你可知“Macau”不是我真姓？我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，叫我一聲澳門！母親啊母親！我要回來，母親。母親。2說和做——記聞一多先生言行片段

臧克家（1905—2004），山東諸城人，詩人，被稱為“農民詩人”“泥土詩人”。其詩往往飽含濃郁的生活氣息和強烈的愛憎情感；語言流暢，氣勢雄渾，真實樸素而精煉含蓄。代表作有詩歌《有的人——紀念魯迅有感》《老馬》，詩集《烙印》等。作者簡介相關介紹——集詩人、學者、民主戰士“三重人格”于一身聞一多詩人新詩集《紅燭》《死水》是現代詩壇經典之作。1925年3月在美國留學期間創作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。學者1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。學術著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。民主戰士他一身正氣，抗戰蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務刺殺身亡。字詞學習秩序小楷

碩果迭起地殼澎湃

赫然校補炯炯卓越鍥而不舍目不窺園瀝盡心血兀兀窮年群蟻排衙氣沖斗牛迥乎不同慷慨淋漓zhìkǎishuòdiépéng

pàihèjiàojiǒngqièkuīlìwùyádǒujiǒngkāngkǎiqiàozhuó詞語集注鍥而不舍不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。形容專心致志，埋頭讀書。一年到頭辛苦勞動，勤勞不懈。滴盡了心血，比喻付出了全部精力。心思不在這里。指不專心，精神不集中。目不窺園兀兀窮年瀝盡心血心不在焉語出《荀子·勸學》：“鍥而不舍，金石可鏤。”含褒義。漢代董仲舒專心苦讀做學問，連家中園圃的景色都無暇去看上一眼。含貶義。連一連群蟻排衙文中指整齊地排列著。指精神高度集中，用心專一。很不一樣。迥，差得遠。形容說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。形容氣勢之盛可以直沖云霄。心會神凝迥乎不同慷慨淋漓氣沖斗牛不要誤解為“形容數量很多”。也作“迥然不同”。斗、牛均為星宿名，借指天空。一反既往與以前完全相反。記聞一多先生言行片段文題切入觀察本文標題，你能從中獲取哪些信息？主標題副標題說和做組合式標題文章的寫作對象是聞一多先生寫作內容是聞一多先生的說和做兩個方面的事情文章選取聞一多先生若干個說和做的片段來表現人物整體感知快速瀏覽課文，勾畫出文章開頭、中間和結尾處直接點明先生說和做的特點的句子，并梳理本文的行文思路。學者：做了再說，做了不說（1—7）總說分述總結（1、2）（3—6）（7）三本書寫寫《楚辭校補》寫《古典新義》《唐詩雜論》潛心學術嚴謹刻苦革命家：總說分述總結（8、9）（10—18）（19、20）三件事參加游行示威起稿政治傳單言行一致英勇無畏說了就做，敢說敢做（8—20）群眾大會演說人物精神品質聞一多先生一生經歷復雜，著作等身，可以敘述的事很多。作者為什么從大量的材料中只選取了這六件事？寫《唐詩雜論》寫《楚辭校補》寫《古典新義》起稿政治傳單群眾大會演說參加游行示威潛心學術研究、鍥而不舍的治學態度無私無畏、大義凜然的斗爭精神把聞一多先生的形象刻畫得淋漓盡致選取材料講究典型性細讀感悟文章第一部分對聞一多先生研究學問時的情景進行了詳細描述，請同學們按要求細讀課文第一部分。圈畫出讓你感觸最深的句子，并做好批注。說說你從中感受到了聞一多先生怎樣的學者形象。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。比喻，把聞一多先生研究古代典籍比作“向地殼尋求寶藏”，生動形象地寫出了聞一多先生鉆研學術的執著、務實精神，表達了作者對他的贊美之情。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。語出《論語·子罕》：“仰之彌高，鉆之彌堅。”化用典故，句式工整，富于感情，體現聞一多對學術的精益求精，表達了對聞一多鉆研精神的贊美之情。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。

比喻，生動形象地表現出聞一多先生力圖從文化上尋找振興民族的途徑。體現出聞一多憂國憂民的愛國主義精神。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內。”飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。細節描寫貶詞褒用寫聞一多先生因一心鉆研古籍而無暇顧及生活的情形，表現了他專注的狀態和刻苦的精神。擬人本指“貪圖”，在這里貶詞褒用，形象地刻畫出了聞一多先生孜孜不倦、廢寢忘食的學者形象。小貼士細節描寫細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。在人物描寫中，細節描寫是刻畫人物形象的最重要的方法。考點分析細節描寫及其作用常見的考查形式：（1）從描寫的角度賞析第×段的畫線句子。（2）文中第×段的畫線句運用了哪種描寫方法？有何作用？答題技法：明確所屬類型。分析表達作用。答題模式：運用細節描寫的方法，生動形象地寫出了……（特點），表現了……（精神/品質/心理/環境/氛圍等），表現了作者/人物……（情感）。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。擬人、引用。“它”指深夜燈火。深夜只有燈火相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在燈光的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然。“漂白了四壁”出自聞一多的詩《靜夜》，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。“漂白了四壁”寫出了聞一多深夜從事學術研究的那種怡然自適的情景，表現了他惜時如金、廢寢忘食的探索精神。不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。

