廣東省廣州市天河區2025屆高三上學期語文11月綜合測試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現代文閱讀(35分閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新時代推進生態文明建設，必須堅持好以下原則。一是堅持人與自然和諧共生。人與自然是生命共同體。生態環境沒有替代品，用之不覺，失之難存。“天地與我并生，而萬物與我為一。”“天不言而四時行，地不語而百物生。”當人類合理利用、友好保護自然時，自然的回報常常是慷慨的；當人類無序開發、粗暴掠奪自然時，自然的懲罰必然是無情的。人類對大自然的傷害最終會傷及人類自身，這是無法抗拒的規律。“萬物各得其和以生，各得其養以成”。在整個發展過程中，我們都要堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針，不能只講索取不講投入，不能只講發展不講保護，不能只講利用不講修復，要像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境，多謀打基礎、利長遠的善事，多干保護自然、修復生態的實事，多做治山理水、顯山露水的好事，讓群眾望得見山、看得見水、記得住鄉愁，讓自然生態美景永駐人間，還自然以寧靜、和諧、美麗。二是綠水青山就是金山銀山。這是重要的發展理念，也是推進現代化建設的重大原則。綠水青山就是金山銀山，闡述了經濟發展和生態環境保護的關系，揭示了保護生態環境就是保護生產力、改善生態環境就是發展生產力的道理，指明了實現發展和保護協同共生的新路徑。綠水青山既是自然財富、生態財富，又是社會財富、經濟財富。保護生態環境就是保護自然價值和增值自然資本，就是保護經濟社會發展潛力和后勁，使綠水青山持續發揮生態效益和經濟社會效益。三是良好生態環境是最普惠的民生福祉。民之所好好之，民之所惡惡之。環境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福。發展經濟是為了民生，保護生態環境同樣也是為了民生。既要創造更多的物質財富和精神財富以滿足人民日益增長的美好生活需要，也要提供更多優質生態產品以滿足人民日益增長的優美生態環境需要。生態文明是人民群眾共同參與共同建設共同享有的事業，要把建設美麗中國轉化為全體人民自覺行動。每個人都是生態環境的保護者、建設者、受益者，沒有哪個人是旁觀者、局外人、批評家，誰也不能只說不做、置身事外。要增強全民節約意識、環保意識、生態意識，培育生態道德和行為準則，開展全民綠色行動，動員全社會都以實際行動減少能源資源消耗和污染排放，為生態環境保護作出貢獻。……六是共謀全球生態文明建設。生態文明建設關乎人類未來，建設綠色家園是人類的共同夢想，保護生態環境、應對氣候變化需要世界各國同舟共濟、共同努力，任何一國都無法置身事外、獨善其身。我國已成為全球生態文明建設的重要參與者、貢獻者、引領者，主張加快構筑尊崇自然、綠色發展的生態體系，共建清潔美麗的世界。要深度參與全球環境治理，增強我國在全球環境治理體系中的話語權和影響力，積極引導國際秩序變革方向，形成世界環境保護和可持續發展的解決方案。要推進“一帶一路”建設，讓生態文明的理念和實踐造福沿線各國人民。(摘自習近平《推動我國生態文明建設邁上新臺階》)材料二：庫布其沙漠位于內蒙古自治區境內，是中國第七大沙漠，是距離北京最近的沙漠，曾是京津冀地區三大風沙源之一。30年前，庫布其風沙肆虐，缺水，無電，無路，缺乏基礎設施。農牧民在沙漠里靠著一點沙生植物，艱辛游牧，生活極端貧困。這些年來，中國政府先后出臺林權制度的改革政策，頒布了《防沙治沙法》。內蒙古堅持以社會化的方式推進沙漠治理，加強政策引導，實施獎補機制，優化資源配置，充分調動企業、群眾等各方面力量參與荒漠化治理，實現了防沙治沙主體由國家和集體為主向全社會參與、多元化投資轉變。三峽能源集團通過開發本土化耐寒、耐旱、耐鹽堿種質資源，挖掘沙漠植物經濟價值，適度開發甘草、蓯蓉、有機果蔬等種植加工業。同時，按照“宜草則草、草畜平衡、靜態舍養、動態輪牧”的原則，在生態修復區適度發展牛、羊、地鷫等本土化畜禽養殖。充分利用沙漠每年3180小時日照的資源，大力發展沙漠光伏項目。通過“板上發電、板間養羊、板下種草”的方式，利用光伏板生產綠色能源，通過光伏板間草林種植防風治沙，通過光伏板下養殖羊及家禽形成的天然生物肥反哺種植，實現了良性互動。治沙技術方面，創造了一系列世界領先的治沙技術，摸索出了系統化治沙的理念，建立了一系列世界先進的示范中心。沙區農牧民成為庫布其治沙事業最廣泛的參與者、最堅定的支持者和最大的受益者。一是通過出租土地，實現了從農牧民到“地主”的轉變。二是通過積極參與治沙產業，實現了從農牧民到產業工人的轉變。三是通過參與沙漠旅游服務業，實現了從農牧民到小企業主的轉變。十多萬沙區農牧民實現脫貧。如今，庫布其成為世界上唯一被整體治理的沙漠，不僅生態資源逐步增長，區域生態明顯改善，沙區經濟不斷發展，而且成功創建了被聯合國官方認可、寫入聯合國決議的沙漠治理庫布其模式。(摘編自新華社《解析世界防治荒漠化的“中國方案”——庫布其模式》)1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是()A．習近平強調，應堅持人與自然和諧共生，這一理念是新時代中國生態文明建設的核心理念之一。B．在推進生態文明建設時，應堅持正確的方針，處理好收益與投入，發展與保護，利用與修復之間的矛盾。C．庫布其30年防沙治沙，由理論到實踐，逐漸成就了生態修復、產業發展、民生改善的互動多贏格局。D．庫布其成熟先進的治沙模式獲國內外高度認可，為世界防治荒漠化貢獻了“中國方案”與“中國智慧”。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是()A．堅持重視生態環境建設，對之進行優先保護，就能保證人與自然保持良好互動和持續發展。B．共建清潔美麗世界的過程是持久的，倡議者承擔著重要責任，但也需各國共同分擔、深入合作。C．先綠后富、綠富同興，以協調解決生態、生存問題，這是由當時庫布其沙漠的客觀形勢決定的。D．庫布其治沙實踐使萬物各得其所、相互滋養、共同成長，源于其創就了平衡發展與良性循環。3．下列選項不符合材料一中“開展全民綠色行動”理念的一項是()A．鼓勵家庭參與垃圾分類，減少污染排放，實現資源的循環利用。B．政府主導興建大型水電站，利用水能發電，減少化石燃料使用。C．加強環保教育，提高公眾環保意識，形成綠色消費的健康生活。D．鼓勵市民選擇公共交通工具、騎行、私家車、步行等出行方式。4．材料一第二段有三處引用古典文獻，請結合材料簡要分析其論證效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．庫布其的治沙實踐是如何落實“綠水青山就是金山銀山”理念的？請結合材料簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。采漿果的人遲子建這天晚上蒼蒼婆是紫著嘴唇回到金井的，一看她那逍遙的步態，人們就知道她犯了年輕時的老毛病了。她將空盆子當草帽一樣提著，并且不時晃悠兩下，像個調皮的少女。她剛進村子，就碰見了從田地歸來的患有智障的雙胞胎兄妹大魯二魯，他們拉著手推車，車上堆著七八麻袋的土豆。大魯肩上挎著繩子在前拉，二魯則在車尾推車。他們的臉被泥土和汗水弄成了花臉。大魯二魯見了蒼蒼婆，停下車來，等著一貫愛跟他們說話的蒼蒼婆問他們話，也順便歇口氣。蒼蒼婆晃晃悠悠地走過來，她先是用手中的空盆打了一下裝滿了土豆的麻袋，罵：“都是你們不懂事，你們就那么俊啊，非讓大魯二魯把你們從土里起出來，要不他們進山采漿果，能掙多少錢啊！”