PAGEPAGE1第1節(jié)細胞的增殖【教學(xué)理念】情景模擬是須要概念思維和表象思維參加的過程。在中學(xué)生物教學(xué)中，合理進行情景模擬，能讓很多困難的問題簡潔化，抽象的問題詳細化，進而降低問題的難度。滲透模擬思想，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及老師的教學(xué)效果，都有主動的意義。本節(jié)課以學(xué)生發(fā)展為本為設(shè)計理念，采納“情景模擬”來突破細胞增殖中的難點。該理念的運用有利于培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、協(xié)作精神，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力，有利于學(xué)生主動建構(gòu)學(xué)問、發(fā)展實力、形成正確的情感看法與價值觀。它不僅重視學(xué)問的獲得，而且更加重視學(xué)生獲得學(xué)問的過程及方法，更加突出地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。課程標準強調(diào)要面對全體學(xué)生，是著眼于全體學(xué)生的發(fā)展。因為培育全體學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教化最根本的任務(wù)，培育具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人為最終教學(xué)目標。【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】本節(jié)內(nèi)容是《一般中學(xué)課程標準試驗教科書生物浙江科技出版社（必修Ⅰ）分子與細胞》第四章（細胞的增殖與分化）的第一節(jié)內(nèi)容：細胞的增殖（第1課時）。該節(jié)內(nèi)容承上啟下，上與其次章細胞的結(jié)構(gòu)關(guān)系緊密，下為減數(shù)分裂、遺傳和變異的基礎(chǔ)，還與選修Ⅲ中細胞工程也有肯定的聯(lián)系。內(nèi)容較多且學(xué)問性很強，分三個課時，本設(shè)計是其中第一課時，【學(xué)習(xí)者分析】奧蘇伯爾的認知同化學(xué)習(xí)理論提出：學(xué)生對新學(xué)問的學(xué)習(xí)必需以已有的認知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的成效取決于學(xué)習(xí)者已有的認知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)新學(xué)問的過程就是學(xué)習(xí)者主動主動地從自己已有的認知結(jié)構(gòu)中提取與新學(xué)問最有聯(lián)系的舊學(xué)問，并且加以“固定”或者“歸屬”的一種動態(tài)的過程。老師在教學(xué)中重點是讓學(xué)生把新學(xué)問與頭腦中已有的有關(guān)學(xué)問聯(lián)系起來。只有把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中的要素與已有認知結(jié)構(gòu)中特殊相關(guān)的部分聯(lián)系起來，才能有意義地習(xí)得新內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面三章有關(guān)細胞的分子組成、細胞的結(jié)構(gòu)和細胞的代謝之后，知道了動植物細胞結(jié)構(gòu)的差異。為了充分利用原有認知結(jié)構(gòu)對新學(xué)問的固定作用，激活學(xué)生原有的學(xué)問體系，在舊學(xué)問與新學(xué)問之間搭建橋梁，引導(dǎo)學(xué)生利用自己原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中的有關(guān)閱歷去同化和順應(yīng)當前學(xué)習(xí)到的新學(xué)問，達到對新學(xué)問的意義建構(gòu)。學(xué)生在初中曾學(xué)過“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”，但是在當時對細胞分裂的了解還是很淺，沒有深化到細胞分裂過程的水平。