四年級語文下冊部編版26寶葫蘆的秘密（節選）學習任務一實物展示，激發興趣認識葫蘆葫

蘆《我要的是葫蘆》《西游記》簡介作者張天翼

元定，筆名張無諍，祖籍湖南，出生于南京，著名作家。

代表作有童話《大林與小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》，小說《華威先生》《鬼土日記》等。學習任務二初讀課文，感知內容自主學習要求：（1）朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（2）自學生字詞。認讀字詞妖怪

規矩

乖巧

攆上

腳丫

拽住

沖著

又瘦又長

燙著

幸福

舔手

向日葵

真棒

罷了zhuàichòngshòutàngfúyāojǔguāiniǎnyātiǎnkuíbàngbà沖(沖著)chòng(沖突)(沖力)chōng表示對著、向著。認讀字詞猛烈地撞擊。書寫生字妖矩攆拽丫瘦整體感知思考：（1）默讀課文，說說課文主要講了一件什么事。（2）課文分為幾個部分？每個部分講了什么？整體感知課文主要講了一件什么事？

這篇課文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經常聽奶奶講許多關于寶葫蘆的故事，他非常希望自己也有這么一個寶葫蘆。理清脈絡第一部分（1-4自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。第二部分（5-18自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一個寶葫蘆的原因。學習任務三探討故事，品析人物合作學習小組交流討論：1.王葆是個怎樣的孩子？2.奶奶給王葆講了哪些故事？3.寶葫蘆里有哪些秘密？淘氣、頑皮童真、可愛王葆是個怎樣的孩子？走進人物走進故事奶奶給王葆講了哪些故事？4.趙六掘地得到寶葫蘆。1.張三劈面遇神仙，得到寶葫蘆。2.李四游龍宮，得到寶葫蘆。3.王五肯讓奶奶換衣服，得到寶葫蘆。走進故事解開秘密寶葫蘆里有哪些秘密？張三遇到了神仙，得了一個寶葫蘆；李四游到了龍宮，得到寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服，得到寶葫蘆；趙六掘地得到寶葫蘆。自主作業1.書寫生字。2.給家人嘗試講講寶葫蘆的故事。3.觀看電影《寶葫蘆的秘密》

學好語文，快樂成長！四年級語文下冊部編版26寶葫蘆的秘密（節選）學習任務一復習舊知，導入新課復習字詞妖怪

規矩

乖巧

攆上

腳丫

拽住

沖著

又瘦又長

燙著

幸福

舔手

向日葵

真棒

罷了學習任務二探究原因，升華形象

張三、李四、王五、趙六等人物神奇地得到了寶葫蘆，給他們的生活帶來了奇妙的變化，讀一讀第15-17自然段，感受奇妙的想象吧！自主學習1.張三劈面得了一個寶葫蘆。2.李四游龍宮得了一個寶葫蘆。3.王五肯讓奶奶給他換衣服得到了寶葫蘆。4.趙六掘地掘出了寶葫蘆。

提示：誰？在什么地方、什么情況下得到寶葫蘆？寶葫蘆給他帶來怎樣的變化？自主學習自主學習

默讀課文19-21自然段，思考：王葆為什么想要得到一個寶葫蘆？

1.王葆做算術題不知道怎么列式時，渴望有一個寶葫蘆幫他，這樣他就省心了。2.王葆在比賽種向日葵時，他的向日葵長得又瘦又長，他希望得到寶葫蘆的幫助，使他有一棵最好最好的向日葵。

3.王葆和科學小組的同學鬧翻了，也渴望有個寶葫蘆幫幫他。合作學習

你在遇到什么困難時也想得到寶葫蘆呢？得到后又會怎么樣呢？1.說清楚遇到的困難。2.寶葫蘆幫你做了什么？怎么幫的？把過程說詳細。3.結果怎樣？升華形象你們現在覺得王葆是個怎樣的孩子呢？愛

幻

想自尊心很強學習任務三深入課文，創編故事1.張三劈面得了一個寶葫蘆。2.李四游龍宮得了一個寶葫蘆。3.王五肯讓奶奶給他換衣服得到了寶葫蘆。4.趙六掘地掘出了寶葫蘆。提示：誰？在什么地方、什么情況下得到寶葫蘆？寶葫蘆給他帶來怎樣的變化？自主學習任選一個奶奶給王葆講的故事，根據已有內容創編故事，講給同學聽。（課后第2題）張三劈面遇神仙，得到寶葫蘆。創編故事張三很善良，雖然自己很窮，但是還經常接濟比自己更窮的人。一天早晨，他打開大門，發現一個白胡子老頭躺在大門外的路上。他趕緊跑上去把老人扶到家里，給他倒熱水喝，把家里僅有的饅頭拿給他吃。老人喝了水、吃了饅頭，恢復了力氣，把身上的一個葫蘆摘下來，送給張三。張三再三拒絕，但老人執意要把葫蘆送給張三，張三只得收下葫蘆。

