什么是教師專業(yè)化？什么是專業(yè)化發(fā)展？什么是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？前幾天寫過一篇文章，談的主題是“教師是一種職業(yè)，還是一種專業(yè)？”其實，這個問題早在1966年聯(lián)合國科教文組織和世界勞工組織發(fā)表的一份文獻《關(guān)于教師地位的建議》里，已經(jīng)給出了清晰的答案。文章提出“教育工作應(yīng)被視為一種專業(yè)，這種專業(yè)要求教師經(jīng)過嚴(yán)格且持續(xù)不斷的研究，才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能，從而提供公共服務(wù)；教育工作還要求教師對其教導(dǎo)之學(xué)生的教育和福祉具有個人的和共同的責(zé)任感”。這句話清楚地說明了，教師是一種專業(yè)化工作，也可以說是一種專業(yè)化比較強的職業(yè)。什么是教師的專業(yè)化呢？教師專業(yè)化：是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得教育專業(yè)知識技能,實施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,并逐步提高自身素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。教師專業(yè)化是教師不斷社會化的過程,同時也是社會多方面共同努力的結(jié)果,必須放在整個社會背景中考慮,使之成為整個社會的職責(zé)，以合作的方式,爭取社會各界的支持和認(rèn)可。教師專業(yè)化也是個內(nèi)涵不斷豐富的過程。霍伊爾曾明確地把教師專業(yè)化界定為兩個方面的內(nèi)容:一是關(guān)注一門職業(yè)成為專門職業(yè)并獲得應(yīng)有的專業(yè)地位的過程;二是關(guān)注教學(xué)的品質(zhì)、職業(yè)內(nèi)部的合作方式。當(dāng)前，教師專業(yè)化更多地集中于教學(xué)專業(yè)化的內(nèi)涵發(fā)展上,并且其內(nèi)涵越來越廣泛。什么是教師專業(yè)發(fā)展？傳統(tǒng)上,教育工作者對教師專業(yè)發(fā)展的理解相當(dāng)狹隘,許多教師甚至學(xué)校管理人員把專業(yè)發(fā)展看做是僅僅局限于參加幾天學(xué)科會議、聽一場報告或參加幾天培訓(xùn)……還有一些教師和學(xué)校管理人員認(rèn)為專業(yè)發(fā)展就是提高學(xué)歷水平或參加學(xué)位課程班學(xué)習(xí)、攻讀在職教育碩士,他們很少把專業(yè)發(fā)展納入教師職業(yè)生涯規(guī)劃中。導(dǎo)致這種狹隘觀點的政策背景是:教育主管部門要求教師和學(xué)校管理人員每學(xué)年必須達到一定的繼續(xù)教育的時間或?qū)W時數(shù),以便維持他們的工作和專業(yè)資格,另外在他們的專業(yè)晉升中也有這方面的要求。那么,究竟什么是教師專業(yè)發(fā)展呢?教師專業(yè)發(fā)展是指教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師不斷接受新知識,增長專業(yè)能力的過程。它具有非常明確的三個特征:(1)教師專業(yè)發(fā)展是一個有意識的過程。教師專業(yè)發(fā)展的目的是使教師成為一個成熟的專業(yè)人員，使教師成為一個成熟的專業(yè)。在此過程中,教師對專業(yè)的認(rèn)識不斷深化,包括對專業(yè)自我、專業(yè)角色的認(rèn)識,對教育、學(xué)校的理解以及對所教學(xué)科、對學(xué)生成長與發(fā)展過程中的價值認(rèn)識等。(2)教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程。教育是一個動態(tài)的專業(yè)領(lǐng)域，其知識基礎(chǔ)在不斷地擴展。同時,課堂教學(xué)中應(yīng)有的知識和技能、教育教學(xué)理念也在不斷地變化,社會、學(xué)校、學(xué)生對教師的專業(yè)素質(zhì)的要求越來越高……為了與這些新知識、新技能、新理念、新要求保持同步,各個層次的教育者在其整個專業(yè)生涯中都必須成為終身學(xué)習(xí)者。在教育教學(xué)實踐中,不斷分析、反思，持續(xù)探索、創(chuàng)新。(3)教師專業(yè)發(fā)展是一個系統(tǒng)的過程。教育系統(tǒng)本身的復(fù)雜性需要系統(tǒng)的專業(yè)發(fā)展觀。真正的教師專業(yè)發(fā)展是一個系統(tǒng)的過程,不僅要考慮長期的變化,還要考慮組織的各個層次。如果沒有一個系統(tǒng)的策略,即使教師專業(yè)發(fā)展在個體方面做得不錯,組織變量也可能會影響或妨礙他們所做的努力。把教師專業(yè)發(fā)展看做是一個過程和一次重要范式的轉(zhuǎn)換，這需要教育者以新的和不同的方式來思考和應(yīng)對教師專業(yè)發(fā)展。什么是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？教師是一種專業(yè)化很強的職業(yè)，為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的專業(yè)水平。各國、各地區(qū)制訂和出臺了一系列適合本國本地區(qū)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，來規(guī)范教師的專業(yè)行為和活動。2012年2月10日，教育部下發(fā)“關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知”（教育部文件教師（2012）1號）。2013年9月，又印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。從中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來看，主要是三個維度組成，即專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力。