第第頁2025年中考一模語文預測模擬試卷2（全卷共四個大題，滿分150分，考試時間120分鐘）注意事項．1.試題的答案書寫在答題卡上，不得在試題卷上直接作答。2．作答前認真閱讀答題卡上的注意事項。3．考試結束，由監考人員將試題卷和答題卡一并收回。一、語文知識及運用（30分）學校開展“革命精神代代傳”主題活動，請你完成以下任務。閱讀下面文段，完成問題。①開學已近一月，時光匆匆流逝，真是讓人嘆為觀止。新芽冒尖，春花吐蕊，空氣中彌散著自然的香氣。我們跟著語文課本穿越時空：同江南水鄉的小伙伴們一起月夜行船，在鄉間擺脫一切束fù（）和jī（）絆，悵wǎng（）煙消云散；唱著“信天游”回延安一睹革命圣地的歲月變遷，歡喜的眼淚眼眶（）里轉；到黃土高原，感受安塞腰鼓使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了的熱烈，也靜享鼓聲戛然而止后的寧謐；打著燈籠洞察世間美好，領會人情世故，體悟吳伯簫愿為馬前zú（）的意志和熱情；跟著靖節先生尋訪世外桃源；見證君子對淑女的思mù（）與追求。②探民俗學經典，這一切開闊了我們的眼界，也增進了我們對文化的理解。我國是一個歷史悠久、幅員遼闊、民族眾多的國家。不同的歷史與地域鑄就了不同的文化與風情福建的游神，銅梁的舞龍；傣族的潑水節，彝族的火把節輕柔婉轉的越劇，高亢嘹亮的信天游無一不是民俗風情畫卷中濃墨重彩的一筆，讓人心馳神往。1．補全①段畫波浪線處的漢字或拼音A.束fùB.jī絆C.悵wǎngD.眼眶E.馬前zúF.思mù2．文段中加點詞語運用有誤的一項是（）A．嘆為觀止 B．彌散 C．戛然而止 D．人情世故3．下列標點符號依次填入第②段處最恰當的一項是（）A．，——； B．、——；。C．、：； D．，：。4．①段中劃線的句中含有兩組意思相反或相對的詞。請從備選詞語中任選一個，參照示例，寫一個完整的句子。（不得抄襲例句）示例：安塞腰鼓使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了。備選詞語：火鍋煙花上課鈴5．結合名著，完成以下任務。（1）小陽同學在閱讀《紅星照耀中國》后，繪制了一幅斯諾采訪“紅色中國”的主要路線圖。請你幫他完成下圖相對應的內容。勇敢大膽冷靜睿智謀略過人②活潑熱情文雅隨和質樸純真直率爽朗采訪對象鄧發①.毛澤東彭德懷采訪路線地點西安延安安塞保安吳起鎮預旺堡蘇區“工業中心”（2）《紅星照耀中國》中你最敬佩的紅軍將領是誰，請簡要介紹他的形象。（3）中國革命勝利的“密碼”，譬如“信仰”，在《紅星照耀中國》中就能夠找到。如強渡大渡河，紅軍戰士在敵人的圍追堵截下，冒著槍林彈雨渡過了天險大渡河，體現了中國共產黨人為民族解放而犧牲、奉獻的崇高信仰。除了“信仰”，還有“奮斗”“為民”“紀律”“擔當”等都是這部作品中體現的中國革命勝利的“密碼”。請你選擇其中一個，結合作品中的具體事例進行闡述。生活即語文，語文即生活。在我們的生活中處處有語文，七年級某班開展“我的語文生活”綜合性學習活動，邀請你參加。6．[語文興趣我激發]有同學根據下面材料擬寫了一副對聯的上聯，請你寫出下聯《經典詠流傳》用現代的唱法和曲調來演繹傳統經典，將詩詞文化與電視媒介有機結合，兼顧詩詞文化的意境悠遠和表現形式的通俗易懂。經典傳唱人結合自身的音樂風格，將經典詩詞轉化為優美的歌曲，以現代人更喜聞樂見的方式，去歌詠詩詞，弘揚文化，“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創造性發展”，受到廣大觀眾的一致好評。上聯：變形式演繹經典下聯：7．[語文活動我安排]在這次綜合性學習活動中，同學們分成不同專題活動小組搜集資料。請你幫第二和第三小組安排任務。第一小組：搜集巧用成語的廣告。第二小組：第三小組：8．[語文欄目我來擬]根據文章分類，擬寫欄目名。