接著，她又用空盆打了一下大魯的胳膊，罵：“死心眼，就知道笑！”①大魯確實笑著，笑得就像剛從烏云中鉆出來的太陽。二魯不等蒼蒼婆吆喝她，就笑著主動從車尾走到蒼蒼婆面前，蒼蒼婆依舊用空盆打了一下二魯，打在她的肚子上，也輕聲罵了她一句，二魯笑得更歡了。蒼蒼婆就在大魯二魯的笑聲中嘆息著走開了。她沒有回家，而是去了收漿果的地方。收漿果的人跟她已經熟了，他逗提著空盆子的蒼蒼婆：“你采的果子哪兒去了呀，是不是都讓狐貍給偷吃了？”②蒼蒼婆哈哈笑了，她不無得意地用左手的食指點著自己的鼻尖說：“讓這只老狐貍給吃了！”牛桂麗正領著豆芽等著給漿果估價，她說蒼蒼婆：“你又偷吃都柿了？醉了吧？”蒼蒼婆繃著臉說：“我采的我吃了，怎么是偷？”蒼蒼婆便不再理會牛桂麗，轉頭問收漿果的人，哪幾個壇子還空著？③那人笑著說：“蒼蒼婆，牙各答和山丁子都收足了，就等您的都柿呢！您看來是不缺錢用啊，全都自己享受了！”收漿果的人為了安慰她，曾丟給她一張十元鈔票，讓她買酒，蒼蒼婆撿起鈔票，運足一口氣，又把它吹回地上，蒼蒼婆說：“錢是什么，不就是一張落葉么？螞蟻合伙舉過落葉，這樣的葉子它們沒見過，留著給螞蟻們舉著玩，當遮陽傘使吧！”說完，她就一搖一擺地走了。這時候又有三個采漿果的人回來了，他們與其他的金井人一樣，每天天沒亮就進到深山去采摘漿果，全然忘記了其他的事情。一年一度的秋收本來像根縝密堅實的繩子，可是那些小小的漿果匯集在一起，就化成了一排銳利無比的牙齒，生生地把它給咬斷了。大魯二魯是金井人中惟一還在秋收的人。大魯二魯刨完了土豆，又砍了白菜和大頭菜，把它們運回來，腌了兩缸酸菜和一缸咸菜，然后把余下的菜下到窖里。之后，他們把遺落在地里的菜幫也撿起來，裝進麻袋，拉回家堆在倉房旁，作為豬飼料。最后，他們踏著更濃重的霜，去了大草甸子，夏天時大魯打了一些豬草，早已晾干了，他們用繩子把豬草背回來。干草在他們背上散發著一股淡淡的香氣，讓他們覺得背著的不是草，而是戴著花環的小女孩。就在大魯二魯扛回豬草的那個夜晚，天空悄然凝聚了一團又一團的烏云，星星和月亮全然不見了。烏.云越聚越多，夜色濃重，氣溫驟降，雪花就像一位端莊、美艷、率性的公主，沒有跟任何人打招呼，就乘著冬天的雪橇來了。金井人沒人注意到下雪了，因為雪是在夜里來的，在森林河谷中奔波了一天的采漿果的人，都沉浸在夢鄉中了。雪越下越大，到了清晨，雪深近兩尺。當金井的主婦們推開家門抱柴生火時，發現世界已改變了顏色。雪沒有停的意思，仍然漫天飄舞著。女人們慌慌張張進屋喊起了丈夫，又吆喝起了孩子，他們紛紛奔到窗前，看著蒼茫的大地，一個個目瞪口呆。金井人一年的收獲，就這么掩埋在大雪之下了。大地徹底地封凍了。人們臉上滿是凄苦的表情。有的女人甚至撲倒在雪地上哭了起來，哭他們的土豆、白菜和紅紅的蘿卜，好端端地就被冬天給糟踐了。他們冬天吃什么？他們的牲畜和家禽吃什么？他們覺得上了收漿果的人的當，紛紛走出家門，不約而同地朝卡車停放地走去。哪里還有什么卡車的影子，它早已不見了，村路上連個車轍都沒留下，可見他是在雪花到來前就走了。想著卡車上那些裝載著漿果的壇子，金井人恨不能戳瞎自己的眼睛。他們認定這輛卡車是魔鬼變成的。卡車曾經停留的地方聚集的人越來越多，只有蒼蒼婆沒有來到卡車平素停靠的地方。不是她沒出家門，她出來了，到大魯二魯家去了。她站在他們的院門前，隔著白樺木柵欄，望著這戶人家，她的心中先是涌起一股蒼涼，接著是羨慕，最后便是彌漫開來的溫暖和欣慰。二魯推開屋門，她出來抱柴火了。大魯也出來了，盡管雪仍在下，他還是拿起掃帚清理積雪了。④他們抬頭眺望著遠處金井的山巒，看著昨天還是花花綠綠的日歷，今天就突然變成了白的，他們相視而笑了。蒼蒼婆注意到，二魯的脖頸上有一圈火紅的東西。雖然離著很遠，無法仔細辨別，但她知道那一定是串野刺莓。金井的女孩，最喜愛穿這樣的項鏈來戴。野刺莓多生長在田間的高崗上，它們春天開花，夏季結果。到了秋天，它的果實就風干了，像是一粒粒火紅的珠子。看來在秋收的間隙，大魯二魯也采了漿果。只不過他們只采了很少的一種，并且為它們做了最美的鑲嵌。6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是()A．小說開頭描繪蒼蒼婆貪吃都柿的醉酒狀態，設置了懸念，預示著金井人將因采集漿果而陷入困境。B．小說多次描寫蒼蒼婆用空盆子打人的情節，不僅增加了故事的趣味性，還突出了蒼蒼婆的嚴厲和苛刻。C．小說對收漿果人的描寫雖然不多，但通過他的言行舉止，可以看出他在利用人們的貪欲來牟取利益。D．雪花被描繪成“端莊、美艷、率性的公主”，既展現了其外在的美麗，也暗示了其不可預測的力量。7．下列對文中畫線句子中“笑”的描寫，分析不恰當的一項是()A．①句中的“笑”如同烏云后的陽光，溫暖而明亮，體現了大魯的純真與憨厚。B．②句中的“笑”展現了蒼蒼婆的幽默，她以自嘲的方式回應收漿果人的逗趣。C．③句中的“笑”是收漿果人對蒼蒼婆的同情與安慰，試圖用調侃緩解她的失落。D．④句中的“笑”是大魯二魯對自然變化的淡然接受，也是他們簡單生活的反映。8．站在大魯二魯家門前，蒼蒼婆的內心為什么會涌起“蒼涼”和“羨慕”這兩種不同的情感？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．有人認為文章最后一段可以刪掉，你是否贊同這種觀點，請結合文本談談你的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（37分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：太史公曰：“傳曰：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。’其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也！諺曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言雖小，可以諭大也。”《史記李將軍列傳》材料二：世宗孝武皇帝上之下元朔元年，隴西李廣為上郡太守，嘗從百騎出，卒遇匈奴數千騎。見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我。”廣令諸騎曰：“前！”未到匈奴陣二里所，止，令曰：“皆下馬解鞍！”其騎曰：“虜多且近，即有急，奈何？”廣曰：“彼虜以我為走；今皆解鞍以示不走。用堅其意。”于是胡騎遂不敢擊。有白馬將出，護其兵；李廣上馬，與十余騎奔，射殺白馬將而復還，至其騎中解鞍，令士皆縱馬臥。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之胡皆引兵而去。平旦，李廣乃歸其大軍。世宗孝武皇帝中之上元狩四年，大將軍青既出塞，捕虜知單于所居，乃自以精兵走之，而令前將軍廣并于右將軍，出東道。東道回遠而水草少，廣自請曰：“臣部為前將軍，今大將軍乃徙令臣出東道。且臣結發而與匈奴戰，今乃一得當單于，臣愿居前，先死單于。”大將軍亦陰受上誡，以為“李廣老，數奇，毋令當單于，恐不得所欲。”而公孫敖新失侯，大將軍亦欲使敖與俱當單于，故徙前將軍廣。廣知之，固自辭于大將軍，大將軍不聽。廣不謝而起行，意甚慍怒。前將軍廣與右將軍食其軍無導，惑失道，后大將軍，不及單于戰。大將軍引還，過幕南，乃遇二將軍。大將軍使長史責問廣、食其失道狀，急責廣之幕府對簿。廣曰：“諸校尉無罪，乃我自失道，吾今自上簿至莫府。”廣謂其麾下曰：“廣結發與匈奴大小七十余戰，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍徙廣部行回遠，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十余矣，終不能復對刀筆之吏！”