因此，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認知規(guī)律，通過適當?shù)慕虒W(xué)策略，使新學(xué)問有效地整合進學(xué)生原有的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)中，從而豐富和發(fā)展學(xué)生的學(xué)問體系。【教學(xué)目標】（1）學(xué)問目標：簡述細胞周期，概述細胞有絲分裂的過程、區(qū)分各時期細胞分裂圖。（2）實力目標：繪制各時期染色體簡圖和細胞圖，嘗試通過模擬試驗以進行科學(xué)探討,體現(xiàn)學(xué)生的探究實力。（3）情感目標：①形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)思想，②形成實事求是的科學(xué)看法和一絲不茍的科學(xué)精神。【教學(xué)重難點】1．教學(xué)重點細胞生長和增殖的周期性、有絲分裂的過程。2．教學(xué)難點有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變更，以及DNA數(shù)量的變更。【教學(xué)方法】自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時應(yīng)用情景模擬法、講解并描述法、比較法、分組探討，實物展示等，【課時支配】本節(jié)內(nèi)容3課時，本節(jié)課為第1課時【教學(xué)打算】1．課前以毛線代表染色質(zhì)制作染色體模型。2．課件制作：制作細胞的增殖的幻燈片和植物細胞有絲分裂的FLASH課件、赤道板立體結(jié)構(gòu)演示FLASH。【教學(xué)過程】教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課視頻]小壁虎借尾巴，問題]小壁虎借到尾巴了嗎？問題]小壁虎尾巴長出來主要是由于細胞體積增大還是細胞數(shù)目增多？觀看大屏幕隨著視頻中故事進展，思索故事展示的含義，回答問題從童年故事入手引導(dǎo)學(xué)生，引起學(xué)生的愛好，激發(fā)起新奇心引出細胞增殖（在學(xué)生觀看視頻后的基礎(chǔ)上）啟發(fā)]由壁虎尾巴細胞數(shù)目的增多引出：生物體生長主要不是細胞體積增大，而是細胞數(shù)目增多。講解并描述]介紹真核細胞的兩種主要增殖方式強調(diào)有絲分裂過程中細胞核中遺傳物質(zhì)不變更。回憶其次章內(nèi)容。加深對已有學(xué)問的呼應(yīng)分析]觀看受精卵有絲分裂產(chǎn)生的子細胞形態(tài)與受精卵的區(qū)分使學(xué)生對有絲分裂過程有一個初步的感性相識。強調(diào)有絲分裂過程中細胞核中遺傳物質(zhì)不變更是為后面有絲分裂中染色質(zhì)的平均安排做鋪墊細胞周期的概念過渡]從受精卵的反復(fù)多次分裂形成人體的2×1014細胞，示意有絲分裂具有周期性，引出細胞周期。問題]是不是每個活細胞都有細胞周期？演示]以七星瓢蟲爬圈來演示細胞周期起點終點。問題]請同學(xué)們指出細胞周期的起點和止點？探討分析]只有連續(xù)分裂的細胞才具有細胞周期。思索回答]視察分析細胞周期示意圖和表格，并回答所提出的問題。使學(xué)生理解細胞周期的概念，同時舉例說明什么樣的細胞具有細胞周期。細胞周期初次接觸難以理解，因此以七星瓢蟲爬圈來演示細胞周期，顯得直觀、好玩，簡潔接受。分裂間期問題]一個細胞周期包含哪兩個階段？啟發(fā)]分裂間期又包括G1期、S期和G2期問題]1.這兩個階段長短是否相同？說明白什么？問題]2.染色質(zhì)由哪些成分構(gòu)成？因此染色體的復(fù)制包括什么？用瘦長的毛線表示絲狀的染色質(zhì)，展示染色質(zhì)的情態(tài)引導(dǎo)學(xué)生分裂間期細胞核所發(fā)生的變更：染色體復(fù)制成了完全一樣的兩份分析回答]回憶七星瓢蟲爬圈演示試驗指出分裂間期和分裂期的長短差別視察細胞在間期的變更。探討分析]間期的變更特點。視察瘦長的毛線：在腦中勾畫出染色質(zhì)的形態(tài)分裂間期看似安靜，細胞形態(tài)上沒有出現(xiàn)變更，其內(nèi)部卻發(fā)生著困難的內(nèi)部變更，通過強調(diào)分裂間期主要工作是：染色質(zhì)的復(fù)制成了完全一樣的兩份，目的是為分裂期來安排這些染色質(zhì)埋伏筆。