文章欄目名第一類《秋天的懷念》《回憶魯迅先生》《老王》《葉圣陶先生二三事》①第二類《春》《夏雨》《秋天》《濟南的冬天》②9．[語文廣告我來賞]請你仿照下面的例子，賞評廣告。（任選一則）示例：共擔風雨，分享陽光。（天氣預報）賞評：運用了對偶和雙關的修辭手法。句式工整語意含蓄，“風雨”與“陽光”既指天氣現象又分別指人生的坎坷與順境。“共擔”與“分享”兩個動詞，則體現了責任與關懷，飽含人間溫情。①隨手關燈一小步，節約能源一大步。（節能廣告）②滴答水聲，喚你輕輕一擰。（節水廣告）二、古詩文積累與閱讀（25分）10．請根據下表提供的信息，按要求填寫內容。主題文學常識與名句出處看美景“關關雎鳩，①。”詩歌運用借物譬喻，托物起興，用眼前所見引出心中所思，景情交融。《詩經·關雎》“②，雞犬相聞。”只是鄉村尋常景象，也體現了生活的安詳與社會的和諧。《桃花源記》“③，禪房花木深。”曲折的小路，幽深的花木，肅穆的禪房，構成靜謐祥和的氛圍。《題破山寺后禪院》“青山橫北郭，④。”詩人⑤（人名）描繪郭外城邊送別的景色，一靜一動，相映成趣，透著明麗輕快的氣息。《送友人》抒真情詩人杜甫遭受風雨肆虐，仍能理想戰勝現實，意志戰勝嘆息，發出了“安得廣廈千萬間，⑥”的呼喊。《茅屋為秋風所破歌》白居易描寫宮使“手把文書口稱敕，⑦，”的行為，刻畫其蠻橫兇惡的面目，暗含批判之情。《⑧》“⑨，⑩。”陸游歌詠梅花被碾成塵而香氣不改，這是作者雖屢遭排斥仍堅持正義的人格寫照。《卜算子·詠梅》閱讀下面文言文，完成下面小題。陋室銘劉禹錫山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？11．解釋加點的詞。陋室銘有仙則名談笑有鴻儒12．用現代漢語說說下面句子的意思。①斯是陋室，惟吾德馨。②無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。13．對文章簡析不正確的一項是（）A．《陋室銘》作者劉禹錫，唐朝文學家，著名詩人。從他的詩歌《秋詞（其一）》和《陋室銘》一文，我們可以感悟到劉禹錫豪邁的氣質。B．文章短小精悍，表現了作者不與世俗同流合污、潔身自好、不慕名利的生活態度。表達了作者高潔傲岸的情操，流露出作者安貧樂道的隱逸情趣。C．文章運用了起興、白描、夸張和用典等表現手法，凸顯“陋室不陋”；但句式不夠整齊，韻律感不強，削弱了文章的表達效果。D．《陋室銘》是中國古典散文的精品，描寫、敘述、議論、抒情等多種表達方式的綜合運用，使得文章生動形象、觀點鮮明、感情真摯。14．作者心目中的“陋室不陋”，主要體現在哪幾個方面？請用自己的語言，加以概括。15．請從景物描寫的角度，賞析劃線句子表達效果。三、現代文閱讀（40分）閱讀下面的文字，完成小題守望原上秋他經常來這里，不論雨天，還是晴天。這里松柏蒼翠，雨天蒼翠，晴天也蒼翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的淚。不下雨的時候，這個區域一半嚴肅，一半活潑。三十多年前，這是一個整體。記不清哪一天，一分為二了。外面沿馬路的一半劃出來，供居民使用：唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人們靜坐，孩子們追逐打鬧。另一半，一千多人躺在那里，很安靜。哄鬧聲隨風能進去，人不能進去。當中隔著一道門。是那種透視的鐵藝門，彼此都能窺見，兩邊的人如相會，能拉手，不能擁抱。他經常坐在那里，看著人聚人散。起先沒有劃開的時候，他也時常過來。那時候有高墻和密不透風的大鐵門。馬路的對面是一幢小樓，四層，現在還在，顯得破了，像一個老人一樣安靜而慈祥地坐在那里。他就在那棟樓里住著。那時候他的雙腿還有充沛的力量支撐軀體，經常繞著高墻行走。回到家里，透過斑駁的玻璃窗子，能輕而易舉地看到這里。現在，景色不一樣了。對面已換成高大的牌樓，牌樓上四個大字：烈士陵園。字是金色的，底是一種淺淺的藍，透著淡淡的憂傷。有一年，他看到對面的高墻被人推倒，聽說是要建市民公園，他義憤填膺。他找到主管部門，亮出軍功章，訴說了反對的理由。負責人看到那些有歲月積淀、仿佛血染過的立功證書和獎章，一臉崇敬地接待了他。工作人員一直與他溝通，公園還是建成了，或者說，陵園地塊一分為二了。他接受了現實，他感覺到，實際上這樣也不錯：戰友們在里面，依然有一份安寧，依然有蒼松翠柏相擁。后來，孫子說了一句話，讓他釋然。孫子說，先烈打江山，不是為了后代幸福嗎?后來，他看到那些在公園里休閑的人，臉上都掛著幸福。這時候，他會想起孫子的那句話。他比任何人在公園待的時間都久，他坐在已成隔擋的大門一邊，左耳和右耳處在分裂的狀態。左耳是歡鬧，右耳是寂靜。有時候反過來。他的情緒也分裂。右邊是傷痛，左邊是歡笑。有時候反過來。他孫子也來過，孫子用一種凝重的表情看著里面。里面被蒼松翠柏包圍。大石碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑。從門口看不到。孫子回過頭，變成一臉的歡喜，跑開了。孩子這個年紀不會裝，高興就是高興。看到孫子笑著跑開，他也涌動一份幸福。他的痛只在下雨的時候隱隱發作。這個時候，公園里的歡笑被雨水沖散，剩下—片空曠和四處飄逸的寂寥。他打著雨傘蹲下來，挨個給墓碑擦洗，像小心翼翼地給他們洗澡。這里的—千六百五十八個戰友，他一個也不認識，卻又都熟悉。無論是與日本鬼子搏斗犧牲的，在解放戰爭中倒下的，還是抗美援朝魂歸故里的，他怎么會不熟悉呢。他們在戰場上沖鋒的姿態，他們把最后一顆子彈射向敵人的壯烈，他永不能忘。每當擦到一個叫李云峰的烈士的墓碑時，他會想到那時的通信員，一個叫李什么峰的年輕戰士。原諒他記不住戰士的名字，因為這個李什么峰之前，已有兩個通信員相繼犧牲了。彈雨里，他問，叫什么名字。槍炮聲很重，新的通信員把手圍個喇叭大聲說，他叫李什么峰。后來，這個叫李什么峰的通信員也犧牲了。他深深內疚。他就把這個李云峰當作那個李什么峰的對待，在他身上多擦幾下，在他身邊多停片刻。擦完墓碑，他已經很累了。他坐在前面的大石碑臺階上，把雨傘扣在頭頂。一下子，彈雨似乎就起來了，啪啪，啪啪。這種氛圍，不由他不想起那些槍林彈雨的故事。坐久了，他會感覺到涼。由外到內的涼。四周的松柏都淌著雨水，他的眼睛和心也潮濕起來。等云一片片散開，太陽光照在大地，公園的一側開始歡鬧起來，一張張笑臉又蕩漾起來。這是兩個世界，彼此守望。（有刪改）16．三十多年的時代變遷，陵園地塊由“整體”一分為二，引發了“他”心理的變化。小說圍繞“陵園地塊的變動”講述了一個感人的故事。請根據提示完成下面表格。地塊變動情況“他”的行為和心理狀態沒有劃開時行為：時常過來，繞墻走，從家中看心理：平靜開始建公園時行為：①心理：②公園建成后行為：③心理：④17．“他”是一個怎樣的人？“孫子”的言行對“他”有怎樣的影響？