遂引刀自到。廣為人廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之，為二千石四十余年，家無余財。將兵，乏絕之處見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。士以此愛樂為用。《資治通鑒·漢紀·飛將李廣》10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。夜半時A胡兵B亦以為C漢有伏軍D于旁E欲夜取之F胡G皆引兵而去。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．諭，明白，與《唐雎不辱使命》“何至于此！寡人諭矣”的“諭”意思相同。B．奈何，怎么辦，與《阿房宮賦》“奈何取之盡錙銖”中的“奈何”意思不同。C．怪，感到奇怪，意動用法，與現代成語“少見多怪”的“怪”用法相同。D．謝，辭別，與《鴻門宴》“旦日不可不蚤自來謝項王”的“謝”意思相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()A．司馬遷通過引用古語和諺語，高度贊揚了李廣將軍的為人和品質，表現了他以身作則、深得人心的形象。B．李廣曾跟隨百余騎兵外出，突遇數千匈奴騎兵，他巧思妙計，致使匈奴誤判為大軍誘餌而不敢進攻。C．當李廣迅速出擊，成功射殺匈奴白馬將軍后歸隊，令士兵休息，匈奴未明其意，李廣最終得以全身而退。D．衛青決定將李廣調至東路，除了受到皇帝的告誡外，還考慮到公孫敖新近失去侯爵，想給他立功的機會。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。__________________________________________________________________________________________②且臣結發而與匈奴戰，今乃一得當單于，臣愿居前，先死單于。14．司馬遷對李廣的品德頗為贊賞，請以材料二最后一段為例，作簡要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面這首宋詞，完成小題。沁園春·再到期思卜筑辛棄疾一水西來，千丈晴虹，十里翠屏。喜草堂經歲，重來杜老，斜川好景，不負淵明。老鶴高飛，一枝投宿，長笑蝸牛戴屋行。平章了，待十分佳處，著個茅亭。青山意氣崢嶸。似為我歸來嫵媚生。解頻教花鳥，前歌后舞，更催云水，暮送朝迎。酒圣詩豪，可能無勢，我乃而今駕馭卿。清溪上，被山靈卻笑，白發歸耕。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()A．起句總寫期思山水特色，數量詞和色彩詞語的運用，勾畫出期思自然風光的雄奇秀逸。B．詞人借杜甫重回成都草堂的喜悅和陶淵明對斜川美景的贊美，表達了自己類似的心境。C．詞人通過對比棲身一枝的老鶴與戴屋而行的蝸牛，表明自己志同老鶴，不愿為外物所累。D．詞人以酒中豪杰、詩中翹楚者自居，以主宰山水自許，凸顯了其自負和狂放不羈的個性。16．詞的下片采用擬人的手法，對“青山”進行了生動的描寫，請結合相關內容賞析其妙處。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）暑假里，小明和家人一起來到岳陽樓游玩，他縱目遠眺，洞庭湖的恢弘壯麗盡收眼底，不由得讓他想起杜甫《登岳陽樓》中的詩句：“，”。（2）小慧近日愛上了種花，十分盡心，但她的花卻不如旁邊“放養”的花健康茁壯，她向母親說起，母親引用《種樹郭橐駝傳》中的文句“，”一舉道破原因。（3）在唐詩宋詞中，常通過將紅綠色彩進行搭配使用，給人以強烈的視覺沖擊，如：“，”。三、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著人工智能的發展，越來越多的同學喜歡通過向AI提問來開展深度學習。以下是小剛同學向AI提出問題后，AI給出的答案。在這個世界上，勞動是最古老而又永恒的旋律。它如同大地的脈搏，推動著人類文明的車輪滾滾向前。無論晨曦初露還是夕陽西下，勞動的身影總是A存在于每一個地方，它是我們生活的基石，是我們夢想的搖籃。①清晨，當薄霧被第一縷陽光穿透，②灑在農田上時，③農民們就開始了一天的辛苦勞作。④他們的身影在晨光中被拉長，與這片土地緊緊相連，⑤每一份努力都凝結成了豐收的喜悅。走進工廠，機器的轟鳴聲中夾雜著工人們忙碌的腳步聲。他們身穿工裝，頭戴安全帽，在流水線上熟練地操作著機器，將一件件產品從原材料變成精美的成品。在城市的大街小巷，勞動者的身影同樣不可或缺。無論是烈日炎炎下的清掃，還是夜幕低垂下的巡邏，亦或是風雨無阻的送遞，勞動者都用辛勤勞動來創造更加美好的物質生活。勞動的價值，不僅僅在于它創造了物質財富，(甲)。在田野上，勞動是土地與生命的對話，是汗水與希望的交融，它讓土地B充滿了旺盛的生機，也讓農人的心中充滿了對未來的憧憬。在工廠里，勞動讓冰冷的機器迸發出生命的光芒，也讓工人們感受到了自己作為社會建設者的驕傲與自豪。有一些勞動(乙)，實際上也能在平凡中書寫偉大。在這個快節奏的時代，人們往往忽視了勞動的真正意義。我們需要重新審視勞動的價值，尊重每一位勞動者的付出。社會中的每一份勞動都是大機器中運轉著的一個齒輪，正是因為無數勞動者的共同努力，社會才得以不斷進步，文明才得以不斷傳承。18．將畫橫線處文字轉換為成語，讓語言更簡潔典雅，但不可改變原意。__________________________________________________________________________________________19．文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。__________________________________________________________________________________________21．文章最后一句將“社會中的每一份勞動”比喻成“大機器中運轉著的一個齒輪”，這一喻體的選擇是否貼切，請給出評價并闡述理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．根據AI的答案，你認為小剛提出的問題可能是什么？AI的答案能否幫助小剛進行深度學習？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀面的材料，根據要求寫作。網絡社交媒體為人們提供了廣闊的交流平臺。那么，這是否會對我們現實生活中的人際關系造成不良影響？以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．D4．①豐富表達，使文章更有文采。通過引用古代哲人的智慧之語使論證的語言更加典雅，豐富了文章的表達。②強權威性。這些引用為生態文明建設的重要性提供了深厚的歷史支撐，使得論證更具權威性和說服力。③增深化論證的層次性。三句話都強調了人與自然和諧共生的必要性（天人合一），指出只有認識、尊重和順應自然規律，才能實現生態平衡、可持續發展，深化了論證的層次性。5．①政府政策性支持，鼓勵全社會參與、多元化投資。②企業創新沙漠生態產業，走產業化治沙新路子。③技術創新與系統化治沙。④農牧民市場化參與與脫貧。【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。

