的尼日利亞人只能用宗主國語言英語交流而感到羞恥。作者通過該情節表達了對（A）

A.民族文化認同的憂慮

B.殖民經濟霸權的批判

C.國家日漸開放的欣慰

D.大國政治對抗的不滿

解析根據材料信息可知，該情節民族主義情結濃厚，反映了作者對民族文化認同的憂慮，故A項正確。

命題點2二戰與世界殖民體系的瓦解

[2021.1浙江]20世紀50年代末60年代初，亞非拉贏得民族獨立的國家發出呼聲的愿望日益強烈。在鐵托等人的推動下，1961年不結盟運動正式誕生。關于不結盟運動，表述正確的是（D）

A.倡導并建立了國際經濟新秩序

B.發起國為南斯拉夫、印尼、埃及

C.徹底瓦解了資本主義世界殖民體系

D.有力地沖擊了國際關系中的兩極格局

解析不結盟運動體現了第三世界的崛起，它有力地沖擊了兩極格局，故選D項。A項中“建立了”說法錯誤，至今尚未建立國際經濟新秩序，故排除A項。印尼并非發起國，南斯拉夫、印度、埃及是不結盟運動發起國，故排除B項。C項中“徹底瓦解"說法錯誤，故排除C項。

習題演練

1.[2023山東泰安二模]一戰結束后，黃金海岸的英國傳教士無可奈何地說，從歐洲回國的非洲士兵對“歐洲人”遠不像過去那樣尊敬了；法國駐幾內亞總督也承認，復員回來的老兵們把不服從殖民當局的命令作為高尚文明的標志。這反映了一戰（D）

A.使英法失去了殖民霸主的地位

B.打破了非洲大陸封閉隔絕狀態

C.暴露了帝國主義戰爭的非正義

D.促進了非洲民族解放斗爭發展

解析一戰使參戰的非洲士兵見識了帝國主義戰爭的兇殘，明確了殖民者并不是不可戰勝的，這促進非洲民族意識的進一步覺醒，故選D項。英法兩國在二戰后失去大部分殖民地，A項史實錯誤；新航路的開辟打破了非洲的封閉狀態，B項排除；C項與材料主旨無關，排除。

2.[2024湖南邵陽階段檢測]1919年，法國的女性法學學生是1914年的10倍，女性醫學學生是那時的3倍；超過30歲的英國婦女獲得了一定程度的選舉權，德國的婦女投票權更為完整；褲子成為可以接受的婦女服裝，裙角也驟然上升。上述現象的出現主要得益于（B）

A.科學教育水平提高

B.第一次世界大戰的影響

C.馬克思主義的傳播

D.工業化迅速開展的需要

解析根據材料可知，1919年，歐洲女性獲得更多的教育、政治等權利，結合所學知識可知，這主要是因為第一次世界大戰使男性數量大量減少，戰后經濟政治的建設需要更多的人才，這給予了女性更多的權利和自由，B項正確。

3.[2023河南駐馬店期末]一戰后，在亞洲，印度人民多次發起“非暴力不合作"運動；在非洲，埃及人民通過多種斗爭方式迫使英國承認埃及為獨立主權國家；在美洲，桑地諾帶領游擊隊反對美國扶植的獨裁政權，迫使美軍撤出。由此可知，這一時期的民族民主運動（A）

A.動搖了世界殖民體系

B.實現了發展中國家聯合

C.終結了歐美列強侵略

D.導致世界政治格局變動

解析據材料“印度……‘非暴力不合作’運動”“埃及……主權國家"桑地諾……美軍撤出”等信息可得出，這一時期民族民主運動的共同作用是動搖了世界殖民體系，A項正確；B項不符合史實，排除；材料中殖民地半殖民地國家的斗爭并未終結歐美列強侵略，排除C項；D項材料未體現，排除。

4.[2024浙江模擬]民族自決原則已成為殖民地爭取獨立民主的一把利器。第二次世界大戰之后，《公民權利與政治權利國際公約》以及《經濟、社會與文化權利國際公約》這兩大世界人權文件皆在第一條明列民族自決原則：“所有人民都有自決權。他們憑這種權利……自由謀求他們的經濟、社會和文化的發展。"下列屬于“民族自決原則”的是（A）

①《埃維昂協議》承認阿爾及利亞獨立

②一戰后捷克斯洛伐克脫離奧匈帝國獨立

③華盛頓會議上中國收回了山東的主權

④二戰后南斯拉夫脫離社會主義陣營

A.①②_B.①④_C.②③_D.③④

解析民族自決原則是指處于外國奴役和殖民統治下的被壓迫民族有自由決定自己命運、擺脫殖民統治、建立民族獨立國家的權利?！栋＞S昂協議》承認阿爾及利亞獨立，結束了法國在阿爾及利亞長期的殖民統治，①正確。一戰后捷克斯洛伐克脫離奧匈帝國，建立民族獨立國家，②正確。中國雖然在華盛頓會議上收回了山東的主權，但未能結束帝國主義侵略，實現國家獨立，③錯誤。二戰后的南斯拉夫是獨立國家，脫離社會主義陣營屬于外交政策轉變，而非民族獨立斗爭，④錯誤。綜上，①②符合題意，A項正確。

5.[2024貴州月考]二戰后，拉美地區成為西方文明的“延伸地帶”，文化也隨之迅速變化。墨西哥作家巴斯康塞洛斯認為由于種族構成、文化混雜和政治環境，墨西哥的民族性與世界性是畫等號的。其觀點得到相當一部分拉美文人的推崇。這些現象反映出（B）

A.世界殖民體系走向了崩潰

B.拉美民族文化的生存困境

C.拉美對世界文明貢獻巨大

D.拉美政治獨立還任重道遠

解析據材料“拉美地區成為西方文明的‘延伸地帶’，文化也隨之迅速變化”等信息得出西方文明的影響不利于發展拉美國家的本土文化，這表明拉美民族文化陷入生存困境，B項正確；材料主旨是西方文化對拉美文化的沖擊，體現的是殖民體系的殘存影響，而非世界殖民體系的崩潰，排除A項；材料不涉及拉美地區對世界文明的貢獻，排除C項；拉丁美洲人民經過艱苦斗爭，于19世紀20年代基本獲得獨立，材料主要強調拉美文化受西方文明沖擊，而不是政治獨立，排除D項。

6.[2023蘇州三模]新加坡獨立后，政府對獨立前具有種族性質的社區組織進行改造，并通過建設新的社區組織將多元化的種族平等思想灌輸給民眾，通過對基層組織的改造較好地實現了社會整合。此后，新加坡保持了較高的經濟發展水平，創造了平穩的國內政治環境與和諧的種族關系。這說明新加坡（B）