18．下列與小說主題相關的分析，不合理的一項是（）A．小說反復寫“他”的“來”與“坐”，體現了“他”執著守望戰友們的深厚情感。B．小說寫“他”把李云峰當做那個李什么峰對待，體現了“他”的內疚心理和“他”對戰斗歲月難以忘懷，點名了“他”守望的原因。C．結尾句的含義是：活著的人們在守望英烈；英烈在守望活著的人們，守望人們幸福的生活。D．標題“守望”點明了人物的行為特點，揭示了守望的痛苦和絕望。19．結合小說內容，分析穩重描寫環境的畫橫線語句的作用。閱讀下面的文字，完成小題。【材料一】大部分中學生對“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎”這首詩耳熟能詳，但是在中學生的學習和生活中，拖延現象卻屢見不鮮。拖延是個人在明知后果有害的情況下，仍然把計劃要做的事情往后推遲的一種行為。人們對拖延行為有不同的看法。有人認為，拖延是“時間殺手”，是一種惡習，是對自己的人生不負責任。在考場上，面對題目繁雜的試卷，如果拖延，考試成績就會很難看，在戰場上，兩軍對壘，幾秒鐘的拖延就會讓人付出生命的代價。哈佛大學著名學者哈里克說：“世上有93%的人都因拖延的陋習而一事無成，這是因為拖延能殺傷人的積極性。”也有人認為，拖延一下并不要緊。人們一般只對不喜歡做的和覺得拖一拖也沒問題的事拖延。從某種角度上說，拖延其實是一種自我調節的機制。當你面對自己不喜歡做的事情時，拖一拖，能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激發自身更大的潛能，完成任務的效率會更高。當然，這樣的拖延考驗著你對自我的清醒認識，對時間節點的準確把握，對做事節奏的控制。【材料二】心理學家認為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現象。每個人都會有不同程度的拖延行為。當拖延行為成為一種牢圍的行為習慣時，那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病，會給個人的學習、工作、生活和身心健康帶來消極影響。患有拖延癥的人往往會產生自責情緒和負罪感，不斷地否定自我，嚴重的還會伴有焦慮癥、抑郁癥。調查表明，現實生活中認為自己志拖延癥的人不少：50%的中學生認為自己有拖延癥，80%的大學生認為自己有拖延癥，86%的職場人認為自己有拖延癥，其中50%的職場人不拖到最后一刻不開始工作，13%的職場人不拖到領導再次催促，絕不去完成工作。拖延癥常見的類型如圖：造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不想承擔失敗的后果而拖延；有的人因過于追求完美，害怕達不到理想的效果而拖延；有的人本身就懶惰，不愿做事情；還有的人是受負面情緒影響，行動受阻。其次，也有外界因素，如任務過多或者難度過大，超出了個人的能力，會讓人拖延或逃避任務；外界的誘惑尤其是娛樂方面的誘惑，也往往會導致拖延行為。【材料三】大多數拖延癥慮者對自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，一邊拖延。就連吃晚飯這樣的事，有人都能拖到晚上9點，再餓也喚不起習慣性“床上癱”的自己。中國青年報的社會調查中心曾對2004名拖延癥患者進行過一項調查，結果顯示，88.7%的受訪者只顧著焦慮卻遲遲行動不起來。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學業和工作。在這種情況下，一項新的職業——自律監督師應運而生。他們每天的工作就是根據患者的癥狀制定相應的對策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學會規劃時間、制定分步目標，因為小目標能消除拖延癥患者的畏難情緒：同時訓練患者的自拉力，因為自律才是拖延癥最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學會如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務的障礙。另外，他們還會制定相應的獎勵機制，促使患者逐漸消除拖延癥。20．根據“材料二”和“材料三”判斷，下列說法不正確的一項是（）A．患有拖延癥的人會產生自責情緒和負罪感，并會患上嚴重的焦慮癥、抑郁癥。B．調查發現，中學生、大學生、職場人三類人中，中學生的拖延癥最為嚴重。C．造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美，任務過多過難等。D．大多數拖延癥患者對自己的拖延癥感到焦慮，也想改掉，卻遲遲不采取行動。21．季延和常拖兩位同學對拖延的認識產生了分歧，如果你在場，你的行法是什么？請根據“材料一”表明你的觀點，并闡述理由。季延：拖延的危害很大，咱們應該遠離它！常拖：我覺得拖延也有好處，拖一下也沒什么。你的看法：22．下面是一位學生拖延癥患者某個周日的觀察記錄。假如你是一位自律監督師，請據材料二和材料三：分析他拖延癥的類型并給出對策觀察記錄8點：起床，吃早餐。9點：家長叫他做作業，他說時間還早，要休息一下。11點：家長再催，他依然說時間還早，作業肯定能做完。12點：吃午飯，午休。15點：開始做作業。15點20分：跑去吃水果、聽音樂。17點：還在聽音樂，家長問他作業是否完成，他說離明天上學還早呢，不著急。第二天上學，老師給家長發來短信：您的孩子又沒交作業！自律監督師的分析和對策拖延癥的類型對策①盲目自信；②①幫助他規劃時間、制定分步目標；②③四、作文（55分）23．以下兩題選做一題。要求：①題目自擬；②選好角度，自定立意；③不少于600字；④不得出現真實姓名、校名、地名等信息。1）閱讀材料，按要求作文。近期，“中國大書法年度漢字評比”結果出爐，“開”字當選。【漢字溯源】“開”字始見于戰國文字，是由“門”、“—”和“廾”（表示兩只手）構成。“開”字兩旁為兩扇門，中間一橫代表門栓，下面為兩只手，表示用雙手拉動門栓開門。【詞典釋義】開：①使關閉著的東西不再關閉；打開。②打通；開辟。③解除（封鎖、禁令、限制等）；放開。④開始。（選摘自《現代漢語詞典》）請從【詞典釋義】中任選一個義項，展開聯想與思考，可以記敘經歷，可以闡述道理，自擬題目，寫一篇文章。2）人生是一場沒有返程的旅行，有美好的回憶，也有遺憾的過往；美好固然令人難忘，遺憾也是成長的助推劑。因為遺憾，懂得珍惜生命給予；因為遺憾，把握未來美好機遇……學校心理社團舉行“在遺憾中成長”的告白活動，請你給身邊親近的人寫一封告白信。他或許是你遺憾故事中的當事人，或許是造成你遺憾的始作俑者。你可以分享故事，抒發情感，或發表見解。

