Unit2SchoolLife-Lesson3MyFavouriteSchoolPlaces教學設計2024-2025學年北師大版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過學習“我的學校喜歡的地點”這一主題，幫助學生鞏固和拓展英語詞匯及句型，提高學生的口語表達能力。通過課堂活動，讓學生了解學校各個場所的特點，激發學生對校園生活的熱愛，培養學生的團隊協作能力和自主學習能力。同時，結合課本內容，培養學生的跨文化交際意識。二、核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠運用所學的詞匯和句型描述自己最喜歡的學校地點，提高英語口語表達能力。

2.文化意識：引導學生了解不同學校場所的文化內涵，增強對校園文化的認同感。

3.學習能力：培養學生自主學習、合作探究的能力，提高學習效率。

4.態度與價值觀：激發學生對校園生活的熱愛，樹立積極向上的學習態度。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過基礎的英語詞匯和句型，具備一定的英語聽說讀寫能力。他們對學校的各個場所有一定的了解，但在用英語描述時可能存在詞匯量不足、語法運用不當等問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對校園生活有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地適應新的學習環境。學習風格上，部分學生偏好通過圖片、視頻等直觀方式學習，而另一部分學生則更傾向于通過文字和實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課的學習中，學生可能面臨以下困難和挑戰：一是詞匯量不足，難以準確描述自己喜歡的學校地點；二是語法運用不當，導致句子結構混亂；三是口語表達不流暢，缺乏自信。此外，部分學生可能因為害羞或缺乏互動機會而不愿意參與課堂討論。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的北師大版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的學校圖片、校園地圖、視頻片段等多媒體資源，以豐富課堂內容。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、彩色標記筆等，以便在課堂上進行板書和標記。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或黑板供小組討論使用，確保教室環境整潔、舒適。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“我的學校喜歡的地點”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你最喜歡的學校場所是哪里？為什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學校場所的相關詞匯和描述方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解本節課的主題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示校園圖片或視頻，引出“我的學校喜歡的地點”這一主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解描述學校場所的詞匯和句型，如“thelibrary,theplayground,theclassroom”等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己最喜歡的學校地點，并使用新學的詞匯和句型進行描述。

解答疑問：針對學生在描述中出現的語法或詞匯問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，使用英語描述自己喜歡的學校地點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描述學校場所的詞匯和句型。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解描述學校場所的詞匯和句型，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養學生的口語表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生寫一篇短文，描述自己最喜歡的學校地點，并使用本節課所學的詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站或書籍，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的描述學校場所的詞匯和句型。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習后，學生方面取得的效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握

學生通過學習“我的學校喜歡的地點”這一主題，掌握了相關的英語詞匯，如library,playground,classroom,schoolgate等，以及描述地點的句型，如“Ilikethelibrarybecauseitisquiet.”（我喜歡圖書館因為它很安靜。）這些詞匯和句型的掌握，有助于學生在日常生活中用英語描述自己熟悉的環境和事物。

2.口語表達能力提升

通過小組討論和角色扮演等活動，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠自信地用英語描述自己喜歡的學校地點，并能夠用正確的語法和流暢的語調進行交流。

3.團隊合作和溝通能力

在小組活動中，學生需要互相配合，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作意識和溝通能力。學生們學會了如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點，以及如何在團隊中發揮自己的作用。

4.自主學習和探究能力

通過預習任務和課堂活動，學生學會了如何自主學習。他們能夠獨立思考，提出問題，并嘗試通過自己的努力解決問題。這種探究能力對于學生未來的學習和生活都是非常重要的。

5.跨文化交際意識

通過學習不同的學校場所，學生了解到了不同文化背景下學校生活的多樣性。這有助于他們形成跨文化交際的意識，為將來可能遇到的文化差異做好準備。

6.學習興趣和積極性

通過豐富多彩的課堂活動和實際情境的模擬，學生的學習興趣得到了極大的激發。他們對英語學習的積極性明顯提高，愿意主動參與到課堂活動中，這為他們的英語學習打下了堅實的基礎。

7.語法運用能力

學生在描述學校場所的過程中，需要運用到多種語法結構，如一般現在時、現在進行時等。通過本節課的學習，學生的語法運用能力得到了加強，他們能夠更加準確地使用英語語法規則。

8.問題解決能力

在課堂活動中，學生可能會遇到一些困難，如詞匯量不足、句子結構不正確等。通過老師的指導和同伴的幫助，學生學會了如何分析和解決問題，這有助于他們在未來的學習中克服類似的挑戰。

9.情緒管理和自我調節

在小組討論和角色扮演中，學生需要學會管理自己的情緒，如控制自己的情緒，耐心傾聽他人等。這有助于他們提高自我調節能力，更好地適應社會環境。

10.評價和反思能力

在課后，學生通過完成作業和反思自己的學習過程，學會了如何評價自己的學習效果，并能夠提出改進建議。這種自我評價和反思的能力對于學生終身學習具有重要意義。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