A.形成獨特的多元文化景觀

B.基層治理產生多重功效

C.政治獨立保障了經濟發展

D.構建了和諧的種族關系

解析據材料“建設新的社區組織"基層組織……社會整合”“保持……和諧的種族關系"等信息并結合所學可知，新加坡在獨立后積極對基層社區組織進行改造，起到了保持經濟發展、穩定政治環境、和諧種族關系的作用，故選B項。

7.[2024江蘇鹽城模擬]有學者指出，二戰后伴隨著國際貿易的發展，文化帝國主義愈演愈烈，藝術、影視和時尚所表達的西方價值觀無所不在，以至于新興民族國家面臨的最緊迫的問題依然是國家身份的保持。該學者旨在說明（B）

A.保持傳統文化的完整性

B.捍衛文化主權的重要性

C.警惕西方價值的虛偽性

D.重視文化交流的開放性

解析據材料“文化帝國主義愈演愈烈”“以至于新興民族國家面臨的最緊迫的問題依然是國家身份的保持"可知，新興民族國家應加強自身文化建設，捍衛文化主權，抵御西方文化入侵，故選B項；材料旨在說明新興民族國家要警惕“文化帝國主義”“西方價值觀"的影響，不是保持傳統文化的完整性，排除A項；警惕西方價值的虛偽性的最終目的是捍衛文化主權，排除C項；材料強調的并非文化交流的開放性，排除D項。

8.[2024貴陽摸底]1917年，蘇俄《和平法令》宣布：“如果某個民族被強制留在別國版圖之內，如果違反這個民族的愿望……那末（么）合并這個民族的行為就是兼并，即侵占和暴力行為”。幾乎同時，美國總統威爾遜也提出：每個民族有權選擇生活其中的國家；世界上的小國同樣有權享有大國所期望并堅持的對其主權和領土完整的尊重等。這些思想（D）

A.維護了戰后世界的長久和平

B.導致世界殖民體系迅速崩潰

C.彰顯民族自決成為共同追求

D.推動了世界政治倫理的進步

解析政治倫理涉及的是社會政治生活中的道德關系和道德規范，其研究目的是對道德這個特殊意識形態進行政治思考，材料中涉及的尊重民族愿望、尊重民族選擇都屬于這個范疇，D項正確。材料中的思想提出后并未維護戰后的長久和平，一戰結束大約20年后，二戰又爆發了，A項排除；世界殖民體系的崩潰是在二戰后，與材料時間不符，B項排除；由材料無法得出民族自決成為共同追求，C項排除。

9.[2024廣東聯考]二戰后，印度由約占總人口5％的本土精英階層推動而獲得了民族獨立。而這些精英則有著西方教育背景，他們會說一口流利的英語。因此當他們掌權之后，仍然保留宗主國建立的意識形態和經濟模式，財產關系并沒有發生改變。對此解讀合理的是（D）

A.英國殖民力量依然強大

B.印度發展嚴重依賴西方

C.印度加入資本主義陣營

D.印度難以擺脫西方羈絆

解析據材料“本土精英階層……掌權之后，仍然保留宗主國建立的意識形態和經濟模式，財產關系并沒有發生改變"并結合所學可知，二戰后印度雖然獲得了獨立，但是仍然受到英國意識形態、經濟模式等的影響，這說明印度難以擺脫西方羈絆，D項正確；二戰后，英殖民帝國逐漸崩潰，排除A項；材料體現的是殖民主義的深遠歷史影響，據此不能得出印度發展嚴重依賴西方，排除B項；印度沒有加入資本主義陣營，排除C項。

10.[角度創新/2023廣東省實驗中學期中]塔哈·侯賽因指出，外國學校從來不會真正地符合埃及人民的心愿，從本質上看，它們絕不會教育埃及學生去熱愛埃及，或保護埃及的民主。埃及教育的主體應該是自己辦的學校，對外國學校的過分依賴對埃及的發展是無濟于事的。這從本質上說明塔哈·侯賽因（D）

A.主張埃及人應該創辦自己的學校

B.認為發達的教育是埃及獨立的保障

C.意識到外國教育本身存在極大弊端

D.要求擺脫外國對埃及的文化殖民

解析“外國學校從來不會真正地符合埃及人民的心愿……埃及教育的主體應該是自己辦的學校，對外國學校的過分依賴對埃及的發展是無濟于事的”表明塔哈·侯賽因認為外國學校是其創辦者對埃及進行文化殖民的手段，故而他要求發展民族教育，擺脫外國對埃及的文化殖民，故選D項。

11.[2024浙江聯考]20世紀50年代，四個來自英國利物浦的年輕人理解了美國的搖滾樂，并將他們本地的音樂風格摻入其中，由此改造出了不僅在歐洲，而且在美國流行的音樂，這就是披頭士樂隊；當麥當勞在20世紀60年代抵達歐洲時，也為吸引新市場的不同口味而對其快餐的成分做了微妙的改變。這主要說明（C）

A.文化的一體化特征

B.歐洲文化的美國化

C.文化碰撞的相互性

D.美國文化的歐洲化

解析英國音樂人結合美國社會發展，成立披頭士樂隊；麥當勞在歐洲也根據當地飲食習慣對其快餐成分做了調整，這說明文化在碰撞中相互影響和融合，C項正確；材料強調的是文化的碰撞交流，不涉及一體化特征，排除A項；麥當勞的變化不屬于歐洲文化的美國化，排除B項；披頭士樂隊的創立不屬于美國文化的歐洲化，排除D項。