（2）本題考查學生根據文本信息進行推斷、推理的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

的想法表示出將來會出現的情況；引資料：可以增加讀者對文章的印象。

（4）本題考查學生分析文章語言特色的能力。解答本類試題要從遣詞造句、語言風格、修辭等角度進行分析。文本的語言特色要從用詞、句式、手法、語言風格等方面進行。用詞方面要尋找句子中富有表現力的詞，比如動詞、形容詞、疊詞、象聲詞等等；句式方面，要從長句短句、整句散句等方面分析；手法方面，包括修辭手法、各種表現手法、各種表達方式，常見的語言作用就是：生動活潑、音律和諧、增強氣勢、風趣幽默等等；語言風格方面，比如散文，它的語言一般是生動形象、樸實自然、清新明快的；比如一些諷刺類文章，它的語言風格一般是風趣幽默、夸張諷刺、富有表現力的；而在說明文中，語言一般是科學簡明、準確形象、平時自然的；而一些哲理性文章，一般都是含蓄深沉的。

（5）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

C.“由理論到實踐”表述有誤，材料二原文第四段“治沙技術方面，創造了一系列世界領先的治沙技術，摸索出了系統化治沙的理念，建立了一系列世界先進的示范中心”講述的是先由具體實踐措施再到摸索出治理理念，而非“由理論到實踐”的過程。

故答案為：C。2．本題考查學生根據文本信息進行推斷、推理的能力。

A.“就能保證人與自然保持良好互動和持續發展”錯誤，說法過于絕對，僅重視生態環境建設和優先保護并不能保證人與自然的良好互動和持續發展，還需合理利用和修復。

故答案為：A。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

A.垃圾分類和資源循環利用，符合綠色行動的理念；

B.利用水能發電是一種清潔能源的使用方式，能有效減少化石燃料的使用，從而降低碳排放，符合綠色行動的理念；

C.提高公眾環保意識，倡導綠色消費，是全民綠色行動的重要一環，符合綠色行動的理念；

D.“私家車”不能體現全民綠色行動，私家車通常被視為一種高碳排放的出行方式，與綠色行動的理念相悖。

故答案為：D。4．本題考查學生分析文章語言特色的能力。

（1）通過引用“天地與我并生，而萬物與我為一”“天不言而四時行，地不語而百物生”以及“萬物各得其和以生，各得其養以成”這些古典文獻中的名句，文章的語言變得更加典雅和富有詩意。這些引用不僅豐富了文章的表達方式，還使得論證過程更加生動有趣，增強了讀者的閱讀體驗。