答案解析部分1．縛；羈；惘；kuàng；卒；慕2．A3．C4．示例：這火鍋使使沉寂的味蕾在麻辣中綻放，使平靜的心緒在暢快中沸騰。這煙花，使寧靜的夜空立即變得喧鬧起來，使暗淡的四周立即變得燦爛起來。這上課鈴，讓喧鬧的校園變得安靜了，讓散亂的思緒迅速聚攏了。（1）本題考查學生拼讀和書寫的能力，注意積累，掌握字詞讀音及字形寫法。要特別注意多音字和形近字，不寫錯別字。

（2）本題考查學生對詞語使用的判斷能力。詞語運用往往在一定的語境中進行，所以要結合上下文語境，從詞語的色彩、對象、使用范圍等角度進行分析和理解。

（3）本題考查標點符號正確運用。標點符號運用要先分析句子結構，結合標點符號的功用。常考符號有：問號、句號、嘆號、逗號、分號、頓號、冒號、破折號、省略號、書名號等。

（4）本題考查仿寫。注意例句格式，如字數、句式、修辭手法、主題等。語言合理即可。1．束縛shùfù使受到拘束、限制；讓停在狹小范圍內。

羈絆jībàn（書）（動）束縛；被纏住不能脫身

悵惘chàngwǎng因失意而心事重重；惆悵迷惘。

眼眶yǎnkuàng眼皮的邊緣所構成的框兒。眼睛的周圍。

馬前卒mǎqiánzú（名）舊指在車前頭供奔走役使的人，現用來比喻為別人效力的人。

思慕sīmù懷念；追慕。感到有強烈的愿望和渴望。

故答案為：縛、羈、惘、kuàng、卒、慕2．A：嘆為觀止，用來贊嘆所見的事物盡善盡美，好到了極點。“時光匆匆流逝”并不是可贊嘆的，使用錯誤。

B：彌散，（光線、氣體、聲音等）向四處擴散。使用正確

C：戛然而止，形容突然停止的樣子。形容聲音突然停止。使用正確

D：人情世故，指為人處世的方法、道理和經驗。使用正確

故答案為：A3．①“探民俗”和“學經典”并列，用頓號（、）。

②“福建的游神，銅梁的舞龍；傣族的潑水節，彝族的火把節”是對前面“不同的文化與風情”的具體解說，用冒號（：）。

③“福建的游神，銅梁的舞龍；傣族的潑水節，彝族的火把節”是列舉不同地區民俗活動，且列舉結束，用分號（；）。

④“高亢嘹亮的信天游”后面表示列舉未結束，還在列舉，用省略號（……）。

故答案為：C4．例句格式是：詞語+使，使。省略號中含有兩組意思相反或相對的詞

如煙花使寂靜的黑夜變得喧鬧起來，使暗淡的周圍變得光明起來。

如上課鈴使熱鬧的校園變得安靜，使散亂的頭緒立馬集中。

故答案為：這火鍋使使沉寂的味蕾在麻辣中綻放，使平靜的心緒在暢快中沸騰。這煙花，使寧靜的夜空立即變得喧鬧起來，使暗淡的四周立即變得燦爛起來。這上課鈴，讓喧鬧的校園變得安靜了，讓散亂的思緒迅速聚攏了。5．（1）①周恩來②善于作戰（或“富有才智”“驍勇善戰”）（2）示例：我最敬佩彭德懷。他是個率直爽朗、樂觀愛笑、富有才智、吃苦耐勞、精力旺盛的人，他有著卓越的軍事才能和堅定的革命意志，對待下屬和人民親切和藹。（3）示例：奮斗。紅軍長征的勝利是經歷千辛萬苦奮斗出來的，共產黨人能夠在陜北建立革命根據地，也是經過艱苦奮斗換來的。他們靠自己的奮斗讓人民得到長足的生存與發展，靠自己的奮斗給人民帶來勝利的希望。（1）結合《紅星照耀中國》內容對圖片內容進行分析，可知周恩來在安塞的歷程，展現了他作為一位偉大無產階級革命家的冷靜睿智，文雅隨和。作為一位杰出的軍事家，彭德懷具有善于指揮作戰，直率爽朗的性格。

（2）《紅星照耀中國》一書中刻畫了眾多極具魅力和影響力的紅軍將領形象，本題旨在考查學生對書中人物形象的深入理解、分析與總結概括能力。通過讓學生選擇最敬佩的紅軍將領并介紹其形象，能夠檢驗學生是否認真閱讀并把握了人物的性格特點、品質特征以及在革命歷程中的表現等多方面內容。

（3）《紅星照耀中國》是一部深入揭示中國革命勝利密碼的著作，其中不僅展現了中國共產黨人的堅定信仰，還體現了他們在艱苦環境下的奮斗精神、深厚的為民情懷、嚴明的紀律觀念以及敢于擔當的品質。在這部作品中，我們可以清晰地看到，正是這些因素共同構成了中國革命勝利的重要基石。作答時，從“信仰”“奮斗”“為民"“紀律”“擔當”中選擇其中一個，結合作品中的具體事例進行闡述。

故答案為：（1）①周恩來②善于作戰（或“富有才智”“驍勇善戰”）；（2）示例：我最敬佩彭德懷。他是個率直爽朗、樂觀愛笑、富有才智、吃苦耐勞、精力旺盛的人，他有著卓越的軍事才能和堅定的革命意志，對待下屬和人民親切和藹；（3）示例：奮斗。紅軍長征的勝利是經歷千辛萬苦奮斗出來的，共產黨人能夠在陜北建立革命根據地，也是經過艱苦奮斗換來的。他們靠自己的奮斗讓人民得到長足的生存與發展，靠自己的奮斗給人民帶來勝利的希望。

（1）（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。

（3）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。6．詠詩詞弘揚傳統7．搜集生活中的俗語。；搜集流行的網絡用語。8．悠悠往事；走過四季9．示例一：隨手關燈一小步，節約能源一大步。運用了對偶和對比的修辭手法，句式整齊。“一小步”與“一大步”強烈對比，更突出了“隨手關燈”看似小事，實則關乎節能減排的國家大計，有很強的警示效果。示例二：滴答水聲，喚你輕輕一擰。運用了擬人的修辭手法。滴滴答答的水聲，提醒你關緊水龍頭，節約用水。情趣盎然，易于接受。（1）本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。