12.[設問創新/2023河南檢測，12分]閱讀材料，回答問題。

材料世界文化發展的歷程（部分）

時間歷程

公元前3000年左右在古代西亞地區形成了美索不達米亞文化；在北非地區的尼羅河流域形成了古代埃及文化；在南亞次大陸形成了古印度文化；在東亞形成了中華文化。

公元前5世紀以后在地中海沿岸，形成了古代希臘文化；此后，古羅馬在大量吸收古希臘文化的基礎上形成了具有自身特色的文化。

5世紀以后在西歐地區形成了以基督教文化為特征的地域文化。

16世紀之前印第安人在美洲創造出自己獨特的文化。其中，瑪雅文化、阿茲特克文化和印加文化最具有代表性。

16世紀之后隨著西方殖民者對美洲的征服，西方殖民者對殘留下來的印第安人實行歐化，通過語言、宗教、藝術、教育等文化的移植來改變他們的生活方式。

17世紀之后英國開始侵略印度，將資產階級代議制度、法律制度和文官制度等引入印度，興辦學校，強行普及英語并使之成為印度的官方語言之一。

19世紀上半期面對殖民侵略，埃及的穆罕默德·阿里主動接受西方的思想和技術，推動了埃及資本主義的發展。

20世紀50年代后埃及成立了共和國后，政府大力復興民族文化，現代埃及文化既具有阿拉伯文化的特點，又帶有歐洲和西亞的文化元素。

20世紀60—80年代新加坡和韓國在經濟發展過程中，既發揚儒家文化的精華，又吸收西方文化的精華，努力創造一種現代的東方文化。

——摘編自人民教育出版社《文化交流與傳播》等

根據材料并結合所學知識，采用一個新的時間尺度，對世界文化發展歷程進行階段劃分，并說明劃分依據。（要求：階段劃分合理，史實準確，表達清晰）

解析本題為開放性試題，答案言之成理即可。根據表格從16世紀以前、16世紀到19世紀上半期、20世紀50年代到80年代的世界文化發展情況來分階段分析，解釋可從不同時期影響文化發展的政治、經濟等因素思考。

答案階段一：16世紀之前，世界文化呈現多元化。依據：地理環境的影響；各地區生產力水平的差異；不同地區人們生活方式的多樣性；交通工具相對落后。

階段二：16世紀到19世紀上半期，西方文化在世界范圍內擴張。依據：新航路開辟之后，西方開始殖民擴張；工業革命的開展；交通工具的進步；世界市場的形成；西方資本主義政治、經濟和思想文化的發展；資本主義世界殖民體系的逐步形成。

階段三：20世紀50年代到80年代，新興民族國家的文化創新。依據：二戰后，歐洲殖民國家受重創；資本主義世界殖民體系逐漸瓦解；二戰進一步暴露了西方文化的弊端；大量新興民族國家獨立；各國傳統文化的影響；新興民族國家現代化的推進。（12分）2025屆高考歷史一輪復習講義

戰爭與文化交鋒之古代和近代戰爭與文化交鋒

知識點講解

知識點一古代戰爭與地域文化的演變

1.亞歷山大遠征與“希臘化時代"

（1）亞歷山大遠征

①過程：公元前334年，馬其頓國王亞歷山大率軍入侵波斯，歷經10年征戰，滅亡了波斯帝國，征服了從小亞細亞到印度河流域的廣大地區。

②影響：被征服地區固有的文化發展進程在一定程度上被打斷；客觀上促進了東西方文化交流。

（2）“希臘化時代”

①“希臘化世界"：公元前323年，亞歷山大去世，帝國逐漸分裂為托勒密埃及、塞琉古王國和馬其頓王國三個主要國家，這些區域被統稱為“[1]希臘化世界”。

②“希臘化時代"：從[2]亞歷山大遠征到羅馬最終征服托勒密埃及之間大約300年。

③文化的發展

民族交融的加強希臘人和[3]馬其頓人逐漸融合。

試圖以希臘文化為主導，融合埃及和西亞文化。

文化中心的東移亞歷山大城、安條克和帕加馬等成為新的希臘文化中心。

文學、科技的發展學者們系統整理和研究了《[4]荷馬史詩》和古典希臘的悲劇、史學、地理學作品。

如歐幾里得編寫了《幾何原本》；阿基米德提出了著名的物理學定理；埃拉托斯提尼精確計算了地球周長。

傳統文化的保留西亞、北非的文化仍在希臘化世界保持長期影響。

在廣大鄉村地區，農民仍保持原有的語言、宗教和風俗。

_____“希臘化時代”文化的特征

（1）波及范圍廣。這一時期，希臘文化與古埃及、古西亞、古印度等地區的文化都發生了不同層次的交流。

（2）涉及領域廣泛。政治、宗教、文學、建筑、科技以及哲學等，都呈現出希臘化特征。

（3）交互影響明顯。希臘文化在對其他地區文化產生影響的同時，也受到了其他地區文化的影響。

2.蒙古西征與東西方交流

過程1219年第一次西征，[5]成吉思汗發動，滅掉花剌子模國，直抵黑海北岸。

第二次西征，征服今[6]俄羅斯、烏克蘭地區的諸多公國和部族，一直打到今德國、匈牙利和巴爾干半島。

13世紀中葉第三次西征，以西亞地區為目標，攻占巴格達。

影響（1）給被征服地區的社會經濟帶來嚴重破壞，但客觀上推動了東西方的交流。①第二次西征后，兩位歐洲傳教士到達漠北與蒙古進行交涉，他們撰寫的出使報告流傳至今。②意大利旅行家馬可·波羅的《[7]馬可·波羅行紀》，對歐洲航海、探險活動產生了很大影響。③畏兀兒人列班·掃馬經由耶路撒冷到歐洲訪問，見到了教皇和英、法國王。（2）引發了較大規模的民族遷徙。①西征的蒙古軍隊在14世紀后逐漸與當地居民融合。②大批移民自西東遷，進入中國中原地區，他們被稱為“色目人"。（3）蒙古西征使亞歐內陸的民族分布產生了變化，一些被征服地區的文化面貌有所改變。

知識點二近代戰爭與西方文化的擴張

1.獨立戰爭后的美國文化與拉丁美洲文化

（1）美國文化

獨立戰爭前背景①來自英國及其他歐洲國家的移民、非洲黑人和當地的印第安人共同生活在北美洲的土地上。②歐洲人排斥和壓迫印第安人和黑人等。③歐洲人不斷開拓殖民地。

特征各種文化相互融合與混合，形成了美國文化的多元特征。

表現①北美居民在種族、血統和宗教上具有多源性和多樣性。②英語發展為美式英語。③飲食文化、藝術生活融入了印第安人和黑人的因素。④地方自治、勤儉務實、重視教育和創造精神等成為北美殖民地文化的一部分。⑤“[8]美利堅人”成為北美殖民地居民的共同名稱。

局限白人對黑人、印第安人的種族歧視和文化優越感根深蒂固。

獨立戰爭后背景獨立戰爭的推動；1787年聯邦憲法的頒布；聯邦制共和國的建立；啟蒙思想的影響。

表現[9]權力制衡原則成為美國政治文化的組成部分；自由女神像成為美國文化的重要符號之一。

局限發展種植園經濟和繼續實行奴隸制，是與美利堅主流文化相違背的，是美國歷史上黑暗的一面。

（2）拉丁美洲文化

拉丁美洲獨立前背景西班牙和葡萄牙控制著美國以南的廣大美洲地區；歐洲白人、印第安人和黑人的種族融合，形成等級分明的“[10]混血社會"。

特征文化多元性非常明顯。

表現①西班牙語和葡萄牙語是這一地區的主要語言。②西班牙、葡萄牙文化成為主體，天主教成為主要宗教。③[11]拉丁舞成為拉丁美洲的重要文化符號之一。④在偏遠的內陸地區，印第安人保留了他們的生活方式和文化傳統。