若這點沒有理解透徹，將會對后面的情景模擬活動造成理解障礙。因此須要重點強調(diào)。瘦長的毛線表示絲狀的染色質(zhì)，學(xué)生會形成感官相識，并在腦中勾畫出染色質(zhì)的形態(tài)。課堂活動（情景模擬）引導(dǎo)]染色體復(fù)制成了完全一樣的兩份問題]分裂期要解決的核心問題是什么？問題]：怎樣將染色質(zhì)平均安排到2個子細胞中？展示]情景模擬材料：毛線（代表：染色質(zhì)）目標：把雜亂纏繞在一起的毛線平均安排成兩等份引導(dǎo)：染色質(zhì)目前狀態(tài)：復(fù)制后成對的細絲狀。染色質(zhì)目標狀態(tài)：復(fù)制前單個的細絲狀。展示學(xué)生的設(shè)計流程并作適當點評啟發(fā)]1:若將毛線剪斷后，會導(dǎo)致毛線長度變更（染色體缺失）。2：若將毛線剪斷后再拼接，極有可能導(dǎo)致拼接錯誤（易位）。3：若將每一根毛線拉直，須要很狹長的空間，而細胞核中不存在這樣的條件。點撥]毛線的平均安排過程事實上就是細胞有絲分裂的四個時期的模擬。分析回答]駕馭分裂期的核心工作是：將染色質(zhì)平均安排到2個子細胞中去。分組探討]情景模擬活動中設(shè)計活動流程學(xué)生設(shè)計方案染色質(zhì)屬于微觀分子，學(xué)生沒有見過，難以理解，以可視察的毛線代表難以捉摸的染色質(zhì)，會大大降低學(xué)生的理解難度。通過設(shè)計平均安排散亂的毛線來模擬細胞中染色質(zhì)的行為變更。引導(dǎo)學(xué)生建立細胞分裂過程中染色體行為變更的大致過程，突破本節(jié)教學(xué)的核心問題難點和重點。使學(xué)生明確細胞分裂時主要以細胞內(nèi)染色體的行為變更為依據(jù)。學(xué)生在設(shè)計平均安排毛線的過程可體會到有絲分裂的真諦（染色體均分成兩份）。植物細胞有絲分裂過程視頻]植物細胞有絲分裂過程動畫引導(dǎo)]有絲分裂的分裂期是一個動態(tài)連續(xù)的過程，為了便于學(xué)習(xí)而人為劃分成前期、中期、后期、末期。觀看視頻后比較視頻中染色體的行為變更與毛線的平均安排過程通過動畫演示將學(xué)問形象化、直觀化，使學(xué)生建立細胞有絲分裂的動態(tài)過程，進一步幫助理解分裂期中前期、中期、后期、末期的主要特征。分裂期前期展示]前期的模式圖和光學(xué)顯微鏡下的拍攝圖片；讓學(xué)生溝通比較自制的染色體模型；布置探討自學(xué)任務(wù)：指出一個著絲點上兩條染色單體的特點和關(guān)系，探討并總結(jié)“間期——前期”細胞的變更特點。強調(diào)前期主要變更：出現(xiàn)了染色體視察間期到前期的變更過程.分組探討]溝通模型，最終各組選出一名同學(xué)總結(jié)回答。使學(xué)生理解前期細胞內(nèi)的變更特點，明確染色體和染色單體的數(shù)量關(guān)系。中期展示中期的模式圖和光學(xué)顯微鏡下的拍攝圖片。問題]1.在這一過程中，細胞內(nèi)發(fā)生了哪些變更？2.視察探討染色體為什么一般選擇該時期？強調(diào)中期主要變更：著絲粒排在赤道板上回答]視察中期細胞的染色體變更過程，并用語言描述。讓學(xué)生理解中期的變更特點，特殊是染色體的形態(tài)變更。后期展示中期的模式圖和光學(xué)顯微鏡下的拍攝圖片，進一步視察染色體行為的變更。強調(diào)后期主要變更：染色體加倍、染色體平均安排視察后期細胞內(nèi)染色體，然后進行溝通總結(jié)。使學(xué)生理解后期中染色體的數(shù)目變更以及安排狀況，進一步理解細胞增殖也是生物遺傳的基礎(chǔ)。末期展示中期的模式圖和光學(xué)顯微鏡下的拍攝圖片.問題]該過程中細胞以及染色體都有哪些變更？分裂結(jié)束時兩個子細胞如何分開？回憶植物細胞中高爾基體的作用？探討思索]視察這一過程細胞以及染色體的變更，總結(jié)末期細胞的變更特點。使學(xué)生理解末期的變更特點，理解細胞板的形成及其作用。隨堂練習(xí)1染色體復(fù)制于期，加倍于期，DNA復(fù)制于期，加倍于期。2下列圖①-⑤表示一個細胞周期中染色體變更的不同狀況，在分裂過程中染色體變更的依次應(yīng)當是()A.①④⑤③②B.②③①④⑤C.①⑤④③②D.⑤④③②①參考答案：1.分裂間后分裂間