2023年下半年教師資格《小學教育知識與能力》試題真題及答案[單選題]1.世界上第一部專門論述教育、教學問題的著作是()。A.《論語》B.《學記》C.《理想國》D.《雄辯術原理》正確答案：B（江南博哥）參考解析：本題考查教育學的萌芽階段，我國的《學記》(收入《禮記》）是人類歷史上最早出現專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學的雛形”。B項正確。A、C、D項：與題干不符，排除。故本題選B。[單選題]5.若一份調查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于()。A.結構性問卷B.非結構性問卷C.開放性問卷D.綜合性問卷正確答案：A參考解析：本題考查調查問卷的形式。常用的調查問卷形式主要有以下三種：結構性的問卷，非結構性的問卷、半結構性的問卷。(1)結構性問卷中運用的都是封閉式的問題。答案都是給定的，只需要被調研者按照要求選擇相應的答案即可。（2）非結構性問卷中運用的都是開放式的問題。在問卷中只設計問題，不設計答案，被調研者可以根據自己的主觀意愿自行回答或填寫答案。(3)半結構性的問卷是結構性問卷和非結構性問卷的綜合。在問卷中既運用了封閉式問題又運用了開放式問題。題干中運用的都是封閉性問題，屬于結構性問卷。A項正確。B、C、D項：與題干不符，排除。故本題選A。[單選題]6.在兒童身心發展過程中，身高、體重等方面有兩個生長加速期。這表明兒童身體發展具有()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性正確答案：C參考解析：本題考查個體身心發展特點及規律。個體的身心發展規律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性、差異性。其中，個體發展的不平衡性表現在兩個方面：首先是同一方面的發展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發展的不平衡性。身心發展的不平衡性要求教育要抓住關鍵期。題干描述的是生長加速期，即為關鍵期，說明身心發展具有不平衡性。C項正確。[單選題]7.為預防營養不足導致的小學生缺鐵性貧血，日常飲食中需要適當()。A.面包B.水果C.牛奶D.雞蛋正確答案：D參考解析：本題考查小學生常見病的防治。缺鐵性貧血是由于體內缺乏血紅蛋白生成所需的鐵所致。貧血較嚴重的患者可能會出現皮膚蒼白、無精打采、活動后呼吸急促等癥狀。長期的缺鐵性貧血還可能造成兒童生理發育遲緩及功能不良。雞蛋中含有豐富的鐵元素，適量食用可以促進體內血紅蛋白的生成，有助于預防缺鐵性貧血。故選D項。[單選題]8.依據柯爾伯格的理論，以嚴守社會秩序為取向的兒童道德發展處于()。A.懲罰服從取向階段B.相對功利取向階段C.尋求認可取向階段D.遵守法規取向階段正確答案：D參考解析：本題考查柯爾伯格的道德發展階段論。D項遵守法規取向階段，處在該階段的個體認為評判一個行為是否道德最重要的是看該行為是否遵守法律和社會習俗，因為它們對于維持社會運轉非常重要。題干中說“嚴守社會秩序”指的就是遵循社會法律及習俗。D項正確。[單選題]9.小龍最近總認為自己一事無成。為改變他的消極認識，徐老師對小龍說：“你還記得嗎？你很多事情都做得很棒，還做過班干部呢！”這種心理輔導技術屬于()。A.積極暗示技術B.行為矯正技術C.認知改變技術D.情緒調控技術正確答案：C參考解析：本題考查認知改變技術。認知改變技術一般包括四個環節：(1）幫助學生建立情感與認知的聯系。(2）尋找學生負面情緒，識別非理性思想。(3)幫助學生改變錯誤的思維方式、內容，同時發展更適應的思維方式和內容。將當事人的負性自動式思維和錯誤觀念看作是一種假設，然后鼓勵當事人對其真實性進行檢驗。例如，某當事人在受到挫折后，認為自己“一事無成”非常抑郁。實際上他成功地做過很多事，成績優良，還曾經做過班干部。通過真實性檢驗這一過程不僅幫助當事人認識事實，還能發現自己對事物的認識歪曲和消極片面的態度，從而達到改變錯誤認知的目的。