拉丁美洲獨立后背景①除海地獨立由黑人領導外，[12]土生白人成為革命的主要領導者。②西屬拉丁美洲獨立后，建立了15個共和國。③1889年巴西建立共和國。

表現取消了奴隸貿易和奴隸制，以及印第安人的人頭稅和強制勞役，但對黑人與印第安人的種族壓迫與歧視仍存在；[13]考迪羅獨裁權力形成，成為拉丁美洲政治文化的特征之一。

2.拿破侖戰爭后歐洲文化的重構

（1）背景

①17—18世紀，歐洲的大多數國家仍處于封建統治之下。

②拿破侖廢除封建貴族特權，推行《[14]拿破侖法典》，傳播啟蒙思想。

③在反抗法國征服的斗爭中，歐洲各地出現了不斷高漲的民主意識和民族獨立要求。

（2）主要內容：封建、專制成為眾矢之的，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲的普遍訴求。

（3）具體表現

①俄國：1825年12月，“十二月黨人”發動試圖推翻[15]沙皇專制制度和農奴制的武裝起義，在俄國傳播了革命的主張。

②波蘭：1830年11月，在華沙發動爭取民族獨立的起義，進一步推動了波蘭的民族解放斗爭。

③德意志：普魯士進行并不徹底的廢除[16]農奴制改革；1848年，奧地利和普魯士等地發生革命，要求建立統一的獨立國家、制定憲法。

3.歐洲殖民者的文化侵略

（1）目的：殖民國家向被殖民地區輸出民主、自由、人權等價值觀及基督教，改造甚至消滅被殖民地區的文化，淡化其民族意識，達到殖民目的。

（2）影響：被侵略的民族不同程度地接受了外來文化，但也努力保護自己的傳統文化，使自身文化呈現出新的多樣性。

（3）表現

中國鴉片戰爭后，出現向西方學習的思潮。

印度①英國把英語、法律體系、政府體制、文官制度等移植到印度。②印度上層精英提出了“印度人的印度"口號。③印度傳統文化頑強地保留下來。

埃及獨立后實行君主立憲制，伊斯蘭教仍是埃及的主要宗教，阿拉伯民族的傳統生活方式也得以保留。

_____西方文化侵略的特點

（1）具有明確的目的性。殖民國家通過向被殖民地區輸出民主、自由、人權等價值觀及基督教等，改造甚至消滅后者的文化，淡化其民族意識，達到殖民目的。

（2）侵略渠道具有多樣性。殖民國家通過制度、教育、宗教等多種方式進行侵略。

（3）具有較強的隱蔽性。文化侵略不像武力侵略那樣明顯，它可以在文化交流中潛移默化地完成，對本土傳統文化的破壞更易被忽視。

（4）具有廣泛性和全球性。西方文化侵略是伴隨著其殖民活動進行的，亞洲、非洲、拉丁美洲的許多國家都深受其害，但在某種程度上也接受了其先進文化的熏陶，這有利于推動人類文明的發展進程。

情境1“希臘化時代”

遠征之時，亞歷山大就抱有一種把“已知人類居住世界"聯合為一體，建立大同社會的愿望。他不僅隨軍帶有專家學者，而且還資助他們進行科學研究工作。亞歷山大的所作所為無疑加深了東西方之間的了解。

——摘編自楊俊明《古代帝國與東西方文明的交流傳播》

根據材料分析“希臘化時代”的主要特征。

答案對被征服地區強制推行希臘文化；希臘化過程中伴有民族交融；希臘化推動科學發展，推動東西方文化交流。

情境2蒙古西征

成吉思汗統領大軍出發親征花剌子模，此外，還有金國、西夏新歸附的契丹軍、漢軍、河西軍以及大批能工巧匠……一些歐洲人，都曾作為傳教士或者外交使節去過中國，如果沒有蒙古的和平環境，他們的旅行就是不可能的?！袊筒ㄋ沟睦L畫彼此相識并交流。

——摘編自馬婷《蒙古西征與中西文化交流》

根據材料概括蒙古帝國時期推動中西方文化交流的方式。

答案前期以戰爭方式為主，注重技術交流，如把技術工匠帶往蒙古；后期以和平方式為主，注重中西方文化交流，如歐洲傳教士來到中國、中西繪畫交流等。

情境3中國杭州市景圖

上圖是14世紀歐洲畫家根據《馬可·波羅行紀》創作的中國杭州市景圖。你認為應如何看待其歷史價值？

答案雖不能斷定是否真實地反映了14世紀的杭州市景，但它是歐洲人對中國印象的體現，因此可以作為研究當時歐洲人中國觀的一手史料。

情境4美國的政治文化

自由女神像左手握著《獨立宣言》，其中有如下內容：“人人生而平等，他們都從他們的‘造物主’那邊被賦予某些不可轉讓的權利"如果遇有任何一種形式的政府變成是損害這些目的的，那么，人民就有權改變它或廢除它，以建立新的政府”。

它展示出美國哪些政治文化內容？

答案天賦人權，自由平等；反抗權威，人民主權。

情境5墨西哥文化

位于墨西哥城塔庫巴街的三文化廣場，包括阿茲特克大祭壇、圣地亞哥·特拉爾特洛爾科大教堂和20世紀50年代建造的墨西哥外交部大廈，分別代表了古代的阿茲特克文化、西班牙殖民時期文化和墨西哥現代文化。

根據材料指出現代墨西哥文化的特征。

答案現代墨西哥文化具有多元性。

概念

考迪羅

考迪羅亦稱考迪羅主義、考迪羅制度，原意是首領、頭領。考迪羅制是拉丁美洲特有的軍閥、大地主和天主教會三位一體的本土化獨裁制度。拉美地區的大多數國家在19世紀20年代獨立后至20世紀初期盛行考迪羅?？嫉狭_在經濟上依靠大地產主、大莊園主，在政治上依靠軍人專政來維持其政治統治。對外投靠外國勢力，對內殘酷鎮壓人民反抗。