其中，專業(yè)理念與師德分為職業(yè)理解與認(rèn)識、對學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為和個人修養(yǎng)與行為等四個領(lǐng)域，合計18項基本要求；專業(yè)知識維度劃分為教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識和通識性知識等四個領(lǐng)域18項基本要求；專業(yè)能力分為教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、班級管理與教育活動、教育教學(xué)評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等6個領(lǐng)域25項基本要求，總計三大維度，14個領(lǐng)域61項基本要求。中職學(xué)校教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與中學(xué)教師多數(shù)地方類似，但是略有區(qū)別，體現(xiàn)在是否具有鮮明的職業(yè)和實踐特征，其與中學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別主要表現(xiàn)在：中學(xué)教師的專業(yè)知識維度中的教育知識修改為中職教師的職業(yè)背景知識，學(xué)科知識修改為課程教學(xué)知識，在中職教師專業(yè)能力維度中增加了實訓(xùn)實習(xí)組織領(lǐng)域（含3項基本要求），中學(xué)教師的反思與發(fā)展領(lǐng)域修改為了中職教師的教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。總體看，中職學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)比中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)域多了一個（實習(xí)實訓(xùn)組織），但是基本要求少了一項，合計60項。附：《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中等職業(yè)學(xué)校教師是履行中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師要具有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗并達到一定的職業(yè)技能水平。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是中等職業(yè)學(xué)校教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)。一、基本理念（一）師德為先熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻精神，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。立德樹人，為人師表，教書育人，自尊自律，關(guān)愛學(xué)生，團結(jié)協(xié)作。以人格魅力、學(xué)識魅力、職業(yè)魅力教育和感染學(xué)生，做學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)者和健康成長的引路人。（二）學(xué)生為本樹立人人皆可成才的職業(yè)教育觀。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、學(xué)習(xí)興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生特長，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，為每一個學(xué)生提供適合的教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生健康快樂成長，學(xué)有所長，全面發(fā)展。（三）能力為重在教學(xué)和育人過程中，把專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實踐相結(jié)合；遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識、職業(yè)教育理論與職業(yè)技能，學(xué)習(xí)和吸收國內(nèi)外先進職業(yè)教育理念與經(jīng)驗；參與職業(yè)實踐活動，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進技術(shù)進步和工藝更新；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。二、基本內(nèi)容維度領(lǐng)域基本要求專業(yè)理念與師德（一）職業(yè)理解與認(rèn)識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解職業(yè)教育工作的意義，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)。3.認(rèn)同中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.注重團隊合作，積極開展協(xié)作與交流。（二）對學(xué)生的態(tài)度與行為5.關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生身心健康發(fā)展，保護學(xué)生人身與生命安全。6.尊重學(xué)生，維護學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個學(xué)生，采用正確的方式方法引導(dǎo)和教育學(xué)生。7.信任學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進學(xué)生的自主發(fā)展。（三）教育教學(xué)態(tài)度與行為8.樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生的全面發(fā)展。9.遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進學(xué)生職業(yè)能力的形成。10.營造勇于探索、積極實踐、敢于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、人文素養(yǎng)、規(guī)范意識和創(chuàng)新意識。11.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣。（四）個人修養(yǎng)與行為12.富有愛心、責(zé)任心，具有讓每一個學(xué)生都能成為有用之才的堅定信念。13.堅持實踐導(dǎo)向，身體力行，做中教，做中學(xué)。14.善于自我調(diào)節(jié)，保持平和心態(tài)。15.樂觀向上、細(xì)心耐心，有親和力。16.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。專業(yè)知識（五）教育知識17.熟悉技術(shù)技能人才成長規(guī)律，掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與特點。18.了解學(xué)生思想品德和職業(yè)道德形成的過程及其教育方法。19.了解學(xué)生不同教育階段以及從學(xué)校到工作崗位過渡階段的心理特點和學(xué)習(xí)特點，并掌握相關(guān)教育方法。20.了解學(xué)生集體活動特點和組織管理方式。（六）職業(yè)背景知識21.了解所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀趨勢與人才需求、世界技術(shù)技能前沿水平等基本情況。22.了解所教專業(yè)與相關(guān)職業(yè)的關(guān)系。23.掌握所教專業(yè)涉及的職業(yè)資格及其標(biāo)準(zhǔn)。24.了解學(xué)校畢業(yè)生對口單位的用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)等情況。25.掌握所教專業(yè)的知識體系和基本規(guī)律。（七）課程教學(xué)知識26.熟悉所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用。27.掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標(biāo)準(zhǔn)。28.掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點和技術(shù)技能形成的過程及特點。29.掌握所教課程的教學(xué)方法與策略。（八）通識性知識30.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。31.了解中國經(jīng)濟、社會及教育發(fā)展的基本情況。32.具有一定的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。33.具有適應(yīng)教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。專業(yè)能力（九）教學(xué)設(shè)計34.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。35.基于職業(yè)崗位工作過程設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)情境。36.引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃。37.參與校本課程開發(fā)。（十）教學(xué)實施38.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、學(xué)習(xí)興趣和自信心。39.運用講練結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等多種理論與實踐相結(jié)合的方式方法，有效實施教學(xué)。40.指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練，有效調(diào)控教學(xué)過程。41.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實施教學(xué)。（十一）實訓(xùn)實習(xí)組織42.掌握組織學(xué)生進行校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)的方法，安排好實訓(xùn)實習(xí)計劃，保證實訓(xùn)實習(xí)效果。43.具有與實訓(xùn)實習(xí)單位溝通合作的能力，全程參與實訓(xùn)實習(xí)。44.熟悉有關(guān)法律和規(guī)章制度，保護學(xué)生的人身安全，維護學(xué)生的合法權(quán)益。（十二）班級管理與教育活動45.結(jié)合課程教學(xué)并根據(jù)學(xué)生思想品德和職業(yè)道德形成的特點開展育人和德育活動。46.發(fā)揮共青團和各類學(xué)生組織自我教育、管理與服務(wù)作用，開展有益于學(xué)生身心健康的教育活動。47.為學(xué)生提供必要的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。48.為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和生活方面的心理疏導(dǎo)。49.妥善應(yīng)對突發(fā)事件。（十三）教育教學(xué)評價50.運用多元評價方法，結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角、全過程評價學(xué)生發(fā)展。51.引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和相互評價。52.開展自我評價、相互評價與學(xué)生對教師評價，及時調(diào)整和改進教育教學(xué)工作。（十四）溝通與合作53.了解學(xué)生，平等地與學(xué)生進行溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。54.與同事合作交流，分享經(jīng)驗