課題《語文園地一》

語文園地一安排了5個板塊的內容。”識字加油站”是

一首謎語詩，將數字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、

十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學生誦讀識記。”字詞句運

用”安排了3組容易混淆的形近字，引導學生在比較字形中理

解筆畫的重要地位，讓學生在區分中鞏固。“書寫提示”一是

教材分析

提示寫字時的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”

的筆順規則，養成良好的寫字習慣。“日積月累”編排的是古

詩《詠鵝》，引導學生學習積累經典詩文。”和大人一起讀”，

編排的是一首學生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學生在有趣

的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的快樂c

一年級的學生學前教育存在著差異，特別是識字量差異

大，教師教學時應盡量關注不同層次的學生。一年級的學生雖

學情分析

小，但他們可以結合自己的生活經驗來進行交流和表達。閱讀

時應注重學生的不同感受，培養學生的理解能力。

1.朗讀謎語詩，認識“六、七”等5個生字；會寫“八、

十”2個字。

2.區分3組形近字。認清字形，理解字義，嘗試運用。

3.了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規則，

按規則書寫漢字。

教學目標

4.朗讀、背誦《詠鵝》。

5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學習《小兔子

乖乖》，能正確朗讀。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字

的興趣。

1.區分3組形近字。認清字形，理解字義，嘗試運用。

教學重難點

2.朗讀、背誦《詠鵝》。

教法與學法情境設置、教師示范、角色扮演

課件、生字卡片

教具準備

課時劃分3課時

教學過程

所

教學步用

時教師活動學生活動設計說明

驟間

第一課時

從情境入

手，上課伊始

1、課件出示語文王國就調動起學生

5圖片。的學習積極

、學生看圖入

分2、師引入：語文王國性，使學生帶

情境導入情境。

鐘趣味多!今天我們就一起著積極快樂的

到語文王國去做客。情感投入到課

堂學習活動中

來。

1.師引入：孩子們，學生看著動

我們己經來到了語文王國回，聽詩歌吟誦。

的城門外。看，漫天雪花音像視頻

?、15

也擋不住那里的居民迎接的播放沖擊著

“識字加分

我們的熱情，聽，那個孩孩子的大腦，

油站”鐘

子在吟誦什么呢？（動畫演學生跟著吟激發了孩子的

示：漫天雪花中一個孩子誦詩歌。學習興趣，活

在吟詩“一片兩片三四躍了課堂氛

片……”)圍。

2.教師放大動畫音

量，引導學生和動畫里的學生領讀，

孩子一同誦讀小詩。小組練讀，齊聲借助情景

3.教師指名領讀，小誦讀。動畫，引領學

組練讀，齊聲誦讀。預沒：生在趣味中體

4.小組交流：你從這(D我知道會小詩的內

首小詩中讀懂了什么？這首詩描寫的是容，在跟讀中

5.匯報交流，教師相雪花。“一片兩認識生字。在

機指導。片……”是說雪此基礎上的認

6.教師利用教案圈出花很多很多;雪字和寫字都是

10個數字，交流識字：花遇到水就化以“自主交流、

(1)你認識哪些數字，到前了，所以是“飛活動探究”的

面指一指，再領大家讀一入水中都不見”。形式完成的，

