第頁自考本科《基礎(chǔ)教育改革概論》串講題附答案一、單選題

（共30題）1、多元智力理論是由美國心理學(xué)家（）提出的一種智力結(jié)構(gòu)理論。A

皮亞杰B

伊登伯格C

維果茨基D

加德納正確答案：D解析多元智力理論是由美國心理學(xué)家加德納提出的一種智力結(jié)構(gòu)理論，著作《智力的結(jié)構(gòu)》。2、校本管理最早出現(xiàn)在A

德國B

英國C

澳大利亞D

美國正確答案：C解析：20世紀(jì)60年代中后期，澳大利亞在學(xué)校與社區(qū)合作方面的探索中構(gòu)建了校本管理模式的雛形。3、以下是中國基礎(chǔ)教育改革的兩大核心的是A

普及九年制義務(wù)教育B

促進(jìn)教育公平C

改革教育體制D

全面推進(jìn)素質(zhì)教育正確答案：B解析：提高教育質(zhì)量和促進(jìn)教育公平是中國基礎(chǔ)教育改革的兩大核心。4、教師的專業(yè)發(fā)展需要教師所屬的專業(yè)共同體的外助推力屬于A

自我反思B

專家引領(lǐng)C

同伴互助D

家校合作正確答案：C解析：教師的專業(yè)發(fā)展需要三個方面的力量：一是教師本人主動發(fā)展的內(nèi)生長力；二是教師所屬的專業(yè)共同體的外助推力；三是專業(yè)教育研究人員的前帶動力。這三種力量的實現(xiàn)形式可以用三個操作性概念分別加以概括，即自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)。5、（）是一種原生態(tài)的“底層文化”，是一種“敘事教育學(xué)”。A

意識形態(tài)話語B

知識精英話語C

平民實踐話語D

大眾詩性話語正確答案：C解析：平民實踐話語是一種文化現(xiàn)象，它是教育實踐集團(tuán)（主體為一線教師）要求表達(dá)自我生活的必然產(chǎn)物。也是一種原生態(tài)的“底層文化”，是一種“敘事教育學(xué)”。6、探討的是改革的對象問題的是A

誰來改革B

怎么改革C

如何改革D

改革什么正確答案：D解析：“改革什么”所要探討的是改革的對象、主題和目標(biāo)問題7、設(shè)定權(quán)力是支配教育改革活動的核心力量，強(qiáng)調(diào)各級行政部門的強(qiáng)制行為對于教育的規(guī)范功能的是A

行政模式B

專家模式C

校本模式D

共同體模式正確答案：A解析：行政模式設(shè)定權(quán)力是支配教育改革活動的核心力量，強(qiáng)調(diào)各級行政部門的強(qiáng)制行為對于教育的規(guī)范功能。8、“理解教育”理論的代表人物是A

李吉林B

朱小蔓C

邱學(xué)華D

熊川武正確答案：D解析：“理解教育”理論由華東師范大學(xué)熊川武教授創(chuàng)立。9、嚴(yán)格意義上的生命教育實驗直到2005年才真正開始，標(biāo)志性文件是A

《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要（試行）》B

《成都市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要（試行）》C

《廣州市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要（試行）》D

《北京市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要（試行）》正確答案：A解析：嚴(yán)格意義上的生命教育實驗直到2005年才真正開始，這以2005年6月上海市教育委員會頒布《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要（試行）》為標(biāo)志。10、“學(xué)習(xí)是當(dāng)代多門學(xué)科都在探討的一個前沿性話題”說明教育的基石之一（）A

人性論B

知識論C

學(xué)習(xí)論D

教育論正確答案：C解析：人性論、知識論和學(xué)習(xí)論是教育的三大基石。首先，教育理論和實踐總是離不開對人性的理解和認(rèn)定，人們的兒童觀和教育觀總是以特定的人性思想為基礎(chǔ)。其次，沒有知識傳授的教育不是真正意義上的教育，傳授知識在任何時候都是教育的底線。最后，學(xué)習(xí)是當(dāng)代多門學(xué)科都在探討的一個前沿性話題。11、爭議問題“智、德、體、美、勞能否并列？”的是A

