小學生綜合素質(zhì)評價實施方案為全面推進素質(zhì)教育，建立具有我校特點的小學生綜合素質(zhì)評價體系，指導學校對學生綜合素質(zhì)的評價，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》(中辦發(fā)【2004】8號)、《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》(教基【2002】26號)、《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神及淄博市教育局、高青縣教育局關(guān)于中小學生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)要求，結(jié)合我校教育實際，制定本實施方案。

一、指導思想

按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以科學發(fā)展觀為指導，

從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學生的發(fā)展狀況和水平，引導學校全面實施素質(zhì)教育。以道德品質(zhì)、學習成績與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性特長六個維度，共十二個評價要素為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，從而推動我校素質(zhì)教育的深入實施和辦學行為的進一步規(guī)范。二、基本原則小學生綜合素質(zhì)評價應(yīng)堅持如下基本原則：

1．發(fā)展性原則。評價應(yīng)以提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。

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2．激勵性原則。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，并及時給予鼓勵和肯定，使之強化，重視培養(yǎng)學生自信心，注意激勵學生。

3．差異性原則。評價既要體現(xiàn)對學生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價對象的個體差異。

4．科學性原則。積極探索科學的評價方法，注重將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化水平，保證評價工作的質(zhì)量。

5．參與性原則。學生既是評價的對象，又是評價的主體，要尊重學生在評價過程中的主體地位，將評價活動變成被評價者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。三、綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容和標準

1．根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中關(guān)于“對學生評價的內(nèi)容要多元，既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，確定我校小學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標、學科學習目標和個性特長發(fā)展目標三個方面。

2．綜合素質(zhì)評價要在小學學生綜合表現(xiàn)詳實紀錄的基礎(chǔ)上進行。綜合表現(xiàn)詳實紀錄是指能夠表明小學生在學校期間多方面素質(zhì)及個性發(fā)展狀況的關(guān)鍵性材料。綜合表現(xiàn)詳實記錄一般由以下幾個方面構(gòu)成：

(1)考試成績。