教師將觀察學生的課堂參與度，包括學生的出勤情況、課堂活動的參與程度、回答問題的積極性等。學生需要展現出對英語學習的興趣和認真態度。評價標準包括：

-出勤率：100%出勤。

-課堂參與：積極參與討論，舉手回答問題，參與角色扮演。

-態度認真：認真聽講，遵守課堂紀律，不隨意離開座位。

2.小組討論成果展示：

教師將評價學生的小組討論成果，包括小組合作的有效性、學生的口語表達能力、對問題的深入探討等。評價標準包括：

-合作性：小組成員之間分工明確，相互支持，共同完成任務。

-口語表達：表達清晰，語速適中，使用正確的語法和詞匯。

-問題探討：對問題有深入的理解，提出有見地的觀點。

3.隨堂測試：

教師將進行隨堂測試，以評估學生對本節課內容的掌握程度。測試形式可能包括選擇題、填空題、簡答題等。評價標準包括：

-詞匯掌握：正確使用所學詞匯描述學校場所。

-句型運用：能夠運用所學句型進行簡單的描述。

-語法應用：正確運用語法規則，句子結構完整。

4.課后作業反饋：

學生將完成一篇關于自己最喜歡的學校地點的短文，教師將對作業進行批改，評價學生的寫作能力。評價標準包括：

-內容完整：包含學校場所的描述和選擇的原因。

-詞匯豐富：使用多樣化的詞匯描述地點。

-句子結構：句子結構正確，語法無誤。

-文章組織：文章結構合理，邏輯清晰。

5.教師評價與反饋：

針對學生的學習效果，教師將提供以下評價與反饋：

-課堂表現：對學生的課堂表現給予即時反饋，鼓勵積極參與的學生，對表現不佳的學生給予適當的指導。

-小組討論：對小組討論的成果進行評價，強調團隊合作的重要性，指出學生的優點和需要改進的地方。

-隨堂測試：根據測試結果，分析學生的掌握情況，對普遍存在的問題進行講解和輔導。

-課后作業：對學生的課后作業進行詳細批改，指出錯誤并提供正確的示例，鼓勵學生獨立完成作業，培養良好的學習習慣。

-綜合評價：在課程結束時，對學生的整體學習情況進行綜合評價，包括學生在課堂上的表現、小組討論的參與度、隨堂測試的成績以及課后作業的質量。教師將根據評價結果，制定個性化的學習建議，幫助學生提高學習效果。八、板書設計①本文重點知識點：

-學校場所的詞匯：library,playground,classroom,schoolgate,canteen,gymnasium,etc.

-描述地點的句型：Ilikethelibrarybecauseitisquiet./Ienjoytheplaygroundbecausewecanplaysportsthere.

②關鍵詞匯：

-library（圖書館）

-playground（操場）

-classroom（教室）

-schoolgate（校門）

-canteen（食堂）

-gymnasium（體育館）

③重要句型：

-Ilikethe+place+because+reason.

-Ienjoythe+place+because+reason.

-The+place+is+adjective+because+reason.

④語法點：

-一般現在時態：is,are

-理由狀語從句：because

⑤詞匯拓展：

-quiet,spacious,bright,comfortable,interesting,etc.

-sports,books,activities,people,etc.重點題型整理1.完形填空題

題型：閱讀短文，根據上下文選擇合適的詞匯填空。

答案：Shelikesthelibrarybecauseitisquiet.(She->She;because->because)

說明：此題考查學生對一般現在時態的掌握，以及because引導的原因狀語從句的使用。

2.簡答題

題型：根據短文內容回答問題。

答案：Whatisherfavoriteschoolplace?->Herfavoriteschoolplaceisthelibrary.

說明：此題考查學生對文章細節的理解能力，學生需要從短文中找到相關信息進行回答。

3.改錯題

題型：找出句子中的錯誤，并進行改正。

答案：原句：Iliketheschoolbecauseit'shaveaniceplayground.

修改后：Iliketheschoolbecauseithasaniceplayground.

說明：此題考查學生對一般現在時態的掌握，以及therebe句型的正確使用。

4.補全句子題

題型：根據短文內容，補全句子。

答案：Thelibraryisagoodplacetoreadbooksandstudy.

說明：此題考查學生對文章細節的理解能力，學生需要根據短文內容補全句子。

5.寫作題

題型：根據提示，寫一篇短文。

答案：

Myfavoriteschoolplaceistheplayground.Itisabigandbeautifulplace.Therearemanytreesandabasketballcourt.Wecanplaydifferentsportsthere,likebasketball,soccer,andbadminton.Ilikeplayingsoccerwithmyfriendsafterschool.Theplaygroundisagoodplacetorelaxandhavefun.

說明：此題考查學生的寫作能力，學生需要根據提示寫一篇關于自己喜歡的學校地點的短文，要求使用本節課所學的詞匯和句型。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是不錯的，學生們的參與度很高，課堂氛圍也活躍。但是，在回顧整個教學過程之后，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過更加生動的圖片或者視頻來吸引學生的注意力，讓他們更快地進入學習狀態。比如，我可以用一段校園生活的短視頻作為導入，讓學生們先對“我的學校喜歡的地點”這個主題有個直觀的感受。

在講解新詞匯和句型的時候，我發現有