鄂教版六年級第一單元單元教學目標(一)知識與技能：1、學會本組課文中的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦關鍵語段。3、在閱讀中注意品味詞語的感情色彩，理解文章的主要內容，體會課文飽含的革命情懷。(二)過程與方法：充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。2.初讀，整體感知，了解課文大致內容3.精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。4.情味讀，傳達自己的感受和情感。5總結，回歸整體，拓展延伸，升華(三)情感、態度與價值觀：感知作者內心對英雄的崇拜1、學會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳2、讀懂課文，抓重點段落和詞句，品味詞語1、《花臉》1球》2課時3、《自行時邸》1課時語文樂園(一)3課時1、花臉1、抓關鍵語句理解人物的心理活動，揣摩運用各種描寫方法去描摹人或物。、教學重點抓關鍵語句理解人物的心理活動。四、教學過程(一)課前預習1、詞語積累2、你知道關羽這個人嗎?查閱有關的資料，了解關羽的英雄故事。(二)課堂教學1)同學們，今天讓我們來學習一原指京劇表演的一個行當，稱“凈”。花臉是俗稱。面部化妝運用臉譜，唱用寬音或假2)文中的花臉指的是什么?依據戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的3)對孩子們來說，過年的魅力還有更深一層過年對于孩子們來說，除了壓歲錢之外還有更吸引他們的原因。比如小閨女要打扮自己喜歡買個花臉戴。過渡語：同學們，看來花臉的魅力真是不小，個花臉是他最最喜歡的，是哪個花臉呢?讓師：同學們，哪個花臉讓作者最喜歡呢?(關公花臉)這個關公花臉什么樣子啊?找一找，讀給大家聽。(1)掌握文中“花臉”的特點。長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的②討論：你能用自己的話概括文中花臉的特好大：從哪些關鍵詞語讀出來?雄俊地吊起，好特別：從哪些關鍵詞語讀出來?凜然不可侵犯的莊嚴之氣，咄咄逼人③識臉譜，掌握關羽臉譜的特點(看PPT)陳壽《三國志》:面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉④指導感情朗讀。師：除了關公花臉的樣子吸引我外，還有什么原因值得我喜歡它?2)了解關公此人。舅舅給我講了關公的許多故事——過五關、斬六將、溫酒斬華雄……邊講邊說：“你好英雄呀!”好象在說我的光榮史。①同學們，你們了解關公嗎?②補充關公的資料，激發學生對于關公的敬仰之情。③再讀讀這個句子，注意破折號的用法。④師：帶著對關公的敬仰之情，再來讀讀描寫關公花臉的句子。(生讀)3)研讀課文，把握文章主旨。(1)文中有多處表達了我對關羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎?“我”喜歡花臉的有關句子做三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……,轉天醒來頭件事便馬上戴上……,轉天醒來頭件事便馬上帶上，恢復我“關老爺”的本來面貌。憋足嗓門叫到：“俺——姓關，名羽，字云長。"(2)然而在第二自然段生動地描寫了“我”其中變化的原因是什么?變化的原因：與我一般大的男孩們投來艷羨的目光——快活之極舅舅給我講了許多關公的故事……好像在說我的光榮史——驕傲之極心理活動：想成為關羽式的英雄。3)能力拓展文中表達了全家人對花臉的喜歡，請說說全家人喜歡的理由：學生交流。(三)課后練習：1)請運用恰當的描寫自己喜歡的一種玩具。2)繼續搜集能夠體現關羽“忠、義”的資料，談談你對關羽的認識。教學目標：知識與技能：1、學會6個生字。2、理解課文內容，體會文中重點句的含義。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：1、積累本課生詞，并學會運用。2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感。3、畫出重點詞語，聯系上下文和自己的生活經驗，理解課文中的重點詞句。情感態度價值觀：體會作者對籃球的喜愛之情，感受作者在追求夢想中的歡樂與自豪。1、描述自己最深刻的場景。2、體會作者不僅僅只是對籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢想，從中得到3、體會重點句子的表達方式并學會仿寫。課時安排：2課時1、學會6個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能聯系上下文和生活體驗描述自己印象最深的場景。教學重難點：描述自己最深刻的場景。教學過程：1、談話：同學們，現在老師調查一下，哪些同學喜歡籃球?你們為什么喜歡籃球呢?2、學生暢談與籃球的故事，或者打籃球時的感受。從你們的眼神里、你們熱情的講述中，老師感受到你們對籃球的熱愛。你們能大聲的告訴老師你們愛籃球嗎?板書課題。齊讀課題。今天我們學習的課文中作者也和你們一樣愛籃球，而且也到了如癡如醉的地步。但是她僅僅是喜愛籃球嗎?在她的故事中還包含著怎樣的情感呢?今天我們一起學習吧!2、說說課文主要講了些什么內容?(作者為了打籃球，鉸辮子；最后一次投籃。)板書：酷暑打球；鉸辮子；最后一投。3、讀了課文，還有什么讓你讀不懂的地方?預設句子：愛是什么?是全心的投入，是忘是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。4、質疑：哪些地方讀不懂?解釋詞語：投入、傾注、洗禮、付出、奔突投入：形容做事情聚精會神。傾注：(感情、力量等)集中到一個目標上。洗禮：比喻重大斗爭的鍛煉和考驗。奔突：橫沖直撞；奔馳。5、再讀讀這個句子，思考：作者想通過這句話表達什么情感呢?(作者對籃球的熱愛。)6、學生講述。學生給予評價。7、師總結：那么這篇文章是怎樣具體地來表現作者熱愛籃球呢?請大家再次仔細地讀課文，先來讀讀酷暑打球，勾畫出描寫作者A、抓住句子“周日的校園里，沒人。酷暑的操場上，沒人。有人沒人與我無關，有籃球就行。"②師：如果光讀這一句，我們還不容易讀出作者對籃球的熱愛，咱們聯系一下前兩句讀語，周日，酷暑，來談)酷暑什么意思?(非常熱的夏天。)這個季節大家一般都在干什B、“不過對于我，有籃球的地方就是光輝燦爛的地方。”①學生自主談感受。②光輝燦爛是什么意思?C、關鍵詞“變幻無窮”怎樣變幻無窮?學生聯系生活經驗和下文談。為了尋找籃球的跑"D、同學們，通過大家對酷暑打球這件事的研讀，咱們看到了那個在烈日下，認真打球的作者。讓我們再來讀讀這個句子，什么是全心的投入，什么是忘我的傾注，你們讀懂回到重點句子：愛是什么?是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。指導朗讀。第二課時教學目標：1、理解課文內容，體會文中重點句的含義。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、體會重點句子的表達方式并學會仿寫。4、體會作者不僅僅只是對籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢想，從中得到快樂的情感。教學重難點：快樂的情感。教學過程：一、復習導入。習，看看你們還能不能從其他的事件中了解到作者對籃球的熱愛。、重點研讀。到作者對籃球的熱愛?講述場景為籃球做出犧牲——鉸辮子。句子：我那時是怎么了?就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的!然而，我剪自己的辮子連一點兒感覺也沒有，仿佛我已經變成鼓蹦(1)學生自主匯報，師評價。愛?(連一點感覺也沒有，仿佛我已經變成(3)這幾個句子是對作者的什么進行的描寫?要知道那個年代的女孩，有的把自己的(4)指導朗讀該句子。句子：天知道怎么回事，我沖上場，搶過表而起，“刷”,一個漂亮的投籃，然后扭頭(1)學生自主匯報，師評價。(2)從哪些詞語感受到對籃球的熱愛?(沖、搶、運)(3)天知道怎么回事?同學們，你們知道怎么回事嗎?(是作者熱愛籃球的心情，讓她忍不住，不顧醫生的囑咐，沖了上去。)(4)指導感情朗讀。