(4)鞏固將理性的思維方式與想法進一步運用在日常生活中。C項正確。本題易錯項為A項，暗示是指用含蓄或間接的方法，通過有針對性的、積極的語言作用，對當事人的心理活動施加影響，使某種信息在人的心理行為方面產生影響，從而按照一定的方式行動或接受某種信念與意見，從而調節其認知、情緒、意志、信心等以消除或減輕其問題癥狀稱之為積極暗示技術，例如每天對自己說：“相信自己能夠做到，你就能夠做到!”“我覺得健康，我覺得快樂，我覺得成功，我覺得富有，我覺得我的一切都很好!”在進行積極暗示時，盡可能以事實為依據，或努力創造出一種相信的感覺。題干中老師對小龍進行當面言語疏導，側重點在改變了他的錯誤認知思維，已經超出了“暗示”的范疇，與題干不符，排除。B項，行為矯正技術通過逐步強化可以塑造兒童的良好行為，通過消退則可以消除兒童的不良行為，即通過不予強化減少某類行為出現的可能性。與題干不符，排除。D項，情緒調控是指有效地調節和控制自己或他人的情緒，當事人往往是帶著消極的負面情緒前來尋求幫助的，或者說他的一些問題行為是在某種非理性情緒的影響下產生的，這時輔導老師的首要工作就是幫助當事人調節情緒，使之有效解決自己的問題。題干中老師對于小龍的輔導傾向于認知的改正，側重點不在情緒，與情緒沒有較大的關聯性，與題干不符，排除。故本題選C。[單選題]10.為記住學過的知識，小學生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動手寫等多通道協同記憶。這種學習策略屬于()。A.計劃策略B.元認知策略C.認知策略D.資源管理策略正確答案：C參考解析：本題考查學習策略。邁克卡將學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。C項，認知策略是對信息進行加工，其中包括了復述策略，精加工策略和組織策略。題干中“耳朵聽，嘴巴念”屬于復述策略中的多種感官參與。C項正確。A、B、D項，與題干不符，排除。故本題選C。[單選題]11.小學生在教師引導下，分析“澡”“燥””“躁”三個字的結構后，歸納出形聲字的特點。這種學習屬于()A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.派生類屬學習正確答案：A參考解析：本題考查奧蘇貝爾有意義接受學習理論。奧蘇貝爾將有意義學習分為上位學習、下位學習和并列結合學習。A項，上位學習是指掌握比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念和命題時產生的學習。題干中學習“澡、澡、躁”三個字，歸納形近字的特征，是從具體到一般的學習，符合上位學習的概念。A項正確。B項，下位學習是指先學習了概括程度高的大概念，后學習概括程度低的小概念，新舊知識建立起聯系。大概念→小概念。如：先學習了水果，后學習了蘋果；先學習了蔬菜，后學習了白菜。C項，并列結合學習是指當學生的新概念或新命題與認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列組合學習。D項，派生類屬學習是指新知識被納入舊有知識中，原有的概念或命題只是得到證實或說明，本質未變。比如，原有觀念“魚”，由“帶魚”“草魚”“鯽魚”等從屬觀念組成，現在要學習“鯉魚”，可以把它納入“魚”這一觀念之中。[單選題]12.課間休息時，小明和同學在操場上玩“老鷹捉小雞”的游戲。接下來上數學課，小明很快就進入了學習狀態。這種心理現象屬于()。A.注意分配B.注意轉移C.注意廣度D.注意起伏正確答案：B參考解析：本題考查注意的品質。注意的品質包括：注意廣度、注意穩定性、注意分配、注意轉移。B項，注意轉移是指根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動。題干中“小明能很快地把注意力從游戲轉移到數學課上，這種轉移有明確的任務要求”。因此小明的行為屬于注意轉移。B項正確。