情境6法國大革命的成果

幾年之后，這位偉大、聰明的人物瘋狂了……使得一百萬人的生命毀滅在戰場上，激起整個歐洲來反對法國……二十年勝利的果實被剝奪一空。

——摘編自梯也爾《執政府和帝國的歷史》

梯也爾所言“二十年勝利的果實被剝奪一空"是否符合史實？結合所學知識闡明理由。

答案不符合。法國大革命的成果并沒有因拿破侖帝國的覆滅而消失，如《拿破侖法典》傳播了啟蒙思想，受到各國革命者的歡迎；對法國乃至歐洲許多國家的法律制度產生重大影響。

概念

文化侵略

文化侵略是與經濟、政治侵略相平行的一種侵略方式，是強勢國家（或者民族）為了達到同化、控制他國（或者民族）的目的，而采取的對他國（或者民族）進行文化改造和思想改造的行為。

探究點演練及歸納總結

探究1古代戰爭對地域文化的影響

材料一從亞歷山大遠征到公元前30年羅馬最終征服托勒密埃及，這一時期被西方學者稱為“希臘化時代”。在這段時間里，希臘文化隨著希臘人的足跡擴散開來，同時與東方諸文明進行了深刻的融合……就是“希臘化文化"。在希臘化世界中，由于統治者為希臘人，希臘文成為當時各地通用的官方語言?！浇淘诠?世紀末已經演變成獨具特色的新宗教，它確定希臘語為宗教語言，還吸收了希臘哲學某些流派的思想。

——摘編自馬克垚主編《世界文明史》

材料二1294年，蒙古人在波斯所建立的伊利汗國為擺脫財政危機，開始用雕版印刷紙幣。到了14世紀，印刷術便由波斯傳入了歐洲。蒙古西征有一定的破壞性，蒙古人對當地的居民進行搶掠，對城市進行破壞，但同時這些行為也是對封建制度的打擊和摧毀。隨著蒙古人的西征，歐洲人對神學所宣傳的觀點產生了質疑，他們一定程度上沖破了神學的控制，開始獨立思考。蒙古西征使得絲綢之路再度復興，為歐洲人去往東方打開了大門，曾到過東方的歐洲人以自己的所見所聞和親身經歷告訴歐洲人在東方有一個人口眾多、美麗富饒的大帝國。

——摘編自宋鑫秀《蒙古西征對當時世界的統治及影響分析》

材料主旨材料一闡述了希臘文化的影響。材料二主要闡述了蒙古西征的影響。

思考：

（1）根據材料一，概括希臘文化在世界文明發展中的作用。

試答：打破了歷史上東西方各自發展的狀態，促進了東西方文明的交流與融合；傳播了先進的語言文字；基督教吸收了希臘哲學某些流派的思想。

（2）根據材料二，概述蒙古西征對歐洲近代社會的影響。

試答：使中國的印刷術傳入歐洲；打擊了歐洲的封建勢力；推動歐洲文藝復興運動的興起和新航路的開辟。

唯物史觀——亞歷山大的政策對“希臘化時代”的影響

（1）亞歷山大的政策為“希臘化時代"奠定了政治基礎。亞歷山大在波斯實行的特殊的君主專制政體既承襲了東方體制，又引入了希臘的民主。

（2）亞歷山大的政策為“希臘化時代”奠定了經濟基礎。

①打通了亞歐大陸的交通，打破了東西方長期獨立或隔離的狀態，為東西方經濟的交流創造了條件，溝通了希臘和埃及、西亞、中亞甚至印度的商業貿易。

②建立了許多以他的名字命名的希臘化文明城市，隨遠征而來的希臘人紛紛涌入這些東方城市，成為溝通希臘文明與東方文明的橋梁，成為孕育希臘化文明的沃土。

（3）亞歷山大的政策為“希臘化時代"奠定了文化基礎。亞歷山大鼓勵文化發展，積極興建文化設施的策略成為聯結東西方民族的紐帶，促進了東西方文化的交融與發展。

（4）破壞性：對被征服地區造成嚴重破壞，引發文化沖突，造成被征服地區文化斷裂。

唯物史觀——蒙古西征對不同地域文化的影響

（1）對中亞和西亞的影響

①中亞、西亞文明受到戰爭的沉重打擊。

②一批蒙古人（主要是軍隊）移居至此，致使該地區受到了蒙古文化的影響，但他們的后裔逐漸被當地的文化和民族同化。

（2）對中國的影響

①大批中亞、西亞移民來華，成為“色目人”的重要組成部分。元朝滅亡后，這些移民的后裔大部分與漢人融合。

②基督教、伊斯蘭教在中國得到更大范圍的傳播。

③中外文化交流更加活躍，中國人對外部世界的了解有明顯進步。

（3）對近代歐洲的影響

①摧毀或動搖了歐洲教皇統治的經濟基礎，尤其是蒙古對被征服地區實行宗教信仰自由的政策，讓歐洲人開始質疑教會的觀點和主張，推動了歐洲的文藝復興。

②推動中國科技的傳播，如火藥、指南針、印刷術等傳播到歐洲，改變了歐洲社會，成為近代歐洲崛起的奠基石。

歷史解釋——戰爭與人類文化的初步融合

（1）希波戰爭與東西方文化交流

①希波戰爭的爆發促進西方文化對東方文化的吸收，使世界文明發展的格局逐漸形成東西方并立共存之勢。

②希臘人的視野得到進一步擴大，一些波斯物種傳入希臘世界，泰勒斯、希羅多德、柏拉圖等學者前往埃及學習。

（2）亞歷山大遠征與東西方文化交流

①亞歷山大建立的龐大帝國包括了當時地中海世界的主要文明，打通了亞歐大陸的交通，拓展了文明交流的空間，東西方文明在此碰撞、融合。

②地中海世界的文明中心也發生了轉移，雅典只是文學與哲學意義上的中心，亞歷山大里亞等成為新的文化中心。

歷史解釋——中古時期的戰爭與人類文化的進一步融合

（1）阿拉伯人的擴張與東西方文化交流的繁盛：阿拉伯帝國的崛起不僅有力地促進了阿拉伯—伊斯蘭世界內部各地區間的往來與文化交流，而且還使東西方各國間的交往和文化交流達到了空前繁盛的狀態。隨著航海技術的進步，海上絲綢之路因阿拉伯帝國的崛起進入了大發展時期，這為東西方貿易往來與文化交流開辟了更廣闊的渠道。

（2）十字軍東征、蒙古西征與東西方文化交流的新時代：十字軍東征打開了西方與拜占庭帝國、阿拉伯帝國交往的大門，同時也打開了西方與中國直接交往的大門，而橫跨亞歐大陸的蒙古帝國的出現將自波羅的海至太平洋，自西伯利亞到波斯灣的廣大地區統一起來，空前加強了亞歐大陸各文化圈的聯系。西方的天主教向東傳播，東方的香料、甘蔗、絲綢、棉花、技術發明則向西傳播，阿拉伯文化及其保存的古典希臘文化與羅馬文化也進入西方，促進了西方文化的復興和繁榮。