（2）古典文獻中的名句往往蘊含著古代哲人的智慧和經驗，這些智慧經過時間的考驗，被視為真理和智慧的結晶。因此，在文章中引用這些名句，可以為作者的論證提供深厚的歷史支撐和權威依據。這使得文章的論證更具說服力和可信度，讓讀者更加容易接受和認同作者的觀點。

（3）這三處引用都圍繞著“人與自然和諧共生”的主題展開，從不同的角度強調了這一理念的必要性和重要性。第一句“天地與我并生，而萬物與我為一”強調了人與自然的緊密聯系和共生關系；第二句“天不言而四時行，地不語而百物生”則暗示了自然規律的客觀性和不可抗拒性；第三句“萬物各得其和以生，各得其養以成”則總結了人與自然和諧共生的理想狀態。這些引用層層遞進，不斷深化了論證的層次性，使得文章的觀點更加鮮明和深刻。

故答案為：①豐富表達，使文章更有文采。通過引用古代哲人的智慧之語使論證的語言更加典雅，豐富了文章的表達。②強權威性。這些引用為生態文明建設的重要性提供了深厚的歷史支撐，使得論證更具權威性和說服力。③增深化論證的層次性。三句話都強調了人與自然和諧共生的必要性（天人合一），指出只有認識、尊重和順應自然規律，才能實現生態平衡、可持續發展，深化了論證的層次性。5．本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。

（1）“這些年來，中國政府先后出臺林權制度的改革政策，頒布了《防沙治沙法》”，為治沙工作提供了法律和政策保障。同時，“內蒙古堅持以社會化的方式推進沙漠治理，加強政策引導，實施獎補機制，優化資源配置……實現了防沙治沙主體由國家和集體為主向全社會參與、多元化投資轉變”這些政策性支持不僅調動了企業、群眾等各方面的力量，還實現了防沙治沙主體的多元化，為庫布其沙漠的治理奠定了堅實的基礎。

（2）“三峽能源集團通過開發本土化耐寒、耐旱、耐鹽堿種質資源，挖掘沙漠植物經濟價值，適度開發甘草、蓯蓉、有機果蔬等種植加工業”，企業實現了沙漠生態產業的創新。同時，“充分利用沙漠每年3180小時日照的資源，大力發展沙漠光伏項目”，企業還充分利用沙漠的日照資源，發展沙漠光伏項目，通過“板上發電、板間養羊、板下種草”的方式，實現了綠色能源的生產和防風治沙的雙重效益。這種創新沙漠生態產業、走產業化治沙新路子的做法，不僅促進了沙區經濟的發展，也為治沙工作提供了新的思路和模式。

（3）“治沙技術方面，創造了一系列世界領先的治沙技術，摸索出了系統化治沙的理念，建立了一系列世界先進的示范中心”這些技術創新不僅提高了治沙效率，還降低了治沙成本，為庫布其沙漠的治理提供了有力的技術支撐。建立的一系列世界先進的示范中心也為其他地區提供了可借鑒的治沙經驗。這種技術創新與系統化治沙的做法，為庫布其治沙提供了有力的技術保障和支撐。

（4）“沙區農牧民成為庫布其治沙事業最廣泛的參與者、最堅定的支持者和最大的受益者……一是通過出租土地……二是通過積極參與治沙產業……三是通過參與沙漠旅游服務業……十多萬沙區農牧民實現脫貧”農牧民是庫布其治沙事業最廣泛的參與者、最堅定的支持者和最大的受益者。在治沙過程中，農牧民通過出租土地、積極參與治沙產業、參與沙漠旅游服務業等方式，實現了從農牧民到“地主”、產業工人、小企業主的轉變。這種市場化參與脫貧的做法，不僅提高了農牧民的收入和生活水平，也為治沙工作提供了廣泛的社會基礎和群眾支持。

故答案為：①政府政策性支持，鼓勵全社會參與、多元化投資。②企業創新沙漠生態產業，走產業化治沙新路子。③技術創新與系統化治沙。④農牧民市場化參與與脫貧。【答案】6．D7．C8．蒼蒼婆想起金井人一年的收獲因貪采漿果而被毀，心生"蒼涼"；看到唯一不貪采漿果而堅持秋收的大魯家沒有遭災，心生"羨慕"。9．不贊同。①情節更完整。末段交代大魯二魯也采了一種漿果，讓他們與漿果產生聯系。②人物形象更豐滿。末段寫他倆采漿果不是為了謀利而是為了做美麗項鏈，使他倆的形象更美好。③主題更深刻。末段以他倆采漿果對比其他人采漿果，深化了小說反對貪婪逐利的主題。贊同：①情節方面，以大魯二魯相視而笑結尾，戛然而止，余味無窮。②人物形象方面，大魯二魯不貪漿果堅持秋收已經完成了人物的塑造。③主題方面，已通過貪采漿果和堅持秋收的對比表現了主題，不需要另生枝節。【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生體會重要語句的豐富含意的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生分析人物心理和情感的能力。這種題型屬于對人物形象的一種局部考查，作答時，首先通讀文本，掌握小說情節變化，然后仔細揣摩文中對人物語言、肖像、心理等的刻畫，從而把握小說中人物心理情感的變化。

（4）本題考查學生分析重要情節、語段的作用，個性化解讀的能力。解答此類題，首先通讀文章整體把握文章內容大意，在此基礎上明確題目要求。答題時，首先表明觀點，然后結合原文內容分析答題。只要能結合文章的具體內容，闡述自己持有該觀點的理由，且言之成理，能自圓其說，都視為正確答案。6．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