(2)本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

（3）本題考查小標題的擬寫。小標題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解，在閱讀過程中更快更準確地理解文章內容，了解寫作意圖。

(4)本題考查廣告語的賞析。廣告語賞析首先要結合其行業或物品特點，然后再品析它的表達效果，優秀的廣告語常借助一些修辭手法，令人過目不忘。6．本題考查對聯。內容相關根據材料可知上聯“變形式演繹經典出自于“《經典詠流傳》用現代的唱法和曲調來演繹傳統經典；根據“以現代人更喜聞樂見的方式，去歌詠詩詞，弘揚文化"可提煉動賓結構“詠詩詞”對“變形式”，動賓結構“弘揚文化”對“演繹經典“；故下聯可為：詠詩詞弘揚文化。

故答案為：詠詩詞弘揚傳統7．本題考查活動設計。解答此類試題，首先要結合主題，然后設計具體可行的活動形式。答案不唯一。結合這次活動的主題“我的語文生活”，我們可以開展“搜集生活中的對聯”“搜集內涵豐富的中國歌謠”等活動。

故答案為：搜集生活中的俗語；搜集流行的網絡用語。8．本題考查擬寫欄目。答案不唯一。觀察文章分類，第一類包括《秋天的懷念》《回憶魯迅先生》《老王》《葉圣陶先生二三事》四篇文章，四篇文章都與人物和事件有關，強調的是某個人對自己的深遠影響，可據此擬寫欄目名為：最美思緒。觀察第二類，包括《春》《夏雨》《秋天》《濟南的冬天》四篇文章，都與四季有關，且按春夏秋冬順序排列。可據此擬寫欄目名為：四季如畫。

故答案為：悠悠往事；走過四季9．本題考查賞析廣告語。分析題目中給出的示例可知，示例是先指明所用修辭手法，然后結合廣告語中的具體詞語來賞析表達效果。據此賞析題目中給出的兩則廣告語即可。①“隨手關燈“和“節約能源“相對、“一小步“和“一大步“相對，通過運用對偶句式使廣告句式整齊，讀起來朗朗上口。這則廣告也采用對比手法，通過“一小步”和“一大步”的強烈對比，更突出了“隨手關燈"看似小事，實則是關乎節能減排的國家大計，對比鮮明，收到很強的警示效果。②運用擬人手法。滴滴答答的水聲，提醒你關緊水龍頭。其中“喚你”把滴水的聲音擬人化，生動形象的表明節約用水的重要意義，內容情趣盎然，富有畫面層次，讓人易于接受，記憶深刻。

故答案為：示例一：隨手關燈一小步，節約能源一大步。運用了對偶和對比的修辭手法，句式整齊。“一小步”與“一大步”強烈對比，更突出了“隨手關燈”看似小事，實則關乎節能減排的國家大計，有很強的警示效果。

示例二：滴答水聲，喚你輕輕一擰。運用了擬人的修辭手法。滴滴答答的水聲，提醒你關緊水龍頭，節約用水。情趣盎然，易于接受。10．①在河之洲；②阡陌交通；③曲徑通幽處；④白水繞東城；⑤李白；⑥大庇天下寒士俱歡顏；⑦回車叱牛牽向北；⑧賣炭翁；⑨零落成泥碾作塵；⑩只有香如故11．古代刻在器物上用來警戒自己或者陳述功德的文字，后來成為一種文體；出名，有名；大12．①是簡陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）。②沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞形傷神。13．C14．①環境“不陋”：“苔痕”蔓延到臺階，綠意滿眼；草色映入珠簾，室內生機盎然；②交友高雅：來往朋友都是博學鴻儒，沒有一個文盲野夫；③做事高雅：朋友們一起彈琴吟唱、誦經修行；沒有公文案牘勞神傷情，非常愜意。15．這一句描寫了“苔痕”“草色”青綠、鮮艷的特點，渲染了陋室生機勃勃、充滿活力的氛圍，襯托了作者高潔傲岸、超凡脫俗的思想情懷，烘托了“惟吾德馨”“陋室不陋”的主題。（1）本題考查對文言實詞的理解能力。要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現象。

（2）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。

（3）此題考查賞析文本的能力。解答此題，應先通讀全文，理清文意；然后細讀相關詞句，品味分析文本的內容、主題、情感、寫法等；最后根據題目要求，與題中的各個選項逐一地對照、分析、甄別、判斷、選擇即可。

（4）本題考查對文章主要內容的概括能力。要概括全文的主要內容，需要在文章各個部分尋找關鍵的詞語，提取關鍵的信息來組織表達。

（5）本題考查對自然環境描寫的作用的分析。自然環境描寫不僅交代了人物活動和事件發展的客觀環境；同時也渲染、烘托氣氛，抒發或寄托作者和人物的感情。【附參考譯文】山不在于高，有仙人居住就有盛名；水不在于深，有蛟龍潛藏就顯示神靈。這雖然是間簡陋的小屋，只是我品德高尚、德行美好。苔痕布滿階石，一片翠綠；草色映入簾櫳，滿室蔥青。往來談笑的都是飽學多識之士，沒有一個淺薄無識之人。可以彈未加彩飾的琴，可以閱讀佛經。沒有嘈雜的音樂聲使耳朵被擾亂，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚雄的玄亭。正如孔子說的：“有什么簡陋之處呢？”11．①句意為：關于陋室的銘文。銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者陳述功德的文字，后來成為一種文體。

②句意為：有仙人居住就有盛名。名：出名，有名。

③句意為：往來談笑的都是大儒等飽學多識之士。鴻：大。

故答案為：古代刻在器物上用來警戒自己或者陳述功德的文字，后來成為一種文體；出名，有名；大12．關鍵詞①斯：這。惟：只。德馨：品德高尚。

(2)絲竹：指代世俗的樂曲。之：用在主謂間，取消句子的獨立性，不譯。亂：使……亂，擾亂。案牘：官府的公文，文書。勞形：使身體勞累。

故答案為：①是簡陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）。②沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞形傷神。13．ABD正確。C.文章運用了起興(開頭兩句)，白描(描寫景物的句子和描寫交往的句子)，用典(南陽諸葛廬，西蜀子云亭)等表現手法，凸顯“陋室不陋”，沒有夸張的句子：“銘”，這種文體一般都是用駢句，句式較為整齊，朗朗上口。如：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭等。因此“但句式不夠整齊，韻律感不強，削弱了文章的表達效果”也是錯的。