比喻，把密密麻麻的小楷比作“群蟻排衙”，生動形象地寫出了聞一多先生的字寫得多而工整，表現了他一絲不茍的嚴謹治學態度。細節描寫小結從中我們看到了一位為了探索救國救民的出路而潛心學術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、在學術上取得累累碩果的卓越學者。他鍥而不舍、精益求精、在學術的世界里探索救國道路的精神讓我們深深感動。細讀課文第二部分，并對對人物形象進行賞析，說說你讀出了一個怎樣的聞一多。圈畫出文中富有感染力的句子，感知聞一多先生作為革命家的崇高精神品質。小聲說層層遞進起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！聲音越來越大他向全國人民呼喊表現了聞一多先生號召人民的積極態度，表明其革命意志越來越堅定、革命精神越來越無畏，體現他為國為民的一片赤誠，鮮明地展現了他正直無畏的性格。

引用聞一多說的原話，寫出了他的正直無畏、大義凜然。“定要”一詞表達了聞一多先生的決心之堅定。他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”動作、語言描寫。寫出了聞一多先生的大義凜然，誓與反動派斗爭到底的決心，表現他英勇無畏的革命精神。運用緊湊有力的短句，突出了聞一多的“說”激動人心、鼓舞斗志！語言描寫：表現了聞一多英勇無畏、視死如歸的精神！外貌、動作描寫：再現了聞一多先生的大義凜然、視死如歸、從容不迫。

排比段增強語勢加重情感他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。細節描寫文章最后一段應如何理解？有何作用？他，是口的巨人。他，是行的高標。“口的巨人”意味著他為正義、民主、自由大聲疾呼；“行的高標”意味著他言行一致、勇敢無畏，突出了他為世人樹立的光輝榜樣。內容上：點明中心，高度概括了聞一多先生言行一致的高尚人格，體現出作者對聞一多先生的高度評價和熱情贊揚。結構上：總結全文。思考探究聞一多作為學者時的“說”和“做”，與作為民主戰士時的“說”和“做”“迥乎不同”“一反既往”。兩種身份之下的“說”和“做”為什么會產生不同？彼此是否關聯？請聯讀下面資料鏈接進行探究。聞一多及其所處的年代1930年，聞一多在青島大學任教，繼續從1928年就開始的古代典籍研究。1932年秋-1937年，聞一多在清華大學任教。1937年7月，抗日戰爭全面爆發，聞一多前往西南聯大任教。1943年，目睹國民黨政府的腐敗，聞一多憤然而起，積極投身反對獨裁，爭取民主的斗爭。1946年7月15日，在云南大學舉行的李公樸追悼大會上，聞一多慷慨激昂地發表了最后一次演講，怒斥國民黨特務，散會后在回家途中，先生突遭國民黨特務伏擊，身中十余彈，不幸遇難。聯讀資料卡對社會的認識發展變化而變化愛國本文在表達方式上有什么特點？這樣寫有什么表達效果？本文在表達上的一大特點是夾敘夾議。這樣寫，不但使文章的結構更加嚴謹，而且形成了一種旋律，增強了文章的氣勢和感染力。

本文采用夾敘夾議的手法記敘了聞一多先生作為學者和革命家兩方面的“說”“做”事跡，表現了他嚴謹刻苦的治學態度、言行一致的崇高品格和澎湃執著的愛國熱情，高度贊揚了他為國家、為民族、為民主而獻身的革命精神。課堂小結下列對本文的理解與分析不正確的一項是（）A.這篇文章從兩個角度來寫聞一多先生的“說和做”,一個是作為學者,一個是作為革命家。B.文章結構嚴謹，作者用聞一多先生的"“說和做"總領全文，在“學者的方面”和‘革命家的方面”這兩部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然。C.本文在敘述中加入不少細節描寫來展現聞一多先生的形象，如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，表現出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態度。D.本文的語言平實含蓄，但富于感情和詩意美，讀起來極具感染力。D運用細節描寫刻畫人物本文多處運用細節描寫來刻畫聞一多先生的形象，如“頭發凌亂”“睡得很少”等細節，就表現了他刻苦的治學精神。請你也運用細節描寫來刻畫一個人物。課文在線聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪……一課一得（1）選取獨特而典型的角度：①寫肖像細節，如“凌亂的頭發”“濃濃的眉毛”等；②寫語言細節，如一句標志性的話語；③寫動作細節，如“掖好被子”“