A.“設置了懸念”錯誤，小說開頭描繪蒼蒼婆的醉酒狀態并不是為了設置懸念，而是為了表現她的個性和生活態度。

B.“還突出了蒼蒼婆的嚴厲和苛刻”錯誤，蒼蒼婆用空盆子打人并不是為了表現她的嚴厲和苛刻，而是表現她的幽默和與大魯二魯的親近。

C.“可以看出他在利用人們的貪欲來牟取利益”錯誤，收漿果人并沒有明確的利用人們的貪欲來牟取利益的行為，他的角色更多是一個引發情節發展的觸發點。

D.正確。

故答案為：D。7．本題考查學生體會重要語句的豐富含意的能力。

C.“是收漿果人對蒼蒼婆的同情與安慰”錯誤，③句中的“笑”并不是出于同情與安慰，而是收漿果人對蒼蒼婆的調侃。

故答案為：C。8．本題考查學生分析人物心理和情感的能力。

結合前文“金井人一年的收獲，就這么掩埋在大雪之下了。大地徹底地封凍了”可知，蒼蒼婆的內心涌起“蒼涼”是因為她意識到金井人因過度采漿果而忽視了秋收，導致糧食被大雪掩埋，面臨困境；

結合前文“大魯二魯刨完了土豆，又砍了白菜和大頭菜，把它們運回來，腌了兩缸酸菜和一缸咸菜，然后把余下的菜下到窖里”可知，“羨慕”則是因為大魯二魯堅持秋收，儲備了足夠的糧食，面對突如其來的大雪，他們沒有受到影響，生活依然有保障。

故答案為：蒼蒼婆想起金井人一年的收獲因貪采漿果而被毀，心生"蒼涼"；看到唯一不貪采漿果而堅持秋收的大魯家沒有遭災，心生"羨慕"。9．本題考查學生分析重要情節、語段的作用，個性化解讀的能力。

不贊同。

（1）情節方面，最后一段是對前文情節的補充與呼應。前文主要講述了金井人因采漿果而忽略秋收，最終莊稼被大雪掩埋的故事，而最后一段中提到二魯脖頸上掛著的火紅野刺莓，表明大魯、二魯在秋收間隙也采了漿果，使整個故事更加完整，避免了情節上的單調與缺憾，給故事增添了一抹別樣的色彩。

（2）人物形象方面，進一步豐富了大魯、二魯的人物形象。此前他們被刻畫為堅守傳統、不被金錢誘惑、一心秋收的形象，而最后一段則展現了他們質樸之外也有對美的追求和喜愛，使人物形象更加立體豐滿，讓讀者看到他們并非只知勞作的刻板形象，而是有著生活情趣的鮮活個體。

（3）主題方面，深化了小說的主題。它通過大魯、二魯在收獲莊稼的同時也能適度享受采摘漿果的樂趣，與其他人因過度追逐金錢利益而失去所有形成鮮明對比，強調了人們應在堅守傳統、遵循自然規律和本分生活的基礎上，適度追求物質利益，把握好生活的平衡與節奏，不能被貪婪蒙蔽雙眼，從而更好地突出了小說的主旨。

贊同。

（1）情節方面，小說主要情節是圍繞著金井人采漿果而耽誤秋收展開的，從人們紛紛上山采漿果，到天氣突變大雪來臨，莊稼被埋，故事發展至此已形成完整的閉環。文章最后如果以大魯二魯相互而笑收束全文，會給讀者留下豐富的想象空間，余韻悠長。

（2）人物形象方面，前文通過對大魯二魯在秋收與采漿果熱潮中的不同表現，如他們不為利益所動，始終堅持秋收等一系列描寫，已將其勤勞、質樸、堅守傳統的人物形象刻畫得十分鮮明。最后一段對二人掛著野刺莓這一細節描寫，對人物形象雖有豐富作用，但并非關鍵塑造部分，即使刪掉，也不會改變其主要人物形象特質。

（3）主題方面，文中通過其他人因采漿果而忽略秋收的行為與后果，已充分表達了現代社會中人們在利益誘惑下迷失自我，違背自然規律和傳統生活方式的主題。最后一段即便刪除，也不會影響主題的表達和深化，讀者依然能夠從主體情節中領會到作者想要傳達的核心思想。