故答案為：C14．“苔痕上階綠，草色入簾青”與出子輛室環境“不陋”：苔蘚幕延到臺階，綠意滿眼草色映入珠簾，室內生機盎然；“談笑有鴻儒，往來無白丁”寫出了在陋室活動的人，交往高雅：來往朋友都是博學鴻儒，沒有一個山野村夫；“可以調素琴，閱金經”寫出了在陋室活動的高雅：可以和朋友們們一起彈琴吟唱，誦經修行；“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”寫出了在陋室中生活的自由自在，情趣高雅：沒有嘈雜的音樂聲擾亂清凈，沒有公文案牘勞神傷情，非常愜意。

故答案為：①環境“不陋”：“苔痕”蔓延到臺階，綠意滿眼；草色映入珠簾，室內生機盎然；②交友高雅：來往朋友都是博學鴻儒，沒有一個文盲野夫；③做事高雅：朋友們一起彈琴吟唱、誦經修行；沒有公文案牘勞神傷情，非常愜意。15．“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫室內外之景，妙在精切地傳出陋室的佳處，以詩的語言表現詩的意境。“痕”“色”二字，變概念化的“苔”“草”為可感，可視的具體形象。“上階”“入簾”，化靜為動，寫出“苔”“草”的神態，又將外景引入室內，為陋室增添了勃勃生機，洋溢一片盎然春意。而一“綠”一“青”色彩鮮明，更映襯出陋室的閑雅，清幽與別致。襯托了作者高潔傲岸，超凡脫俗的思想情懷，烘托了“惟吾德馨"陋室不陋”的主題。

故答案為：這一句描寫了“苔痕”“草色”青綠、鮮艷的特點，渲染了陋室生機勃勃、充滿活力的氛圍，襯托了作者高潔傲岸、超凡脫俗的思想情懷，烘托了“惟吾德馨”“陋室不陋”的主題。16．找主管部門，亮軍功章，訴說反對理由；義憤填膺；坐在門邊，擦洗墓碑；傷痛17．示例：①“他”是一個戰功卓著的老英雄；是一個對戰友有著深厚情感的老兵；是一個執著明理，顧全大局的老人。②“孫子”的言行讓他“釋然”，涌動一份幸福。18．D19．文中畫橫線的語句描寫了烈士陵園蒼翠的松柏，營造了莊嚴肅穆的氛圍，烘托了“他”哀痛、懷念之情。（1）本題考查概括能力。根據題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，在文中找到對應句，整合語言，簡要概括大意即可。

（2）本題考查人物形象分析。從以下角度出發：人物言行舉止；旁觀者角度；作者對人（事）物的評價；文中人物的身份、地位、經歷等。在理解文章內容和主旨的基礎上結合文中重點段落和句子分析概括，盡可能四字詞語答題。

（3）本題考查文章內容理解。讀懂文章內容，理解文章大意。選擇題注意在文章中找到對應句，逐字分析，選項內容和文章不要有出入，如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（4）本題考查環境描寫。作用：交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性；渲染氣氛，烘托人物的心情；推動情節的發展，為下文做鋪墊；深化作品主題；反映人物的性格或品質。16．在文中找到對應句歸納即可。

第六段：他找到主管部門，亮出軍功章，訴說了反對的理由。第七段：負責人看到那些有歲月積淀、仿佛血染過的立功證書和獎章，一臉崇敬地接待了他。即找主管部門，亮軍功章，訴說反對理由。

第六段：有一年，他看到對面的高墻被人推倒，聽說是要建市民公園，他義憤填膺。即義憤填膺。

第十四段：他打著雨傘蹲下來，挨個給墓碑擦洗，像小心翼翼地給他們洗澡。即坐在門邊，擦洗墓碑。

第十四段：他的痛只在下雨的時候隱隱發作。即傷痛。

故答案為：①找主管部門，亮軍功章，訴說反對理由

②義憤填膺

③坐在門邊，擦洗墓碑

④傷痛17．在文中找到對應句歸納即可。

①第七段：負責人看到那些有歲月積淀、仿佛血染過的立功證書和獎章，一臉崇敬地接待了他。寫他是戰功卓著的老英雄。

第八段：工作人員一直與他溝通，公園還是建成了，或者說，陵園地塊一分為二了。他接受了現實，他感覺到，實際上這樣也不錯：戰友們在里面，依然有一份安寧，依然有蒼松翠柏相擁。后來，孫子說了一句話，讓他釋然。孫子說，先烈打江山，不是為了后代幸福嗎？寫他執著明理，顧全大局。

第十四段：這里的—千六百五十八個戰友，他一個也不認識，卻又都熟悉。無論是與日本鬼子搏斗犧牲的，在解放戰爭中倒下的，還是抗美援朝魂歸故里的，他怎么會不熟悉呢。他們在戰場上沖鋒的姿態，他們把最后一顆子彈射向敵人的壯烈，他永不能忘。寫他是對戰友有著深厚情感的老兵。

②第八段：孫子說，先烈打江山，不是為了后代幸福嗎？寫他執著明理，顧全大局。孫子的一番話讓他釋然。

第十三段：看到孫子笑著跑開，他也涌動一份幸福。孫子的行為舉動讓他意識到先烈們大江山就是為了如今孩子們的幸福。

即“孫子”的言行讓他“釋然”，涌動一份幸福。

故答案為：①“他”是一個戰功卓著的老英雄；是一個對戰友有著深厚情感的老兵；是一個執著明理，顧全大局的老人。

②“孫子”的言行讓他“釋然”，涌動一份幸福。18．D：錯誤。老人守望先烈們的豐碑，看著先烈們打下的江山讓如今的孩子們能夠快樂幸福，守望是幸福的，沒有“痛苦和絕望”。

故答案為：D19．寫烈士陵園的松柏蒼翠，在雨天雨水就像淚水一樣，環境描寫，渲染了莊嚴肅穆的氣氛，烘托了他對戰友離去的悲傷及對戰友們的懷念。

故答案為：文中畫橫線的語句描寫了烈士陵園蒼翠的松柏，營造了莊嚴肅穆的氛圍，烘托了“他”哀痛、懷念之情。20．D21．示例一：我同意小王，也覺得拖延的危害很大。因為拖延能殺傷人的積極性，是一種惡習，是時間殺手，會讓你一事無成。

