小學數學教研論文篇一：小學數學科研論文小學數學科研論文剖析小學數學教學中學生創新才能培養黃龍鎮中心小學：張杰在知識全球化的今天，人才標準國際化已經是一種趨勢，培養學生創新精神與實踐才能，是人的個性開展價值的需要。正如江澤民同志所說:“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興隆興隆的不竭動力”。創新和實踐的最終目的是使學生人格得到完善和塑造，使學生獲得新生的意義。為此，作為老師，應在培養學生創新精神下功夫，在課堂教學中培養學生的創新才能我認為能夠從幾個方面著手。一、制造良好的課堂氣氛，培養創新思維首先，課堂氣氛直截了當阻礙學生的學習情緒。寬松、生動、爽朗的氣氛，能夠使情緒具有動機和知覺作用的積盡力量，它組織、維持并指導行為。創新認識是一種覺察征詢題、積極控求的心理取向，小學生創新認識的構成需要平等、民主的教學氣氛。“親其師而信其道”，情感融洽，學生才敢想敢說。老師對學生傾注滿腔的愛、教態自然、親切，眼神機敏、寬容，語言和氣、幽默，學生就對老師有感情，喜愛老師所教的學科。老師要更新觀念，樹立新的人才觀，把學生視為自主的人、開展的人、有潛能的人，熱愛每一個學生，相信每一個學生；微笑面對學生，良言鼓舞學生，隨時覺察學生的閃光點，鼓舞學生發表不同的風解，為學生制造一種輕松愉快的氣氛。首先教學中評價學生答復以下征詢題時用一些鼓舞評議。如：你真行！這個見解特別獨特……這些尊重、期盼的評議，不僅是對學生情感的激發，更是制造了一種平等、民主、和諧、愉悅的學生氣氛，良言一句終生受益。其次，組織討論，開辟思路。圍繞一個征詢題，我經常組織學生討論、交流、爭辯，讓他們各抒已風，互相補充，可激發興趣，開辟思路。討論方式有：前后座討論，同座討論，小組討論，隨意找伴。討論后可個人發言，其別人補充；也能夠集體式談看法、說見解。小組討論的內容能夠豐富多彩，其內容能夠校正答案，構成正確的結論；提出征詢題，尋求同伴協助；說出解題思路，互相啟迪；歸納、概括規律，推行解題策略；開辟創新，擴展思路。世界教育學家，公認環境能夠造就一個天才，也能夠消滅一個天才，因而創設征詢題情境，培養創新認識，不僅能喚起學生的有意留意，引起學生對學習內容的好奇心，而且還能激發學生的求知欲望和樂于創新的興趣。因而，在教學中，老師要按照學生的特點和心理特征，在教學目的和求知心理之間創設一種富有創新時機的情境，把學生引入如此一個征詢題情境中，喚起他們的制造欲望，那么學生的創新認識就會孕育而生。例如，在教學“循環小數”時，上課開場，老師就說：同學們已經掌握了小數除法的計算法那么，下面進展計算競賽，看誰做得又對又快。教學隨即出示：40.5÷15＝，2.38÷0.34=，10÷3＝，58.6÷11＝，當學生覺察，后兩題永遠除不盡時，老師及時說明這確實是課本例×和例×，也確實是今天我們要研究的新知識――循環小數。從而提示課題，激發學生去求知、去探究。如此引入，既復習了與新知親切相關的舊知識，為學習新知識作好和鋪墊，又激發了學生的創新動機，培養了學生創新認識。二、樹立制造決心和勇氣要使工作，學習獲得成功，首要的是樹立決心和勇氣，制造才能的培養也是如此，在教學中，老師要注重學生自決心的培養，還要留意保護和培養學生的好奇心，求知欲，對于一些學生提出的一些怪方法、不要訓斥，輕易否認，那些看起來大概特別驚奇的，出乎老師預料之外的方法或征詢題，正是學生一瞬間產生的實現制造性思維的火花，例如，在教學比擬小數的大小時，如0.28和0.3誰大，我教學生從高位起一位一位比下去的方法，十分位上的3比2大，那么這個小數就大，但也有的同學立即就想到0.3能夠化為0.30元，那么0.30就比0.08大，盡管我覺得加0的方法可能苦惱一點，但想到加0后學生看起來比擬直觀、容易理解，因而，也支持他們可用其他的方法。并適當加以表揚這位愛動腦筋的同學，如此，當學生小有成績時，輔以表揚，是制造的積極性、主動性得以保護發揮。