精美散文教學設計的“萬能模型”--以《燕子》為例精美散文是小學語文教材中數量很大的一類文章，這類文章的特點一般是篇幅短小、意境優美、語言精致、畫面和諧、情感美好……有寫景的，有狀物的，有敘事的，還有抒情的，更多的是寄情于景、融情于物、敘議結合。學生學習這類散文，可以激發對語言文字的興趣，陶冶情操，還可以培養對自然和生活的熱愛之情。這類精美短文，宜誦，宜背，宜品，宜仿……我們在設計這類文章的教學時，可以和現代詩一樣，都采用“美讀——細品——創寫”的思維模型來進行。“美讀”就是美美地誦讀。部分段落和文章還需要熟讀成誦，便于反復咀嚼。這個活動中，可以由學生先自由試讀；然后老師范讀，或者播放視頻、音頻來范讀，還可以由優秀的學生范讀；接著學生自己學誦，齊誦；最好的在最后集體演讀。總之，“美讀”的設計要有美趣、有實效。“細品”就是品析讀，賞析讀。一般的操作方法是老師先示范品讀一段、或者一兩句，再由學生自由選擇其它段落或者句子來品析，然后分享交流，最后老師小結。老師的小結可以小結文章寫作特點，作者的寫作手法，語言的特點等，以期給學生積累一些精煉、實用的方法。“創寫”是趁熱打鐵，學以致用。學生在作者美妙的語言文字感染之下，一定會產生許多聯想想象，有一種創作沖動，我們要趁熱打鐵，給學生設計創寫的情境，讓學生模仿、借用所學的方法來創作。這種創作最好以仿寫為主，設計任務時不要脫離課文，要求以課文為基礎來進行仿寫、創寫活動。因為課堂創作時間有限，所以要降低創作難度，可以提供一些思維支架、圖片信息、語言素材等。要讓學生享受到創作的成就感，達到越寫越愛寫的教學目的。精美散文的教學設計思維模型，是對“整體感知——選點精讀——語言運用”這種模型的一種具象化，其實萬變不離其宗，我們要在這些思維范式的基礎上，再創作許多變式，即“教學有法，教無定法”。下面是我教學三年級下冊《燕子》時的手記，供大家參考，請各位同仁批評指正。《燕子》是三年級下冊第一單元的一篇寫景狀物的優美散文，作者是鄭振鐸。這篇優美的散文如詩如畫，讀起來音韻和諧，讓人口齒生香。所以我將美讀，美品，美寫作為本課教學的主要活動，此課也是在內蒙古準旗執教的。教學活動的設計如下：一、學習鋪墊1.認識作者：鄭振鐸（duó），中國現代文學家、社會活動家……曾任北京大學教授、文化部副部長等職務，著作非常豐富。2.認讀字詞：3.明確任務：美美地讀美美地品美美地寫二、任務一：美美地讀1.美文需要美讀，美讀就是字正腔圓地讀，美讀就是抑揚頓挫地讀，美讀就是想著畫面讀，美讀就是帶著感情讀……讓我們美美地讀起來吧！2.老師指導，學生練習讀。朗讀第1段：讀出重音；朗讀第2段：讀出緩急；聽讀第3、4段：想象畫面【指導學生從遠景、近景、特寫鏡頭三個層次想象】；齊讀第5段：讀出喜愛之情。3.根據老師提示，學生演讀。【男生】（讀出重音，想象畫面，表現喜愛）一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。【女生】（讀出緩急，想象畫面，突出美感）二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。【男生】（想象動態美，表現喜愛）小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。【女生】（想象動態美，表現喜愛）另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。【齊讀】（想象靜態美，表現喜愛）那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線桿上休憩——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！4.結合課文插圖小結想象畫面方法。三、任務二：美美地品1.出示學習要求：美文的每一個詞句都是美的，仔細品讀下面的一組詞語，發現它們的特點，再找一些這樣的詞語交流分享。剪刀似的尾巴伶俐可愛的小燕子光彩奪目的圖畫曠亮無比的天空2.學生分享交流，老師點評。3.出示學習要求：美文的每一個詞句都是美的，我們就來參加品美活動。從文中找出美妙的詞句來品一品，和同學分享。建議你這樣品讀：我從這個詞語（句子）中品出了……4.老師示例：⑴我從“湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”一句中品出了作者對小燕子的喜愛之情。⑵我從“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著”的“橫掠”一詞中品出了小燕子飛得輕快自由。5.老師小結：高雅的詞語，精妙的句子，鮮艷的色彩，靈巧的身姿，美麗的畫面，湊成了這樣美妙動人的文章。四、任務三：美美地寫1.出示習寫要求：請你從課文中選擇句子，用“我喜歡春天里的