(5)回到核心句子，指導理解。終于了解了這個句子真正的感情。但是，這篇課文表達的僅僅是“我”對籃球的喜愛之情嗎?讓我們認真地讀讀文章的最后兩個自(不，這篇文章不僅僅只表達了“我”對籃球的喜愛之情，還表達了我熱愛生活，熱愛自己所做的每件事情。)讓我們再來讀讀這個句子“愛是什么?是全是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。”三、小結。我們成長中應該有怎樣的追求?酷暑打球投入、傾注是洗禮、付出最后一投追求、奔突教學要求：1、默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問和思考。2、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情并學會復述課文。3、能聯系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學重點：理解課文內容，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學難點：體會我感到幸福的原因是什么。教學過程：第一課時教學內容：1、學會本課的生字新詞2、感情朗讀課文，了解課文的主要內容。師：課前我請同學學習著自己進行了課前預習，要求就是通過讀課文，了解這個故事發生的時間、地點、人物以及事情的起因、經過及全過程。請你先來讀一讀這篇課文，然后標出自然段，然后請同學帶大家走進這個故事。生：自讀課文師：文章主要講了什么?生：自己的語言表述更好(小作者的家庭條件很不好，為了補貼家里的收入，作者賣報掙錢而受到的客戶們的稱贊，客戶們為了表達自己的心愿，送給了小作者一輛嶄新的自行車。)師：文章為什么要以《自行車》為題目呢?師：通過課題你知道了什么?你還想知道些什么呢?生小組討論后，回答。二、學習課文生字詞1、自由讀3、你都理解了哪些詞語的含義?4、指名匯報。想法。生：再讀課文。可以分為3部分。紙的工作。第二部分：因為家庭困難二賣掉了自行車第三部分：因為辛勤工作而得到了客戶的禮物——一輛嶄新的自行車5、根據課文內容復述課文小組復述指名復述6、質疑問難。三、學習課文第一部分：1、指名朗讀。3、讀完第一部分，你都知道了些什么?指名說(家庭條件困難、父親收入低，工作辛苦，身體條件差、自行車來之不易)4、了解后，詢問學生有什么樣的體會。聯教學內容：用教學過程：一、復習導入：1、師：上節課，我們通過學習文章的第一部分了解到作者家庭條件困難、父親收入低，工作辛苦，身體條件差、自行車來之不易這些內容。當小作者終于開始送報紙的生活后，他又遭遇到了什么呢?請大家接著學習文章5—20自然段。2、學生自讀，自學。、學習課文第二部分：2、指名讀課文。3、匯報：你都知道了些什么?還覺得哪里4、預設置疑：“我”感到幸福的原因究竟是什么?再讀讀課文，勾畫相關句子。句子準備“這些收入，對于我們這個并不富裕的家庭來說，也不無小補。"②問：不無小補是什么意思?如果當你小學四年級時，能夠為家里補貼家用，你是什么心情?③指導學生個性朗讀。(2)得到了一輛自行車。①學生匯報。放著一輛嶄新的紅顏色的自行車，車上有夜的圣誕賀卡。③這是一輛怎樣的自行車?(漂亮、嶄新)如果你看到這樣一輛自行車，而且是送給你的，你心情如何?④指導感情朗讀。①為什么我的工作會得到客戶對我的認可?②句子：第七自然段如果是風合日麗的晴天倒還好，要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報紙被雨雪淋濕。兢兢業業是什么意思?你能想象這個9歲的孩子是怎樣兢兢業業地5、正是因為這些原因，才讓我感覺到那一天是我最幸福的一天。(感情朗讀20自然段)四、理解課文后，訓練質疑師：在我們學完這個故事后，你還有什么問題想向大家提出來的嗎?生：默讀課文，提出問題。師：歸納與小結通過對這個故事的學習，你體會到了什么?(小作者的勤勉與人們的善良)3、自行車得到自行車----賣到自行車----獲得禮物本單元以“革命情懷”為話題，安排了《延紅軍走的路》三篇課文。學習本單元課文注古詩《出塞》,詩人王昌齡以月照關塞為典型環境，從秦漢寫到唐代，追憶歷史名將，表達自己對朝廷不能平定邊患的不滿。“語文樂園”的第一題，了解不同語境下詞第二題掌握分號和句號的用法，讀出不同的語氣，體會表達效果；第三題積累名言警句，感悟中國古代文化的精妙；第四題在學習成語過程中，了解成語“鳳毛麟角”的由來，理解故事內容，積累成語并理解含義。本次“習作”的內容是“我的偶像”,練習寫記人的記敘文，抓住人物外貌、語言、行為等，通過記敘人物身上發生的事情，表達真情實單元教學目標(一)知識與技能：1、學會本組課文中的生字新詞。鍵語段。(二)過程與方法：1.充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。初讀，整體感知，了解課文大致內容3.精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。4.情味讀，傳達自己的感受和情感。5.總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。(三)情感、態度與價值觀：繼承發揚革命精神，激發積極向上的人生態單元教學重點：2、讀懂課文，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。單元課時安排尋》1課時竹》1課時路》1課時詞》1課時(二)3課時4延安，我把你追尋4延安，我把你追尋教學目標發揚。教學重難點二、初讀，整體感知。1、自由讀，把字讀準，句子讀通順。2、再讀，說說你讀懂了什么?還有什么不懂3、延安，我把你追尋。是要追尋延安嗎?(不是，是要追尋延安精神。)從哪里讀出來的，再次默讀課文，借助資料，勾畫相關的句子。三、細讀品味，探究學習。1、學生匯報重點詞句。2、抓住重點的詞語(延河、棗園、南泥灣、楊家嶺),教師指導提升學生的理解。延河叮咚的流水代表延安精神代代相傳。棗園代表著緊跟黨中央的號召。南泥灣代表著發揚自力更生的精神。楊家嶺講話的會場代表著執行黨的方針政策，建設美好的明天。2、比喻寫追尋延安精神的必要性；列舉典型事物描寫延安。3、指導朗讀，注意排比句勢。(二)三四節。1、還從哪里感受到了要追尋延安精神?(忘不了延安窯洞溫熱的土炕，寶塔山頂天立地的脊梁)自由讀，思考：你讀懂了什么?并作批注。2、指名分讀三四節。卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。”“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟掉寶塔山頂天立地的脊梁。”思考并分組討論：這句話是什么意思?4、教師指導聯系上下文理解這句話的意思。讀，體會體會。理解“破舊的茅屋”和“老牛破車”的所指。(破舊的茅屋和老牛破車代表著落后的生活條件。)溫熱的土炕代表著親密的軍民關系。頂天立地的脊梁代表延安精神是我們民族的6、說說這一部分，作者運用了什么方法來寫?作者忘不了、丟不掉的是什么?(作者運用對比的方法來寫，作者忘不了、丟不掉的是延安精神。)7、多種形式有感情地朗讀，加強理解。(三)五六節。1、自由讀，思考：還從哪里知道，作者要我們追尋的是延安精神?勾畫出相關句子，并理解“靈魂”和“展翅飛翔”指什么?3、為什么要追尋延安精神?它會給我們的心靈帶來什么?(信念、溫暖、光明)4、教師小結：本詩通過對延安精神的歌頌，抒發了作者追尋延安精神的迫切心情。因為延安集中體現了中國人民的革命精神。延安是一本真正的教科書。它凝聚了共產黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。5、指導深情朗讀，體會感情，深化理解。四、延伸探究，拓展升華。1、聯系自己的生活、學習實際，談談怎樣把延安精神發揚光大。手抄報。舉辦一期“延安，我把你追尋”專板書設計：4延安，我把你追尋信念光明教學目標(一)知識與技能：1、學會10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。3、通過學習課文，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。(二)過程與方法：容(三)情感、態度與價值觀：教學重難點教學過程們來學習一篇新課文，首先看老師寫課題。2、師：說說你由題目所產生的聯想。