夜里，葫蘆散發出亮光，悄悄說道：“主人，只要你說出想要的東西，我就可以滿足你的要求！”張三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盤水蜜桃。從此，他想要什么就會出現，善良的張三把東西分給自己的鄰居，人們都跟著他過上了幸福的生活。學習任務四拓展延伸，課外閱讀推薦閱讀

當王葆真的得到了一個寶葫蘆時，他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱，這是怎么回事呢？請大家閱讀這本書，尋找答案吧！閱讀梗概

他有了一個寶葫蘆，心里想要的東西，那個東西就會擺在他的眼前。什么金魚、畫報、玩具……要什么便有什么。他和同學下象棋，想吃掉對方的某一只棋子，那只棋子會倏地飛進他的嘴里。他想炫耀一下自己的本領，為班里做一個起重機模型，這個這個模型即刻在教室里出現。可當模型倒坍后，大家要求他重新安裝起來時，他卻手足無措，當眾出丑。考算術時，他望著考卷發愣，和別人完成的考卷與他的空白考卷卻在不知不覺中互相對換，此事被監考老師當場發現，使他羞得無地自容。閱讀梗概

王葆有了寶葫蘆，不但沒有得到幸福和歡樂，反而增添了不少麻煩和苦惱。他逐漸認識到寶葫蘆不是好東西，便主動向同學們揭露了寶葫蘆的秘密，并毅然表示與這個“寶貝”決絕。他使勁地把寶葫蘆一扔，轟然一響，寶葫蘆炸成碎片。

王葆驚醒，原是南柯一夢……議一議：王葆最終放棄了寶葫蘆，為什么？如果是你，你愿意放棄嗎？說說自己的理由。影視作品自主作業1.創編故事，完成小練筆。2.和家人講一講寶葫蘆的秘密，對其他的故事進行

口頭創編。

學好語文，快樂成長！寶葫蘆（第一課時）以視頻導入，激發閱讀期待寶葫蘆的秘密看圖片，你知道這是講的什么故事嗎？

同學們，你們知道嗎？這部動畫片是由一個童話故事改編的，今天，我們要學習的這篇課文就是這個童話故事的開端，這個故事的名字叫作《寶葫蘆的秘密》。下面就讓我們一起走進課文，去看看寶葫蘆究竟有怎樣的秘密吧。初讀課文，識記生字妖矩乖攆丫拽沖瘦認讀生字詞yāojǔguāiniǎnyāzhuàichòngshòu介紹

聲明

妖怪

規矩

乖巧

攆上

燙手

溜走

腳丫

拽住劈面

幸福

舔手

瘦長

罷工

向日葵書寫指導矩乖舔再讀課文，整體感知快速讀課文，思考：課文的主人公是誰？他經常聽奶奶講什么故事？

主人公是王葆，他經常聽奶奶講寶葫蘆的故事。他和課題中的“寶葫蘆”之間發生了什么故事？

由于經常聽奶奶講寶葫蘆的故事，對寶葫蘆著了迷，也想得到一個寶葫蘆。再讀課文，思考：（1）課文中的王葆為什么想得到一個寶葫蘆？（2）本課的內容要點有哪些？根據這些要點全文可以分成幾個部分？每個部分分別講了什么？（3）用自己的話說說課文的主要內容。課文中的王葆為什么想得到一個寶葫蘆？奶奶講的傳說故事中的寶葫蘆特別神奇，“一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”。王葆在學習、生活中經常遇到些煩惱，渴望得到寶葫蘆來解決問題。本課的內容要點有哪些？

本課的內容要點有自我介紹、回憶奶奶講寶葫蘆的故事、幻想能夠得到寶葫蘆。

根據這些要點全文可以分成幾個部分？每個部分分別講了什么？第一部分（1～4自然段）：主人公王葆介紹自己。第二部分（5～17自然段）：王葆回憶小時候奶奶經常講寶葫蘆的故事。第三部分（18～21自然段）：王葆幻想著自己能得到一個無所不能的寶葫蘆。