探究2近代戰爭與文化的重構

材料拿破侖執政后所發動的一系列戰爭促進了革命原則在整個歐洲的傳播。隨著拿破侖的征服行動，革命精神如同另一支鐵騎沖擊著大多數國家封建主義的最后堡壘，促使它們直接或者間接進行體制變革。對被占領國家的爭奪和壓迫使歐洲人民很快放棄了對拿破侖的幻想，民族主義以一種反對法國霸權和帝國主義侵略的形式在拿破侖所占領的歐洲興起。

——摘編自張旭鵬《西方文明簡史》

材料主旨材料主要論述了拿破侖戰爭對歐洲資產階級革命的影響。

思考：根據材料，指出拿破侖戰爭對歐洲各國的積極影響。

試答：傳播了法國大革命的精神和原則；沖擊了歐洲各國的封建秩序；推動了歐洲各國實行資產階級性質的改革和革命運動；引起了歐洲人民的反抗，促進了民族主義的興起。

唯物史觀——拿破侖戰爭后歐洲政治文化出現的新因素

（1）政治制度：沖擊了歐洲各國的封建秩序，推動了歐洲各國實行資產階級性質的改革或革命；歐洲國家開始不同程度地爭取推翻封建專制制度和農奴制度的斗爭。

（2）政治觀念：民主、獨立、自由、法治等觀念在歐洲大陸廣泛傳播；民族民主意識的空前覺醒，反對專制制度，爭取民族獨立，要求實現國家統一。

（3）階級力量：新興的工業資產階級力量隨著資本主義的發展而日益強大，要求進一步掃除資本主義發展的障礙。

歷史解釋——西方文化的擴張與非歐洲民族傳統文化的近代化轉型

（1）近代西方文化沖擊下的亞洲文化

①印度傳統文化的變異與印英復合型文化的產生：隨著西方殖民勢力的侵入和英國東印度公司在印度殖民霸權的建立，西方文化的影響日益加深，使得印度傳統文化發生變異，并且在與西方文化的沖突和交融中逐漸產生了印英復合型文化。

②中國傳統文化的近代化轉型：中國傳統文化在西方文化強力沖擊下發生崩潰和裂變，不得不在應對內外挑戰的過程中逐漸地進行整合與轉換。

③走向近代化的日本文化：日本文化深受中華文化影響，是儒教文化圈的一部分。隨著近代以后的西人入侵和西學東漸，日本被迫放棄閉關自守政策，主動開始從傳統社會走向近代社會，民族文化也隨之向近代化轉變。

④近代伊斯蘭文化的發展：19世紀，西方殖民強國完成了對廣大伊斯蘭地區的控制。西方的生產方式、政治思想和文化觀念給伊斯蘭傳統文化以巨大沖擊。

（2）苦難中成長的非洲文化：隨著殖民者在非洲的入侵，非洲文化遭受摧殘；同時，西方文化也為非洲文化注入科學因素，促使非洲傳統社會朝現代社會變軌。19世紀產生的民族主義思潮和20世紀的民族獨立運動本質上就是非洲文化的革新在社會政治經濟領域的反映。

（3）異軍突起的近代美洲文化：西方殖民者在征服美洲的過程中把歐洲基督教文化移植到美洲。通過文化的碰撞與融合，逐漸形成了新的文化體系，它以歐洲文化為主體，同時夾雜著美洲印第安文化和非洲黑人文化成分。包括獨特的美國文化和混合的拉丁美洲文化。

（4）融入世界的大洋洲文化：隨著歐洲人對大洋洲移民的增加，歐洲教會勢力特別是英國的天主教、新教勢力進入大洋洲。19世紀時，大洋洲大陸的土著文化逐漸融入西方文化。20世紀時，大洋洲多民族文化發展的特點開始顯露，大洋洲文化進入快速發展時代。

命題點習題講解

命題點1古代戰爭與地域文化的演變

1.[2023.1浙江]亞歷山大的遠征，開啟了大約300年的“希臘化時代"。在這一時期，出現了多個新的希臘文化中心，其中某一中心有專門收藏文化珍品的繆斯宮——一般認為這是人類歷史上最早的博物館。該中心位于（D）

A.①_B.②_C.③_D.④

解析公元前290年前后，托勒密·索托在埃及亞歷山大城創建了亞歷山大博學園，該博學園有圖書館、動植物園，還有專門收藏文化珍品的繆斯宮，繆斯宮后來被稱為“亞歷山大博物館”，一般認為這是人類歷史上最早的博物館，D項正確。

命題變式

2.[2023浙江寧波十校聯考]有學者指出，蒙古西征在踏碎了城市的同時，卻也摧毀或動搖了歐洲教皇統治的經濟基礎，蒙古對征服區實行宗教信仰自由的政策，讓歐洲人逐漸質疑教會的觀點和主張。這說明蒙古西征（C）

A.客觀上加強了文化交流_B.引發了民族遷徙

C.客觀上促進了思想解放_D.引發了宗教改革

解析由“摧毀或動搖了歐洲教皇統治的經濟基礎"可知，蒙古西征沖擊了歐洲教會的統治；由“讓歐洲人逐漸質疑教會的觀點和主張”可知，蒙古西征有利于打破教會對人們思想的束縛。綜上可知，蒙古西征促進了思想解放，故C項正確。材料主旨是蒙古西征對歐洲單方面的影響，而文化交流是相互的，排除A項；材料沒有涉及民族遷徙，排除B項；蒙古西征發生于13世紀，而宗教改革開始于16世紀，排除D項。

命題點2近代戰爭與西方文化的擴張

3.[2021北京]1829—1841年，俄國詩人萊蒙托夫創作了一系列關于1812年俄法戰爭和拿破侖的詩。詩中既贊頌俄國士兵“以身相許為祖國報效”，又將拿破侖描繪成傳播自由的“蓋世英雄”。下列說法正確的是（A）

①萊蒙托夫的詩蘊含著俄國民族主義情感

②俄法戰爭成為俄國農奴制改革的導火線

③萊蒙托夫認同拿破侖傳播的大革命精神

④萊蒙托夫的作品屬于現代主義文學著作

A.①③_B.②④_C.①②_D.③④

解析據材料“詩中既贊頌俄國士兵‘以身相許為祖國報效’"可知，萊蒙托夫的詩蘊含著俄國民族主義情感；據材料“又將拿破侖描繪成傳播自由的‘蓋世英雄’”可知，萊蒙托夫認同拿破侖傳播的大革命精神，故①③正確。因此，答案為A項。俄國農奴制改革的導火線是克里米亞戰爭的失敗，而不是俄法戰爭，故②錯誤；現代主義文學產生于20世紀早期，故④錯誤，B、C、D三項均排除。

