Page4習作——生活萬花筒第一課時作文指導教學目標：學會寫清晰一件事的起因、經過和結果。

學會把事情的經過寫得具體生動。

教學難點：把事情的經過寫得條理分明、具體生動。教學過程：一、談話導入生活是多姿多彩的，每天都會發生各種各樣的事情，有的是奇聞趣事，有的可能有些傷感。今日我們就來開個座談會，共享一些奇聞趣事，或是倒倒心里的苦水。可以是我們親身經驗的，可以是我們看到的，還可以是我們聽說的。同學們打算好了嗎？暢談生活寫之前，細致想想這件事的起因、經過、結果是怎樣的。多媒體出示卡片。事情起因經過結果2、生自由思索五分鐘，選一件印象深刻的事，填寫卡片。3、分組溝通，依據卡片內容，將這件印象深刻的事說給小組成員聽。4、小組成員間互聽互評。5、老師收取卡片，隨意抽取卡片，卡片的主子上臺共享故事，其他人細致傾聽，并賜予看法修改。6、師對學生的評議加以指導。三、方法小結同學們剛剛的共享都很精彩，但是，我們還可以把事情的經驗說得更清晰，更具體，那如何將事情的經過寫清晰呢？寫清晰事情的起因、經過、結果。“經過”部分不僅要寫得具體，還要寫得生動，形象。運用各種修辭手法

，運用各種描寫方法，多角度敘述、描寫。相比較而言，起因和結果部分可以寫得簡短些，但交代起因要清晰明白，結果應當合情合理。

（師板書：起因：簡潔、明白經過：具體、生動結果：自然、合理）依據肯定的依次來寫。（時間依次、空間依次、事情的先后發展依次）四、布局謀篇，讀寫結合1、過渡：現在就讓我們運用這些方法，將我們的故事更精彩地呈現在大家的眼前吧。2、明確寫作要求。①可以參考課本P73題目，也可以自命題。②情節要吸引人

。③事情的起因、經過和結果要寫清晰。④事情的經過寫得條理分明、具體生動。五、靜心習作，評議草稿1、起草作文，老師巡察。2、共享草稿。寫完后，讀給同學聽，請同學說說這件事是否寫清晰了，再參考同學的建議修改。3、謄寫習作。其次課時作文講評教學目標：結合講評，細致修改習作。教學方法：小組溝通教學打算：多媒體課件。教學過程：一、朗讀展示優秀習作1、老師在批改中選擇優秀習作，用多媒體展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。2、全班同學聽后逐一評議，溝通哪些方面值得學習。引導學生從以下幾方面進行評議：依據肯定的依次描寫。b．寫清晰事情的起因、經過、結果。c.事情的經過寫得條理分明，具體生動。d．正確運用標點，不寫錯別字。二、小組溝通相互評議前后四人相互朗讀、溝通自己的習作，互評互議。三、修改謄寫，張貼展覽1、各自修改自己的習作。2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。【范文】家庭風波我們一家人平常總能和諧相處，但是，有時也會出現“風波”。今日，媽媽訂購了一個飲水機，想把它安在家里，不過，由于最近爸爸不在家，所以就沒和爸爸商議。等到爸爸回家時，媽媽把事情如數家珍地向爸爸說清晰，可爸爸今日像換了一個人似的，翻臉比翻書還快，因為這點雞毛蒜皮小事，就引起了一場家庭“風波”！爸爸是個急性子，一氣之下，大喊：“動不動就買飲水機，錢是搶來的呀？還有，買個飲水機放哪……”經過這些責罵，媽媽可忍不住了，和爸爸你一言我一語地吵了起來。“買個飲水機便利多了，你可不要動不動就罵人啊！你這急性子什么時候改啊！”媽媽火冒三丈說。爸爸吵不過伶牙俐齒的媽媽，一時接不上話了，怒氣沖天地黑著臉坐在沙發上。這可