A項，注意分配是指在同一時間內，把注意指向不同的對象，同時從事幾種不同活動的現象。邊聽講邊做筆記、自拉自唱等都是注意分配的例子。C項，注意廣度是指一個對象能夠清楚的知覺出對象的數量。比如說，有人看書的時候能夠一目十行，而有的人只能一目一行。注意的廣度體現在數量上。D項，注意起伏是指在穩定注意的條件下，注意會發生周期性地不隨意的跳躍現象稱為注意的起伏。[單選題]13.某小學開發了具有當地特色的民族舞、民間戲劇等系列課程，從課程開發主體來看，這些課程屬于()。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.活動課程正確答案：C參考解析：本題考查校本課程。學校課程（三級課程/校本課程）是指學校在實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。題干中某個學校開發了具有地方特色的民族舞、民間戲劇等系列課屬于校本課程。C項正確。A項，國家課程（一級課程）是指由國家教育行政部門負責編制、實施和評價的課程。例如：綜合實踐活動。B項，地方課程（二級課程）是指由地方/省級教育行政部門（省、自治區、直轄市）根據國家課程標準及各地發展需要而開發的課程。例如：某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程。D項，活動課程打破了學科邏輯系統的界限，是以學生的興趣、需要、經驗等為基礎，通過引導學生自己組織的、有目的的活動而編制的課程。[單選題]14.小學“體育與健康”課程首先應該關注的是()。A.體育技能B.體育知識C.學生參與D.學生健康正確答案：D參考解析：本題考查《義務教育體育與健康課程標準》(2022年版）。該版本課程標準認為應該堅持以“健康第一”為指導思想，全面體現體育與健康課程的健身育人本質特征，凸顯以體育促進健康的價值追求，將增進學生身心健康作為課程主要目標。重視發揮體育與健康課程強身健體，頤養心智、健全人格、塑造品德的綜合功能和價值，促進學生養成體育鍛煉習慣和健康生活方式，為提升國民綜合素質、推動社會文明進步、建設“健康中國”“體育強國”、實現中華民族偉大復興作出體育與健康課程的獨特貢獻。D項正確。[單選題]15.依據《義務教育課程方案（2022年版）》，小學“綜合實踐活動”課程的起始年級為()。A.一年級B.二年級C.三年級D.四年級正確答案：A參考解析：本題考查《義務教育課程方案（2022年版）》《義務教育課程方案（2022年版）》中明確指出，科學、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。A項正確。B、C、D項：與題干不符，排除。故本題選A。[單選題]16.“語文學習的外延等于生活的外延?！边@句話表明語文學科具有()。A.綜合性B.思想性C.工具性D.人文性正確答案：A參考解析：本題考查語文學科的特點。A項，綜合性指語文學科內容可包羅萬象，知識范圍極為廣泛，語文學科要向課內延伸、向課外延伸、向多學科延伸、向生活延伸。題干中說語文學習的外延等于生活的外延，強調語文學科要向生活延伸。A項正確。B項，思想性指語文本身雖無階級性，但是一經人們使用，它就被賦予了思想情感。C項，工具性指把語言文字作為交流溝通的憑借或載體等的課程屬性與特征。D項，人文性指內容涵蓋人類社會各種文化現象，以及尊重人、關心人的價值取向等的課程屬性與特征。B、C、D項：與題干不符，排除。故本題選A。[單選題]17.在評價對象群體之外，預定一個客觀的或理想的標準，并運用這個標準去評價每個對象。這種評價方式屬于()。A.常模參照評價B.相對評價C.個體內差異評價D.絕對評價正確答案：D參考解析：本題考查教學評價的類型。D項絕對評價又稱為標準參照評價是在評價對象群體之外，預定一個客觀的或理想的標準，并運用這個固定標準去評價每個對象的評價方式。題干中的描述和絕對評價的概念符合。D項正確。本題易錯項為B項，相對評價，又稱常模參照評價，是以學生所處的團體的平均成績或團體中的常模作為參照標準，根據個體的相對位置（或名次）報告評價的結果，與題干不符，排除。