學生展開聯想，教師適時評價。3、師：讓我們通過文字來感受井岡翠竹吧!自由朗讀課文，看看文章圍繞著井岡翠竹都寫了些什么?勾畫自己感受深刻的句子。讀完課文后，注意自學生字詞。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀，讀準字音，讀通句子。2、匯報交流想想：課文講了什么?可分成幾部分。(二部分，第一部分主要敘述井岡翠竹的特點。第二部分主要講的是井岡翠竹是革命的竹子。)3、質疑：井岡翠竹為什么使人難忘?再次默讀課文，勾畫出相關的句子。三、品讀，理解感悟——翠竹的形態令人難2、匯報交流：形讓人難忘預設句：從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。(1)學生自主匯報。(2)這個句子是在描寫翠竹的什么特點?從哪個詞語感受到的?(多，濃密)注意疊詞的讀法。)預設句：到近處看，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也(1)學生自主匯報。(2)這個句子是在描寫翠竹的什么特點?從那些詞語感受到?(形態各異的特點，修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立)(3)這個句子使用了什么修辭手法?(擬人)讀一讀，看看這樣寫有什么好處?第二課時教學內容：1、學習課文5—12自然段2、背誦8—9自然段。教學過程：1、師：同學們，上節課，我們從井岡翠竹的形態各異的特點，知道了它讓人難忘。但是，井岡翠竹僅僅只是因為形態各異，而讓人覺得它難以忘懷嗎?這節課，讓我們接著往下讀，繼續感受井岡翠竹讓人難以忘懷的地方。請大家接著讀文章5——12自然段，勾畫井岡翠竹讓人難忘的地方。2、學生自主學習，勾畫。二、學生自主學習。人難忘。1、學生小組勾畫交流。2、交流匯報：狼嚎。(1)學生自主匯報。嚎是什么意思?贊揚了什么?(這兩個詞語描寫了敵人落荒而逃的情景，更贊揚了井岡山的竹子的重要作用和不朽功績。)(3)指導朗讀。(重點突出兩個重點詞語。)過渡：同學們，井岡山的翠竹的確在革命年代發揮了重要的作用，你還能從哪些句子中感受到它重要的作用呢?(1)學生自主匯報。(2)問：聯系上下文，想一想為什么說“那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實，再重的擔子也挑得起。”(指挑得起關系全中國人民命運的重擔，這句話的含義是井岡山人民有著無窮的生命力和不屈的斗爭精神，能把中國革命推向前進。)(3)感情朗讀。過渡：井岡山的竹子在革命中發揮了重要作用，讓我們覺得它多么令人難忘啊!除了這個原因，井岡翠竹還有令人難忘的地方嗎?3、深入品讀8——9自然段。品位井岡翠竹精神的人們來了，他們來做什么呢?點讀10——11自然段。學生匯報。的只是翠竹嗎?讀一讀12自然段。2、學生自讀，自己研究。重點句子：你永遠那么青翠，永遠那么挺拔，風吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人，也是億萬中國人民的革命氣節和革命精神!(作者歌頌的不僅是翠竹，反思在歌頌革命根據地人民在過去和現在所表現的崇高品質。)注意帶點詞語，該用什么語氣來讀呢?3、齊讀12自然段。四、研竹活動，拓展升華。5井岡翠竹——具有革命精神的人形功績6沿著紅軍走的路教學內容6沿著紅軍走的路教學目標(一)知識與技能：山涉水"寫句子。對困難勇于斗爭的精神。(二)過程與方法：2.初讀，整體感知，了解課文大致內3.精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。4.情味讀，傳達自己的感受和情感。5.總結，回歸整體，拓展延伸，升華(三)情感、態度與價值觀：爭的精神。教學重難點1、談談對紅軍的認識，感受紅軍品質。2、揭示課題，齊讀課題。3、你們知道這篇課文寫的是那個年代的故事?你是怎么知道的?簡介故事背景。4、據題質疑。二、初讀，整體感知。1、自由讀，讀準字音，讀通句子。2、小組合作讀，想想：課文講了什么?可分成幾部分。3、婦女部長何連芝稱贊這些孩子：“你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代，是黨教育出來的英雄少年。”讀一讀，想一想，她為什么要夸這些孩子有志氣，有毅力?你們從文章中那些句子感受到呢?再仔細讀，勾畫一下。三、精讀，理解感悟。1、重點學習課文第二、三部分。2、感受孩子們有志氣、有毅力的特點。預設句一：可今日不行，誰也沒心思多觀賞這春天的美景，一個個心急如火，只顧攢足勁兒往前趕路。(1)學生匯報。(2)重點詞語掌握：沒心思，心急如火，攢足勁兒是什么意思?如果是你，你會干什么?而這些孩子呢?他們心里想的是什么?(4)指導朗讀。預設句二：就這樣，他們跋山涉水，餐風宿露，途經劍閣、江油、中壩、北川、茂縣等(1)學生匯報。(2)重點詞語掌握：跋山涉水是什么意思?(3)在這路途上，還不止是跋山涉水，餐風宿露，他們還遇到了什么困難?聯系下文說(4)指導朗讀10自然段。3、同學們，學到這里，難怪婦女部長何連芝要對他們說，指導朗讀。7、學到這，你有什么心理話想對這些兒童團員們說?四、拓展延伸，升華主題。1、再現兒童團員與紅軍戰士重逢的情境。2、補充閱讀文本《馬背上的小紅軍》、《七板書設計：6沿著紅軍走的路累——壯膽睡大廟餓——吃供品饅頭怕——靠著墻根坐面對困難勇于斗爭第三單元單元目標：園。通過本單元內容的學習，要求學生體會指導學生扎實完成好各項練習，有感情的誦課時安排：《在山的那邊》2課時《我的小桃樹》1課時《鄉村四月》1課時《語文樂園》2課時習作深刻含義。理解“山”和“海”所蘊含的意思，聯系生活，進一步理解思想感情，感悟人生。賞詩歌的能力。懈奮斗。教學重點：順暢地朗讀這首詩，感悟詩歌所教學難點：理解詩中“海”和“山”所蘊含的深刻意義。教學方式：朗讀，討論分析，合作學習。課時安排：2課時第1課時重點：是朗讀全詩，整體感知課文，初步學會如何朗讀、齊讀，討論第1節詩。一、導入新課：同學們，如果我們不是生活在美麗富饒、物產豐富的南方，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?由同學的回答，導入新課：同學們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。作者簡介和題解：王家新，1957年出生在湖北省山區---武當山下，一直到1978年讀大學才走出大山。1982年畢業，到師專任教。年回國到北京教育學院任教。本詩是作者“小時候”的真實寫照。、朗讀課文，整體感知。1、教師范讀課文。2、學生齊讀課文，讀準字音，利用工具書，查字典、詞典解決字詞。癡想chī誘惑yòu扎下zhā漫濕màn凝一瞬3、學生自己讀課文，讀出語氣，思考：這首詩寫了什么內容?這首詩抒寫了詩人童年的向往和困惑，成年必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。第2節詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗，山"三、朗讀、分析第1節求讀出語氣來，體會作者感受),感受一下(1)這一節寫作者什么時候的事?(童年時)(2)“我”想了些什么?怎么做的?結果怎樣?(山外世界；爬到山頂看海，沒看見海，看到“在山的那邊，依然是山”;“我”哭著回來了。)(3)這里“山”與“海”分別指什么?(現實中的山，也是一種阻礙他們想實現的實際生活的世界。大海，一個想象中世界。)(4)想象詩人在這里可能遭遇到什么事情?(可能在成長的過程中遇到了挫折，在追尋理想的過程中遇到了困難。)(5)設置情景，指導朗讀。“癡想”原意是發呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的2、為什么說是“隱秘的想望”?小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱3、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我4、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什“我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。