故答案為：不贊同。①情節更完整。末段交代大魯二魯也采了一種漿果，讓他們與漿果產生聯系。②人物形象更豐滿。末段寫他倆采漿果不是為了謀利而是為了做美麗項鏈，使他倆的形象更美好。③主題更深刻。末段以他倆采漿果對比其他人采漿果，深化了小說反對貪婪逐利的主題。贊同：①情節方面，以大魯二魯相視而笑結尾，戛然而止，余味無窮。②人物形象方面，大魯二魯不貪漿果堅持秋收已經完成了人物的塑造。③主題方面，已通過貪采漿果和堅持秋收的對比表現了主題，不需要另生枝節【答案】10．AEF11．D12．B13．①我所看到的李將軍，老實厚道像個鄉下人，不善言辭。②況且我成年之時就與匈奴作戰，一直到今天才終于有機會正面對抗單于，所以我很愿意做前鋒，率先和單于拼個你死我活。14．①勇于擔當，面對責任不推諉，愿自承其咎。②剛烈不屈，以死明志。③愛兵如子，能與士兵同甘共苦。④廉潔奉公，家無余財。【解析】【點評】（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查學生理解文言實詞一詞多義理解和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查學生理解材料內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生篩選概括信息及賞析人物形象的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】材料一：太史公說：“《論語》里說：‘在上位的人自身行為端正，不下命令事情也能實行；自身行為不正，發下命令也沒人聽從。’這就是說的李將軍吧！我所看到的李將軍，老實厚道像個鄉下人，開口不善講話。可在他死的那天，天下人不論認識他的還是不認識他的，都為他盡情哀痛。他那忠實的品格確實得到了將士們的信賴呀！諺語說：‘桃樹李樹不會講話，樹下卻自然地被人踩出一條小路。’這話雖然說的是小事，但可以用來比喻大道理呀。”材料二：世宗孝武皇帝上之下元朔元年，隴西人李廣擔任上郡太守，曾經帶領一百名騎兵外出，突然遭遇了匈奴騎兵數千騎。匈奴人看見李廣一行，還以為是漢軍大部隊派來的誘兵，都吃驚不小，隨即上到山上擺開陣勢。李廣手下的一百名騎兵很害怕，都打算騎馬逃跑，李廣勸阻他們說道：“我們距離大軍足有數十里遠，如今僅僅依靠這一百名騎兵往回跑，一旦匈奴人追殺射擊。我們可就立馬完了。如果我們留在這里不走，匈奴人一定會把我們當做大軍的誘敵隊伍，必定不敢輕易進擊我們。”說罷，李廣便命令騎兵們說：“前進！”于是就去到距離匈奴陣地不到二里的地方，停了下來，李廣命令道：“統統下馬，解下馬鞍！”他手下的騎兵都說：“現在大敵當前，一旦有什么緊急情況發生，我們怎么辦？”李廣說道：“敵人本以為我們會逃跑；我現在下令都解下馬鞍，就是向他們表示我們不會逃跑的，好以此來堅定他們認為我們是誘敵部隊的想法。”于是匈奴騎兵果真不敢進攻他們。這時從匈奴隊伍里沖出一位騎白馬的將領來，監護他的軍隊。李廣見狀飛身上馬，帶上十幾個騎兵奔向前去，射殺了那位白馬將軍后，重新返了回來。抵達他的百騎陣營中后，馬上解下馬鞍，命令戰士們解開戰馬，躺倒休息。當時，正好將近黃昏，匈奴騎兵始終對李廣部隊的行為感到奇怪，不敢輕易出擊。到了半夜，匈奴軍隊依舊認為附近有漢朝大軍埋伏，準備在夜間突襲他們，所以嚇得都領兵撤離了。等到黎明時，李廣才率軍返回到漢軍大營。公元前119年，大將軍衛青出塞后，從匈奴俘虜口中得知單于的住地，于是就親自領精兵挺進，而且還命令前將軍李廣與右將軍趙食其合兵一處，從東路進軍。李廣因為東路迂回遙遠，而且水草稀少，于是就主動請求說道：“我的部隊是前將軍的部隊，現在大將軍卻將我部改為東路軍。我從剛開始做一名士兵就與匈奴作戰，一直到今天才終于有機會正面對抗單于，所以我很愿意做前鋒，率先和單于拼個你死我活。”衛青出征前曾暗中受到漢武帝的告誡，認為：“李廣年紀已老，多次背運，所以千萬不要讓他與單于正面交鋒，擔心他會在擒拿單于過程中出什么差錯。”而公孫敖剛剛失去侯爵的爵位，衛青想讓他同自己一道正面和單于對抗立功，所以才將前將軍李廣調為東路。李廣得知內情后，堅決向衛青推辭，卻遭到了衛青的拒絕。李廣于是沒有向衛青辭別就動身前行，心中的惱怒自不必說。前將軍李廣與右將軍趙食其率領的東路軍因為沒有人做向導，于是在沙漠中迷路了，所以落到了大將軍衛青的后面，沒來得及參與和單于的那一場戰爭。一直到衛青率部班師回營，經過沙漠南部時才碰上了迷路的李廣、趙食其所部。衛青派長史責問二人迷路的具體情況，并責令李廣立刻到大將軍處聽候發落。李廣說道：“眾校尉都沒有罪，是我自己迷失了方向，我現在就一個人到大將軍的幕府去聽候處置。”說罷又對他的部下說：“我從年少時作戰到現在和匈奴大大小小有過七十多場戰爭，如今好不容易有了和匈奴首領單于當面交鋒的機會，而大將軍卻把我部從前鋒調到東路，路途本來就曲折遙遠，后來又迷失了道路，這一切難道不是天意嗎？何況我已經六十多歲了，哪里還能再去面對那些刀筆小吏？”于是便拔刀自刎。李廣一生為人清廉，一得到賞賜就會馬上分給部下，與部下吃住在一起，做了四十多年二千石俸祿的官，家里卻沒有任何多余的財產。他的手臂像長臂猿的手臂一樣又長又靈活，尤其擅長射箭，如果預料到射不中目標，就不放箭。他率領軍隊，在絕境中找到水源，如果士兵們沒有全部喝過，李廣就不會沾水；士兵們沒有全部吃過食物，李廣就不會進食。士兵們因此很樂意做他的部下。10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：到了半夜，匈奴軍隊還認為漢軍在附近設有伏兵，打算在夜里襲擊他們。因此，匈奴都撤走了軍隊。

“夜半時”，時間狀語，放在句首可單獨成句，故在A處斷開。

“于旁”是“有伏軍”的后置狀語，D不斷開；“胡兵亦以為漢有伏軍于旁”，主謂賓結構，“胡兵”為主語，“以為”為謂語，“漢有伏軍于旁”為賓語，句意完整，故應在E處斷開。

“欲夜取之”，主謂賓結構，“伏軍”為主語（省略），“欲夜取”為謂語，“之”為賓語，句意完整，故應在F處斷開。

故答案為：AEF。11．本題考查學生理解文言實詞一詞多義理解和用法的能力。

A.正確。句意：可以憑借它知曉重大的道理。/事情怎么會發展到這種地步！我已經明白了。

B.正確。怎么辦；/為什么。句意：如果有緊急情況，該怎么辦呢？/為什么搜刮百姓財物的時候一分一厘也不放過。

C.正確。句意：匈奴軍隊始終覺得奇怪。/因為少見所以覺得奇怪。

D.錯誤。辭別；/道歉。句意：李廣沒有辭別就起身離開。/明天早晨不可不早些親自來向項王道歉。

故答案為：D。12．本題考查學生理解材料內容的能力。

B.“李廣曾跟隨百余騎兵外出”錯誤，而原文材料二“嘗從百騎”中的“從”為使動用法，該句意思為“李廣曾經率領百余騎兵外出”，并非李廣“跟隨”百余騎兵外出。

故答案為：B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“悛悛”，老實厚道的樣子；“鄙人”，鄉下人，平民；“道辭”，說話。

（2）“結發”，成年；“當”，對抗，面對；“死”，拼死、殺死。

故答案為：①我所看到的李將軍，老實厚道像個鄉下人，不善言辭。②況且我成年之時就與匈奴作戰，一直到今天才終于有機會正面對抗單于，所以我很愿意做前鋒，率先和單于拼個你死我活。14．本題考查學生篩選概括信息及賞析人物形象的能力。

（1）李廣在失道的情況下，主動承擔責任，說：“諸校尉無罪，乃我自失道，吾今自上簿至幕府。”表明他勇于擔當，面對責任不推諉，愿自承其咎。

（2）根據原文“廣不謝而起行，意甚慍怒。……且廣年六十余矣，終不能復對刀筆之吏”“遂引刀自剄”，體現他剛烈不屈，以死明志。

（3）結合原文“將兵，乏絕之處見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。士以此愛樂為用”可知，李廣對待士兵非常體貼，經常與士兵共同分享食物和水源，甚至在缺水的情況下，他總是讓士兵先喝，體現他愛兵如子，能與士兵同甘共苦。