課文主要寫了一個叫王葆的孩子從小喜歡聽奶奶講關于寶葫蘆的故事，漸漸地他被這些故事中神奇的寶葫蘆所吸引，便幻想著能得到一個無所不能的寶葫蘆，好讓自已過上省心的日子。聚焦王葆，感受形象奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。這是我們的規矩。“我不干，我怕燙。”我總是一面溜開，一面擺手。……不過我有一個條件：“你愛洗就讓你洗。你可得講個故事。”……什么！剪腳指甲啊？那不行！我光著腳丫，一下地就跑。……不過我得提出我的條件：“那，非得講故事。”規矩淘氣、頑皮、愛聽故事動作描寫語言描寫王葆是一個怎樣的孩子？你是從哪些地方看出來的？王葆是一個淘氣、頑皮的孩子。我是從王葆和奶奶的“規矩”中看出來的。王王葆是一個充滿好奇、特別愛聽故事的孩子。我是從王葆纏著奶奶講故事的事情中看出來的。王葆是一個愛幻想的孩子。我是從王葆對寶葫蘆的向往中看出來的。

通過文中的細節描寫我們感受到了王葆是一個好奇、淘氣、愛幻想、充滿童真的孩子。板書設計寶葫蘆的秘密自我介紹回憶奶奶講寶葫蘆的故事幻想能夠得到寶葫蘆好奇、淘氣、愛幻想、充滿童真寶葫蘆（第二課時）復習回顧，導入新課妖矩乖攆丫拽沖瘦復習生字詞yāojǔguāiniǎnyāzhuàichòngshòu

上節課，我們學習了生字詞，并跟隨張天翼先生一道認識了富有童真童趣的王葆小朋友。這節課，讓我們繼續跟隨張天翼先生一起，去聽聽奶奶所講的寶葫蘆的故事吧！深入文本，感受童話的奇妙

我來給你們講個故事……我要講的，正是我自己的一件事情,是我和寶葫蘆的故事。

你們也許要問:“什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶葫蘆嗎？”不錯,正是那種寶葫蘆。可是我要聲明，我并不是什么神仙,也不是什么妖怪。我和你們一樣,是一個平平常常的普通人。分小組朗讀課文，在朗讀中感受童話的奇妙。神秘奶奶講了哪幾個寶葫蘆的故事？張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。人物：寶葫蘆由來：張三神仙相贈李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。人物：寶葫蘆由來：李四從龍宮得來王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。人物：寶葫蘆由來：王五聽奶奶的話至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的。人物：寶葫蘆由來：趙六掘地掘出來的這些故事中的寶葫蘆有何神奇之處？一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三得到了水蜜桃，李四得到了大花狗。

張三想吃水蜜桃,立馬就會有一盤水蜜桃；李四希望有一條大花狗，馬上就會冒出一條沖著他搖尾巴還舔他的手的大花狗。他們的這些愿望在現實生活中是不可能憑空就冒出來的，可在童話中,這些都輕易被實現了,由此可見童話十分奇妙。

我聽了這些故事，常常就聯系到自己：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”……我有幾次對著一道算術題發愣……我和同學們比賽種向日葵……我和科學小組的同學鬧翻了……希望得到寶葫蘆為什么王葆總是產生“假如我有這么一個寶葫蘆”的心理動因。

因為王葆在學習、生活中經常遇到些煩惱，他渴望得到無所不能的寶葫蘆來幫他解決問題。展開想象，創編故事

奶奶給王葆講了很多寶葫蘆的故事，但文中對于這些故事并沒有進行詳細展開，你能否選擇其中一個，根據已有的內容創編故事，并將其講給同學們聽呢？

閱讀課文的第15～17自然段，挑選其中最感興趣的故事展開想象：誰？在什么地方得到寶葫蘆？寶葫蘆給他帶來怎樣的變化？范例：

很久很久以前，在一個小村莊里，住著一個名叫張三的孩子。他勤勞善良，經常幫助鄉親做事，大家都很喜歡他。有一天，張三正在山坡上悠閑地放羊，突然聽到從不遠處傳來一陣“哎喲，哎喲”的聲音。張三循聲望去，原來是一位頭發胡須都雪白的老爺爺摔了一跤。張三連忙跑過去，關切地詢問:“老爺爺，你怎么了？”老爺爺哼唧哼唧著，沒有回答。看老爺爺那么痛苦的樣子，張三說:“老爺爺，您別急，我來背你下山吧。”說著,就背起了老爺爺，小心