五、概括段意：寫了我童年時候的想望和困第2課時重點：討論第2節詩，感知全詩內容，感悟人生。教學過程：一、自己大聲讀(要求讀出語氣來，體會作者感受。)、分組討論下列問題：這一節中的“山”與“海”又指什么?作者“爬山”有何象征意義?“爬山”比喻艱苦奮斗。(“用信念凝成的海”要到達理想境界，必須歷盡千辛萬苦，有堅定信念，百折不撓。)三、理解下列詞句。1、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?②媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。2、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根?點撥：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。可見，理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。3、“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂”,山頂的誘惑力在哪里?(.因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。)4、“因為我聽到還依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”①、“枯干”在這里是什么意思?(“枯干”形容對理想的渴望。)②、你怎樣理解這些詩句?(作者相信理想是可以實現的，渴望理想的給“我”鼓舞，令“我”激動。)5、“在山的那邊，是海嗎?……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對這些詩句如何理解?(相信人生存在著一種更高的境界，相信在相信在歷盡磨難后，那最終的“海”終會照亮我們的眼睛。)四、聯系生活，感悟人生1、這首詩表達了詩人怎樣的感情?(圍繞：要不怕困難，才能實現人生理想。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現。)2、詩人的這種感情是怎樣表達的呢?礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障，是一種阻礙他夢想實現的現實存在。所以，這種挫折也就喻示了詩人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經歷而成為一種普遍性的情感經驗的象征。“海”則是那種永遠呼喚著我們出發的誘人的愿望的象征：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的海”;“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。詩人相信，“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀”;這“海”,“是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”)4.一次次漫濕了我枯干的心靈詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成數座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。(同學自由暢談。)沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經歷風雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，克服重重困難，相信自己一定會成功。八、布置作業：請你把自己的生活經歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題在山的那邊“海”——理想境界我的小桃樹教學目標：追求。情志的寫作方法。教學重點：通過對文章內容及思想感情的體會。理解人的生命價值在于對理想和對幸福教學難點：體會文章中蘊涵的深刻的寓意。教學方法：1.自讀、討論與教師提示相結合。2.采用“以明線帶暗線”的方法。授課時數：一課時教學過程：(一)預習：1.通讀課文，弄懂課文大意，標出段。2.教師緊扣教材內容介紹作者(見教師教學3.查字典、解釋下邊詞語，給加點字注音。搖撼：搖動。撼，念h4n。恍然：猛然領悟。恍，念hu3ng。欲綻：將要開放。綻，念Zh4。淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細雨聲音。淅，念xi瀝，念1@。懺悔：對自己的過錯請求容忍寬恕的意思。(二)自讀課文，分析課文結構：全文共14段，可分兩部分。第一部分(第1段)開篇點題，耐人尋味。第二部分(第2至最后一段)明寫小桃樹的第一(第2段):眼前情景。第二(第3至8段)插敘，回憶過去。第三(第9至14段)眼前情景。(三)閱讀課文，討論問題：樹寫點文章”,什么“只是自個兒仟悔，又點特殊經歷。“常想寫”,一直沒寫，所以讀者興趣。2.第2段，作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的?表達作者怎樣的心情?罵自己“孱頭”。從這里就可以看出“小桃樹”和“我”之間不同尋常的關系，自然引3.第3段中，奶奶給桃吃時說的那番話，對我有什么啟迪?提示：啟發了“我”孩提時代對幸福美好生“它長的不是地方”,意味著什么?提示：小桃樹生長環境差，遭受冷落。5.作者說埋桃核兒是“蓄著我的夢”,后來又說“它是我的夢種兒長的”,這些話應當提示：在奶奶的教育下，作者從小就萌發了對幸福生活的想往，就有著美好的理想，隨著小桃樹的長高，這種愿望和理想也更加強了花，我會幸福呢。”這句話該怎樣解釋?7.第8段，作者明寫自己的經歷，和“小桃提示：作者少年時代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個春天長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。(四)閱讀課文第三層，討論回答問題。1.第9段寫了幾層意思，表現了作者怎樣的情感?提示：三層意思：自責的話，一場痛哭，又十年浩劫，“極左”路線給有志青年帶來精神上的極大痛苦和壓抑，國之不幸，家之不幸，己之不幸交織在一起，只有用“痛哭”來發泄。作者看看多災多難的小桃樹，想想旨十分明顯。2.第10至第13段，從兩個方面寫小桃樹。作者是怎么寫的?其深刻含義是什么?“弱小”“孤獨”“命薄”,變成“赤裸裸的了”,又寫了“它開了花”“花沒有立即謝去",在大雨中拼命“掙扎”,樹的高處還“保留著一個欲綻的花苞……”。采用這花”“要結果”的執著追求和美好理想，也百折不渝地追求著人生的幸福和美好的理3.說說最后一段的作用?提示：小桃樹的頑強生命力看到了希望，堅定了信。盡管經歷了生活的磨難，但是，堅(五)總結課文的線索：萌芽(嫩綠)——長到二尺來高(瘦，黃，沒人理會)——有院墻高了(豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧)——開花(弱小，遭大雨，花零落，掙扎)——高高的一枝上保留離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想社會復雜，感到自己太幼稚、太天真了，在極左路線的重壓下，遭受種種不幸。但像小桃樹一樣，我心里“到底還有一朵花呢。”(六)作業2.聯系實際，寫一篇短文，談談學習體會。犟龜教學目的：1、培養學生的想象力和創新意識。通過培養在實現理想而堅持不懈的精神2、了解童話的特點。通過分角色表演更深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點。3、努力激活課題教與學的氣氛，力求生動活教學重點。通過課題討論，加深對主題的認識。培養學生為實現理想堅持不懈的精神。教學難點：聯系實際，深入理解“犟”的不同含義。教學時間：一課時。教學過程一、創設情境，導入新課禮。大家想不想去?不過還得告訴大家這婚遙遠，那我們怎樣才能準時到達呢?(學生討論辦法)師：哇!同學們的辦法真多。看來有現先生也被邀請了。(邊說邊簡筆畫)它若去，會不會遇到困難?不妨來聽聽德國當代兒童龜”的故事。