學生有勇氣和決心戰勝困難，勇于創新，這本身確實是制造制造的良好開端。三、培養學生學習數學的興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學生興趣一旦激發起來，就會產生無窮無盡的求知欲和探究欲望。生動爽朗的課堂教學是激發興趣的根底。在教學中，講解要幽默幽默，富有啟發性，語言富有美感。老師往往遇到這種情況，正預備上課，有位同學才進教室，老師說：“上課鈴如何提早響了，讓這位同學都遲到了。”學生在充滿幽默和寬容的批判后，改正了遲到的缺點。老師應精心設計每一道題，對不同學生設置不同難度的題，協助學生嘗到克服困難，獲得成功的樂趣。課堂要注重教具、學具和電化教學手段的運用，學生對這些興趣特別濃重，會產惹事半功倍的效果。親切和諧的師生關系是穩定興趣的保證。成功的教學藝術在于用真情感染學生，當老師對學生有真誠的愛時，學生才會對老師產生好感和信任，對你所教的學科產生興趣。老師不能損害學生自尊心，學生答錯了，不能板著面孔訓人，盡量做到微笑教學，不體罰和變相體罰學生，不歧視弱差生。豐富多彩的課外活動是提歡樂趣的有效手段。老師按照兒童內心特點，組織開展數學游戲、智力游戲，介紹數學常識和講數學家的故事，開展速算競賽，應用題一題多解，編唱一些數學歌訣等。這些都能激發學生興趣，培養他們的創新才能。四、培養學生本人動手的才能，開展多種制造性的活動楊振寧博士曾作過如此的比照，中國學生學習成績比一起學習的美國學生好得多，然后，十年后，科研成果卻比人家少得多，緣故何在?就在于美國的學生思維爽朗，動手才能和創新才能強。因而，我們的教育應向美國汲取一些好的方法，多給學生一些自由時間，讓學生多做一些制造性的工作，老師要讓學生積極參與課堂，開動腦筋，拓寬思維，并覺察本人在分析征詢題，處理征詢題時正確認識缺乏之處。例如，在講解應用題時教學生，盡量讓學生能一題多解，又或者把原題改題，編題，變題等于靈敏變通，從而加強學生對新知識的理解程度和探究新知識的興趣，這個過程不僅訓練了學生的直覺思維和簡單的邏輯思維才能。也培養了學生對事物認識的獨創性和騰躍性思維質量。除此外，還應培養學生動手動腦的制造才能，如進展小制造、小制造，并經常表揚學生的勞動成果，如此，就能激發學生的制造制造欲望。提高學生動手操作才能。五、拓寬解題思路，培養學生的創新才能前蘇聯數學家雅諾夫斯卡婭在答復解題意味看什么時說:解題確實是意味著把所要處理的征詢題轉化為已經處理的征詢題。這確實是所謂的類比法。類比推理在科學實踐中有著廣泛而普遍的應用，在數學中它同樣是覺察概念、方法、定理和公式的重要手段，甚至是制造制造的重要手段。因而，在數學教學中，老師要把教學重點轉移到如何指導學生學，如何指導學生通過實踐獲取知識、創新知識。例如:在輔導學生解答后面一道標題時就能夠通過類比的方法來教學:某人從一向上運動的自動扶梯的頂部到底下用了7.5分鐘;他假設以同樣的速度從下往上走，那么用1.5分鐘可到達頂部。假設他不走，乘自動扶梯到達頂部需要多少時間?假設篇二：新課程理念下的小學數學教學研究論文[1].doc】(1)新課程理念下的小學數學教學踐行與反思隨著新課程改革的深人，小學數學課堂教學發生了翻天覆地的變化，老師的教育觀念、教學方式，學生的學習方式都發生了可喜變化，但課程改革帶來的不僅是變革，在探究中也帶來了不少爭議。作為一名小學數學老師，我在困惑中不斷地反思，在實踐中不斷地考慮—新課程理念下該如何進展數學教學?下面結合本身近年來的教學實踐，加上前段時間我有幸參加國培教授們的精彩授課淺談幾點感受。一、更新觀念，轉變老師角色是根本《數學課程標準》的根本理念指出：“學生是數學學習的主人，老師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”因而，面對新課程改革，老師首先要轉變角色，確認本人新的教學身份。