“王、鐘之爭”B

“兩郭之爭”C

科舉之爭D

“黃、瞿之爭”正確答案：D解析：“黃、瞿之爭”：智、德、體、美、勞能否并列？12、“其宗旨和最終目標(biāo)是滿足所有人學(xué)習(xí)的需求”的是A

多元文化教育B

全民教育C

全納教育D

國際理解教育正確答案：B解析：全民教育是世界教育發(fā)展的根本趨勢，其宗旨和最終目標(biāo)是滿足所有人學(xué)習(xí)的需求，提高所有人的基本文化水平和謀生的基本技能，讓他們有尊嚴(yán)地生活，并有一定的意識和能力參與解決困擾世界的一些重大問題，讓全人類和平相處，共同進(jìn)步，從而使世界走上可持續(xù)發(fā)展的道路。13、“研究的對象是當(dāng)下發(fā)生的教育實踐，研究者本身就是實踐活動的參與者，研究的目的在于提高行動質(zhì)量、增進(jìn)行動效果”的研究方法是A

教育行動研究B

教育敘事研究C

生活體驗研究D

調(diào)查研究正確答案：A解析：教育行動研究的對象是當(dāng)下發(fā)生的教育實踐，研究者本身就是實踐活動的參與者，研究的目的在于提高行動質(zhì)量、增進(jìn)行動效果。14、“批判反思型教師”成長的重要途徑是A

經(jīng)驗+反思B

教育隨筆C

專業(yè)寫作D

專業(yè)閱讀正確答案：B解析：教育隨筆是中小學(xué)教師進(jìn)行思考和創(chuàng)作的有效手段，是“批判反思型教師”成長的重要途徑。15、要對作為讀者和聽眾的接受者滿懷深情，言說立減誠的基本尺度是A

“面向接受者的”選擇尺度B

“面向表達(dá)者的”選擇尺度C

“面向言說者的”選擇尺度D

“面向話語者的”選擇尺度正確答案：A解析：任何關(guān)于教育的言說，其話語方式的運(yùn)用與選擇，并有了兩個可供參考的基本尺度：一要淋漓盡致地表達(dá)欲言說的教育思想內(nèi)容，這可謂“基于教育思想內(nèi)容的”選擇尺度；二要對作為讀者和聽眾的接受者滿懷深情，言說立其誠，這可謂“面向接受者的”選擇尺度。16、情感深度介入教育的中國基礎(chǔ)教育改革的話語類型是A

意識形態(tài)話語B

知識精英話語C

平民實踐話語D

大眾詩性話語正確答案：C解析：大眾詩性話語：情感深度介入教育。17、傳播和構(gòu)筑教師文化的有效通道是A

網(wǎng)絡(luò)論壇B

教育敘事C

教育博客D

生活日志正確答案：D解析：教育隨筆、生活日志已經(jīng)成為傳播和構(gòu)筑教師文化的有效通道。18、由華東師范大學(xué)葉瀾教授主持的“新基礎(chǔ)教育”研究明顯屬于A

行政模式B

專家模式C

校本模式D

共同體模式正確答案：B解析：由華東師范大學(xué)葉瀾教授主持的“新基礎(chǔ)教育”研究以及由北京師范大學(xué)裴娣娜教授主持的“主體教育”實驗，這兩項學(xué)界比較熟悉的教育實驗改革，明顯屬于“專家模式”，具有典型性。19、作為推動中國基礎(chǔ)教育的“有志之士”的中國基礎(chǔ)教育改革的主體形態(tài)是A

政策規(guī)劃型主體B

實踐突破型主體C

社會公益型主體D

理論建構(gòu)型主體正確答案：C解析：作為推動中國基礎(chǔ)教育的“有志之士”，“社會公益型主體”的構(gòu)成最為復(fù)雜，來源渠道最為廣泛，成員可能來自政府部門、廠礦企業(yè)、科研院所，也可能是社會名流、普通百姓或在校大學(xué)生，還可能是港澳臺同胞、海外僑胞或外國友人。20、教師行為方式發(fā)生改革的必要條件是（）的不斷積累和教育機(jī)智的不斷增進(jìn)。A