(板書：犟)2、請大家自由朗讀課文，勾畫出體現犟龜犟的地方。1、學生自由匯報。2、感受犟龜的“犟”。預設句一：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。”(1)學生自由匯報。(2)引導：聯系上文，為什么說這里小烏龜很犟?(蜘蛛比它靈巧，而且腿還多一倍，連它都覺得路很長，可是小烏龜仍然要執意前往，說明它犟。)(3)指導個性朗讀。(4)過渡：還從哪里看出小烏龜的犟?預設句二：“只要一步一步堅持走，就一定會到的。”(1)學生匯報。(2)抓住重點詞：只要……就……,一步一(3)聯系上文，還能看出小烏龜哪里犟?(聯系上文可以知道，蝸牛告訴小烏龜它的方向走反了，而且路途又那么遙遠，小烏龜走得又很慢，因此可以說是難上加難。但是小烏龜還是堅持下去了。)(4)指導朗讀。3、師：還從哪里知道小烏龜很犟?(壁虎通知小烏龜婚禮取消了，后來烏鴉也告訴小烏龜說獅王不幸去世了，都沒有能阻擋小烏龜的腳步。他仍然執著向前。)4、小烏龜這樣犟，有些近乎是不合理的犟，最終獲得了什么結果呢?指名回答。點讀13——17自然段。1、同學們，讀完課文后，你對犟龜一味堅持2、學生自主討論。3、教師點評。師：從同學們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學習的榜樣，那么,我們在學習、生活上可以從烏龜身上學到什么呢?生：(自由發言)師評：從同學們精彩的發言中傳達出一個共同的心聲，那就是——做任何事情要想還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。將剛才討論的內容加以整理、補充，寫成200字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。本單元以“觀察與發現”為話題，安排了三篇課文和古詩及語文樂園。《河邊的卵石說些什么話》運用擬人的手法，采取卵石自述的方式向讀者娓娓動聽地訴說了自己的生命歷史，揭示了卵石的形成過程。《奇妙的田螺》以一個孩子的視角，生動地敘述了“我”通過觀察田螺，獲得了田螺的外形特征/生活習性及生理特征等知識，并享受了觀察與發現的樂趣。《如果人類也有尾巴》運用大膽的想象，合理的推導，設想了人類尾巴的樣子作用及其生理功能，傳達出“愿世界上人人都有一條實用而健美的尾巴”的愿望，表達了非凡的想象力和創造力。分析本單元課文之間的內在聯系，整和教材資源，統籌單元教學。還要處理好語文實踐過度拓展。要引導學生深人文本內部，圈點勾畫，提取信息，抓住關鍵語句去理解作品課時安排：話》2課時《奇妙的田1課時《如果人類也有尾課時1課時《語文樂園4課時共計：9課時什么話》【教學目標】:知識與技能：1.學會8個生字。2.理解課文內容，了解卵石的形成過程，并學會用見解的語言進行概括。3.了解說明文的特點，認識科學小品文筆輕松短小精悍生動活潑通俗易懂的特點。過程與方法：1.教師引入，學生在閱讀后基本了解說明文和科學小品文的特點。情感態度價值觀：讓學生養成樂于走進自然觀察自然探索自然奧秘的習慣。【教學重點】:在整體把握文章思想內容的基礎上，抓住關鍵語句理解信息的主要內容，進而篩選有效信息和整和信息的閱讀方法，從而使學生豐富自己的科學知識，培養科學精神。【教學難點】:心是什么,卵石的生命歷史包括哪些方面的內容，什么是“特殊的語言”。【課時安排】:2課時第一課時教學內容：學會8個生字。理解課文內容，了解卵石的形成過程。教學重難點：整體把握文章思想內容。教學過程：一、情境導入，整體感知。的奧秘。今天，老師帶你們到“大自然”中去，考察一種形態奇特的石頭。讓我們跟隨著攝像機的鏡頭開始考察第一站，思考兩個問題：你看到的這些石頭一般都分布在哪里?它們的形狀像什么?2、觀看卵石的樣子。3、觀后交流。師：我們把這種像鳥卵，像核桃，像豆粒一樣的石頭，叫做卵石。(板書：卵石)它們一般分布在河灘、海灘。今天咱們要學習一篇有關卵石的課文，這些卵石會說話，聽聽它們都給我們說了些什么吧?自由讀讀課文，讀完后要自學生字詞。(1)字音：玲瓏、蕩漾、孿生、棱角、娓娓動聽(2)字形：漾棱(3)河邊的卵石說些什么話，這篇課文主要給我們講了些什么?(河邊的卵石形態、河邊卵石的特殊語言。)3、師：課文的主要內容我們清楚了，現在讓子啊?讀一讀文章1—3自然段，用“97 畫出描寫河邊卵石的句子。三、重點研讀。1、學生自學。2、匯報交流：(一)了解卵石的外形特點。重點句子：那些光滑滾圓的小石子，有的紅紅的像瑪瑙，有的帶著一條條水波似的淺綠條紋，有的純凈得像精鹽一樣雪白。(1)學生自主匯報。(2)引導：這個句子主要描寫了卵石的哪些方面?(形態、顏色、花紋)使用了什么修辭手法?(比喻)這樣寫有什么好處?(形象、生動)(3)指導感情朗讀。(二)了解卵石的故事。1、師：從1—3自然段中，你們除了了解河邊卵石的形態特點，還了解了什么?(卵石有自己的故事。)2、指名讀3自然段。小結：這些故事必須用特殊的語言才能讀出來。同學們，河邊的卵石還擁有怎樣特殊的語言呢?請大家接著往下讀。教學內容：了解說明文的特點，認識科學小品文筆輕松教學重難點：卵石是由什么構成的，每一類卵石訴說的中心是什么,卵石的生命歷史包括哪些方面的內容，什么是“特殊的語言”。以篩選、提取有價值的信息為目的，從而使學生豐富自己的科學知識，培養科學精神。們嗎?這節課，咱們來學習它們特殊的語言吧!、教學課文第4—11自然段1、學生默讀課文，圈點勾畫。“這些故事必須用特殊的語言才能讀出來。讓我們也來學習這種語言吧!”中的“特殊的語言”指的是什么?預設句一：它們像是屋頂的瓦片似的，層層疊疊地一塊斜靠著一塊，把身子傾斜的一面朝向上游，而把翹起的一頭指著下游。(1)學生自主匯報。(2)這些瓦片狀的石頭無聲的語言是什么?到底要告訴我們什么?(層層疊疊傾斜的樣子，它們要告訴我們河流的方向。)(3)指導朗讀。師：河邊的卵石還有哪些特殊的語言?(1)學生自主匯報。(2)指導了解礦石的語言。這里是怎么寫的?(對比，擬人，破折號)(3)指導朗讀。石的形狀，卵石的大小排列。)告訴我們什么呢?小結：第10自然段告訴我們卵石的光滑與粗糙，與它們到底走了多遠的路程有關。第11自然段告訴我們卵石的大小，與水流的急緩讀懂的。么?分析的好習慣。三、比較閱讀，體會科學小品的特點。形成過程可以分為2個階段，第一階段是巖段：即流水又將碎的小巖石搬運到中游和下游。在河水的長距離搬運過程中，受到水的沖刷和相互摩擦、碰撞到達下游的巖石就變內容的科學性。文筆的生動性。內容的通俗觀察身邊的自然現象，以“滾滾的江水說些什么話”“秋天的菊花告訴我們”等為題，運用文藝性的筆法寫一篇小品文。10、河邊的卵石說些生命歷史——總11、奇妙的田螺1、學會10個生字。2、理解課文內容，緊扣“奇妙”,了解田螺的外形、生活習性和生理特點。3、體會說明的順序和生動活潑的語言。4、培養觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。解讀文本感受語言，了解田螺的外形、生活習性和生理特點。培養觀察和探索自然奧秘【教學難點】:合作探討作者圍繞“奇妙”二字，介紹了田螺的哪些知識，文章是如何介紹這些知識的。【課時安排】:1課時【教學過程】:1、師：同學們，見過田螺嗎?是什么樣子的?2、學生匯報交流。3、師：這些田螺真的非常可愛，而且還很奇妙。今天咱們就要跟著小作者一起來認識這些奇妙的田螺。(板書題目)下面自由地朗讀課文，看看課文圍繞奇妙的田螺主要寫了些什么?(1)字音：火辣辣、圓錐、怔住、雌性(2)字形：身軀、孵蛋、雌性(3)文章主要寫了些什么?這篇文章主要寫了一天，我拿回來一只田螺。我把它單獨留在透明的玻璃缸子里，觀察它。剛開始它一動不動，我以為它曬壞了，第二天它爬到玻璃缸上去了。然后作者觀察田螺，田螺又落回缸底。又一天早晨，田螺下崽兒了，讓我非常驚喜。(4)師：了解了課文的大致內容，我們來仔細地讀課文，看看這田螺奇妙在哪里?默讀課文1——8自然段，勾畫相關的句子。1、學生自主默讀。2、匯報交流：的各種器官。(1)學生自主匯報。(2)抓住重點詞句感受田螺的奇妙。(圓乎乎、從頭轉到尾、越來越密、角質的硬片)(3)問：你們覺得田螺的造型上最奇妙的是(4)這幾個句子運用了什么修辭手法?(比教學內容：學習文章9——18自然段。感受田螺奇妙的教學過程：師：這節課讓我們接著研究，看看這只田螺還有什么奇妙的地方?重點研讀——田螺的奇妙。1、學生默讀文章9——18自然段。