在課堂上，我們應激發學生積極答復老師征詢題的欲望，給他們充分發表本人真實方法的時機，變“一言堂”為“群言堂”，讓學生真正成為學習的主人。往常研究教材，我是從老師的角度出發，考慮如何樣把教材上的知識點教會學生。如今，我完全站在學生的角度去分析每個知識點，考慮的是學生該如何樣學?學生如何樣帶著興趣去學?小學教學中的許多概念，來源于消費和生活實際，概念教學應盡量從實例引入，以激發學生的學習興趣。如教學“小數的產生和意義”，可讓學生用米尺量黑板的長度，征詢學生黑板的長度是多少米。學生度量的結果是3米多，那么不夠1米的部分用小數如何樣表示呢？就容易誘導學消費生強烈的求知欲望，為學生積極參與學習制造一個良好的開端。激起學生想學的興趣。興趣是學好一切知識的原動力，是數學學習的源泉。要使數學教學邁上新的臺階，必須從多角度、多層次激發學生的學習興趣，當學生對數學產生了濃重的興趣以后，數學學科的學習便不再單調乏味，不再晦澀難明白，而是充滿魅力，充滿情趣的。在數學教學過程中，只要我們認真研究教材，把握學生的學習心態，運用靈敏多樣的教學方法，精心設計每一個教學環節，就能激發和加強學生的學習興趣，使學生在學中玩，在玩中學，學得有趣，學得愉快，學得輕松，學得主動，學得深化，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解并掌握數學知識。二、聯絡生活實際，培養學習興趣《數學課程標準》明確指出：“數學教學，要嚴密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經歷和已有知識出發，創設生動有趣的情境”。讓學生主動參與到學習活動中來，需要老師設計好情境的程序，讓學生開展觀察、操作、猜想、交流、反思等活動，并在活動中逐步體會數學知識的產生、構成與開展過程，同時掌握相應的根本知識和根本技能。要讓情境有效的為教學效勞，首先，情境的創設不在于外在的方式，創設情境一定要緊扣所要教的數學內容，要突出數學的本質，要讓學習內容本身吸引學生，要有數學味，否那么再新的方式，也只是換湯不換藥。其次，情境的創設一定要符合學生的實際，貼近學生的現實，讓學生在熟悉的生活中去探尋、去覺察，感遭到數學的親切。科學知識來源于生活，我們生活在豐富多彩的自然界中。同樣，數學征詢題也來源于生活、消費實際。老師巧妙地聯絡學生的實際，用學生生活中熟悉的事例，用學生現有的知識經歷，合理地組織好教學內容，使學生對所學的內容產生一種認同感，親切感，使抽象的數學知識生活化，詳細化，形象化。小學生的好奇心和探究征詢題的傾向，最初只是一種潛在的動機力量。這種潛在的要素要通過實際生活的實踐活動，并在實踐活動中不斷獲得成功，方能逐步構成和穩定下來。新《課標》也指出：“要從學生已有的生活經歷出發讓學生親身經歷將實際征詢題抽象成數學模型并進展解釋和應用的過程”。數學概念的構成、數學方法的積累、數學規律的總結，都需要學生能從數學對象中抽象出數學模型。而這些數學模型的成功抽象，又都需要學生有極大的興趣，因而教學中學生學習興趣的培養就顯得至關重要。三、及時鼓舞、評價，激發學習熱情。在課堂教學中，覺察學生的優點，可還給學生一個微笑，這是對學生莫大的鼓舞。在教學時，鼓舞學生從多角度進展考慮，盡可能地找出更多的方法，每覺察一種好的方法時，老師要微笑、點頭，以表示對學生的贊許，這就會大大鼓舞學生的考慮興趣，使學生有一種向往考慮，樂于考慮的沖動，把動腦考慮視為一種樂事，關于個別差生，老師要擅長覺察他們的優點，及時給與贊許的評價，是他們對學習產生濃重的興趣，有了濃重的學習興趣，就能特別好地加強學生的參與認識。新《課標》也提出：“評價學生要多元化，要關注學生學習的過程、水平、情感態度和評價方法要多樣”。鑒于上述緣故，在教學過程中，要按照學生的個性差異，創設不同的征詢題情境，讓層次不同的每一位同學都能嘗到成功的喜悅。