4.[2022遼寧]戊戌變法期間，德國獲悉《京師大學堂章程》中有聘任英文教習12人、德文教習1人的計劃后，德國公使照會總理衙門，稱這將會“損害中國的獨立并使個別國家施加占優勢的和不合理的影響”，要求增加德文教習名額。這一要求的實質是為了（D）

A.緩和德英關系_____B.推廣德語教育

C.維護中國權益_____D.爭取在華利益

解析據所學知識可知，擔心損害中國的獨立并非德國公使的真實想法，其真實目的是爭取德國在華利益，材料中防范“個別國家施加占優勢的和不合理的影響”也從側面體現了列強在爭奪在華利益方面的矛盾，故D項正確。這一要求的實質是加緊與英國在華利益的爭奪，而不是為了緩和德英關系，故A項排除；推廣德語教育并非這一要求的實質，故B項排除；維護中國權益是德國的借口，其提出這一要求的實質還是維護自己的在華利益，故C項排除。

命題變式

5.[2023河北邯鄲一模]哥倫比亞作家馬爾克斯曾這樣描述拉美文化：“加勒比的歷史充滿了魔幻的色彩，這種魔幻現實色彩是黑奴從他們的非洲老家帶來的，但也是瑞典的、荷蘭的、英國的海盜們帶來的。在加勒比地區集中了各色人等和各種截然不同的事物。這在世界其他地區是見不到的。"馬爾克斯意在強調近現代拉美文化（A）

A.具有多元性和獨特性

B.已丟失印第安文化元素

C.移植了殖民者的風俗

D.促進了不同種族的交融

解析材料“是黑奴從他們的非洲老家帶來的，但也是瑞典的、荷蘭的、英國的海盜們帶來的”體現了多元性，材料“在世界其他地區是見不到的"體現了獨特性，綜上可知，近現代拉美文化具有多元性和獨特性，故A項正確。材料反映了近現代拉美文化具有多元性，作為土著文化的印第安文化元素并未丟失，排除B項；近現代拉美文化受到殖民者文化的影響，并不是移植其風俗，排除C項；材料反映的是近現代拉美文化的特點，不是其影響，排除D項。

命題點2近代戰爭與西方文化的擴張

1.[2020全國卷Ⅰ]1876年，英國傳教士在上海創辦的《格致匯編》設有“互相問答”欄目，其中大多問題是從讀者的興趣、關注點出發的。各類問題所占比例如下表所示。

《格致匯編》“互相問答"欄目各類問題所占比例

應用科學、各種技術自然常識基礎科學奇異和其他問題

42.5％22.8％17.5％17.2％

據此可知，當時（C）

A.中體西用思想的傳播受到了抑制

B.中外交匯促進維新思想深入發展

C.西學傳播適應了興辦實業的需求

D.崇尚科學成為了社會的主流思潮

解析1876年正處于洋務運動開展與民族資本主義產生時期，這一時期近代企業在中國興辦，近代科技在中國有較大的需求。《格致匯編》開設的“互相問答”欄目反映了西方科技在中國受到較大關注，這說明西學傳播適應了當時興辦實業的需要，故C項正確。根據表格內容可知，有關西方科技的問題占大多數，這說明西方科技在中國得到傳播，故A項錯誤。材料沒有涉及維新思想，B項錯誤。材料體現了當時中國對科技的需求，但不能體現崇尚科學成為當時社會的主流思潮，故D項錯誤。

2.[2020.1浙江]洋務派巨擘左宗棠主持重刻《海國圖志》，在該書序中慨言：百余年來，中國“水陸戰備少弛”，英吉利“蹈我之瑕，構兵思逞”，“廿余載，事局如故”，“然同、光間福建設局造輪船，隴中用華匠制槍炮”，“此魏子所謂師其長技以制之也"。這一認識反映了（B）

A.左宗棠、魏源順乎世界之潮流邁出變法第一步

B.“師夷長技以制之”是洋務派自強之道的思想先導

C.中國人學習西方經歷了由器物層次到制度層次的變化

D.以“中體西用"尋求變革，解決中國向何處去的問題

解析依據材料可知，百余年來中國“水陸戰備少弛”，洋務運動開始改變上述局面。洋務派興辦軍用工業是“魏子所謂師其長技以制之也”，即左宗棠認為“師夷長技以制之”是洋務派自強之道的思想先導，故B項正確。結合所學可知，他們沒有倡導變法，故A項錯誤；洋務派還停留在學習西方器物的層次，故C項錯誤；材料沒有涉及“中體西用"這一洋務運動的指導思想，故D項錯誤。

3.[2020.1浙江，15分]一個英雄的成長，離不開榜樣的力量，了解杰出人物的思想、活動，洞悉風云際會的人類歷史。閱讀材料，回答問題。

材料一他（拿破侖）在巴黎軍?！彩钦炻耦^讀書。小伙子喜歡斯巴達人的生活方式，對法蘭西紈绔子弟的揮霍無度極為反感?！隈v防的城市埋頭讀書，以極為靈驗的本能選讀那些將來對他有用的書：大炮，它的原理和歷史；圍攻術；柏拉圖的《理想國》；波斯、雅典、斯巴達城邦的政體……現在保存有拿破侖的一整套習字簿，里面有他的筆記……從中發現一幅撒克遜七王國的地圖，上面有三個世紀的國王名單；條目，古代克里特賽跑的種類；條目，小亞細亞希臘要塞的清單。

——摘自[德]埃米爾·路德維?！赌闷苼鰝鳌?/p>

材料二自1792年后歐洲有戰爭之事，乃引起法國之建設共和。然不久有一蓋世之英雄不但統治法國，而且為西部歐洲大部分地方之霸主。彼并引入法國革命之改革事業于其治下之國中，而且因合并德國之小邦及覆滅神圣羅馬帝國之故建他日歐洲一大強國之根基。

——摘自何炳松《歐洲大歷史》

材料三拿破侖逝后，黑茲利特稱他為“現代歷史上最偉大的人”，并在自己新書的序言中這樣寫道：拿破侖在歐洲“制服了封建國王們，這些國王們原本在人民頭上作威作?！?，拿破侖統治下的法國是“自由的堡壘，在這座堡壘里，人民可以高舉自由的旗幟對抗封建世襲制度?！?/p>