2、預設句二：不知啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面。看樣子，即使缸子再高、水再多它也會爬到頂的。(1)學生匯報交流。(2)問：同學們，聯系上文，田螺有什么奇妙的地方?(不管缸子多高，它都能爬到頂上去。)(3)指導朗讀。預設句三：吐出來的小球球，慢悠悠地降到(1)學生匯報交流。(2)這里田螺最奇妙的是什么?(生崽兒像發炮彈一樣)(3)指導朗讀。小結：作者通過堅持不懈的觀察，發現田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表現在以下幾個方面：(1)外形奇妙：身體外有一個硬殼，硬殼口蓋著一層角質的硬片，保護著田螺內部的各種器官。(2)生活習性奇妙：田螺的自我保護意識很強，它在沒有受到外來干擾時，會將身體從外殼里伸出來，并能沿著玻但是，一旦遇到干擾，它馬上將最近的身體落入水底，一動也不動。(3)生殖方式奇妙：不用產卵，可以直接生出小崽兒來。3、這篇文章是按照怎樣的順序來寫的?哪些小結：通過這篇課文的學習，我們知道了田螺是一種軟體動物。體外有一個硬殼，硬殼口蓋著一層角質的硬片，保護這田螺內部的各種器官。當遇到不測時，田螺便把身體收縮在硬殼里，并用硬片將可口嚴嚴實實地蓋住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河到很多新的知識。3、求同比異，填寫表格。(1)再讀課文，從語言表達的角度將本文與《河邊的卵石說些什么話》進行比較，找出它們的相同點和不同點。(2)小組交流，填寫下表。課文題目表達形式說明方法語言風格《河邊么話》(3)全班交流，教師小結。小結：這兩篇課文都是科學小品文，語言都具有準確性與生動性相結合的特點。三、作業設計。填寫表格。板書設計：田螺生活習性生理特征12、如果人類也有尾巴【教學目標】1、激發學生閱讀科幻作品的興趣，開拓學生的視野，點燃學生想象力的火花，培養學生探究事物、創造生活的興趣和信心。2、引導學生敢于打破常規思維模式，變換角度，對同一事物提出新奇見解。培養學生求異思維、逆向思維等創新思維的能力，并學會通過積極的創造性思維解決學習、生活中的問題。【教學重難點】重點：緊扣想象力和創造力的開發。難點：引導學生通過創造思維探究事物，解決問題。【教學方法】展五個環節。導入：教師帶尾巴進入課堂(調動學生好奇心，營造輕松的氛圍)。巴”,學生推薦動物(聯系生活體驗)。閱讀：全班齊讀課外(注重朗讀，養成學生良好的學習習慣)。使用工具書，自我說明容易出錯的字詞及出錯原因(運用教材資源)。看圖說話——熟悉課外內容，激遷移：尾巴帶來的煩惱(注重培養逆向思維、求異思維)。“理想的尾巴”設計方案(想象力、創造力的遷移)。拓展：以“假如人類有”或“如果動物會”為題說一段話(充分發掘學生想象力和創造力資源)整個教學過程突出“趣”字，關注每個學生不同程度的發展，注重培養學生自主、探究、合作、互助的學習方式，給學生充分展示的平臺。【教具】:1、自制尾巴2、圖畫紙3、粉筆【課時安排】:1課時【教學過程】一、導入教師：老師長尾巴了，幫老師想個辦法。(學生發言)教師：你會怎么對待一個“長一般”的景?或者我們每個人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個情景?美國們就一起學習(如果人類也有尾巴)。為“動物世界”策劃一期節目，節目名稱叫做“神奇的尾巴”,請同學們為老師推薦一些動物，說說理由。(學生發言)教師：人類的很多發明創造的靈感都來雷達的發明來自蝙蝠的啟發。課外的想象很多也來自動物，來自于身邊的生活。下面就教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”,給每自然段標序號，劃出佳詞妙語。(學生齊讀)1、字詞園地：學生讀音有誤的，教師版書，學生上臺正音，說容易出錯的原因：學生自己講出學到的新詞。2、看圖說話：聯系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個方面說明課文如何展開豐富的想象。1、尾巴帶來的煩惱(想象力的遷移)。教師：尾巴有種種好處，如果給每個人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱?請聯系生活展開想象(學生發言)。2、“理想的尾巴”設計方案(想象力、創制力的遷移)。教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們為自己設計一條理想具體方法：內容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個方面展開想象，為自己設計一條理想的②方案由圖案、說明文字兩部分形式：①小組討論，共同完成一份設計②方案展示：小組共同上臺展示作品，口頭說明方案。(每個成員參與)教師：想象力是只是的翅膀，想象力比拼才會贏，敢唱就會紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們在學習生活中要敢于異想天開。同學們敢不敢跟作者比想象?“如果動物會”說一段話。(學生交流)經驗再現法初步引導學生聯系生活體驗，為課文內容的學習作鋪墊。引導學生會利用教材資源。初步激發學生的創新思維，培養學生創集體誦讀法自主探究法注重懶得，培養學生良好的語文學習習慣，體現語文科學的工具性。學生自己說明容易出錯的原因和自己講出學到的新詞，體現自主學習只是遷移法學生進一步熟悉課文內容，領會作者聯培養學生敢于打破常規、大膽想象、提出新見解的能力。開發學生的創造力，動手培養學生自主、探究、互助、合作的學習方式。真正關注每個孩子，讓每個孩子在課堂上都真正地思考、交流，參與課堂活動，并享受學習帶來的愉悅，使每一個孩子都能有不同程度的發展。給孩子充分展示自我的平臺，讓我們個性得到張揚。讓學生解放思想，大膽想象，通過解決思維解決學習生活問題。六、作業布置教師：這兩個題目任選一題，寫一段話。如果有興趣，也可以以連環畫的形式畫出來，配上說明文字。板書設計：12、如果人類也有尾巴第五單元整組備課本單元圍繞“藝術魅力”這個話題，安排了阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的經過以及他所傾注的情感，讓我們在享受藝術魅力的同時，獲得人生的啟迪。《清明上河圖》用生動的筆觸再現了這幅名畫的主要內容，贊美了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超。《魅力》是一篇小說，描寫了卡佳第一次隨父親上劇院看《湯姆叔叔古詩《春江晚景》是蘇軾為惠崇和尚《春江“語文樂園”中有積累古詩文名句等。習作是看圖作文。學習這組課文，要讓學生抓住課文重點段落，大膽想象，培養藝術感受。單元教學目標：知識與技能：1、學會本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有3、體會文中的關鍵語句，理解文章內涵。過程與方法：1、重視課前搜集資料，捕捉相關信息。2、課堂上，調動學生已有經驗，激發學生情感，運用自讀自悟的方法體會文章內涵。情感、態度與價值觀：1、讀懂課文，感悟優秀藝術作品的魅力。2、通過學習語言文字，豐富語感。單元教學重難點：1、調動一切因數，激發學生情感。2、引導學生在體驗中悟讀。通過本單元內容對藝術品的生動描述的方法。課時安排：《二泉映月》《清明上河圖》《魅力》《春江晚景》《語文樂園》2課時2課時1課時1課時2課時習作213《二泉映月》[教學要求]1.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2.能聯系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。3.感受阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5白[教學重點、難點]體會阿炳創作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。[教學時間]二課時。第一課時一、檢查預習，導入新課像的圖片)你知道他是誰嗎?通過課前查找資料，你了解到哪些有關無錫東亭人。從小跟父親華清和當道士，學音樂。4歲時母親死了，21歲得了眼病，35歲雙目失明。在無錫以沿街賣唱和演奏各種樂器為生，還經常演唱當日新聞。