職業(yè)角色B

日常生活態(tài)度C

教育技巧D

思維習(xí)慣正確答案：C解析：教師行走方式的改變，應(yīng)該體現(xiàn)為教育技巧的不斷積累和教育機(jī)智的不斷增進(jìn)。這是每個教師改進(jìn)教育教學(xué)的必要條件。21、教師優(yōu)先模式，聚焦的是以（）為志向的學(xué)習(xí)文化問題。A

共同體B

科研文化C

專業(yè)素養(yǎng)D

個性文化正確答案：C解析：所謂教師優(yōu)先模式，聚焦的是以專業(yè)素養(yǎng)為志向的學(xué)習(xí)文化問題；所謂開放式、合作式模式，聚焦的是以共同體為指向的學(xué)習(xí)文化問題；所謂科研興校、特色興校，聚焦的是科研文化、個性文化問題。22、一所學(xué)校的文化可以是政策文件、規(guī)章制度、獎懲條例等書面文字，即A

制度文化B

精神文化C

行為文化D

物質(zhì)文化正確答案：A解析：一所學(xué)校的文化可以是政策文件、規(guī)章制度、獎懲條例等書面文字，即制度文化。23、最早見于楊福海1994年在《課程·教材·教法》上發(fā)表的《重視學(xué)法指導(dǎo)，切實提高學(xué)法指導(dǎo)的實效性》的是A

少教多學(xué)B

以學(xué)定教C

教學(xué)合一D

先學(xué)后教正確答案：B解析：“以學(xué)定教”這一詞語，最早見于楊福海1994年在《課程·教材·教法》上發(fā)表的《重視學(xué)法指導(dǎo)，切實提高學(xué)法指導(dǎo)的實效性》。24、對“教育的目的和功能進(jìn)行澄清”是教育整體結(jié)構(gòu)的A

教育是什么B

教育為什么C

教育該如何D

教育如何做正確答案：B解析：“教育為什么”——教育的目的和功能進(jìn)行澄清，即對個體本位論、社會本位論的價值取向，對教育的個體個性化功能和個體社會化功能的整合方式，形成一個站得住的立場。25、以下是表達(dá)者選擇話語方式的指導(dǎo)原則之一的是A

“我的話語究竟要表達(dá)什么”B

言說什么—向誰言說—如何言說C

“悅己也悅?cè)恕盌

“自己的言說”與“他人的言說”正確答案：A解析：“我的話語究竟要表達(dá)什么”，“我的話語如何使我的思想得以明晰地表達(dá)”，這是每一個表達(dá)者言說之前必須首先思考的問題，是表達(dá)者選擇話語方式的指導(dǎo)原則。26、全納教育是指教育應(yīng)當(dāng)滿足所有兒童的需要，容納所有學(xué)生，反對歧視和排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求。A

正確B

錯誤正確答案：A解析：全納教育是指教育應(yīng)當(dāng)滿足所有兒童的需要，容納所有學(xué)生，反對歧視和排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求。27、2000年9月23日，我國教育部頒布了《（教師資格條例）實施辦法》，標(biāo)志著我國教師資格證書制度的全面啟動。A

正確B

錯誤正確答案：A解析：2000年9月23日，我國教育部頒布了《（教師資格條例）實施辦法》，對教師資格的含義、分類、適用范圍以及資格認(rèn)定條件、資格認(rèn)定程序、資格證書管理等做出了具體規(guī)定。這標(biāo)志著我國教師資格證書制度的全面啟動。28、從1992年起，由北京師范大學(xué)裴娣娜教授領(lǐng)頭，裴娣娜教授主持的“主體教育”實驗。A

正確B

錯誤正確答案：A解析：從1992年起，由北京師范大學(xué)裴娣娜教授領(lǐng)頭，裴娣娜教授主持的“主體教育”實驗。29、“新教育實驗”的主持者與發(fā)起者是王策三教授A