——摘引自[英]阿利斯泰爾·霍恩《拿破侖：文治與武功》

（1）仔細閱讀材料一，結合所學知識，簡析拿破侖關注希臘的原因，并概括說明古代希臘奧林匹亞競技會的性質。（5分）

（2）結合所學知識，請列舉相關史實說明材料二中“引入法國革命之改革事業于其治下之國中"的觀點。（6分）

（3）根據材料三中拿破侖在歐洲“制服了封建國王們”的提示，簡要概括他在這方面的貢獻。（4分）

解析第（1）問，第一小問原因，依據材料“喜歡斯巴達人的生活方式"埋頭讀書”“波斯、雅典、斯巴達城邦的政體"筆記”“國王名單"等并結合所學作答即可。第二小問性質，結合所學即可作答。第（2）問，首先要理解“引入法國革命之改革事業于其治下之國中”的含義，即法國大革命和拿破侖時期法國的改革影響到其他國家。然后再結合所學從拿破侖改造法國的措施及其影響回答即可，如廢除雇傭兵制，代之以征兵制，以及編纂《拿破侖法典》等。第（3）問，依據阿利斯泰爾·霍恩的觀點，可以從反封建的角度回答，如拿破侖是革命原理的傳播者，是舊的封建社會的摧毀人。

答案（1）原因：崇拜古希臘英雄；神往亞歷山大等人的輝煌業績；遠大的政治抱負。性質：祭神活動的重要慶祝形式。（5分）

（2）繼承法國大革命初期傳統，廢除雇傭兵制，代之以征兵制，廣泛動員和征集農民當兵。編纂《拿破侖法典》，用法律條文將革命時期有利于資產階級的成果確定下來。（6分）

（3）革命原理的傳播者，舊的封建社會的摧毀人。（4分）

習題演練

1.[2024江蘇揚州月考]公元前325年以前，希臘世界有著多樣化的貨幣類型。到公元前300年左右，很多小亞細亞的城市放棄了自己的錢幣類型，開始仿造“亞歷山大型"錢幣，只是在錢幣反面一般會鑄上各自城市的象征或保護神。這一轉變本質上體現了（B）

A.亞歷山大權威急劇上升

B.不同文化間的交流

C.希臘集權體制逐漸強化

D.世界貨幣體系形成

解析亞歷山大遠征并在被征服地區推廣希臘文化，希臘化時代下小亞細亞的城市仿造“亞歷山大型”錢幣體現了其對希臘文化的認同，但它們同時又保留了自身文化特色，這體現了不同文化間的交流，B項正確；材料無法體現亞歷山大權威上升，排除A項；材料與集權體制強化無關，排除C項；世界貨幣體系形成于近代，與材料無關，排除D項。

2.[2023吉林聯考]在西征時，隨蒙古軍隊西至歐洲的有蒙古人、漢人和其他民族的人。與此同時，也有因戰爭而東遷的不同民族的人，這種遷徙對當時的人們來說是殘酷的。這種“被迫"的遷徙客觀上（D）

A.使西方國家依附于蒙古

B.埋下了帝國分裂的隱患

C.導致阿拉伯帝國的衰落

D.促進了中西文化的交流

解析戰爭導致的人口遷移，使得不同民族的文化得到傳播，所以這種“被迫”遷徙客觀上促進了中西文化的交流，D項正確。

3.[2023鄭州期中]蒙古西征時，許多漢族醫生被帶到中亞、西亞和歐洲，他們將中國的醫術傳到西方。不少西方醫師也隨蒙古貴族東來，將阿拉伯地區各種醫學要籍流傳到東亞。由此可見，蒙古西征（B）

A.引發了大規模民族遷徙

B.推動了中外醫學交流

C.客觀上促進了思想解放

D.增進了中歐友好關系

解析根據材料信息可知，蒙古西征期間，中國的醫術傳到西方，同時阿拉伯地區各種醫學要籍也傳到東亞，這說明蒙古西征推動了中外醫學交流，B項正確；醫生跨地區進行醫學交流，不能視為大規模民族遷徙，排除A項；材料與思想解放無關，排除C項；蒙古西征是暴力征服，不利于增進中歐友好關系，排除D項。

4.[2024安徽聯考]在殖民地時期，北美多實行資本主義租佃農場制，南美則多實行封建主義大莊園制和大地產制。造成這種差異的主要原因是（B）

A.南北美洲存在文化差異

B.宗主國的發展程度不同

C.三角貿易影響程度有別

D.美洲本土文明先后湮滅

解析據材料并結合所學可知，在殖民地時期，南北美洲經濟制度存在差異，這主要是由于宗主國的發展程度不同，北美宗主國主要是資本主義比較發達的英國，而南美宗主國主要是封建主義濃厚的西班牙和葡萄牙，這就造成了北美多實行資本主義租佃農場制，南美則多實行封建大莊園制和大地產制，B項正確。

5.[2024河南聯考]1521年，墨西哥淪為西班牙的殖民地，被稱為“新西班牙"。西班牙統治者意圖用其語言和文化取代土著語言和文化，并把土著語言的使用者并入國家政治經濟體系。但是由于經濟、人口、宗教等原因，這一時期的語言現實并不符合殖民者的理想情形，印第安語仍為全國80％的人口所使用。這說明該時期（C）

A.西班牙殖民統治具有隱蔽性

B.傳統觀念制約墨西哥現代化

C.文化多樣性發展仍長期存在

D.經濟差距造成文化隔閡加深

解析根據材料可知，雖然西班牙殖民者用強大的武力征服了墨西哥地區，但其語言使用者仍少于印第安語使用者，這說明該時期文化多樣性仍然是拉丁美洲文化的發展方向，C項正確。

6.[2024湖南衡陽月考]一位希臘人曾說：“拿破侖的所作所為使世人知道了世界真相……人民曾認為國王是地球上的神，認為國王有理由說自己不管做什么都做得很好。通過現在這一變化，統治人民更困難了。”該言論反映拿破侖戰爭后，歐洲（B）

A.民族獨立意識不斷高漲

B.封建和專制思想受到了沖擊

C.各國普遍確立共和政體_

D.資產階級啟蒙運動應運而生

解析根據材料并結合所學可知，拿破侖戰爭傳播了自由、平等等啟蒙思想，使歐洲人民的民主意識增強，沖擊了封建和專制思想，B項正確。

7.[2023浙南名校聯考]下圖為某地區近代以來的人口結構圖，與該地區發展狀況符合的有（B）

①拉丁舞成為當地的重要文化符號之一

②獨立戰爭之后考迪羅制度的形成

③華工是中央太平洋鐵路工地主要勞動力

④殖民活動導致當地人口的結構性變化

A.①②③_B.①②④_C.②③④_