抗日戰爭時期，演唱過《漢奸的下場》等歌曲；抗戰勝利后，演唱揭露、抨擊國民黨黑暗統治的阿炳創作了二胡曲《二泉映月》、《聽松》,琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等大約創作于20世紀40年代。這篇課文生動記敘了盲人阿炳創作《二泉映月》的艱辛歷課題就是樂曲的曲名：(板書課題)二、初讀指導(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文解意思。(2)指名讀，指點學生讀準前、后鼻音，多音字。(3)指名試讀課文，了解詞語掌握情況飽經風霜：形容經歷過很多艱難困靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯活經驗理解)縈繞：縈回。文中指泉聲時時在耳坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯系生活遭遇理解)助字典并聯系上下文理解意思。(1)讀生字詞，相機正音。患病攙扶積淀坎坷哭泣泯滅抒發委婉一泓清泉靜影沉璧(2)指名讀，指點學生讀準前、后鼻音，多音字。(3)指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段的大致內容：蔥蘢：形容植物青翠旺盛的樣子。搖曳：搖蕩。飽經風霜：形容經歷過很多艱難困靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯系生活經驗理解)縈繞：縈回。文中指泉聲時時在耳邊回響。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯系阿炳生活遭遇理解)激憤：激動而憤怒。倔強：性格剛強。富饒：物產豐富。交流。第一段(第1、2自然段):二泉的自然環境和小阿炳跟著師父到二泉商月的情景第二段(第3、4自然段):不幸的經歷沒有泯滅阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平第三段(第5、6自然段):阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創作出不朽名曲《二泉映月》。左窄右寬“饒”右一卜不要多“點”淙淙流淌的泉聲撥動了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦。看，他用顫抖的手操起了琴3.你從音樂里聽出了什么?用一句話簡賣藝度日的身影；似乎聽到'了阿炳在憤怒質問：人間為什么有這么多的不平?仿佛感受到了阿炳的剛直頑強和對幸福樂，所以感受都很準確。課文哪一自然段集中體現了這首名曲所體現的內容和意境?找出來，認真朗讀體會。二、指導精讀第5自然段1.自由讀，找出表現阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“—”畫出；找出描寫琴聲變化的語句，用“——”畫出；找出琴聲表達的豐富內涵的語句，用“()”標出。2.交流表現寫阿炳演奏二胡動作的語(1)聯系上下文說說對“傾吐”的理解。(“傾吐”即“傾訴”,從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳抒發情懷的急切和全身心投入創作的狀態)3.交流描寫琴聲變化和琴聲所表達的豐(1)出示：受樂曲的“委婉連綿”,體會琴聲表現的內②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現出來的，又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體表現出來的?書：委婉連綿贊嘆懷念思索)③指導用徐緩、抒情的浯調朗讀，加深(2)出示：隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮，可擋的力量，表達出……抒發②欣賞音樂高潮部分，進一步體會阿炳③指導朗讀，語速加快，音調加高，讀(3)出示：樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……①圈出表現這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)②樂曲表現了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現了他對音樂和生活的愛。引讀：他愛——他愛——他愛——他愛提問：“他愛”的內容的順序能否調換?為什么?4.聽配樂朗讀，想象當時的情景。三、指導精讀其余部分1.過渡：阿炳為什么能在短時間內創作出這樣內涵豐富、動人心弦的樂曲?讀讀其他2.第1自然段。(1)播放“秀美的惠山”錄像片斷.(2)交流：家鄉美好風光對阿炳的熏陶(1)交流：師父對阿炳的啟迪和教海。(2)指導用啟發、語重心長的語氣讀好師父的話，注意強調“傾聽”、“年紀還小”、4.第3自然段。(1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病折磨。(2)磨難并沒能泯滅他對音樂、生活的熱“向往”、“多么希望”等應重讀，表現出阿炳同命運抗爭的精神。5.第4自然段。讀讀，想想，畫畫，議議：中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的阿炳已經歷了無數坎坷，不再是十多年前那個不諳世事的少年了，兩個“想到了”,兩個“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語及語意未盡的省略號，準確、充分地表現了他此日扯眩rj的萬千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡”,要把“積淀已久的情6.第6自然段。過渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是齊讀。板書設計：二泉映月(一)知識教學點茶肆、車水馬龍、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖、市井”等詞語。(2)這充分表現了畫家概括生活，提煉素材(二)能力訓練點(三)德育滲透點使學生受到熱愛祖國古代文化，熱愛勞動人民的教育。(四)美育滲透點品味《清明上河圖》所表現出來的風俗世情(一)教師教法引導學生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明(二)學生學法1.了解清明上河圖的特點，體會圖畫表現出2.了解《清明上河圖》的歷史地位。(二)難點2.對重點句“百家藝技向春售，千里農商喧(三)解決辦法通過學生自讀自悟，小組討論交流，教師點四、師生互動活動設計(一)教師活動設計2.引導學生學文，討論交流，相機指導。(二)學生活動設計五、教學步驟(一)揭示課題，明確目標我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術瑰(板書課題)看了題目，你想知道什么?今天，我們就來學習這篇課文，跟隨作者來領略《清明上河圖》所表現出來的綺麗風光。(二)初讀課文，整體感知汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖2、指讀課文思考：清明上河圖分為幾個部分?描繪了哪些地方的景象?(正音)(板書：三部分：市郊田野、汴河兩岸、熱鬧街市)(①市郊、田野：薄霧、樹林、農景物清新，富有活力。②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。③街市：酒樓一派繁榮昌盛景象。)3、學生質疑。(師生梳理問題。有些問題可當場解決。如：“宅第”、“市招”等)4、師：同學們，既然這幅圖是我國古代繪畫中極其珍貴的代表作品，那么肯定有它畫得很好的位置，下面咱們通過文字再來一部分一部分仔細地欣賞一下這幅畫，把你認為畫得特別妙的地方畫下來。(三)自讀課文，領悟特點出示：用自己最喜歡的讀書形式讀全文，思考：自學生字詞，這幅畫都畫了什么?咱們來一部分一部分地欣賞，勾畫你覺得很奇妙的句子。3.全班交流：第一部分：片枝芽萌動的小樹林，數間農舍掩映其間；農田初綠，阡陌縱橫，趕集的人們和馱運貨物的騾馬從條條道路向城里進發。(1)學生自主匯報。(2)掩映其間、阡陌縱橫是什么意思?