[單選題]18.課外活動與課堂教學活動的共同特點是()。A.標準化B.同步化C.個別性D.計劃性正確答案：D參考解析：本題考查課外校外教育。課外校外教育即課外活動是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。而教學是一種有目的，有計劃、有組織，師生共同參與并分飾不同角色的特別的互動。所以教學和課外活動的共同之處在于，都是有目的、有計劃、有組織的活動。題干中強調課外活動和課堂教學的共同點。D項正確。A、B、C項：與題干不符，排除。故本題選D。[單選題]19.《論語》記載：冉求做事好退縮，孔子就教他凡事要果斷，想到了馬上就去做；仲由爭強好勝，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要緩行?？鬃拥淖龇ㄋw現的教學原則是()。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.啟發誘導正確答案：B參考解析：本題考查因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況，個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。題干中孔子善于根據學生的不同特點，有針對性地進行教育，以發揮他們的各自專長，體現了因材施教的教學原則。B項正確。A項，循序漸進原則是指教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學。要求教師的教學要有系統性。注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。C項，教師學習之后就能了解不足之處，教學之后就能知道有困惑的地方。知道不足就能自我反省，知道還有困惑就能自我提高。所以在教育過程中要教學相長。D項，啟發誘導原則，教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。它強調的是學生學習的主動性。[單選題]20.有利于學生在較短時間內獲得系統的學科知識的教學方法是()。A.討論法B.講授法C.演示法D.練習法正確答案：B參考解析：本題考查講授法。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。其優點是在較短的時間內，教師能夠按照一定的體系和步驟，借助各種教學手段，向學生傳授較多的有關各種現象和過程的知識信息，教學效率高，成本低，通用性強，集思想教育于知識傳授中。題干中“利于學生在短時間內接受系統知識”的教學方法符合講授法的特點。[問答題]1.簡述教育評價的功能。正確答案：詳見解析參考解析：①導向功能；②診斷功能；③調節功能；④激勵功能；⑤管理功能；⑥發展功能；⑦甄別功能；⑧鑒定功能。[問答題]2.簡述小學德育的內容。正確答案：詳見解析參考解析：①政治教育；②思想教育；③道德教育；④法治教育；⑤心理健康教育。[問答題]3.依據桑代克的理論，簡述學習實質和學習律。正確答案：詳見解析參考解析：學習的實質在于形成情境與反應之間的聯結，聯結公式是S-R。桑代克認為刺激與反應的聯結是直接的，并不需要中介作用。學習的過程就是形成刺激與反應之間聯結的過程，而聯結是通過嘗試錯誤的過程建立的。桑代克根據實驗的結果，總結出學習應遵循的三條重要規律：①效果律：滿意的結果會促使個體趨向和維持某一行為，而煩惱的結果會使個體逃避和放棄某一行為。②練習律：對于已經形成的某種情境與某種反應的聯結，正確的重復會增強這一聯結。準備律：學習者在進入某種情境時所具有的預備性反應傾向會影響到某種反應的學習。[問答題]4.材料：新學期，丁老師接任三（2）班班主任。上任第一天，她經過教室，映入眼簾的是：雜物滿地，黑板上涂得亂七八糟，學生相互打鬧、亂作一團。老師沒說什么，只是請同學們到室外活動，自己開始打掃教室。打掃完畢后，丁老師請同學們回到教室里。