示例二：我同意小李，也覺得拖延是有好處的，拖延是一種自我調節的機制，它能激發人的潛能，提高做事效率。22．盲目自信；不能自控；幫助他規劃時間、制定分步目標；制定自控力訓練方案；制定獎勵機制。（1）本題考查學生對不同材料文本的比較和分析能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后根據選項的具體表述去分析和概括，選擇最符合題干要求的一項即可。

（2）本題考查學生根據情景發表自己的觀點和看法的能力。要先瀏覽材料，然后根據題干的內容去分析和根把握，注意說話的對象，注意語言的分寸和邏輯性，即要得體、連貫。

（3）本題考查學生對材料的探究和個性化解讀文本的能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，把握材料的觀點，然后結合題干的具體要求去分析和作答。20．A.有誤，從材料二第①段“患有拖延癥的人往往會產生自責情緒和負罪感，不斷地否定自我，嚴重的還會伴有焦慮癥、抑郁癥”，可知“并會患上嚴重的焦慮癥、抑郁癥”說法不當；B.有誤，從材料二第①②段“50%的中學生認為自己有拖延癥，80%的大學生認為自己有拖延癥，86%的職場人認為自己有拖延癥”，可知“中學生的拖延癥最為嚴重”說法錯誤；

C.有誤，從材料二第②段“也有外界因素，如任務過多或者難度過大”，可知“任務過多過難”不是主觀因素；

D.正確。

故答案為：D。21．據語境，兩位同學之所以產生分歧，是因為都片面地看問題，因此“你”看法應全面的看問題，既要看到危害，也要看到好處，同時，要抓住問題的本質，這個“拖延”是偶爾為之，還是已成惡習。應緊扣材料一中的內容來闡述。拖延的危害：結合材料一“拖延是‘時間殺手’，是一種惡習，是對自己的人生不負責任。在考場上，面對題目繁雜的試卷，如果拖延，考試成績就會很難看。在戰場上，兩軍對壘，幾秒鐘的拖延就會讓人付出生命的代價”“世上有93%的人都因拖延的陋習而一事無成，這是因為拖延能殺傷人的積極性”可得：拖延能殺傷人的積極性，是一種惡習，是時間殺手，會讓你一事無成。

拖延的好處：結合材料一“從某種角度上說，拖延其實是一種自我調節的機制。當你面對自己不喜歡做的事情時，拖一拖，能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激發自身更大的潛能，完成任務的效率會更高”可得：拖延是一種自我調節的機制，它能激發人的潛能，提高做事效率。結合“當然，這樣的拖延考驗著你對自我的清醒認識，對時間節點的準確把握，對做事節奏的控制”可知，拖延也是有條件限制的。

故答案為：示例一：我同意小王，也覺得拖延的危害很大。因為拖延能殺傷人的積極性，是一種惡習，是時間殺手，會讓你一事無成。

示例二：我同意小李，也覺得拖延是有好處的，拖延是一種自我調節的機制，它能激發人的潛能，提高做事效率。22．拖延癥的類型，根據材料二圖片可知拖延的類型有五種：理由多多、盲目自信、不能自控、埋怨他人、“懶癌”附體。結合“觀察記錄”的表現，對號入座，就能準確作答。對策，應根據材料三作答。①根據“觀察記錄”中9點、11點和17點的借口均是“時間還早”可知，對應的是“盲目自信”；

②根據“觀察記錄”中15點20分到17點，理由是“跑去吃水果、聽音樂”“還在聽音樂”可知，這種“干別的放松一下”的借口，對應的是“不能自控”。

③根據材料三“他們幫助患者學會規劃時間、制定分步目標，因為小目標能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時訓練患者的自控力，因為自律才是拖延癥最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學會如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務的障礙。另外，他們還會制定相應的獎勵機制，促使患者逐漸消除拖延癥”，可提取概括出四種對策：幫助他規劃時間，制定分步目標，制定自控力訓練方案，制定獎勵機制。