提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。首先要理解學生的情況，挖掘學生在實踐、操作、測試等活動中表現出的各個方面的積極要素，對學生進展積極的、多元的評價，不能單以對或錯來進展推斷，如此特別容易扼殺學生的積極性，要擅長按照學生的思維實際情況做出多元評價，不僅要指出“對”與“錯”，還要指出“好”與“壞”“繁”與“簡”“難”與“易”是否有創新精神等，同時還要注重評價的相對性。只有通過多元化評價，擅長抓住和確信學生的亮點，才會對學生的開展起到積極的鼓舞與推進作用。只要我們廣大數學老師在新課標的改革中，理性考慮、實踐、反思，把研究教材與教學實踐相結合，不斷探究，就會在小學數學教育中，為全面提高學生的數學素養，促進了學生們開展做出更大的奉獻。篇三：小學數學教研活動論文小學數學教研活動論文昆明市晉寧縣昆陽第四小學：李麗摘要：新課程的施行，對小學數學的教學提出了新的要求，這需要充分發揮教研組的作用。教研組是學校學科老師集體進展教學研究的根本組織，其健全程度和工作水平如何，直截了當關系著教學質量的高低。關鍵詞：發揮；小學數學；教研組；作用；初探新課程的施行，對小學數學的教學提出了新的要求，老師如何進展教學改革能夠說是“摸著石頭過河”，僅僅靠單打獨斗是行不通，這需要充分發揮教研組的作用，由于眾人智慧勝一人嗎。一、要充分發揮教研組長的作用俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。在學校的教學研究活動中，教研組長起著舉足輕重的作用。教研組工作的有序開展，離不開教研組長的精心打造；學校順利開展校本研訓工作，也離不開教研組長的積極參與，能夠說教研組長是學校開展教學研究工作的關鍵。1．選好教研組長。我校向來注重發揮教研組長的作用，選拔時本著以下幾個原那么；一是業務才能較強，在搞好本人教學工作的同時，能夠給年輕老師特別大的協助和指導；二是理念要新，要加強學習，努力提高老師的課改認識，讓本組老師共同走進新課程。2．實在開展有效工作。新課程的施行，并沒有使一些老師真正轉變觀念，他們還存在觀望狀態，參與教研活動時，也是敷衍了事，缺乏實際意義。因而，要想早日實現素養教育的遠大目的，必須充分發揮教研組長的典范帶頭作用，實在開展有效工作。二、要充分發揮各教研組成員的作用“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”。施行新課改，僅僅讓教研組長行動起來是遠遠不夠的，要發揮各教研組成員的集體智慧，優化教學過程，提高教學效率。1．開展集體備課。面對新課程，為了做到集思廣益,資源共享，促進學校教學質量的整體提高，開展集體備課活動是行之有效的一種方法。一般說來，開展集體備課常見的方式是：（1）由中心發言人說課標，說教材及教材處理意見，最后提出教學草案供大家討論；（2）備課組成員針對中心發言人的教學草案展開討論，修訂和完善草案，而后構成大家較認可的和學案，同時老師針對不同班級教學能夠進展修正與補充；（3）老師針對本人上周教學中，存在的征詢題或成功經歷，提出來供大家研討，共同提高。例如在學習五年級下冊《統計》內容時，我作為中心發言人，就首先談了本人對這一部分知識的看法，提出了用多媒體輔助教學效果較好的建議；然后大家通過討論一致同意，實踐證明這種做法是特別成功的。2．搞好聽課評課活動。課堂教學是施行素養的主要途徑，搞好聽課、評課，關于處理教學中存在的征詢題、促進老師的本身開展進而提高教學質量，都有著十分重要的意義。（1）要要掌握聽課的要領。一是聽課者必須專心致志，全身心投入；二是應做到既聽又看，聽看結合，注重觀察；三是要記下本人聽課時的考慮、感受和評價。（2）要講究評課藝術。一是對新老師的課，要以商量、啟發的語言提出中肯的批判；二是對進展教改實驗老師的課，不應求全責備，能總結出一兩條新鮮經歷加以推行就好。（3）對集體備課的課