讀。(2：我發現這首既提升了識字

(2)還有哪些數字不小詩中有很多數實效，又尊重

認識，指給你的同桌或者字，“一、兩、了學生自主發

小組同學看，請他們教教三、四、五、六、展的需要。

你。七、八、九、十”。

(3)你認為哪些數字的讀

音需要特別注意，請你到學生認讀生

前面指給大家看，并領讀。字。

(4)開火車讀數字，并組詞學生開火車

語，或者說一句話。讀數字，并組詞

7.學生觀察教材中的書寫語，或者說一句

內容，交流寫字：話。識字、寫

(1)你會寫哪一個生字?它字是一年級教

的筆順是怎樣的?每一個學生觀察字學的重點。

筆畫占印宇格的什么位形特點。

置?把你觀察到的和小組

同伴說一說。學生先描

(2)學生先描紅，再練紅，再練習書寫。

習書寫。

(3)利用投影儀展示學生評議書

同學的書寫作品，師生評寫。

議：哪一筆寫得好?好在哪學生根據老

里？師和同學的意見

(4)根據老師和同學修改自己的書

的意見修改自己的書寫。寫。

孩子們在

輕松愉快的旋

5孩子們跟隨律中活動手

課間活動分播放歡快的音樂。音樂的旋律一起指，緩解上課

鐘做《手指操》。的疲倦。為接

下的學習養精

蓄銳。

1.師引入：瞧，天晴小組交流。

了！漢字王國的居民們在預沒：

歡迎我們呢！(課件出示6“人”和

個居民，身上分別寫著：大1

三、“字10人、天、口、田、日、目。)“人”伸直胳膊，通過讀讀

詞句運分頭上頂著一塊木比比，了解漢

用”鐘2.小組交流：看一，每板就是“天”。字形近字之間

對雙胞胎兄弟長得都很一“人”不變，的聯系與區

像，你能區分他們嗎？二人為“天”。別，激發學生

“口”和“田”學習漢字的興

3.鞏固應用：請同—學—張開“口”，趣。同時，使

們大聲說出這六個居民的里面沒有東西。學生明白只有

名字，并選擇喜歡的一組“田”地中間有仔細觀察漢字

生字，分別組詞語或者說交叉的小路。的字形，才能

句子。“ET和“目”把漢字寫得準

一一太陽有一個確無誤。

中心，所“口”

里有一橫。“目”

是人的眼睛，眼

睛里有兩滴眼

淚，所以“目”

里面有兩橫。

學生選擇喜

歡的一組生字，

分別組詞語或者

說句子。

學生思考

后吻所欲言談收

1、師引入：誰能說說獲。

這節課中你有哪些收獲？預設：在交流收

1、我認識了獲中學生對這

四、小結5

一到十的數字。節課所學知識

交流分

2、我能正確有了更深刻的

鐘

區分“人”與認識，達到學

2、師小結。“天”、“口”有所得。

與“田”、“日”

與“目”。

第二課時

、51、認讀“一”到“十”學生認讀生溫故而知

復習導入分數字，并背誦歌謠。字、背誦歌謠。新。

鐘

1.課件播放動畫。漢

字王國里的教書先生正在

田字格中范寫生字“二、學生認真觀

二，，

-O察教書先生的書

2.集體交流：這兩個寫順序。

字分別是按照什么順序寫

的？用上“先”“后”等

表示順序的詞語來回答。《課標》指

3.教師小結：書寫漢出：規范寫好

字的第一條筆順規則就是生：“二”漢字是教學的

“從上到下”。和“三”這兩個基本要求。因

4.教師在田字格中范字是按照“從上此，我們的課

寫生字“十、禾”。學生到下”的筆順規堂教學，必須

二“書寫15

觀察后交流：這兩個字分則寫的。關注學生寫字

提示”分

別是按照什么順序寫的？姿勢是否正

鐘

5.教師小結：書寫漢確，學生寫字

字的第二條筆順規則就是的基本技能是

“先橫后豎”。否掌握，從細

6.互動活動：我們在學生認真觀節之處明確要

寫漢字的時候，除了要根察書寫順序。求，嚴格要求，

據正確的筆順規則認真書才能促進學生

寫外，還要注意書寫姿勢。良好書寫習慣

什么樣的書寫姿勢是標準的培養。

的呢？請大家一邊做動生：“十”