故答案為：①盲目自信②不能自控③幫助他規劃時間、制定分步目標；制定自控力訓練方案；制定獎勵機制。

這是關于“拖延癥”的主題閱讀。23．打開自己“8、4、9、9”我背著書包，怯怯地用手指撥弄著新教室門把手上的密碼鎖，門“嘀”的一聲打開了，我卻遲遲不敢進去。背上的書包好似有千斤重，那是一個沉重的繭，要把我自己裹在里面。???????三年級的時候，我轉學來到了北京。不過三天，我便如一顆黝黑的石頭沉入水底一般，悄無聲息地泯滅在了人群中。數學作業錯誤的格式會使我惶恐一節課，老師的幾句不輕不重的責備亦可使我噤聲淚落。爸媽說讓我來北京上學是為了開闊我的視野，可是在我面前打開的大千世界終究不是我的。???????我如往常一樣拿出那個繭，準備把自己包裹在里面一整天。就當這時，我的命運軌跡好像被什么撞了一下，“第三排中間那個同學，就你，上來把最后一題寫了！”那本不是什么難題，我顫抖著把過程抄在黑板上，并小聲呢喃著向全班同學講解了這道題。在我話音落下時，卻如幻覺般聽到了全班人雷動的掌聲，還有老師不由分說砸在頭上的贊揚：“這道題雖然難度比較大，但這位同學思路清晰……”恍然間，那個繭，似乎脫落了幾絲。???????就從那一刻起，我突然意識到，這個世界不屬于我，而我卻可以讓我自己融入這個世界。世界是開闊的，而我要做的，是打開，是打開束縛著我自己的那個繭。于是第二周，我祛除了往常的孤僻和愛答不理，主動向小組長提出演講語文課件。這是我向這個世界打開我自己的第一步，當我大腦一片空白卻清晰明朗的被光茹老師對我“口齒清晰，口才出色”的贊揚時，我做到了。令我意外的是，老師將我推薦去了全校舉辦的演講比賽。知道這個消息后，我并沒有驚惶失措，因為我知道，打開我自己，不只要讓別人看到我的優秀，更要展示給大家我的特長所在。我竭盡一個三年級學生所有的文采與思想寫了演講稿，而當我真正站上演講臺，用甜美的聲音演講著我的幼稚觀點，時不時引發臺下觀眾和評委的贊譽與微笑時，我仿佛已經拋下了那個繭，張開自己的雙臂，擁抱這大千世界撲面而來的美麗與幸福。???????最后的結果雖然只是三等獎，可我看到臺下老師鼓勵的眼神和同學興奮贊揚的掌聲時，就像我向世界打開了我自己，而世界也在向我徐徐打開它的大門。??????????????一年后我升上了四年級，以一個普通學生的身份，與同學老師共享校園生活的點滴幸福。我知道，當你愿意向世界打開你自己時，它也會向你打開它寶庫的大門。在里面，你會看到它所有的美好。成長路上有遺憾親愛的小敏：你好！來信收到。知道你在為自己有遺憾而煩惱，今天我就來談談我對成長路上遺憾的理解。在人生的廣闊畫卷中，每個人的成長之路都是獨一無二的風景線。這條路上，我們或歡笑，或淚水，或成功，或失敗，而遺憾，則是這條路上不可或缺的一部分。它如同夜空中偶爾劃過的流星，雖然短暫，卻足以照亮我們的心靈，讓我們在成長的旅途中更加深刻地理解和珍惜。剛踏入初中的門檻，我如同一張白紙，對未來充滿了無限的憧憬和幻想。我以為，只要我足夠努力，就能輕松地跨越每一個障礙，實現所有的夢想。然而，現實卻給了我一記響亮的耳光。第一次月考的成績公布，我滿懷期待地等待著老師的宣布，卻意外地發現自己的名字并未出現在那份令人羨慕的榜單上。那一刻，我的心仿佛被一塊巨石壓住，沉重得讓我無法呼吸。我意識到，原來成長并不是一帆風順的，它也會伴隨著遺憾和失落。面對這份突如其來的遺憾，我陷入了深深的自我懷疑之中。我開始質疑自己的能力，甚至開始懷疑自己的選擇是否正確。然而，正是這份遺憾，讓我開始學會了反思和自省。我開始思考自己在學習上的不足，尋找問題的根源。我嘗試著與老師和同學交流，傾聽他們的意見和建議。在這個過程中，我逐漸發現，原來自己并不是一無是處的，只是需要更加努力和堅持。這份遺憾，讓我更加清晰地認識了自己，也讓我更加堅定了前行的方向。隨著時間的推移，我逐漸從遺憾的陰影中走出，并將其轉化為前進的動力。我開始更加努力地學習，不僅在課堂上認真聽講，還在課后主動復習和預習。我積極參加各種學科競賽和社團活動，不斷提升自己的綜合素質。每當遇到困難和挫折時，我都會想起那份遺憾帶給我的痛苦和教訓，這讓我更加堅定了克服困難的決心和勇氣。正是這份遺憾，讓我變得更加堅韌和勇敢，也讓我在成長的道路上不斷前行。如今，當我再次回望那段充滿遺憾的初中時光時，我深深地感激它給予我的一切。因為正是這些遺憾，讓我學會了珍惜、學會了堅持、學會了努力。它們像一面鏡子，讓我看到了自己的不足和缺陷；它們像一座燈塔，照亮了我前行的道路；它們更像一位嚴師，鞭策我不斷前進。我明白，遺憾并不可怕，可怕的是我們不敢面對它、不敢從中汲取力量。只有勇敢地擁抱遺憾，我們才能在成長的道路上走得更遠、更穩。在未來的日子里，無論遇到多少挑戰和困難，我都將帶著這份寶貴的遺憾繼續前行。我將把遺憾視為一種動力，一種激勵我不斷進步的力量。我將學會在遺憾中尋找機遇，在失敗中汲取經驗，在挫折中磨礪意志。我相信，只要我保持一顆積極向上的心態，勇于面對和克服一切困難，我就一定能夠在成長的道路上綻放出屬于自己的光彩。因為成長路上有遺憾，但正是這些遺憾構成了我們豐富多彩的人生，讓我們在不斷地追求和奮斗中變得更加成熟和堅強。今天就聊到這里吧。祝學習快樂！你的老朋友大王X年X月X日題目一：這是一篇材料作文。

審題立意：

要求從“開”字的[詞典釋義]中任選一個義項，展開聯想與思考，寫一篇文章。“開”字的[詞典釋義]有四項，分別是：①使關閉著的東西不再關閉；打開。②打通；開辟。③解除（封鎖、禁令、限制等）；放開。④開始。

逐一分析：

第一個義項：使關閉著的東西不再關閉；打開：

此處的“打開”的意思有兩層：實在的：拉開；使停滯的局面開展；狹小的范圍擴大；比較虛的：包含主體的積極、主動、自覺參與的人生觀。寫作的時候，應該使用其引申義或比喻義、象征義。“打開”象征著一種由封閉走向開放、由小我走向大眾、由袖手旁觀走向參與的理性、積極的心理歷程；象征著一種探尋與發現、追求與展示的積極的人生態度。

第二個義項：打通；開辟：

可以擬題為“開辟光輝的未來”“開辟新道路”“開辟新世界”“開辟人生之路”“開拓與創新”“做新時代的開拓者”等。

第三個義項：解除（封鎖、禁令、限制等）；放開：

“解除”的意思是：去掉，消除，放開。可以是解除封鎖，解除禁令，解除限制。可以以此為話題展開思路，理解為自然的解封、居家的解封、情感的解封、心靈的解封等。據此可擬題為：“解封了”“重見陽光”“和好”“握手言和”等。立意可以考慮：表達對自然的贊美，對生命的感悟；學會理解他人，尊重他人；多角度去看待問題；贊美人與人之間的美好情感等；接受生活的不完美；挑戰自我，相信自己等。

第四個義項：開始

“開始”代表著新的開始、新的挑戰、新的機遇以及新的生命。如同人的一生中，一路走來的路途都是由一個個開始構成的，而每次開始都意味著著一次鮮活的重新出發；“開始”意味著新的起點，它象征著希望和激情，讓我們看到了前方光明的未來；“開始”也是追逐夢想的起點。可擬題為“從零開始”“從溝通開始”“追夢的開始”“從那天開始”“青春，追夢的開始”“從那一刻開始”等。

選材構思：

第一個義項：

可以寫打開真實的事物（例如窗戶、門），寫所見所聞所感。也可以寫虛的層面，如心靈的、文化