為什么覺得這樣畫得很妙?(早晨的特殊天氣，細致地刻畫植物)(3)指導感情朗讀。橋上橋下，許多行人駐足觀看。從人們張嘴揮手臂的動作中，似乎聽到了船工們吆喝的(1)理解生字詞意。(2)想象，通過作者描繪的畫面，你能聽到怎樣的號子聲和喝彩聲?(3)指導感情朗讀。重點句子三：這里酒樓茶肆、宅第店鋪鱗次騎馬的，乘轎的，購物的，叫賣的，摩肩接千里農商喧日晝”好一派繁榮昌盛的景象。(1)學生自主匯報。(2)酒樓茶肆、鱗次櫛比是什么意思?(3)你能想象一下街道上是什么情景嗎?(繁榮昌盛的景象)(4)指導感情朗讀。讀2、3、4自然段。(讀出各自特點，飽含作者贊美之情。)5.圖畫中畫了這么多內容，它究竟是什么樣呢?讀第5自然段，了解圖的整體特點。從哪兒可以看出“這充分表現了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪交流：(以鳥瞰方式構圖，圖長且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。)朗讀本段。2、自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產。)上節課，我們欣賞了清明上河圖，知道了圖畫分成了三大部分。而且還欣賞了各個部分都畫了些什么內容。這節課，咱們還要鑒賞一下這幅圖，看看為什么說《清明上河圖》是我國古代繪畫中極其珍貴的代表作品。,在世界藝術長廊中也是不可多得的文化遺二、自學課文5—6自然段。2、古代繪畫中極其珍貴的代表作品。重點句子一：作者巧妙地利用鳥瞰的構圖方式，將浩大繁復的場面妥帖地置于長不過兩(1)學生自己匯報。(2)什么是鳥瞰，什么是構圖方式?(在上面望下面，將要描繪的對象放入圖畫中的相應位置。)(3)浩大繁復的場面是什么意思?在這里指聯系句子：據統計，全圖共畫人物五百五十余個，各種牲畜五六十匹，不同車轎二十余(4)師：將這么多的人，這么多的車，這么多的房子和船都畫入一幅長不過六米，寬不到一米的畫面中。你們可以做到嗎?這就是作者的(構圖方式)。(5)指導感情朗讀。(6)同學們，作者繪畫技巧上更令人驚訝的重點句子二：無論是狀物還是畫人，筆筆精到，一絲不茍，達到了生動準確、惟妙惟肖的境界。(1)學生自主匯報。(2)同學們，什么是惟妙惟肖啊?(像真的一樣。)這里是指的什么惟妙惟肖啊?(3)聯系上文，還記得作者描繪什么景象，讓我們覺得惟妙惟肖嗎?(大船過橋，街市上的熱鬧景象。)(4)這位畫家厲害嗎?來，讓我們帶著欽佩古代繪畫中極其珍貴的代表作品。,在世界藝術長廊中也是不可多得的文化遺產。現在大家理解為什么說《清明上河圖》是我國古代繪畫中極其珍貴的代表作品了吧!但是后半句，為什么又說它還是不可多得的文化遺產呢?咱們聯系第六自然段再讀讀吧。史上占有重要的地位，而且因為它深入細致地描繪了當時的風俗人情、橋梁建筑、道路成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍1.本文表達作者怎樣的思想感情?(對古代勞動人民的贊美，對祖國燦爛的古代文化感到自豪。)(六)布置作業知識與能力1、學會10個生字，理解“怯生生”、“如怨如訴”、“錚錚作響”等詞語。2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。過程與方法感受文學作品對人精神生活的影響，學習作者通過塑造人物形象側面反映文學作品魅力的方法。教學重難點：理解文中魅力是指什么,這種教學過程：我們本單元的話題是“藝術魅力”,前面學習的兩篇課文都是直接以藝術作品的名稱作課題的，但今天要學的文章，卻直接以“魅力”做課題。(板書課題)“魅力”一詞是什么意思?(獨特的吸引力。)看到這個題目，你想知道些什么?2、課文中容易讀錯的：怯生生膩煩如怨如訴錚錚作響打嗝兒吵吵嚷嚷瞥了一眼三、整體感知課文：輕聲讀課文，思考課文是按照什么順序來敘述?怎樣給課文劃分段落?按照故事情節的發展將課文分為三大部分：一、(1—15)演出前，卡佳焦急不安，父親不得不提前帶她入場落座。二、(16—48)卡佳入情入境觀看演出，在劇中拍賣湯姆時竟發出高價買下的呼聲，攪了演出，令觀眾不滿，父親狼狽。三、(49—57)看到演員后，卡佳憂傷失望。四、學習第一部分1、今天是父親第一次帶卡佳上劇院，小聲讀1—15節，你能用一個詞來形容卡佳此時的心同位試讀對話上節課，咱們品讀了文章的1—15自然段，知道了父親第一次帶卡佳上劇院，卡佳非常緊張，對這出戲焦急又很期待，那么卡佳在看這出戲的時候心情又發生了什么變化?想想為什么會發生這樣的變化?二、研讀品悟課文第二部分：1、戲終于開幕了，在看戲的整個過程中，卡佳的心情是隨著劇情的發展跌宕起伏，納悶他的心情發生了怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?請大家默讀課文16—48節，找出相關的語句體會。2、學生自讀自悟。3、全班交流第一次幕間休息時她蜷縮在那張大椅子上，不住地輕聲抽泣。“他們馬上要賣他了。”卡佳噙著眼淚說。時候不想吃。”(1)學生自主匯報。(2)卡佳在第一次幕間休息的時候，心情是怎樣的?(難受，憂郁)還從哪些句子和詞語感受到的?為什么她的心情會是這樣?(3)指導感情朗讀這些句子。分角色讀16—33自然段。師小結：這里我們知道了卡佳因為知道下一幕要賣湯姆叔叔了，因此覺得很難過。那么下一幕開始后，卡佳的心情又會發生什么變化呢?請大家接著往下讀。下一幕開始了。作響的童音：“200塊。”(1)學生匯報回答，教師評價。(2)如怨如訴、錚錚作響是什么意思?在這里表現了卡佳怎樣的心情?(激動)為什么(3)指導朗讀。師：還有哪個句子表現了卡佳現在的心情?“200,200塊!”卡佳嚷道，“爸爸，不能把他賣掉!……好爸爸!……”(4)指導分角色朗讀這個部分。師：卡佳因為害怕湯姆叔叔被賣掉而在戲劇演出中大聲地嚷起來，引起了周圍的觀眾的不滿，爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她緊緊地摟住他的脖子，一張淚汪汪的臉貼在父親的耳朵邊。后面的44—57自然段，我請一個小組的同學將它讀完。其他同學思考，卡佳的心情又發望)為什么會失望?(因為她見到了演湯姆叔叔的演員，覺得和故事里的湯姆叔叔不一樣，覺得很失望。)指導朗讀第57自然段。6、師：同學們，卡佳從看戲一開始的憂郁難過，到戲劇中激動地喊出聲音，到最后看到演湯姆叔叔的演員而失望，心情發生的變化可謂是跌宕起伏，咱們來討論一下，為什么她的心情會發生這樣的變化?7、學生匯報。(是因為這出戲劇深深地吸引著她，所以才會發生這樣的變化。)8、回到課題：讀完了課文，再想想，這里的魅力指的是什么?僅僅是指的湯姆叔叔這出戲嗎?(還有原著的魅力。)三、寫作方法呢?(卡佳的心理變化)但是在文章中，還3、匯報交流。(這些是側面描寫，可以更加魅力的人!)第六單元整組備課本單元圍繞“美麗家園”這個話題，安排了三篇課文，《我的故鄉在北京》是一篇抒情散文，通過對故鄉北京的西山、昆明湖和八達嶺長城的秀麗風光的描繪，表達了自己對故鄉深深的熱愛、眷戀之情。《美麗的晉祠》采用了說明描寫相結合的表達方法，以洗練傳神的語言介紹了晉祠，表達了作者熱愛自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。《可愛的地球》以平實生動，幽默詼諧的語言，以聊天的口吻向大家介紹了有關地球的諸多知古詩《聞官軍收河南河北》是杜甫的代表作之一。“語文樂園”中有積累古詩文名句、成語故事等。習作是想象作文。學習這組課文，要加強本單元各部分教學內容之間的聯系，抓單元教學目標：知識與技能：1、學會本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關課文。3、體會文中的關鍵語句，理解文章內涵，揣摩文章表達方法。過程與方法：1、重視課前搜集資料，結合自身生活感受，體會課文。2、課堂上，利用語言規律，讓學生充分讀書。情感、態度與價值觀：1、讀懂課文，激發學生閱讀興趣。2、通過學習語言文字，豐富語感。1、重視學生自身感受。2、引導學生在體驗中悟讀。我的故鄉在北京美麗的晉祠可愛的地球1課時1課時1課時詩詞誦讀聞官軍收河南河北1課時語文樂園(六)3課時知識與能力1、學會10個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3、理解課文內容、聯系上下文體會重點語種蘊含的思想感情。過程與方法1.