作，一邊說。和“禾”這兩個

7.學生自主練習，先字是按照“先橫

書空，一邊書空一邊說筆后豎”的筆順規

順規則，再描紅，最后練則寫的。

寫。注意坐姿端正，握好

筆。

8.利用投影儀展示作生：頭離書

品，引導學生針對每一筆本一尺遠，胸離

畫在田字格中的占位以及桌邊?拳寬，手

筆畫書寫的長短進行點離筆尖一寸長。

評。學生自主練

9.教師小結：要想把習，先書空，一

字寫得美觀，不僅筆順要邊書空一邊說筆

正確，同時要注意筆畫的順規則，再描紅，

位置，書寫的長短等，這最后練寫。

樣才能把字寫得美觀、大學生評議書

方。寫。

孩子們在

輕松愉快的旋

5孩子們跟隨律中活動手

課間活動分播放歡快的音樂。音樂的旋律一起指，緩解上課

鐘做《手指操》。的疲倦。為接

下的學習養精

蓄銳。

1.教師播放教書先生

正在教孩子讀古詩《詠鵝》學生跟著視

的動畫視頻，會讀的同學頻誦讀古詩《詠

10

可以跟著視頻一起誦讀。鵝》。

三、“日分

2.學生自由練讀古

積月累”鐘

詩，要讀準字音，不認識

的字可以請教老師和同學生自由練

學。讀古詩。一年級的

3.小組交流學習情學生學前基礎

況，互相糾正字音，反復差異較大，如

練讀，直到全組同學都會果僅僅停留在

朗讀為止。學生交流自背誦古詩的層

4.教師播放教書先生瀆情況。面上，必定讓

讀古詩的視頻動畫，組織一部分基礎厚

學生模仿教書先生的節奏實的孩子沒有

和語調練習誦讀。“食物”可吸

5.想象交流：這首古學生仿讀，收。此環節正

詩是唐代詩人駱賓王寫讀出節奏。是關注到了這

的。他在寫這首古詩的時一點，引導學

候，眼前出現了一幅怎樣生構建畫面，

的畫面？理解詩意，讓

6.課件播放《詠鵝》學生再讀古不同程度的孩

畫面，學生一邊欣賞，一詩，想象畫面。子都有所收

邊用自己的語言說一說。獲。

7.齊聲誦讀，背誦古學生練習背

詩。誦古詩。

1、師引入：誰能說說學生思考

這節課中你有哪些收獲？后吻所欲言談收

在交流收

獲。

獲中學生對這

5預設：

四、節課所學知識

分1、我懂得了

小結交流有了更深刻的

鐘漢字“從上到

認識，達到學

下”、“先橫后

有所得。

豎”的書寫規律。

2、我能讀懂

2、師小結歸納。《詠鵝》一詩。

3、我能背誦

《詠鵝》一詩了。

第三課時

1、認讀“一、兩、三、學生認讀生一年級的

四、五、六、七、八、九、字。孩子學得快，

十，，生字卡片。學生區分忘得也快。在

10

一、復習2、區分“人、天、口、形近字。不斷復習鞏固

分

導入田、日、目”。點學生背誦的過程中，學

鐘

3、抽查背誦古詩《詠古詩《詠鵝》，生加深了前面

鵝》。背誦古詩《詠所學知識的認

4、背誦古詩《詠鵝》。鵝》。識。

1.師引入：下課了，

漢字王國的小孩子們在一設置情境，

邊拍手一邊讀兒歌呢！激發了學生的

2.播放視頻《小兔子學習欲望。

乖乖》，學生一邊聽一邊

二、“和

想：兒歌里都有誰?它們之帶著問題

大人一起

間發生了什么事？學生一邊聽聽故事，明確

讀”——10

一邊想：兒歌里了目的性。

《小兔子分

3.學生自由讀《小兔都有誰?它們之

乖乖》鐘

子乖乖》，遇到不會的字間發生了什么《語文課

（一）故

可以圈起來,問問老師.事。程標準》指出

事學習

再多讀幾次。閱讀應注重培

4.指名朗讀，糾正字養學生感受、

音。5.思考交流：第一次，學生自由讀理解的能力。

小兔子為什么不開門？如《小兔子乖乖》，一年級的孩子

果你就是小兔子，你怎樣解決生字障礙。雖有些小，但

說這段話?第二次，小兔子可以結合自己

為什么開門了？如果你就的生活經驗來

是小兔子，你怎樣說這段一生讀，其交流和表達，

話？他學生聽，聽后教師應充分給

并評價。予他們思考、

表達與交流的

空間。在交流

中豐富語言，

學生獨立思在交流中感悟

考后交流讀書收內容，在交流

獲。中明白道理。

孩子們在

輕松愉快的旋

5孩子們跟隨律中活動手

課間活動分播放歡快的音樂。音樂的旋律一起指，緩解上課

鐘做《手指操》。的疲倦。為接

下的學習養精

蓄銳。

學生齊讀學生在分

三、“和1、生齊讀《小兔子《小兔子乖乖》。角色朗讀中入

大人一起乖乖》O學牛分角情入境地走進

讀”——102、學生分角色朗讀。色朗讀。故事。

《小兔子分3、討論：如果你遇聯系生活

乖乖》鐘到和小兔子一樣的情況，學生討論實際，學生從

拓展學習你怎么做呢？交流。書本走向生

活，從故事中