教學目標

?讓同學們經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

?讓同學們在具體情境中解釋百分數的含義，體會百分數與社會的密切聯系及在生活中的廣泛作用。

創設情境

創設情境

隊員基本情況如下：

隊

員

罰中次數

３號

５號

７

２１

７號

１８

創設情境

隊員基本情況如下：

隊

員

罰中

次數

罰點球

次數

３號

５號

７

２１

１０

２５

７號

１８

２０

創設情境

隊員基本情況如下：

隊

員

罰中

次數

罰點球

罰中次數占總次數的幾分之幾

次數

３號

５號

７

２１

１０

２５

７號

１８

２０

71021251820701008410090100探究新知

科技小組做種子發芽實驗情況如下:發芽

實驗種子

發芽種子數占實驗種

品

種

子總數的百分之幾

種子數

總數

25１號

５

２０

100２號

３號

７

１１

２５

５０

2810022100探究新知

說說下面各百分數的意義:?去年我校的用水量是前年的95﹪

?我國每年約有0.02﹪的耕地被沙漠侵吞。

?2002年，北京城市綠化覆蓋率為40.6﹪

?一次數學檢測中我班的合格率是100﹪

新知拓展

明明

在一次測量中，老師讓明明和惠惠記錄：“一根繩子長百分之九十九米”。老師看了他倆的記錄，告訴他們只有一個寫對了，可是他倆都覺得自己沒有錯。請你幫他們辨一辨誰對誰錯，為什么？

一根繩子

99長

米。

100一根繩子長

99﹪米。

惠惠

新知拓展

區

別

分

數

可以表示某個具體的數量。

聯

系

都可以表示兩個數之間的倍數關系。

百分數是特殊的分數。

百

分

數

不能表示某個具體的數量。

課堂活動

要

求：

１、你的信息是什么。

２、其中的百分數表示什么。

３、談談自己的感想。

課堂活動

一節課40分鐘，現在大約過了30分鐘，大約過了這一節課的（

75）﹪，還剩下這節課的（

25）﹪。

鞏固運用

某小學參加課外小組的同學有100人，參加各小組的人數如下表：

美術組

體育組

科技組

手工組

人

數

14382226占課外小組總人數的百分比

鞏固運用

7575﹪

200﹪

98﹪

100（1）一本書已經看了全書的（98

），還剩下全書﹪

的2﹪。

75（2）一根繩子長（

）米。

100（3）一輛貨車嚴重超載，裝的貨物是限載重200

﹪

的（

），這個司機被吊扣了駕駛執照。

拓展運用

1、看成語聯想百分數。

100﹪

百戰百勝

()百里挑一

()

1﹪

拓展運用

2、仔細觀察下面的格子圖，你能快速

地聯想到哪些百分數？

評價升華

你有什么收獲？你對自己在這節課上的表現滿意嗎？用一個百分數來表示你的滿意度是多少？

愛迪生：

1、抓緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。——周恩來

2、與雄心壯志相伴而來的，應老老實實循環漸進的學習方法。——華羅庚

3、惟有學習，不斷地學習，才能使人聰明，惟有努力，不斷地努力，才會出現才能。——華羅庚

4、發憤早為好，茍晚休嫌遲。最忌不努力，一生都無知。——華羅庚

5、自學，不怕起點低，就怕不到底。——華羅庚

6、聰明出于勤奮，天才在于積累。——華羅庚

7、應當隨時學習，學習一切；應該集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高爾基

8、學習永遠不晚。——高爾基

?

1、你在希望中享受到的樂趣，比將來實際享受的樂趣要大得多。

?

1．天行健，君子以自強不息。

——《周易》

譯：作為君子，應該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養，完成并發展自己的學業或事業，能這樣做才體現了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能。

2．勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

——《三國志》劉備語

譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。

3．見善如不及，見不善如探湯。

——《論語》

譯：見到好的人，生怕來不及向他學習，見到好的事，生怕遲了就做不了。看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發燙的水一樣，要立刻離開，避得遠遠的。

4．躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。

——《論語》

譯：干活搶重的，有過失主動承擔主要責任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。

5．君子成人之美，不成人之惡。小人反是。

——《論語》

譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發，全心全意促使別人實現良好的意愿和正當的要求，不會用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不亂，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。

6．見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

——《論語》

譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優點，就虛心請教，認真學習，想辦法趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。

7．己所不欲，勿施于人。

——《論語》

譯：自己不想要的（痛苦、災難、禍事……），就不要把它強加到別人身上去。

8．當仁，不讓于師。

——《論語》

譯：遇到應該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應該搶著去做。后發展為成語“當仁不讓”。

9．君子欲訥于言而敏于行。

——《論語》

譯：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。

10．二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。

——《周易》

譯：同心協力的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發表一致的意見，說服力強，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。

11．君子藏器于身，待時而動。

——《周易》

譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。

12．滿招損，謙受益。

——《尚書》

譯：自滿于已獲得的成績，將會招來損失和災害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。

13．人不知而不慍，不亦君子乎？

——《論語》

譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風度的表現嗎？知緣齋主人

14．言必信

，行必果。

——《論語》

譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。

15．毋意，毋必，毋固，毋我。

——《論語》

譯：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務。

16．三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》

譯：三個人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學習的，那他就可當我的老師。我選取他的優點來學習，對他的缺點和不足，我會引以為戒，有則改之。

17．君子求諸己，小人求諸人。

——《論語》

譯：君子總是責備自己，從自身找缺點，找問題。小人常常把目光射向別人，找別人的缺點和不足。

18．君子坦蕩蕩，小人長戚戚。

——《論語》

譯：君子心胸開朗，思想上坦率潔凈，外貌動作也顯得十分舒暢安定。小人心里欲念太