1/7第10.2課歸去來兮辭并序（教案）教學目標教學目標1.朗讀文本，讀準字音，弄清文章大意，并能準確翻譯文本。2.朗讀理解課文，結合有關背景知識探究理解作者辭官歸隱的原因與率性而為的個性。3.理解作者熱愛田園生活的積極態度，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。教學課時教學課時2課時教學過程教學過程情景導入情景導入他是東晉開國大將陶侃之后，家境優渥，自幼便修習各類經典并學有所成。他勤奮，優秀，眼光獨到，二十幾歲時便已開始了仕途生涯。可就是這樣一個優秀的人為何數次為官后卻又數次歸隱田園，最后以一名詩人與隱士的身份離開這個世界？作者作品作者作品作者簡介作者簡介陶淵明(365—427)，名潛，字淵明，一字元亮，東晉大詩人、辭賦家、散文家。曾著《五柳先生傳》以自況，卒后朋友私謚“靖節”，故后人稱“靖節先生”。東晉開國元勛官至大司馬陶侃，據說就是他的曾祖，祖父陶茂做過武昌太守，父親陶逸做過安城太守。陶淵明八歲的時候，父親去世，家境逐漸衰落，但還是給他留下了不少田園產業。陶淵明出身于貴族世家，受儒、道思想影響很深。年輕時曾懷有“大濟于蒼生”的壯志，又因家境貧寒，二十九歲時走上仕途，歷任江州祭酒、鎮軍參軍、彭澤令等下級官職，每次時間都很短。幾度出仕，使他逐漸認清了當時官場的污濁與黑暗，四十一歲還家歸隱，過起了自由閑適的田園生活。此后二十三年，雖憂憤常積于心，生活困窘多難，再無出仕之念，后在貧病交迫中去世，卒年六十二歲。文本研讀文本研讀一、解題歸去來兮辭意思就是：回去吧！辭：一種文體。辭是屈原在楚地民歌的基礎上創造出來的一種新詩體，也稱楚辭。它有如下的體裁特點：1.兩句為一組，四句一節，每節表達一個完整的意思，讀后稍作停頓。2.六字句為主，都按三拍讀。例如：路/漫漫（其）/修遠（兮），吾將/上下（而）/求索。3.句式散文化，一般押韻。二、聽錄音朗讀全詩，整體感知（正音及朗讀節奏詳見課件）三、學習序文1.熟讀并能準確翻譯序文。（詳見課件）2.思考序文寫了什么內容？序文內容：敘述了作者家貧出仕和棄官歸田的經過，交代了寫作的緣由。思考：小序中講到了陶淵明辭官的原因有哪幾點？你覺得哪一點是最根本的?1.“質性自然，非矯厲所得”。2.“饑凍雖切，違己交病”。3.“于是悵然慷慨，深愧平生之志”。4.“程氏妹喪于武昌”。——“性本愛丘山”第二課時一逐段賞析全詩陶淵明在本詩中描繪了哪幾幅圖景？請簡要概括。歸家圖居家圖田園圖2.賞析第1段——歸家圖1）掌握重點詞句，準確翻譯全段。（詳見課件）2）從本段中，你讀出了作者怎樣的心境?結合具體內容分析。讀出了自責、自悔、自醒和自我寬慰。讀出了作者保潔守志的倔強以及對官場的厭惡。讀出了作者歸途的歡快與急切。悟已往之不諫（自責、自悔）（出仕）實迷途其未遠知來者之可追（自醒、寬慰）（歸隱）覺今是而昨非（對比）3.賞析第2段——居家圖1）掌握重點詞句，準確翻譯全段。（詳見課件）2）第2段描繪了一幅怎樣的居家圖景？（詳見課件）3）如果你是一個導演，要根據文章第二段拍一段MV，那你會關注哪幾個場景？示范：“乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門，攜幼入室，有酒盈樽”這樣的場景。因為這個場景描繪出了一個和樂溫馨，其樂融融的共享天倫的畫面，它不僅寫了主人公初見家門時的歡欣雀躍之態，還寫了家人迎接主人的熱情，主仆同心，長幼一致，尤其是具有情味的妻子，看似沒出來，但從“有酒盈樽”可以看出她比誰都盛情。//這種溫馨溫暖的場面深深的打動了我。4.賞讀第3、4段：田園圖，品田園生活之樂1）掌握重點詞句，準確翻譯全段。（詳見課件）2）第3、4兩段作者寫了哪些田園生活的樂趣？家庭生活之樂與人交往之樂縱情山水之樂3）田園之樂體現了作者怎樣的情趣？