往常上課說鬧不止的學生坐在教室里，變得“規矩”多了。第二天一早，丁老師開始打掃衛生。同學們有點不好意思，對丁老師說：“老師讓我們來打掃吧?！倍±蠋熚⑿χf：“這周我值日，下周大家轉流做，我相信你們會做的更好。”本周的主題班會上，丁老師請同學們圍繞“課堂紀律、班級衛生與我們的關系”展開討論，并與大家一起制定了值日表。從第二周開始，同學們輪流值日，每天的值日生都非常認真負責。到了期末，三（2）班贏得了衛生流動紅旗，還被評為“優秀班級”。問題：（1）試評析丁老師的教育行為。（10分）（2）小學教師管理班級應遵循哪些基本原則？（10分）正確答案：詳見解析參考解析：(1)材料中丁老師的教育行為是值得肯定的，老師遵循了德育過程的知情意行諸因素統一發展的規律；遵循了德育的集體教育原則、嚴慈相濟原則和民主公正、以身作則的班主任工作原則，恰當的運用了榜樣示范法/品德修養指導法的德育方法。①丁老師遵循了學生的知情意行諸因素統一發展的規律和學生內部矛盾轉化的規律。材料中，丁老師圍繞學生的衛生意識，從道德認知出發，落實到道德行為，使學生品德協調發展。丁老師用實際行動和班級活動讓學生認識到自己的錯誤，并得以養成良好習慣體現了以上內容。②丁老師遵循了集體教育原則、民主管理原則和嚴慈相濟的原則。丁老師組織主題班會活動對學生進行教育，幫全班學生樹立愛護衛生的意識。丁老師對于學生不愛護衛生的行為并未進行嚴厲批評，但在后期班會當中同學生一起商量，制定課堂規則紀律，，討論輪值表制定等體現了上述原則。③丁老師遵循了班主任以身作則的工作原則、恰當運用了榜樣法、品德修養指導法等。材料中，丁老師在看到教室臟亂的情況下，以身作則進行打掃的行為，讓學生在干凈整潔的環境中感悟到愛護衛生人人有責，指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，體驗了上述內容。綜上所述，丁老師嚴格踐行教師職業道德規范，從自身出發，引導學生良好道德品質的形成，我們應該積極向其學習。（2）班級管理的最終目標在于鍛煉學生能力，讓學生學會自治自理，小學教師班級管理應遵循如下原則：①方向性原則。班級管理工作必須堅持正確的方向，用正確的思想引導學生。②全面管理原則。學生管理必須面向全體，從整體著眼。③自主參與原則。班級成員參與管理，發揮其主體作用。④教管結合原則。班級管理者對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑借必要的規章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格的教育管理。⑤全員激勵原則。激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現個體目標和班級總目標。⑥平行管理原則。管理者既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來，以收到更好的管理效果。[問答題]5.材料：科學課上，老師帶領小學四年級學生學習“我們周圍的空氣”一課。師：大家都會吹氣球，今天我們換個玩法，請拿出礦泉水瓶，把氣球放在瓶里在吹，看誰能把氣球吹起來。同學們躍躍欲試，可是努力了半天，誰也吹不起來。師：為什么吹不起來呢？大家討論一下，看看是否能找到原因。同學們討論了5分鐘，仍沒找到原因。師：想象一下，如果吹氣球時，老師把你們的氣球緊緊握住，你們還能把氣球吹起來嗎？生：不能。師：想一想瓶子里是不是也有一只手把氣球握住了呢？同學們恍然大悟。生：原來氣球剛吹起來一點時，瓶子里的空氣趕了出來，產生了壓力，相當于一只手握住了氣球。師：說的對，空氣是有壓力的，你們已經把道理弄清楚了，趕緊想辦法把氣球吹起來吧。同學們有的用小刀，有的用圓規，在瓶子上戳了幾個洞，氣球果然很容易就吹起來了。問題：（1）結合材料分析探究教學的主要實施步驟。（10分）（2）小學教學中實施探究教學的意義。（10分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）探究性教學模式是指在教學過程中，