（4）結合原文“廣為人廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之，為二千石四十余年，家無余財”可知，李廣一生清廉，所得賞賜都分給部下，自己家中沒有多余的財產。體現他廉潔奉公，家無余財。

故答案為：①勇于擔當，面對責任不推諉，愿自承其咎。②剛烈不屈，以死明志。③愛兵如子，能與士兵同甘共苦。④廉潔奉公，家無余財。【答案】15．D16．①下片前兩句采用擬人手法，寫出了挺拔險峻的青山因歡迎我歸來而頓生嫵媚嬌柔的情狀。②“解……迎”四句緊扣“解”字寫青山懂得驅使花鳥云水，對詩人頻頻前歌后舞，暮送朝迎，擬人手法極盡青山的殷勤盛情之狀。③這幾句采用擬人手法生動形象地描摹了青山的情狀，巧妙表達自己對山中風光的喜愛之情。【解析】【點評】

（1）本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項確認，得出答案。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。賞析詩句，首先要明白該句在詩中的意義，即解說或概括詩句內容；其次要看詩句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果。15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“凸顯了其自負和狂放不羈的個性”錯誤。根據“酒圣詩豪，可能無勢，我乃而今駕馭卿”是說作為一個酒圣詩豪，怎么能夠沒有“權勢”呢？既然你這青山對我如此有情，我于是從今天開始要駕馭你了。在這里，作者以酒圣詩豪自居，以主宰山水自許，在一定程度上表現出他的豪邁。然而，作者以山水主人自命，更多隱含著無所事事，一腔才情只落得駕馭山水的悲涼，而非表現其自負和狂放不羈的個性。

故答案為：D。16．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

①下片前兩句“青山意氣崢嶸。似為我歸來嫵媚生”不僅描繪了青山的雄偉壯觀，還通過“意氣崢嶸”和“嫵媚生”這兩個詞組，將青山擬人化，仿佛它因為詞人的歸來而變得格外美麗和溫柔，竟然顯出一副嫵媚的樣子。這種擬人化的手法使得自然景色充滿了情感，突出了青山的有情有意，殷勤迎我歸來，增強了詞的情感色彩。

②“解頻教花鳥，前歌后舞，更催云水，暮送朝迎。”這四句進一步通過擬人化，將花鳥云水也賦予了生命和情感，極盡青山的殷勤盛情之狀。詞人說青山懂得驅使花鳥云水，對作者頻頻前歌后舞，暮送朝迎，殷勤，盛情之狀可掬，足以令自己樂而忘憂。這種生動的動態描寫，不僅展現了青山的殷勤盛情、自然界的和諧美好，也突顯了詞人與自然之間的親密關系。

③通過這些擬人化的描寫，詞人與自然之間形成了一種情感上的呼應與交融。青山的“嫵媚生”和“前歌后舞”“暮送朝迎”都反映了詞人內心的愉悅和對自然的深厚感情。這種擬人化的手法不僅使自然景觀更加鮮活，也深化了詞的主題，表達了詞人對山中生活的向往和喜愛。

故答案為：①下片前兩句采用擬人手法，寫出了挺拔險峻的青山因歡迎我歸來而頓生嫵媚嬌柔的情狀。②“解……迎”四句緊扣“解”字寫青山懂得驅使花鳥云水，對詩人頻頻前歌后舞，暮送朝迎，擬人手法極盡青山的殷勤盛情之狀。③這幾句采用擬人手法生動形象地描摹了青山的情狀，巧妙表達自己對山中風光的喜愛之情。17．【答案】（1）吳楚東南坼；乾坤日夜浮（2）愛之太恩；憂之太勤（3）示例：千里鶯啼綠映紅；水村山郭酒旗風。（杜牧《江南春》）綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。（白居易《問劉十九》）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（白居易《憶江南》）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（白居易《暮江吟》）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《玉樓春·春景》）【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞有：坼、乾坤、鶯、醅。

故答案為：（1）吳楚東南坼乾坤日夜浮

（2）（則又）愛之太恩憂之太勤

（3）千里鶯啼綠映紅水村山郭酒旗風（綠蟻新醅酒紅泥小火爐/一道殘陽鋪水中半江瑟瑟半江紅/綠楊煙外曉寒輕紅杏枝頭春意鬧）

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查分直接性默寫和理解性默寫和開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．A無處不在B生機勃勃19．將①處的“清晨，當薄霧被第一縷陽光穿透”改為“清晨，當第一縷陽光穿透薄霧”；將⑤處的“凝結”改為“匯聚”20．甲：更在于它塑造了人的精神世界乙：看似平平無奇21．示例1：貼切。①準確形象地表現了每一份勞動的重要性和相互之間的關聯性。②契合主旨，強調了每個勞動者在社會整體中的不可或缺性，以及他們共同為社會進步所做的貢獻。示例2：不貼切。喻體選擇①過于生硬和冰冷，②忽略了勞動的多樣性和創造性。22．①小剛提出的問題可能是：勞動的價值是什么？②示例一：能夠幫助小剛進行深度學習。因為AI的答案從物質和精神兩個角度，完整地闡釋了“勞動的價值”。示例二：不能幫助小剛進行深度學習。因為AI分析勞動價值的角度不夠多維，論述不夠深入和充分。【解析】【點評】

（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。

（2）本題考查學生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結構來辨明錯誤類型，同時結合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。

（3）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（4）本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。

（5）本題考查學生概括要點，推斷問題的能力。邏輯推斷尤其要注意依據已有的示例判斷句子之間的關系，確定事件的結論，進行推導。18．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

A.“存在于每一個地方”，即無論什么地方都有，形容數量之多和存在的范圍極大。故應為“無所不在”。

無所不在：無論什么地方都有，形容數量之多，和存在的范圍極大。

B.由“在田野上，勞動是土地與生命的對話，是汗水與希望的交融”可知，“充滿了旺盛的生機”，即土地上充滿生命力，故應為“生機勃勃”。

生機勃勃：形容自然界充滿生命力，或社會生活活躍。

故答案為：