試從后文中找出與此相似的描寫。熱愛田園生活，醉心于天然之美，表現出一種超然脫俗的隱士情懷和安貧樂道的高潔志趣。二總結全詩文章主旨：《歸去來兮辭》是陶淵明辭官歸隱之際與上流社會公開決裂的政治宣言。文章以絕大篇幅寫了他脫離官場的無限喜悅，歸隱田園的無限樂趣，表現了作者對大自然和隱居生活的向往和熱愛。文章線索：辭官歸途抵家室內生活—室外生活—涉園—出游—縱情山水度過余生陶淵明：一種人生態度的代言人；一個人生境界的象征；他讓我們在紛紜雜亂的社會人生中保持清醒的自我意識……《歸去來兮辭》讓我們全面了解了陶淵明的隱士情懷，對陶淵明而言，入仕為官是他的初衷，鄙棄官場是他的節操，淡泊明志是他的追求，躬耕田畝是他生活的保障，琴書詩酒是他生活的情趣，固窮守節是他歸隱意念的鞏固，樂天知命是他人生的真悟。拓展延伸拓展延伸有人說陶淵明棄官歸隱是一種消極避世的選擇，也有人說他的選擇是勇敢高潔的，那么你又是如何看待陶淵明的這種棄官歸隱的人生選擇的？在當今時代是否可以提倡？（學生討論,老師提示詳見課件）課后作業課后作業1.背誦全詩2.你心中的陶淵明是什么樣的？請根據例句，仿寫一句話。例句：你是一棵孤傲的松，挺立與塵世之外。附：《歸去來兮辭并序》文言知識歸類一、一詞多義1.就(1)三徑就荒 (動詞,接近)(2)于是荊軻遂就車而去(《荊軻刺秦王》) (動詞,登上)(3)臣請就湯鑊(《廉頗藺相如列傳》) (動詞,受、接受)(4)連辟公府不就(《張衡傳》) (動詞,就任)2.策(1)策扶老以流憩 (名詞作動詞,拄著)(2)振長策而御宇內(《過秦論》) (名詞,馬鞭子)(3)惠文、武、昭襄蒙故業,因遺策(《過秦論》) (名詞,策略)(4)策之不以其道(《馬說》) (動詞,用馬鞭驅趕)3.絕(1)請息交以絕游 (動詞,斷絕)(2)非能水也,而絕江河(《勸學》) (動詞,橫渡)(3)枯松倒掛倚絕壁(《蜀道難》) (形容詞,陡峭的)(4)率妻子邑人來此絕境(《桃花源記》) (形容詞,與世隔絕的)4.引引壺觴以自酌動詞，端起引以為流觴曲水動詞，疏導、引來不宜妄自菲薄，引喻失義動詞，引用引而不發動詞，拉弓旁征博引動詞，引用、援引引無數英雄競折腰動詞，吸引5.行感吾生之行休副詞，將要三人行，則必有我師動詞，行走則知明而行無過矣名詞，行為為君翻作《琵琶行》名詞，古詩的一種體裁漢天子，我丈人行也名詞，輩、輩分其志潔，其行廉名詞，品行6.以(1)耕植不足以自給 (連詞,用來)(2)家叔以余貧苦 (介詞,因為)(3)引壺觴以自酌 (連詞,表目的)(4)園日涉以成趣 (連詞,表結果)(5)請息交以絕游 (連詞,表并列)(6)農人告余以春及 (介詞,把)(7)木欣欣以向榮 (連詞,表修飾)7.之(1)求之靡途 (代詞,代“余為長吏”這件事)(2)會有四方之事 (結構助詞,的)(3)悟已往之不諫 (助詞,用于主謂之間,取消句子獨立性)(4)胡為乎遑遑欲何之 (動詞,到)(5)句讀之不知(《師說》) (助詞,賓語前置的標志)(6)久之,單于使陵至海上(《蘇武傳》) (音節助詞,無實義)二、古今異義1.嘗從人事,皆口腹自役古義:做官。今義:人與人之間的關系或事理人情。2.策扶老以流憩古義:拐杖。今義:攙扶老人。3.悅親戚之情話古義:知心話。今義:男女間表示愛情的話。4.既窈窕以尋壑古義:幽深的樣子。今義:(女子)文靜而美好。三、詞類活用1.名詞作動詞或棹孤舟 (劃)2.形容詞作動詞 善萬物之得時 (羨慕)3.形容詞作名詞 攜幼入室 (幼兒、兒童)4.名詞作狀語 當斂裳宵逝 (連夜)四、特殊句式1.遂見用于小邑。 (被動句,“見”表被動)2.既自以心為形役“為”表被動3.皆口腹自役。 (賓語前置,賓語“自”置于“役”前)4.復駕言兮焉求疑問代詞“焉”作賓語，前置5.胡為乎遑遑欲何之疑問代詞“胡”“何”作賓語，前置6.樂夫天命復奚疑