正確B

錯誤正確答案：B解析：朱永新教授發(fā)起并主持的“新教育實驗”。30、莫愁新父母學(xué)校是家校合作的典型案例A

正確B

錯誤正確答案：A解析：家校合作的典型案例：1.朱永新教授主持的“新教育實驗”，命名為“優(yōu)化家校合作”行動；2.中小學(xué)成立“莫愁新父母學(xué)校”。二、多選題

（共5題）31、中國基礎(chǔ)教育改革的兩大核心是A

完善教育體制B

推進(jìn)素質(zhì)教育C

改善教育環(huán)境D

提高教育質(zhì)量E

促進(jìn)教育公平正確答案：DE解析：提高教育質(zhì)量和促進(jìn)教育公平是中國基礎(chǔ)教育改革的兩大核心。32、根據(jù)問題指向，校本教研大致可以劃分為A

以課堂教學(xué)為指向指向B

以學(xué)生的課外生活為指向C

以教師專業(yè)發(fā)展為指向D

以教學(xué)評價為指向E

以課堂內(nèi)容為指向正確答案：ABC解析：根據(jù)問題指向，校本教研大致可以劃分為三種類型：一種是以課堂教學(xué)為指向的校本教研；一種是以學(xué)生的課外生活為指向的校本教研；一種是以教師專業(yè)發(fā)展為指向的校本教研。33、本門課程的課題堅持的原則是A

民主性原則B

開放性原則C

合作性原則D

公益性原則E

實踐性原則正確答案：BCDE解析：本課題始終堅持公益性、合作性、開放性和實踐性原則34、在組織與實施基礎(chǔ)教育改革的過程中，明顯地存在著哪些錯誤傾向。A

盲目主義B

形式主義C

功利主義D

山頭主義E

盲從主義正確答案：ABCD解析：在組織與實施基礎(chǔ)教育改革的過程中，明顯地存在著盲目主義、形式主義、功利主義、山頭主義等錯誤傾向。35、當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育改革大致分屬于四種不同模式：A

行政模式B

專家模式C

校本模式D

共同體模式E

兼容模式正確答案：ABCD解析：當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育改革大致分屬于四種不同模式：行政模式、專家模式、校本模式和共同體模式。三、問答題

（共7題）36、簡述教育的發(fā)展趨勢。答案：（1）教育終身化

（2）社會學(xué)習(xí)化

（3）發(fā)展個性化

（4）人才多元化

（5）知識綜合化

（6）生活網(wǎng)絡(luò)化

（7）管理民主化37、簡述中國基礎(chǔ)教育改革的話語類型。答案：（1）意識形態(tài)話語；

（2）知識精英話語；

（3）平民實踐話語；

（4）大眾詩性話語.38、簡述中國基礎(chǔ)教育改革的實踐模式答案：（1）行政模式；

（2）專家模式；

（3）校本模式；

（4）共同體模式.39、簡述考察學(xué)生生存狀態(tài)問題的方法。答案：（1）首先詢問中小學(xué)生的看法；

（2）其次應(yīng)該傾聽廣大一線教師的心聲；

（3）最后是征求教育學(xué)者、教育官員的意見；

（4）可以呈現(xiàn)一些家長的看法以及基層學(xué)校的真實材料。40、簡述學(xué)校發(fā)展模式類型答案：（1）教師優(yōu)先模式；

（2）開放式、合作式模式；

（3）科研興校、特色興校等發(fā)展模式。41、試論述在確認(rèn)“改革什么”和設(shè)定改革的邏輯起點時的關(guān)注點。答案：第一，深刻認(rèn)識教育的重要性以及教育改革的重大意義。

第二，特別注意教育活動的系統(tǒng)性和教育改革的利益復(fù)雜性。

第三，整體把握個人發(fā)展和社會發(fā)展之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。

第四，全面協(xié)調(diào)不同改革手段和不同改革目的之間的利